❶ 如何提高英语语法
一、传统阅读方式的过程剖析
在学校里，很多老师传授的阅读句子的方法往往是通过分析英语句子的语法结构来帮助理解句子的意思。也就是说，当看到一个复杂的英语句子而不能理解句子意思时，首先要分析出句子的主要成分——主语、谓语和宾语;以及其他相关的修饰成分——修饰词或是修饰从句。再根据主次意思，按照分析出的复杂结构，把每个分句的意思拼装成整句话的意思去理解。比如以下这个例子：
例句1： The airline instry is cutting its lowest discount fares more widely, more substantially, and earlier this year than it normally does at the end of the summer, a time when travel usually decreases and the instry uses some lower fares to attract passengers.
按照我们刚才所说的过程，传统的理解方式会通过以下两个步骤：
1. 分析这句话的语法结构。
The airline instry (主语)is cutting (谓语动词)its lowest discount fares (宾语)more widely, more substantially, and earlier this year (比较级more…than…结构)than (连词than引导的一个并列句)it normally does at the end of the summer, a time when (when引导的时间状语从句)travel usually decreases and the instry uses some lower fares to attract passengers.
2. 在清楚了整个句子的语法结构后，对各个语法结构进行翻译，最后再把意思整合到一起理解。
总的来说这是一个含有比较级more…than…结构的复合句型。主句是“航空行业正在砍掉了它的最低折扣费用”。后面出现了对于形容谓语动词的两个副词的比较级结构：“更广泛地，更充分地，更早地今年”。再往后是连词than引导的对比的内容——“比它通常在夏末的时候的”。最后一部分句子出现了一个时间状语从句“一个时间当旅游经常下降的时候和行业用一些更低的费用去吸引乘客”。
二、传统阅读方式的问题诊断
传统的阅读方式由于要首先分析句子的语法结构，这使得不可能只读一遍句子就能接受句子所传达的意思。同时，由于在阅读时很大的精力都用来关注句子的语法结构，使得通过语法分析出来的句子意思支离破碎，加大的理解的难度。其实，在阅读英语句子的时候首先分析语法结构是多此一举的行为。这种做法看起来是使句子的结构更加清楚，但实际上不但是没有必要，而且还会对正常的理解过程造成障碍。相比之下，我们在阅读中文句子的时候根本就没有涉及到中文的语法，句子的意思接受起来也是自然而顺畅。阅读英文的方式应该是同样的道理。
通过以上的分析，我们应该知道，正确的阅读方式应该符合以下几个标准：
1. 一个句子只需要读一遍。
2. 真正的阅读理解应该只跟句子的意思有关，跟语法结构是无关的。一切跟语法结构有关的阅读思路一定是事后诸葛亮的分析，根本不是真正的阅读。
3. 句子中的单词立刻可以反映出正确的意思，个别单词不认识对于句子整体意思理解不受影响。
根据我们多年的教学经验发现，很多学生由于长期采用句子结构分析地方法阅读英语句子，一旦不通过语法结构的分析，就无从下手了。其实，做到以上几点并非难事，只要对我们的阅读方式稍加改动就可以做到了。
三、如何培养正确的阅读方式
如果想摆脱语法的障碍，只读一遍就可以高质量地读出英文句子的意思，我们需要通过下面的四个方面改变自己阅读的思维方式。以下所介绍的都是根据学生在实际阅读中遇到的困难所作出的可行的解决办法。掌握了这些技巧，你会发现在不改变自身英语基础的前提下，可以眨眼间提高阅读的质量。它们对于实际的英文阅读都有着事半功倍的神奇效果。
1. 正确理解句子中的单词
在英语阅读过程中，中国学生首先逐个翻译出句子中每个单词的意思;然后把这些翻译出的中文意思连接到一起组成了整句话的意思。这种阅读习惯最大的问题在于没有考虑到很多英语单词都有多重含义，在不同的语境中含义肯定是不一样的。而先入为主的翻译单个单词再组合在一起，难免对于整句话的意思理解造成破坏作用。而真正的被动式接受信息应该是句子告诉我们什么意思，我们就理解成什么意思，而不是首先自己翻译逐个单词后再去拼凑。因此，正确的单词理解应该是通过句子语境的理解来判断单词的意思，由整体到局部的过程。
❷ 英语语法能力怎样提高
如果你才刚开始学习英语，那么语法上的错误是不可避免的，所以不要着急。但是，语法是语言的重要组成部分，错误的语法可以扭曲你原来想要表达的意思，并给别人留下不好的印象。
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一旦你打定主意要改进语法，那么尽量多说英语。英语是世界上运用最广泛的语言，英语的学习也越来越受到全世界人们的重视。如果你根本不知道英语该怎么说，那么要改进语法是有难度的。不断地口语练习，能从口头上反映出你语法的薄弱环节，针对他们不断加以改正，你就会取得进步。你可以找你的同学或朋友来练习口语，一开始可能会比较难，你必须得坚持，如果遇到不懂得就向他人询问，相信一定会进步的。
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做一个改进计划。先通过网络或教科书，全览一下所有的英语语法。找出你薄弱的语法环节，并安排几天时间重点学习相关的语法点。
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找一个家教。有些人可能会觉得找家教练语法，效果不会很好。但为什么不试试呢？如果你觉得家教花钱，也可以找网上的语法练习题来做做。网上这种语法题很多，你可以随意挑选。如果你用英语在WORD软件上写文章，它的自动纠错功能也会对你很有帮助。
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找出普遍易错的语法点。相同文化背景下的人说英语可能犯同样的错误。例如，俄罗斯人说英语时很难区分“a”和“the”的用法。找出中国人最易犯哪些语法错误，然后重点关注这些语法点。
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多练习语法题。想学好语法，你必须不断练习。找一本附有答案的语法练习册，网上也有很多关于语法的小游戏或练习题，你可以找来练练。注意，每套练习题应该集中关注一个语法点。
