让初中英语语法学

『壹』 初中英语语法中都学什么

初中英语语来法涉及的时态自主要就是8种：
一般现在时，现在进行时，现在完成时
一般过去是，过去进行时，过去完成时
一般将来是，将来进行时
要求稍微高一点的需要掌握：
现在完成进行时，过去完成进行时，将来完成时和将来完成进行时
被动语态肯定是有的。
虚拟语气只涉及标准的非真实条件句中的虚拟。

『贰』 初中英语语法学的一塌糊涂怎么办

英语虽不同于理科，但它仍是一门严谨的学问，说起学问，想学好一门学问，那肯定要系统性的学习。但是，在初中年级，多数老师往往不会在课堂上进行系统性的教育，每个单元一般就是生词-课文-默写-测验，但这很正常，当老师太累了。如果你没有参加补习班，那么光靠课堂上掌握的知识，很难在考试上有效发挥，加之大部分初中生还没有成熟的自学能力，所以英语绝对是让中学生头疼的一门课。
英语为什么头疼啊，是单词难背，还是句子难说，都不是，是试卷上看似灵活多变的语法规则，这是影响好学生保持稳定，普通学生更进一步的关键因素。初中英语相较于小学，跨度是很大的，可能初一没什么感觉，但是到了初二初三就明显了，我相信你也感觉到了，举个例子吧，小学毕业生看中考题跟天书似的，但初中毕业生看高考题，虽然很吃力，但不至于两眼一闭。所以初中英语的学习是非常重要的，不仅决定你中考成绩，还关系到日后高中英语学习的难易度。
首先，关于语法的学习，我在这里向你推荐《无敌英语语法》初中版，是的你没听错，名字就是那么。。。这本书往上可以买到，也可以在网上下载PDF版本，本书内容排版很简洁明了，注释也非常透彻，如果吃透了，语法肯定是没问题的。既然是学习用书，所以跟小说读物不同，不能一口气吃成胖子。你现在的英语水平我不知，但毕竟是初三生，不至于啥也不会，再加之时间紧急，所以你现在要做的不是从新来过，而是查漏补缺，补足你初中英语知识架构，让空白部分填满。在看这本书时，那些简单的部分可以选择性跳过，这样大大节省了时间，遇到有疑问的，不会的知识可以记在纸上，没事多看看。跟你学的课本不同，语法书都是单词为一大部分，时态一大部分，句子一大部分，如果按照顺序学是有点枯燥吃力的，你也可以今天看单词，明天看时态，后天看句子。就比如今天看定冠词不定冠词，明天看进行时态，后天看句子成分，基本句型。就像背单词不能按首字母aaaabbbbcccc顺序死记硬背一样。
然后说说考试，虽然有些学生态度有些功利性，但也是常态，大部分也只认为只是考试罢了。写到这想起以前一件趣事，还在上学的时候，有一次模拟测验，一个同学刚考完就要跑出去打篮球，却被老师拦住，老师问他自我感觉如何，同学答道不错，然后老师问他考试都考了那些题目，最后同学东平西凑就答出来一半，老师也没生气，就说了句”不动脑子“。我当时很奇怪，因为那学生也非差生，为何就不动脑子了。后来才知道，考试也是门学问，我们所做的每一题，所写的每一个字都是有意义的。
下面一段好学生肯定觉得是废话：对于好学生呢，他们基础完全ok，所以很快就能解决，别看有些都是无需反应就能答写，但这也能加深记忆，达到了复习的效果，后面有深度的题目，就像是学习新知识，不断发掘他们的探索开拓精神，提高思考能力。对于学习一般，甚至基础都成问题的学生来讲，本来就认识到自身不足，带着这种情绪答卷，每一题目都要答的战战兢兢的，更别说后面的大题，真是难上加难。所以，能够利用每一次考试来达到巩固和提高，那才是真正领悟到学习的精要之处，请认真对待每一次考试。
现在离中考还有一段时间，英语想学好是一个持久战，需要不断的积累和运用。对于初中生来说很简单，积累就是学习新的语法单词句子，运用就是做题，只要合理分配时间，总会成功的，毕竟做题可比口头交流简单多了。
祝中考顺利。

