⑴ 生活中常见英语语法错误
问题：
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这句话确实在生活中很常见，因此大家都觉得没有什么错误。
我已经很多年回没有学习语文了。觉得这个答问题很有趣，
于是仔细分析了一下，感觉错误是这样产生的。
“意外”是一个名字，“是”是一个动词，“可以”在这里也是一个动词。
“避免”同样是一个动词，动词属于实词，当实词“避免”与后面的结构助词“的”结合在一起时，构成了名词短语“避免的”，即“避免的”是一个名词。
好，现在可以来分析一下整个句子的组成了。
名词“意外”作主语，动词“是”作谓语，动词“可以”也只能作谓语，名词短语“避免的”当然是作宾语了，这样的“主-谓-谓-宾”的结构，在语法上是错误的。
修正：
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一种简单的办法，是改成“主-谓-宾”的结构。由于有两个动词可供选择，因此也有两种方案：
a、意外是避免的。
这样修改的话，语法上没错，但逻辑上不对。
b、意外可以避免的
这样修改语法和逻辑上就都正确了
还有一种修改方法，即方案C：
c、意外可以避免。
不过在这种方案中，“可以”是副词，“避免”是动词了，句子变成了“主-谓”结构。
⑵ 浅谈怎样对待英语学习过程中出现的语法错误
胡广峰（商丘幼儿师范学校，河南商丘476400） 一、语言习得理论对语法学习错误的分析 1.桑代克的“试误说” 行为主义心理学理论代表桑代克提出“联结说”，即“尝试与错误说”，又简称“试误说”。他在著作《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》中，根据猫的学习实验，提出学习效率的学习规律与练习规律，认为学习是一种不断尝试错误的过程。经过多次重复，错误反应逐步减少，而正确反应增多，形成固定性情景反应，他认为“学习即联结，心即人的联结系统”。“学习是结合，人之所以长于学习，即因他形成这许多结合。”这种学习过程是渐进的“尝试与错误”直至最后成功的过程，即学习过程就是错误的过程。 2.第二语言习得理论 第二语言习得理论认为：学习外语是一个重新建构和创新的复杂过程。学习者从简单语言到复杂语言，最后达到掌握，在较长时段的语言内化过程中，学习者所使用的是一种过渡性语言，被称作“中介语或过渡语(interlanguage)”，它既不是母语的翻译，也不是学习者最终要达到的“目标语”。因为过渡语介于母语与目标语之间，外语学习者在学习语言知识、使用语言规则及形成语言能力的过程中，就不可避免地要犯错误。 二、正确对待学生的语言错误 教师首先要能理解学生的英语语言错误，英语学习进程是一个不断出现错误、认识错误和纠正错误的语言实践过程。如果在学习英语的过程中出现了语言错误，应引导学生自己发现并改正，增强学生的自信心，发展他们的思维能力，完善他们的人格。 纠正学生的错误要有策略，要因时因地、有区别对待不同的错误。不能听之任之，不能有急躁情绪。如“你连这么简单的问题都不会!”“我已经讲过多少遍了，你还不会? ”等等。这样会挫伤学生的自尊心和自信心，使他们产生畏惧心理，甚至对英语产生厌恶情绪。 1.口语中的错误 学生英语口语中出现的错误，大多是因为没有达到足够的练习时间而导致的。若学生的口语错误不影响交际，教师不过分纠正，可采用间接、暗示等方法，帮助学生纠正错误，如用目光、表情、手势等给予提示，启发学生自己改正。不要在学生口头表达时，频频指出并纠正他们的错误，以免打断学生的思维，影响表达的流畅性，造成学生心理紧张。对于部分句子意义表达有影响的错误，如漏掉或错用某一动词、名词的词尾形式、冠词或助动词时，避免过多地纠正，以挫伤学生学习英语的积极性。这类错误随着学生学习语言的进程，自然会逐渐消失。对于那些因紧张、粗心或胆怯而导致的语言错误，教师可完全忽略不计。在参加英语角、英语值日报告、用英语进行情景会话等活动中，学生是从消极的语言重复变成积极创造性的运用语言，这是学习语言的一大进步，教师应创造轻松愉快的气氛，不要太在意学生的错误，要引导他们使交际练习达到成功。 2.书面表达中的错误 对于影响整个句子意义表达的错误，如句子结构、语序颠倒、谓语动词与主语的数不一致、错用时态、漏掉主要的介词或连词、用词不当等，这类错误在中学生写作中最常见而且较难自我觉察、更正。教师应根据所犯语言错误的不同程度采用不同方法。 如果错误会影响整个句意的理解时，教师应指出并帮助纠正。可采用暗示或提示的方法，除了划线或打问号外，还加上简明扼要的批语。