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阅读英语文章的时候，注意关注其中的语法点。这就要求你阅读时不单单了解意思就够了，你还需了解每句话为什么这么写，你可以仿照这种语法写出类似的句子吗？如果还不能或不确定，找出练习册重点练习这些语法。
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把中文翻译成英文。你说中文或写中文的时候，一定会觉得很容易很自然。当你开始翻译的时候，不要逃避困难的语法，争取把文章中的每一句话都翻译出来。一开始翻的时候，找些简单的文章，比如广告，接着再翻报纸杂志上的文章，也可以翻些剧本里的对话。
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多读多练。读得越多，你就会积累越多的词汇，你的语法能力也会越好。尽量朗读文章，因为语法通过连接不同的单词而组成具有实际意义的语句，多朗读会让你产生语感，等到你运用时也会自然地脱口而出。如果你做烦了语法练习册，可以试试“鹦鹉学舌”的方法，也就是跟读语音材料，直到说顺嘴了为止。
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跟读视频资料。观看英语电视节目比你简单地听音频练习要有趣，可能也更有效。这是为什么呢？因为如果我们看着自己感兴趣的节目，我们的注意力会更加集中，接收效果也会更加的好。但鉴于英国英语和美国英语的差别，你最好集中观看某一国的电视节目。比如你想学美语，但看的是英国的节目，这可能会对你学习一些单词拼写和语法知识造成混淆。
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请教英语国家的人。如果你认识英语国家的人，试着让他们帮你看看你写的英语文章。如果身边没有外国人，你可以到语言学习的论坛上找找。即使英语国家的人不是英文老师，他们对自己语言的熟悉程度肯定会比你了解得多，也更能向你解释语法规则。
❸ 浅谈如何提高高中英语语法填空的能力
语法填空题并不难，只要抓住四大技巧即可，这四大技巧叫做：语法分析法、排除法、验证法和找关键信息词。一、语法分析法。语法结构题是提供一定微型语言环境，在这种语境中，只能选择正确的语法结构。选择正确的语法结构，解题时认真阅读题干，找出所需语法项目的线索，这样选择就会准确无误。如： ____ in this way can we master English. A. Only B. Obviously C. When D. Unless 这里主句中的情态动词can提前，放在了主语we前面，因此，需要句子开头要有一个要求倒装结构的字，只有only开头的句子要求倒装结构，而且它的意思放在句子中也正合题意，所以选择B。二、排除法。排除法是解决语法问题中最常用的方法，一般在四个选择项中有两个以上语法错误或逻辑意义上不合理的均可用此法。 The movie was ____ than I expected. A. far more interesting B. so much interesting C. so more interesting D. so interesting 这个题目的关键字是than，说明这题是比较级题型，不含比较级的B和D可以首先排除，C项中的副词so不能与more interesting连用，也应该排除，那么剩下的A项就是答案。三、验证法。有些题目一看就心中有数，填入答案后为慎重起见，可验证一下，这类选项主要与固定搭配或某些动词的固定用法有关，如： He suggested that the meeting ____. A. must be adjourned B. can be adjourned C. was adjourned D. be adjourned 一看到动词suggest，就应该联想到insist、order、demand、require等字，后面的宾语从句用虚拟语气“should加动词原形”，或直接用动词原形，然后再看四个选项中有哪一项符合上述条件。一看便知D项为唯一正确选项，无须逐项进行排除。四、找关键信息词。当用语法分析、排除法和验证法均无法选出正确选项时，就必须仔细看原题，寻找关键的信息词。如： Mr Smith said that his unpopular position______a bad effect on his career. A. could be B. might have C. had been D. would be 四个选项均无语法错误，一时无法排除。 再仔细看原题，四个选项所用的时态都可以用在主句是过去式的宾语从句（间接引语）中，它们之间的时态差别不大，更不能构成一定的信息词。看来差别在于动词have和be上，再看看have和be后面与它们相搭配的字是否包含着解题的某种信息。这里的宾语effect与动词have可以构成一个常用短语have an effect on，而be动词的后面必须加形容词effective构成to be effective的系表结构，因此B为正确选项。这里的effect一字，就是解此题的关键信息字。
❹ 如何提高小学生的英语语法能力
无论哪种语言都有自己的语法体系，英语语法和汉语语法有相通的地方，但更多的是相异之处。因此，要想学到正确，地道的英语，就必须学习掌握英语语法，才可以做到以一晓十，触类旁通。但如此重要的一门课程，却往往被许多学生所忽视，甚至在学习过程中产生厌倦心理。究其原因，我认为主要体现在两个方面：一是传统的语法教学内容较单一陈旧，过度依附于教材，偏重于语法条目的总结，例句缺乏人文色彩，不够生动，使语法学习味同嚼蜡；另一方面体现在实用指数较低。大量的语法理论的讲述和语法运用规律的归纳，也在某种程度上降低了语法的实用价值。面对语法教学的尴尬局面，我们需要运用一些较切实可行的办法来恢复语法课的生命力。为此，我在语法教学中也做了一点点探索和尝试，也取得了些许成效，在此，我也非常愿意和同行们一起来分享，并共同探讨研究。 一 合理优化运用教材 教材是授课的依据，对整个课程设计起到至关重要的作用。我认为对教材的运用既要严谨又要灵活，既要掌握教材的特色及精髓，又要不拘泥于教材，拓宽视野寻觅新鲜的养分来补给教学沃土，才能结出更丰硕的果实。为了提高语法课内容的丰富性和趣味性，我在备课过程中，先认真研读指定的授课教材――《薄冰英语语法》，找出本课的重难点，然后再根据实际情况，参考其他的语法教材，如：《牛津英语语法》和章振邦主编的《新编英语语法教程》，进行知识点的补充和优化组合。