『叁』 如何让初中英语语法教学变得简单

很多教师认为语法教学不能和交际相结合，重视了语法，就无法让学生开口交流；重视了交际功能，语法讲解就不到位。其实不然。我们可以采取很多方式使语法和交际相互依托。 1、 创设信息沟，在真实情境中开展语法教学 人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是由特定的言语情景激起的。从上述案例中我们可以看到教师通过只张嘴不出声的方式以及听儿童说话和看模糊图片等方式为学生创设了使用间接引语的必要情境，应为人们在听不见、听不清、和看不清等情况下需要转述，学生就非常自然掌握了间接引语。 2、 利用游戏，在听说读写中巩固语法 在该案例中，教师利用观察、听辨等游戏的形式，使学生在自然掌握语法要点的同时又达到了训练听、说、读目的，在最后的作业中，又落实到了写。 3、 在任务中，运用所学语法内容，使交际更自如流畅 在学生了解相关语法项目的基本结构和表意功能后，教师设计贴近学生生活的任务，将抽象的语法融入生活情景中；让学生在完成任务的过程中，体会和领悟语言形式的表意功能，使所学的语法规则在真实交际中得到运用，从而达到内化规则和有效提高学生语言运用能力的目的。案例中，在学生掌握了间接引语的规则后，学生在完成friendship任务时，交流就会更加自信流畅。 （二）改变传统的语法教学模式，优化语法教学 传统语法教学中采用“定义---讲解---释疑---练习”的方法是低效的。语言习得的研究证明，明白语法规则和能说出、写出正确的语言是两回事。很多学生对语法术语说的头头是道，但在真实运用中仍然错误百出就是因为教师在教学中强调了定义讲解而忽视了运用的结果。 1、观察—发现—讨论—归纳—巩固—运用 这样的语法教学方法符合语言习得的规律。过多讲解定义只能使学生一头雾水。如以上案例，教师没有讲到任何有关间接引语的定义，学生通过语境，先会讲，让后讨论归纳它的规则，再运用，就已基本掌握简单的间接引语。就好比我们学习母语，我们在流利地使用母语后，才了解什么是主、谓、宾；甚至很多人不知道什么是主谓宾，但这不妨碍他们交流和表达。 2、句型仿写、固定框架，化难为易 人的语言器官以习得语言深层结构而获得语言能力，有了语言能力就能生成语言行为，进而正确地运用语言。在很多复杂的语法教学中，如：定语从句、宾语从句、条件状语从句等，句型结构的仿写，无疑是最好的方法。如案例中，教师没有过多讲解，而是让学生在模仿中使句型框架深入其脑海，这样的方法不仅高效，而且避免学生对抽象的语法术语产生望而生畏的感觉。比如定语从句是九年级的语法要点，也是个难点。但是如果我们采用句型仿写，固定框架的方式，八年级的学生，甚至七年级的学生也能掌握。 我通常采用佳句模仿的形式，如：paris sounds like a city that i could enjoy.学生就会说出不同程度的句子来。如：wenzhou sounds like a city that i could enjoy. shanghai sounds like a city that i could live in. basketball sounds like a kind of sport that i can play.等等。等到框架稳固后，再让学生了解它的名称和定义就会水到渠成。 (三)重视学习策略的培养，体验学习的乐趣 1、通过观察、归纳，让学生体验付出到收获的乐趣 如案例所示，教师采用了归纳法，整个过程都以培养学生观察和探究的学习能力，让学生体验到探究的乐趣。 2、自主学习，是学生树立自信心，提升学习兴趣 在案例中，教师在learning strategy和homework两个环节中，都给学生创设了自主学习的机会，因为这两句话的间接引语该学都不是他们目前要学的内容。但学生发现自己能够独立解决时，他们应该是欣喜且骄傲的，这样使他们在今后学习更难、更复杂的语法时，依然信心百倍。 新目标英语只是我们所使用的教材，随着时代的发展，它势必会被新的教材所替代；同样，英语语法也随着时代的变迁在不断发生变化；甚至英语课程标准，随着社会的进步，也会进行不断的修改。但有一点不会变，语法教学都将是外语教学的重点之一。