如批改“I didn’t by bike yesterday．”一句时，对“by bike”划线，并在其下面写上：介词短语不能做谓语动词。如果所犯错误不影响整句意思表达，如误用冠词、错用词尾形式等时，教师可不必改正。这类错误随着学生英语水平的不断提高，会自行消失。 3.英语练习或测试题中的错误 为充分发挥学生的主体作用，教师可将答案抄在黑板上，让学生迅速将自己的答案核对一下，尽力改正并发现其错误原因。待学生对完答案后开始讲解。讲解要有针对性，有的放矢，要讲难重点，不能面面俱到，逐题讲解。否则，会浪费师生双方的时间与精力。要充分利用课堂时间，学生已懂或掌握了的知识，不必重复多讲。最后老师要留出一定的时间，让学生自己解决练习题中还不会的问题，学生可相互间讨论，或向老师请教。老师不但要帮助中学生正确对待错误，还应鼓励他们不怕出错，在纠正错误的过程中内化语言规则，强化语言能力。
⑶ 听歌学英语有很多语法错误该怎么办
首先，你要清楚
歌词和课本是不一样的，歌词为了配合旋律还有押韵等等所以很多版根本就权不是句子。全部都是句子片段。
先不看外文歌，看咱们中文歌。是不是也同样存在类似的问题，所以从本质上来说，通过听歌来学习语法是根本行不通的，就像你说的，文本自己本身有很多语法错误，那么你跟着学只会让自己越来越习惯错误的输入，久而久之就可能把错误的当成正确的。
但也并不是说听歌完全对我们来说完全没有作用，除了可以帮我们改变心情助眠等等，确实在学习语言上可以增加了我们的语言输入，帮助我们提升语音语调，包括连读，弱读等等
efly一飞外语
⑷ 在英语学习中不要害怕犯语法错误
所写所说的每一句话是否正确，都可以以语法为准绳。要解决所写所说语言中的错误，学好语法是捷径，毕竟在我国英语是外语。给你推荐一本好书 高中英语语法通霸，网上能下载电子文档。
⑸ 英语剧本里有很多语法错误
英语剧本里很多人物的语言是很口语化的，不能说是错误。而且很多是一种习惯用法，版不能全用语权法来解释。就像我们汉语一样，我们说病好了，大家都知道是身体康复了的意思。但若果较真，就会想应该是病被消灭了，怎么是病好了呢。
⑹ 英语作文中常出现的语法错误有哪些
时态 三人称单数的变化 单词过去式，过去分词的变化 固定句型的用法（如：打电回话的固定模式……） 固定词组（答如：there be) 动名词作主语谓语动词用单数等的语法 还有like后面接动词的ing形式，would like+动原这些易混淆的地方……
⑺ 英语中用词错误和语法错误的区别
死记硬背，，，，再不行的话。。。就记你现在学的一些重要的语法，背好以后就内自己给自己默容写。。可以先写中文然后在默英文。知道你自己默全队为止。。。。。不要一下子记太多记住了也会很快忘记的。。。每天都要复习的。。。这种语法你一两天不看就会忘记的
⑻ 英语到底有什么语法错误，里面老是提示说语法不规范
WPS完全没语检查部设置没关系直接用专业工具比1Checker或者易改都
⑼ 请英语学的好的过来看下这篇英语作文，指出下语法错误~~
In recent years, Talent-search show on campus is(has, become本身就是动词) become the focus of the public concern.More and more students take part in the show and ingore(ignore?拼写错误）(加the或their） study. NOt only campus is not(no longer这样更通顺) the place only for study,but also (加the) students aren't focus(为避免重复，改为don't concentrate，fucus是动词，要说don't) on (加their) study.On one hand（这个短语可以去掉，跟后面重复了）,These so-called talent-search show(shows,可数名词复数，跟前面these 对应） cost lots of money,on the other hand,it（they) also changed(change，前面都是用的一般现在时） the air（ atmosphere，气氛，氛围）of (加the）school.It will proce(cause) undirable（不明白是什么意思？） influence on campus.
⑽ 英语语法错误都有哪些
第一句 去掉that,
第二句把hurt改成hurts
其他基本没错误了，
希望对你有帮助