《薄冰英语语法》的特点是对语法现象归类细致全面，但缺少语法规律的总结和归纳，学生在学习过程中容易只看其语法现象，难究其来源本质，学习起来常常感觉耗时费力，步履为艰。《新编英语语法教程》特点在于语法规律介绍详尽，逻辑性强，但例句略显偏涩。《牛津英语语法》特色在于讲解清晰简明，通俗易懂。因此，在备课时，我先在《薄冰英语语法》中找出本课的重难点，再按照《新编英语语法教程》讲解的规律和线索，补充一些《牛津英语语法》的简明诠释，最后，结合鲜活生动的例句来增强课程的逻辑性、实用性和丰富性。例如：冠词在表示人名的专有名词前的用法，在《薄冰英语语法》中，只是略有提及，没有具体的释义，而在《新编英语语法教程》中可以找到归纳的条目：“在表人名的专有名词前一般不需加冠词，但有时需要加冠词表特殊含义。”《牛津英语语法》中，一组例句把这条规则清晰地展现了出来。I talked with Mr. Wang yesterday. ( 表说话人认识或熟悉的王先生 )I talked with the Mr. Wang yesterday. ( 表说话人特指的一位姓王的先生 )I talked with a Mr. Wang yesterday. （表说话人并不熟悉的一位姓王的先生 ） 这样，这一语法现象的讲解过程就变成比较清晰而又简明了。这来源于对教材的分析，对语法规律的揣摩，对例句的选择和再加工，当然，也需要把课外参考材料有机地融入教材。虽然对每一个语法现象都要究其准确性和实用性是一项较繁杂的过程，也加大了备课的难度，但是当看到自己的备课成果在纸面上铺展开来，重新回味着自己设计的语法课的讲解思路时，也会品味到艰辛扶案的成就感。更重要的是，这一过程更有助于我们教师对英语语法的系统掌握和自身业务水平的提高。学生在课堂中能够真切地体会到这节语法课的实用价值并给予满意的回馈，就是对我们教学工作的最大回报。二 举例要生动，贴近生活 语法课受到教学内容的局限，往往难于摆脱“枯燥”、“乏味”等消极的字眼，同样，也很难体现外教口语课的轻松愉悦和精读课的细腻深奥。但是，我在教学中却发现精彩的例句是增强语法课趣味性的切入点，同时，也是一个使语法课贴近现实生活的有效途径。于是，在备课过程中，我就精心发掘和设计一些鲜活生动的例句，并巧妙地编排在语法讲解过程中，这样经常会产生意想不到的轻松的课堂气氛和良好的授课效果。例如：在讲解“关于人称代词在谚语中的运用”时，我就翻看一些谚语书，浏览一些相关的网页，然后锁定一些趣味性和实用性较强的谚语作为例句，来体现人称代词的这一用法。例（1）第二人称代词you在谚语中泛指大家eg. Gut no fish till you get them.不要盲目乐观。 You may take a horse to the water, but you cannot make him drink.己所不欲，勿施于人。例（2）第三人称代词阳性单数he 在谚语中指某个人eg. He who would catch fish must not mind getting wet. 要想吃龙肉，就得亲自下海。 Give someone an inch and he will take an ell. 得寸进尺 学生在猜测谚语的含义和品位其乐趣的过程中，就能较轻松地掌握代词的这个用法，并通过这些例句所制造的兴奋点来加强对这一知识点的记忆。再如，在讲解人称代词的用法时，我会把经典的英文歌词作为例句，来活跃课堂氛围。例（3） I am sailing, I am sailing ,home again, across the sky, I am sailing, stormy waters, to be near you , to be free. ( 选自英文歌曲 sailing 《远航》中的歌词片段，其中you 指代大海 )例（4）Edelweiss, edelweiss ,every morning you greet me. ( 选自美国电影 Sound of Music 《音乐之声》中的插曲 Edelweiss 《雪绒花》的歌词片段，其中you 指代雪绒花。)优美的歌词体现了英语语法运用的艺术性，使枯燥的代词讲解变得富有感染力。 此外，语法课的例句也可以充分利用英语时尚口语，使课堂贴近生活。例如，在讲解第三人称单数代词it 的无具体指代用法时，我选用了如下例句：例（5）A: Did you watch the football match last night? B: No, I didn’t. It’s not my cup of tea. ( 其中，It’s not my cup of tea表示对某事漠不关心，不感兴趣。)例（6）A: Tom will marry next month? B: Really? No, you must be kidding. A: It’s true, I mean it. ( 其中, 口语表达I mean it.意思是表明说话者态度是认真的。) 诸如此类生活化的例句，不但会让学生感受到语法课的乐趣，为看似“平实乏味”的语法课增添一抹亮色，也会激发学生学习语法的热情和动力，提高语法课的教学质量。三 关于文化常识的引用 我个人非常认可这样一种学习语言的态度———学习一门语言，不仅要学习其语言本身，除此之外，还要掌握和了解语言所承载的文化。因此，无论在英语教学中的哪一层次，哪一方面，都应该在教学过程中积极地渗透相关的英美文化常识，一方面扩充教学内容的信息量，一方面体现语言本身所蕴涵的宝贵的文化价值。在语法教学中也同样值得推广。因此， 我尝试在语法课堂上尽量恰到好处地引申某些语法现象所蕴涵的文化色彩，使学生积累了相关的文化常识，同时也制造了一个很好的课堂兴奋点。例如，在讲解具有缩写形式的专有名词时，我精心选用了一些文化含义较丰富的缩写给学生展示，收到良好的授课效果。例（1）Hippies （ 嬉皮士，萌芽于50年代，60 年代中期盛行，至今仍然存在。嬉皮士以吸毒、奇装异服、不修边幅为荣，实际上是垮掉一代的延续。） Punkers （ 朋克，产生于70 年代末，以稀奇古怪的服装、发式和刺耳的音乐作为对社会叛逆的手段。） DINK ( 丁克族，是英文double income no child 的缩写，汉意为双收入但没有孩子的家庭 ) 再如，在讲解英语代词用法时，我适当地扩展了关于英语代词运用过程中的性别歧视的内容，使学生一边学习英语代词的用法，一边了解相关的文化常识。例（2）An instructor should offer his students challenging projects.若要避免这种说法（比如受到女权维护者的反对），可以改用复数形式或者避免使用代词或限定词。