『肆』 初中英语语法不懂要怎么学习才能加强

一个字：看；两个字：狠背；三个字：灵活用
对初中生来说，狠抓词汇和语法是没有错的。但总体英语的词汇比语法稍微重要一些，比重也明显比语法大，提升词汇的方法无非是听说读写。但是对于语法来说，它更加灵活，或句话说，也更加难。
过去我自己总结了一套如何学语法的方法：希望能帮上你。
首先，每个星期做一次：选择自己喜欢的一本或者基本英语小说【一切从兴趣入手】，摘抄其中的优美句子，并把句子中的不懂或难懂之处用“？”表示出来并背诵。（字写好看一点，不然自己看了都头疼）推荐英语读物【书虫系列】
接着，买一本薄一点但是语法知识“比较”全面的语法书，先把每天要做的事情自己罗列清楚：比如今天要被多少个单词，要看多少的语法点，要背诵几个语法内容自己有个规划。每天为自己安排自己能够接受的量（如果自己拿捏不准，可以请你的任课老师帮忙），并认真完成。
然后，背完知识点后休息一会，做一些相应的题目巩固提高一下，把错的地方找出来，探究为什么错，下回该怎么避免，并在语法书中把自己错的地方的语法点着重标出，方便下回看！
最后，有双休或者其他课余时间，放弃一些玩游戏的机会吧，多看一些英美剧或者美国、英国的电影，电视剧，帮助自己融入这个英语学习的环境。并从中找到属于自己喜欢的发音音调，着重练习，帮助自己形成惯行英语口语养成，语法点就在这么日积月累之中就越来越完善了！
如果觉得对你有所帮助，请采纳！！谢谢

『伍』 求一个可以学习初中英语语法单词的app

我用的是老师给我们同学建议的软件背的初中单词，里面有初中教材同步词汇的内，电脑版和手机容版都有的，叫做角斗士我爱背单词9（注意一定是角斗士系列的flyenglish），外教真人发音清晰，每天自己可以决定背多少个，软件能够根据遗忘曲线自动提醒该复习的词汇，这样反复复习就记住了，而且还能把单词制作成mp3文件来听，北大老师制作的，这个是角斗士系列的，十大品牌的，你去淘宝找一下就有的。

『陆』 初中英语语法怎么学

在学习一个语法项目时，一定要把它的基本概念搞清楚。理解它的基本用法版，并权牢记在心，这一点非常重要。
要学好英语语法，必须通过大量的练习和实践，而不能靠死背语法条文。因为语言是活动的、有生命的、无法固定的，这就决定了学语法的方法应该是活动的、应用的、循序渐进的、逐渐消化的。实践应包括听、说、读、写四个方面，要借助读物，借助有情景的语言材料来学语法。
学习英语语法应多用比较法。要在英语各个语法项目之间、英语语法和汉语语法之间作比较；还要注意英语习惯和汉语习惯的差别，特别要重视英语中有而汉语中无的语言现象。