例如：Instructors should offer their students challenging projects. 或 An instructor should offer challenging projects to the students. 在法律文书等正式语体中，还可用 he or she, his or her 来指代单数通性名词。例如：An instructor should offer his or her students challenging projects. 文化常识往往会体现英语语言的灵魂，将其渗透在语法教学中，也会在一定程度上打破传统教学中只注重语法结构的搭建和语法规律的归纳的局面，使语法课能够体现更多的文化气息及人文色彩，当然，这也在某种程度上提高了语法课的趣味性和实用性。四 巧妙运用课堂互动 英语教学改革进一步强调培养学生语言实际应用能力，实现学生“反客为主”的革新局面，让学生成为课堂的主人，增强学生课堂参与的积极性。因此，师生间的互动就成为师生彼此沟通，教与学相互促进的桥梁。同样，在语法课堂上，良好的互动形式，有效的互动操作也会营造活泼、轻松的语法课堂氛围。其实，语法课上的互动形式同样会受到教学内容所限，形式较单一，主要以提问、做口头或笔头练习为主，讨论、表演等形式运用较少，当然，运用较频繁也会使语法课变得不伦不类。但是，单一的提问形式也可以尝试不同的组合和设计，使互动变得别有新意。 譬如，在讲解一些规律性较强的语法项目时，我会尽量巧妙地设计一些课前提问的问题，然后，找若干名同学在黑板上写出各自的答案，接着进行比对，最后，再作出评判，纠正错误，并逐一按照每一个问题（例句）讲解其相应的规则。这样，既可以避免开门见山填鸭式讲授的被动局面，又可以让学生在课前热身，迅速进入学习状态。同时，也帮助我在课前大体了解学生对于这一语法现象掌握的程度及所存在的问题，使我随后的讲解更具有目的性和倾向性。这种课前互动练习也会让学生意识到自己对于某一方面语法知识掌握还有缺陷，在比对答案的过程中，加强对这个知识点的理解和记忆。 除此之外，对于一些语法现象的特殊用法，我也会经常尝试设计一些“陷阱式”练习，让学生在错误中反思其用法的特殊之处，从而巩固对于这个特殊用法的掌握。 总之，在语法课的互动操作方面，我只做了一点点尝试，设计出一些辅助于教学的互动练习，让学生在错误中掌握规则，有时会起到事半功倍的效果。其实，我觉得语法课的互动空间仍然很大，互动形式也可以更加的丰富多彩，推陈出新，对于同一种互动形式也可以尝试“酒瓶换新酒”，通过更新互动的内容，提高互动中体现的语言知识和文化内涵来实现语法课的实用价值。 综上所述，英语语法作为英语专业的基础学科，它所包含的语言的运用规则对于英语学习是十分重要的。它一方面为英语学习环节中的听、说、读、写、译的操作提供理论铺垫，另一方面也帮助学生在英语语言的框架体系中把握语言的精髓。当然，语法课的教学也应该体现时代特色和创新思维，尤其是在中国入世以后和紧锣密鼓筹备即将到来的2008北京奥运的今天，英语学习已经掀起猛烈的高潮，我们语法课的教学也应该揭开其陈旧的面纱，换之于崭新的形象走在英语教学的前沿，用英语语言丰富的内涵和宝贵的使用价值来展现它的魅力。我作为一名刚刚步入讲坛不久的语法教师，也仅仅在语法教学中做了一点点微不足道的尝试。在重新梳理教材脉络，巧妙设计例句，引用文化常识以及有效利用师生间的互动等几个方面进行了探索和尝试，试图更好地增强语法课的趣味性和实用性。同时，我也真心地希望和同行们一起分享并真诚期盼大家的宝贵意见和建议，为英语语法课的教学改革共同努力。
❺ 英语语法如何快速提高啊
（1）练好基本句型。
我国近年来的英语教学实践证明：在初学阶段，采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法，是行之有效的。
句型学习是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目（把它们变为句型去操练）。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。目前国内的英语广播（电视）教学，在入门阶段，多采用句型教学法。因此自学者或者收听广播（收看电视）进行学习，或者根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。
（2）结合课文去学。
吕叔湘先生说过："与其多读语法书，不如多读文章。"又说："词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。"（引自《中国人学英语》）课文是学习英语的"重要基地"。课文里有语音、词汇项目，也有各类语法项目。它们有机地结合在课文里。课文中出现的语法项目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通过课文去学语法，可以学得活，记得牢，这比孤零零地背诵语法条目要有效得多。因此，在句型学习结束后，宜结合课文去学语法，要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学习比较系统的语法知识。
哪些项目是课文里的主要语法项目？通常教科书的编者都明确指出了每一课的主要语法项目。要弄清这些项目的基本概念，掌握它们的公式与用途，尤其要认真地做好有关练习。
（3）对比英语和本族语的语法。
英语和汉语属于不同的语系，二者的语法区别很大。英语学习中出现的许多错误，往往是由于汉语语法习惯在自学者的头脑中已经根深蒂固，对英语语法的学习产生了种种干扰。要排除这种干扰，最好的方法是经常对比英语与汉语语法的异同。
（4）进行大量的语言实践。
英语语法学得好不好，主要不是看你读了多少语法书，记了多少条语法规则，而是要看你在实践中能否正确掌握所学的这些语法规则——能听懂，说得好，写得好，理解得好，译得准确。要达到这个地步，除了在必要的语法理论指导下进行大量的语言实践以外，是没有什么速成的办法的。
我们常听到学习的人抱怨说："这个项目一讲就懂，一用就错。"这句话说明一般的语法理论知识并不难懂，但就是难用。要掌握好一个语法项目，就得靠多听、多说、多写、多读、多译，也就是做反复的、大量的、多样化的练习。
希望采纳哦！
❻ 如何学好英语语法，
1.勤奋和持续坚持。英语是需要花很多时间和尽力的一门课，要做好打长久战的准备。
2. 我觉得最主要一点是敢于开口说英语，不要怕犯错误。人人都会犯错，这是在所难免的，只要敢说，就一定能学好。
。
3. 建议从学单词开始就听音背单词（从简单到复杂），建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。而且英语单词的拼写大多数是有规律的，那样你说也就能脱口而出了。