『柒』 有没有好的学习初中英语语法方法推荐。

考雅思费用：雅思考试的报名费为人民币2020元。用于英国签证及移民的雅回思考试和雅思生答活技能类考试的报名费用分别为人民币2070元和1550元。

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『捌』 几种有效的初中英语语法教学的方法

（一）加强语境教学方法应用
英语语法的学习情况是通过学生在语言应用中体现出来的，英语语言是以其独有的文化和环境背景为依托的，因此语法的教学也要注重情景的创造和介绍。初中英语教学中队语法的教学一般都是从理论结构上进行讲授，但是每一语法都是有其语境的，语境的运用实际上非常重要。初中英语教师要在教学中突出文章的背景介绍，语法教学中突出语境的分析，从而帮助学生认识到何时应用何种语法，从而真正提高英语学习的效果。
（二）应用情景对话模式开展英语语法教学
语言的最强大功能就在于交流，我国中小学的英语教学的主要目的也在于培养学生的英语应用能力，提高学生用英语交流的能力。初中英语教学中，学生对语法的学习必须要积极主动才能真正的学进去和掌握住，依照初中生的水平，只有通过生动的实际的情景才能学到兼具理论和实践性的英语语法。初中英语教师要改变传统僵化的课堂教学氛围，营造生动的充满互动的情景开展英语语法的教学，让学生张口进行英语对话，引导学生在情境中用英语表达，在情境中学生更加能积极主动的去学习，成为主体，也能得到更多的知识和信息。
（三）教学中应用现代多媒体
英语学习尤其是语法学习是十分枯燥的抽象的，因此有必要在教学中利用课件展示图片或者播放动画、视频等方式来提高学习的趣味性，通过经典外文影片的观影不但能够激发学生学习英语的兴趣，还能够在潜移默化中让学生感受语法的实际应用。Look
at the picture.What are they
doing？同时，多媒体还可以用来展示内容丰富的课件，这就要求英语教师做好课程设计，力求让学生在课件中可以看出清晰的语法结构体系。多媒体课件还可以应用在练习等多方面，多媒体教学能够使枯燥无味的英语语法教学变得富有趣味性，对于提高教学效果具有十分重要的作用。
此外，英语语法教学还可以应用精讲精练、经典美句赏析背诵、游戏学习等多种方法，但需要注意的是应用上述对策开展英语语法教学时，需要注意结合初中生的年龄和认知水平和语言能力等因素，要选择与初中生生活相关的并能够引起初中生兴趣的话题和情境，真正做到以学生为主体，以培养能力为目标开展教学。
希望能帮助到你，望采纳！

『玖』 怎样学好初中英语语法

我觉得一开始学习国际音标是最科学的，再学26个英文字母，然后是最最基本的3000个英文单词，最后才是语法和课文。因为不会国际音标你就没法学习英文字母，不会英文字母你急没法学习单词，不会单词你就没法学习语法和课文。而课文是所有这些的载体，只要能够坚持每天朗读中小学的英语教材并且把课文全部背诵下来，肯定你的英语基础就打得很牢固。虽然有人说学语法没用，但是对于中国人学习英语而言，语法是一条捷径，因为它是多年来英语专家的权威总结，可以帮你少走很多弯路。最后就是口语学习阶段了，最好的教材就是美剧，给你推荐一部《老友记》全部有十季，不能看字幕，坚持反复看，直到能够把里面的口语表达都弄明白并且会使用了，你的美式英语水平就可以超过重点中学的英语老师了。以下是推荐的语法书：

1.《英语语法新思维》初级、中级、高级

作者张满胜【推荐所有学生和老师阅读】

记得我当年读的时候，还是32开本，新版内容扩充，版式变为16开。这几乎是可以向除了少儿外的所有学生推荐的必备语法学习书籍。

走进语法、通悟语法、驾驭语法。阶梯层级；环环相扣，层层递进，逻辑性强。

不仅讲解规则规律，更深刻洞悉思维差异。张满胜是英国剑桥大学硕士（曾是上海新东方老师）。娓娓道来式的写作，没有很多“大部头”的“粗暴感”和“断裂感”。循序渐进，语法水平——“曲折式前进，螺旋式上升”！力荐！

4.《《朗文英语语法》

作者：L.G.亚历山大【推荐所有“新概念英语”的老师和相关学员阅读】

本书作者，比这本书更有名——世界著名的英语教学权威、曾任欧洲现代语言教学委员会理事、其著作（NCE,FollowME）为交际教学法奠定基础的L.G.亚历山大教授。

外国人自己写的语法书，原汁原味。而且“实用性强，针对性强”（薄冰教授评语）。但由于汉语与英语属于不同语系，因而，作为英国人的亚历山大教授在本书的编写过程中无法顾及到中国学生的学习难点和中文本身与英文的差异点。这也是几乎无法避免的缺憾。

2002年6月17日。正当我为我的高考19天倒计时的时候，亚历山大教授与世长辞……

而幸运的是，多年以后，作为新东方教师中的一员，有幸聆听到了同样为知名语言学家的亚历山大夫人JuliaAlexander对《新概念英语》教学法进行了精辟阐述……其它的都忘了，就记住一句：“《新概念英语》不适合孩子学。”（这也正是为什么在2008年5月，亚历山大夫人JuliaAlexander编写了《新概念英语》青少版。）