4.多方位多角度来学英语。要经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来学英语。
5坚持不懈。每天至少看 15-20 分钟的英语，要抓住早晨和晚上的英语学习时间
，
找一些英语学习网址，互相多交流一下经验！
学习英语要做到快乐、热情、有效地去学英语。首先要培养对英语的兴趣，喜欢英语就会产生巨大的学习动力，学习就会事半功倍。可以通过唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等培养兴趣和热情。学习英语要追求效率，效率在于学习方法，按“五到”要求一步一个脚印地坚持下去。“五到”即：一是“心到”。在课堂上要聚精会神，做到心领神会。听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考。二是“手到”。做还课堂笔记。常言道，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲授知识在课堂上记住了，可过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识在于点滴积累，学到的每一个单词、词组以及句型结构，记在笔记本上或书眉上或字里行间，这都将有利于以后的复习巩固。三是“耳到”。在课堂上，一听老师对知识的讲解，二听老师说英语的语音、语调、重音、连读、断句等发音要领。培养自己纯正地道的英语口语。四是“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。五是“口到”。 学习语言，很重要一条是说，在说中加强记忆，在说中加强理解，在说中体验语感。
这是我的一点想法分享，主要从下列五方面：
1.听，多做听力，不是说做题，听一些你感兴趣的文章，英文歌曲，触类旁通，对于好的文章，可以精听与泛听相结合。
2.说，找一个partner，一起练习，对话，尝试用英语交流。
3.读，肯定要多读啦，英语是一门语言来的，和数理化不同的。
4.写，看多一些英文电影，平时尝试用英语写写小日记。
5.译，以上都做到了，这个肯定没问题。
学英语，别把自己弄得太累，其实可以很轻松的，厚积薄发，平时一点一点的积累，考试的时候，成绩自然会高，那些什么考试技巧之类的东西，用得了一时，用不了一世。，每天两个小时背单词，这是学习英语的不二法门。早上一个小时，晚上一个小时。建议你只接背六级词汇。
2，听力练习，先不要看课文，直接听，看能听懂多少，记下来，不必默写一字不差，只要能听懂基本语义就可以，反复听，上午一个小时。
3，听完之后读课文，看看原文与自己记下来之间的出入，学习文章中的语法和习惯用语，早上一个小时。
4，做练习，时间可长可短，一个小时足够了。
5，课文讲解学习，下午一个小时。
6，听力练习，反复再听原文，能背诵更好，下午一个小时。
7，写作练习，写写当天的感想，或者是觉得课文里有好句子，就模仿写一下，下午一个小时。注意：写作时尽量用一些你平时比较少用的词汇，既能增加文章的彩头，又能扩大你的写作词汇量。
1，每天两个小时背单词，这是学习英语的不二法门。早上一个小时，晚上一个小时。建议你只接背六级词汇。
2，听力练习，先不要看课文，直接听，看能听懂多少，记下来，不必默写一字不差，只要能听懂基本语义就可以，反复听，上午一个小时。
3，听完之后读课文，看看原文与自己记下来之间的出入，学习文章中的语法和习惯用语，早上一个小时。
4，做练习，时间可长可短，一个小时足够了。
5，课文讲解学习，下午一个小时。
6，听力练习，反复再听原文，能背诵更好，下午一个小时。
7，写作练习，写写当天的感想，或者是觉得课文里有好句子，就模仿写一下，下午一个小时。注意：写作时尽量用一些你平时比较少用的词汇，既能增加文章的彩头，又能扩大你的写作词汇量。
分为两块，心态上和学习，学习语言是门长线科目，需要经常运用，不然忘得快，学了也浪费了。所以有时需要一些名人事迹来鼓舞我们，或者是学到一定程度，开始找到英语的乐趣，真正体验到学英语的乐趣，比如看英语电影，动画片也行啊，比如《kim possible》（麻辣女孩），听英文歌，和老外交流等，看简单的英汉双译短篇小说等，这些总比天天应付考试带来的压力和厌恶好。第二方面就是打基础，英语是世界上最简单的语言，所以告诉自己没什么大不了，自己经过训练一定能行的。从最简单的单词学起，然后到句子，最后接触到短文，可以把单词放到句子或短文中学习，当在读短文或句子的同时记住单词的拼写，句型等，在学观念，习的过程中有个大的观念，需要学习句型，语法，运用到句子中去，单词记不住没关系，慢慢来，重复遍数多了会记住的，一个句子中有新单词也没关系，很多时候在短文中会遇到这种情况，通过大意能够猜出句子的基本意思，这对短文阅读速读很有帮助。还有事好的英语学习习惯，每天早上要读，晚上睡前看一遍能加深影响，记住各种句型，最好有个例句，下次再阅读时看到一个句子能快速反应出这个句子中用了哪个句式，这时基础。然后是学会分析句子中的各种成分，句子的时态。总的来说，初中重视句式和简单的时态，高中重视各种从句，句式和更复多的时态。
《新概念》系列，《游遍美国》可作为参考
循序渐进，给自己定一个学习计划，每天有固定的时间来关注（注意！不是一定要使劲学，只要关注！外语不象理工科，再使劲在短时间内也不可能有什么突飞猛进的，时间不能少于每天3小时，包括外语的各方面，语法、听力、阅读、翻译、口语），但是关键的关键在于持之以恒，不能一曝十寒；如果能做到以上的要求，不出1年半，你的英语水平就会有很大的提高（当然，你自己是不会有感觉的）。推荐学习新概念英语，如果能在最后背下至少2本书中的课文的话，英语能力会有一个迅速的提高
被单词把。你英语考不考听力？考得话要每天都听。阅读每天做。写作的话、你单词量太少没办法、不过还是要练。
单词跟语法分不开。没有语法、你的作文不成句。
给你定格每日任务：
1、单词：就背你的英语课本。不管从哪儿开始被。保证每天一单元。
2、语法：你看语法书也行、不过感觉你不会看得进去。那就只能背课文了。每天背、一周至少不能低于四篇。最低限度。要背的准确、一字不差。背课文容易形成语感。也就是说有了语感很多题你不知道原因但就是能作对、尤其是单选和完型。所以要保证背的正确性。不然你若是形成错的语感就完了………………
3、阅读：没天一篇。注意，是一篇。每周六或周日的时候找个时间按高考的时间限制完整做一套阅读、是四篇吧。
4、写作：每周写一篇。然后找老师、让他给你改。改语法、改单词、改句式、改所有你错的地方。写作光练是没用的。因为你不知道错误在哪儿、练再多只能是错误的重复。一定要找老师改。你现在底子弱，先写一篇让老师改，肯定很多问题，所以老师改完以后你仔细研究自己这篇作文，最好让老师给你讲讲你作文中涉及到的语法问题，这样印象会很深、而且英语能力也在提高，然后改掉错误，在这篇作文的基础上重新写一篇作文。记住是同样的话题，等于你自己把作文完善了一遍。再给老师改。一直改，该到老师觉得没问题。你就把自己的作文被下来。自己的动西印象更深。
每周初把作文写完，周末把改好的作文背下来。记住，一周是一个周期，不要拖。因为你下周要练第二篇作文了。
上课认真听，每天读背。就行了
英语语法其实跟中文语法是一样的，万变不离其宗，语法的主，谓，宾，定，状，补（再加其他的）。你首先要搞清楚这些个语法成分可以怎样用，譬如说，可以做主语的哪些词性，（名词，名词性短语，不定式。。。。）。然后造句也是非常重要的一部分，你说你的单词还可以，那就把你所学的每个新单词都先按照中文思维造句，然后再英译
首先先你要端正心态，不要急躁，不管别人考多少分，你做你自己的事，这样才能静下心来学习。要成为英语高手就必须比别人走更多的路，做更多的事，所以单词和语法都要拿下。
其次，对于单词，有如下几种方法，第一个，是加强记忆的频度，也就是说，早上记了几个，隔几个小时又看一次，总之一天之内，记忆的间隔不要太长，否则你辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化，第二个，是可以根据自己的理解编顺口溜，比如good morning 是狗摸你…（见笑了）…，第三个，最重要的是，记单词的时候，不要忘了阅读，一边记单词，一边看文章，这样可以把孤立的单词串联起来，记忆的效果会加倍，第四个。我建议你记单词要分门别类记忆，要形成一个意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……这样做在你写作时，是十分有好处的，写作时不要尽写一些低级词汇，你要写高级词汇，比如重要性写magnitude，许多写a multitude of 或者handsome。
再次，是语法。学习语法，首先要明白什么是主谓宾定状补，什么是系动词，什么是直接宾语，间接宾语，这些是学习语法的基础，语法是房子，主谓宾定状补等是沙石砖瓦
此外，对于完形填空以及阅读理解，那就只能靠平时的练习了，在这个过程中，你要时时总结，纵深对比，千万不要陷入题海战术只做题，不总结的误区当中。在做题的过程中，你把各种体型都总结了一遍，积累了丰富的经验，而且你还提升了自己的阅读速度，一举两得，所以做题是很重要的！其实，完形填空无非就是单项选择加语境分析，也就是说，做完形填空你的语法要好，而且你要积累比较多的固定搭配，短语，特殊用法等，完形填空的语法还是很重要的！对于阅读，我个人感觉是，纯粹是个人经验积累多少的问题，只有保证一定的练习量，你才能用质的提高！
最后，我建议你，平时读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，你要抄下来，长期下来，你的作文会有提高的，需要说明的是，这个提高过程可能很缓慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保证在21-23这个级别，靠的就是对语法的熟练掌握和积累了许多较高级的词汇，句型，句子。我个人的理解是，在你的语法达到基本不会出错的程度上，作文便应该以词汇取胜，因为在这个层次上，大家的语法都差不多，没什么变化，唯一有变化的就是你的词汇！给你打个比方吧，很多想到“许多”就用many，但是你别忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到“专家”就写expert，但很少人会想到specialist，很多人在想到“擅长”这词，就写be good at ，却不知还有更高级的表达法：be expert at 或者excel in ……高手和庸才，就体现在这些细微的差别上
要有正确的学习态度
1.要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是Learning English而不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。
2.要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。
二、要掌握正确的学习方法
1.要过语音关。语音是学习英语的第一关。不掌握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践，反复模仿，对比纠正。不要怕出错。对中国学生来说要达到发音完全正确并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能够成功。
2.注意英语和汉语的区别。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。
3.掌握规律，事半功倍。虽然学习英语没有捷径可走，但掌握英语语言的规律，能起到事半功倍的作用。如记忆单词，要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀、后缀同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很容易记住，也有兴趣。学习语法也是一样，掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规则很多，各种规则也有例外，要灵活记忆，不能死记规则，以偏概全。
多听英语磁带，背熟课文，弄清语法，不懂要问坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。
一、多“说”。 尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。 或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。 如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。
二、多“听” 寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。
三、多“读”。 “读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。
四、多“写” 有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力 学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练"说",吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。 方法二： 常有人问：学英语有什么诀窍？说老实话，要想掌握一种语言，在缺乏必要的语言环境的条件下，实在没有什么捷径可走。 概括起来，只有四个字：下苦功夫。我这绝对不是随便说说漂亮话而已。 凭我这几年学习英语的体会，只有日积月累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。记得曾经有一段时间，在下了一番苦功夫之后，我仍感到自己的英语水平提高的太慢，于是就故意放松了几天。谁知等到再从新开始学习时，才明显的感觉到自己退步了许多。从那以后，我就给自己制定了这样一条座右铭：“拳不离手，曲不离口”，持之以恒。学好英语，兴趣很重要。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。学习英语的兴趣大大激发了我的求知欲。有人说，英语水平高是将来找到理想的工作甚至出国的资本。 这固然不错，但除此之外，我更觉得，英语是一扇窗口，他向我们展示的是一片广阔的天地，一派新奇的景象。当我能够用英语同外国朋友交流，了解国外的社会、历史、科学和文化，并取得第一手资料时，我才真正的领悟了掌握一种语言的妙处。 学好英语，一套科学的学习方法是必不可少的。由于个人实际情况不同，生搬硬套是行不通的。 但我相信：只要仔细体会，逐渐摸索，人人都可以创造出一套有特色并且行之有效的学习方法。在这里，我想同大家谈谈我在学习英语过程中的一些体会，以供参考。 尽管在中学时我的英语基础不错，但刚跨入大学校门的时候，我还是深深地感到了自己的差距。 要具备一定的听、说、读、写能力，首先要掌握五千到八千词汇。而作为一个高中毕业生，我当时的词汇量真是少得可怜。于是，我决定把迅速扩大词汇量作为主要突破口。 有的同学喜欢背大部头的词汇手册，而我觉得这样做，既枯燥，又不利于灵活运用。我于是就把着眼点放到了阅读上，词汇与阅读齐头并进，产生了事半功倍的效果。 为了迅速扩大词汇量我从一开始就选择一些当时对我们来说难度偏大的阅读材料。上千字的文章，通常会有二、三十个生词。这些文章涉及的范围很广，包括了多个领域的词汇。 我通常采取“两遍阅读法”，即第一遍着重训练阅读能力，第二遍着重扩大词汇量并培养语感。起初进行阅读训练时，我参考了《Active Readers》这本书。 首先从提高阅读速度入手。集中精力阅读一篇长度适中的文章，记下起止时间，并计算单位时间的阅读量。迫使自己进行快速阅读，便成了我的习惯。 在第一遍阅读过程中，我将重点放在训练速度，掌握文章大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。 第二遍阅读的重点有两个：一是扩大词汇量。具体做法是：把文章再过一遍，查出生单词，记到小笔记本上，有时间就拿出来背。 背单词，我从不利用整时间。当学习别的内容效率较低的时候，对我来说，背单词最合适。每次背的时间不一定很长，贵在多次反复。 当时我使用的是英汉词典，因为我觉得英文解释不便于记忆。而在扩大词汇量的初期阶段了解词的释意最为重要。就这样，随着阅读量的增加，面的扩宽，我的词汇量也就突飞猛进了。 只是到了后来准备TOEFL、GRE等考试时，我才开始背词汇手册，并使用英文解释，以了解词的确切含义及使用的语言环境。 第二遍阅读的第二个重点在于培养语感。仔细地体会精彩的语言，留意词的使用以及搭配，对某些段落我常出声朗读，甚至背诵下来。 这样做，有利于加强语感；为写作打基础。通过这种两遍阅读法，所读内容在我头脑中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了阅读材料的利用率。 我十分重视阅读材料的选择。不单从兴趣出发，相反，有意识地读一些自己不甚了解、甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章。另外，针对不同的训练目的，我还选取了内容难度不同的阅读材料。 例如，进行快速阅读时，可以选择生词量较小、篇幅较短的文章；而重点在扩大词汇量、拓宽视野的阅读训练，就选择英美报刊杂志。此外，我还注重循序渐进，根据不同阶段自己英语水平的变化选择相应的阅读材料。 在听、说、读、写四个方面，我从“读”中受益无穷。通过有意识的大量阅读、一方面扩大了词汇量，另一方面培养了语感。而这两方面我认为是掌握一种语言的两大支柱。 至于听、说、写三个环节，我其实并没有经过什么特殊的训练。读的东西多了，词汇量足够大，语感足够强，只要多加练习，这三方面的能力也就自然而然的提高了。 在听、说方面，英文广播以及原版电影都是极好的传播媒介。另外，利用一切可能的机会同外国朋友交谈，并着力模仿，都颇有成效。至于写作，在阅读量还不足的初始阶段，我并不急于自己动笔写，而是学习、模仿一些经典篇章。 《新概念英语》第三册，还有精读课本中的一些精彩篇章，我都背过，并常利用早晨的时间大声朗读，或者收听广播。这样一来，耳朵里听到、眼睛里看到了地道的英语，久而久之，自己也就学会说、学会写了。 有人问我：怎样才能在各种英语测试中取得高分。实际上，我并没有什么专门的应试对策。在听、说，读、写能力逐步提高的基础上，只要稍微做一些模拟试题，了解各种测试特点，成绩就自然不会坏。 我认为，与其到考试前夕，搞题海战术，倒还不如踏踏实实、一点一滴的积累。 在我看来，学好英语的“诀窍”无非是苦干加巧干。因为我深信：功到自然成。多听英语录音，或者多读就可以学好背!不要学了``除非你有用，就认真学教你学英语，上课听，把第一影象听好了，回去时候晚上睡觉看一遍，早上起床看一遍，上课好好听，下课有什么不会的找老师，慢慢的，自己勤奋就可以了啊~！！！必须得死被加强口语联系``增加词汇量多背点单词口语就行拉努力背专心上课。 每天下来消化当天的知识要点。 短语。语点。都是关键。 卜要觉得英语好难。 只要认真学。 把每个知识点记牢。 伱的英语会突飞猛进的。多听点有关英语话!~多努力首先我认为语言是工具不用“学”，就像开车一样慢慢练，找感觉。语言习惯由感觉而产生，由感觉而个性化。所以不要对英语有抵触情趣活着害怕它。只要开口就是学语言的第一法宝也是最有用的“金钥匙”大声念啊.. 我以前也很差劲.可是这个办法很好.还有噢..自己要多多预习和复习.然后听磁带..要记得,模仿磁带的语调噢.. o(∩_∩)o...努力记单词学好基础先体英语电视,听英文歌基础差的话，首先一个是要学会读单词，多记单词，这是英语的根本 然后一个就是基本的语法知识要知道。
❼ 如何提升自己的英语能力
英语分为:听力,口语,阅读,写作,语法,单词等几大重点。
A，
对于正接受大学教育的来说：
1,听力与口语是基础。
因此通过多读书,多听听力,达到基础的英语交流意识。
从简单的开始,听力由慢速到常速到快速;口语由最基础的用语到一些比较复杂的对话用起。
可以找个人陪你对话，或者找些英语原版影视台词，两个人读，找到乐趣。
2,语法:
要想使口语水平逐渐提升,最本质的东西就是语法的运用能力。
提高语法能力,不一定是枯燥的,只要多进行英语阅读,在阅读中认真观察一些特定句式;或者看一些比较有质量的英美剧,从中获取正确的语感。
3,本人认为,其实提高英语综合能力,最重要的是有足够的单词量。
背单词其实是一件很快乐的事。
个人习惯背字典.并不是按顺序背下去,那样必然枯燥.会寻找特定类别的词,这样就能进行一个单词分类汇总,会发现世界上还有很多我们不了解的事物,来激发自己的兴趣。
比如:人体器官,蔬菜水果,体育运动,医学名词,形容词(可分得更细) ……
4，阅读：
提高英语能力，不是说每天只看英语就能够有进步的。
还需要多看中文版的各种知识或者新闻，在这样在看一篇阅读的时候，才有对里面所说的东西形成一种概念，从而更容易投入到里面。
5，写作
和单词、阅读、语法密切相关。
在写作时，你可以把原来用过很多次的词换成新的同义词。
阅读量大，你才会写出美文。
语法对写作来说很重要，尽量扬长避短，如果不知道如何运用，就要用精简的语句去替换。
B，
对于大学教育之前的来说：
提升英语综合能力，最有效的方法就是：多课本或阅读材料，寻找语感。读书不仅提升课文熟悉程度，而且容易增强听力水平。
❽ 应该如何提高自己的英语语法能力
提高自己的英语语法能力，最主要的办法就是你要多看一些英语报刊或者是英语电影，这样子可以很好的学习英语语法，其实你还要多背一些英语单词。
❾ 青少年怎样提升英语语法能力
纵观我国多年来的英语教学，以及学生的英语综合能力，“哑巴”英语的现象随处可见。一直以来，我国的英语教学都是重视学生的阅读和写作能力，而忽视学生听、说能力的培养。究其原因，在于历来我国的英语考试中，重点都是考核学生的读写能力，而听说能力的考核则一直不被重视。在世界经济一体化的社会背景下，哑巴英语的教学现象已经不再适应时代发展的需要。教师的教学应当站在时代发展的角度，通过教学手段的创新，全面提高学生的英语综合能力和综合水平，实现学生语言发展能力质的飞越。以下，笔者立足于自己的初中英语教学实践经验，分析在新形势下提高初中学生英语综合能力的策略。一、当前我国初中英语教学现状及影响因素从前面分析我们可以看出，当前，我国初中英语教学存在的一个最主要的问题在于学生对于英语运用的缺陷。很多学生在学习英语的过程中，只懂得如何考试，例如学习语法、学习词汇，学习写作等等，但是，这些技能的学习，都仅仅是为了应付考试。我们知道，学习一门语言，主要的目的在于运用。如果学生学习了英语，但却不懂得如何运用，那将是教育体制的一大悲哀。当前，我国的初中英语教学现状实在令人唏嘘不已，尤其是在农村地区，英语教学更是让人觉得头疼，一方面，教师的教学手段和教学模式实在令人不敢恭维，每天都是强调语法、词汇，但却从来不重视学生的语言运用。当然，这与教师的教学能力和综合素质确实息息相关，很多教师的英语表达能力和交流能力都比较欠缺，严重影响了初中英语教学改革的步伐；另一方面，很多学生由于存在心理方面的因素，在日常的课堂中，根本不敢使用英语进行交流。有些学生连最基本的普通话都说不好，更不要说使用英语进行交流。这些，都是当前学生英语综合能力提升的重要因素，也是我国当前英语教学改革的主要因素。二、如何提高学生英语综合能力 1.激发学生学习英语的兴趣从上面的分析我们可以看出，当前，很多学生在学习英语的过程中，由于存在心理等方面的因素，在学习的过程中不能完全放开，使得学生在英语的运用上存在很多问题。针对这样的状况，教师在教学过程中，应当通过激发学生的学习兴趣，来改变学生对英语学习的态度。例如，教师在课堂教学过程中，可以通过营造和谐的课堂教学氛围，加强与学生之间的沟通和交流，充分了解学生在学习英语过程中的难题，形成融洽的师生关系，这样，学生在学习的过程中不再有心理负担，不再有心理压力，在学习的过程中自然会全力以赴，从而实现良好的课堂教学效果。此外，教师在课堂教学中，还应当多给予学生鼓励。教师要有耐心，让学生不断的体验学习英语的成功，哪怕只是那么一点点，这样循序渐进，学生的学习兴趣就慢慢提高了。教师还要去鼓励学生，哪怕学生答错了，这样学困生也不会丧失学习英语的信心。所以提高学习英语的兴趣老师至关重要，当学生爱好学习英语了，他的综合英语水平才会快速的提高。 2.重视学生听说能力的培养传统教学模式下，教师很少注重学生听说能力的培养。因此，造成了很多学生在学习英语之后，却不懂的使用。为了尽可能地杜绝哑巴英语现象的出现，在初中英语教学中，教师应当加强学生听说能力的培养。而且，初中英语听说能力教学的改革应以现代教学手段为基础，通过多媒体教学系统的跟读与领读，使学生根据自身掌握情况进行跟读训练，以此提高学生的听说能力。为了提高学生的会话能力，在初中英语教学中还应建立良好的英语语言环境。以简单问好等为基础，培养学生的英语会话能力，避免“哑巴”英语的形成，促进学生英语综合能力的不断提升。 3.读写能力的培养也不容忽视在语言学习的过程中，听、说、读、写能力的全面发展极为重要。因此，在重视学生听说能力培养的同时，读写能力的培养也不容小觑。只有教师在教学活动中重视学生听、说、读、写能力的培养，才能够促进学生英语综合能力的全面提升。在培养学生读写能力的过程中，教师可以利用优化当今教学手段，通过日常阅读来提高学生词汇量，达到读写能力的提高是较为科学的英语读写能力培养方式。由于初中英语词汇以基础词汇为主，所以教师在进行读写能力培养时应以英语童话为主要阅读材料，这样既解决了初中学生英语词汇量不多的情况，也使学生能够基本理解童话的内容，对于不认识的单词可以通过跳跃方式，继续进行下面的阅读，只要不影响全文内容的理解即可。阅读后可以通过查找字典等方式对不认识的单词进行翻译。通过这样的方式，既可以练习学生的阅读能力又能够在阅读中增加学生的词汇量。提高了学生综合词汇量及词汇的运用能力，从而提高学生的英语读写能力。 4.让学生养成良好的英语学习习惯良好的英语学习习惯是学生学好英语的基础。在初中英语教学中，教师应当培养学生养成良好的英语学习习惯，培养学生良好的听、说、读、写能力，促进学生英语综合素质的全面提升。总之，在世界经济一体化的社会背景下，教师要想促进学生英语综合素质的全面提升，必须通过不断的教学改革，改变传统的应试教育理念，实行全新的课堂教学模式，在课堂教学中重视学生听、说、读、写能力的全面发展，提高学生的英语综合能力和综合素质。