小学英语过去式语法教学

Ⅰ 英语语法填空，不是说非谓语动词的被动语态是Be＋过分吗怎么只是过去式

表被动时，如果在句子作谓语，要有be，如果不是作谓语，也就是说作非谓语，即作定语、补语、状语等，这时不要be，只用过去分词即可。学语法还是用高中英语语法通霸，这是我见到过的最好的语法书。 下面是该书的介绍： 有语言学家说过：“语言是语法化的词汇。”也就是说，语言是按照语法规则组织起来的词汇。一句话表达得是否正确，主要是看它是否符合语法规则；任何一个错句，都能从语法上找到原因。因此，学好语法是学好一门语言的基础。 现在许多学生感到自己的英语学得一塌糊涂，感到学习英语费时低效，这主要是语法没学好的缘故。语法是什么？语法是前人在大量总结归纳语言材料的基础上总结出来的规律性的知识，它可以使我们在学习这门语言时能快速地入门；语法是讲解我们学习中可能遇到的一些难点知识，从而帮助我们扫除英语学习中遇到的障碍。语法是指导我们正确使用语言的精华知识。语法是我们的良师益友，能帮助我们顺利度过学英语初期阶段的困难。这就是为什么许多英语差的学生补习英语都是从语法补起、高三学生在系统复习完语法之后感到自己的英语进步很大、辅导班的老师都在讲语法的原因。我们要学好英语就必须要学好语法，因为它通过讲解规律、归纳难点知识，使我们的学习更有效、更高效。 但是，现在许多学生都害怕英语语法，觉得付出了很多，还是没长进。这主要是因为现在盛行的教学理论在作怪，上面过于强调淡化语法教学。试想，如果不知道句子成分，定语从句能学好吗？如果不知道句子结构，非谓语能学好吗？词性、句子成分、句子结构是语法的基础知识，也是学好英语的基础，如果这些都不让给学生教，那学生英语怎能不糊糊涂涂？ 另一方面，是因为没有合适的语法资料。教材上的语法讲解，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，总是放不下架子，就是讲一点，其深度也比考试的难度要低得多，根本靠不住。书店里的语法资料，一类是语法大家们编的，旨在解释一些语法现象，本来就不是给高中学生看的，有些知识学生看了也没用，有些知识学生根本看不懂。再一类就是一些名校编的资料，由于编写时间有限，稿酬是按编的页数给的，这类资料大部分粗制滥造，考点没讲清，练习针对性又不强，学生前学后忘，印象不深。要学好语法，书上讲的那点知识是不够的。最好要有一本好的语法书来系统地学习。 本书就是学好高中英语语法的很好的选择。本书由有二十多年教学经验的一线教师所编，原是编者在平时教学备课中精细编写的教学讲义，经过近十年的修改完善，日臻系统、成熟。本书对高中语法知识的重难点把握很好，知识系统、讲解简明、练习充分，对许多语法难点都有独特的突破方法，是一本不可多得的很实用的语法书。我们可以从下面一位一线老师的评价来了解一下这本书的特点： “看了下作者的介绍，是常年在一线教学的老师，怪不得在书中对于高中英语语法点的把握和解释能够呈现的那么详细。虽然现在市面上面向高中学生的语法书多如过江之鲫，但是都不够接地气。很多语法方面一时难以解释需要意会的要点在这些书中要么讲的很少，要么讲的不够详细，要么就是讲的太过深奥，要不就是给出的配套练习太少或者无法完整对应讲解的语法点，不能照顾到高中阶段学生的实际需求。而作者明显在这方面下了大功夫——给出的要点解析全面给出的例句经典，而且练习的量也很充足（难度适中，不会让使用者感觉过浅或者过深）。仅以我详细阅读过的英语句子成分和句子结构这部分的内容来说，作者就用了浅显易懂的语言和简单的例句来呈现出英语句法的精髓和构成规则，比我自己总结的要深刻简洁的多。有了这部书在手，我在给学生上课分析句子成分和剖析句子结构的时候，更加的得心应手。真的是一本不可多得的宝书！” 在编排上，本书有以下特点： 一、针对性强。在编写时，用的是“归纳”法。先下载近十几年的高考真题，按考点逐题归类，归类时特别注意了学生学习过程中的难点和易混点。最后再在需要的地方加上必要的讲解。因此重点、难点突出，详略得当，针对性强。 二、选题经典。书中绝大部分练习题都是经过精挑细选的高考真题。在选择练习题时，主要是从其典型性、思维容量和所含语言点是否丰富，写作是否能用，里面是否含有完形填空可能出的词等多个方面考虑。因此也有相当多的题是保留了十几年前的题而舍弃了近几年的高考题。 三、题量科学。我们发现，针对每个考点的练习量如果过大的话，效果也不好。练习量少的话，譬如两三个，我们就可以轻松自如地在脑中翻动、回味这些题，效果反而更好。因此，就忍痛删去了许多来之不易的好题。 四、重视习题排序。有人说，像这样把同类型的题编排在一起，学生容易猜到答案，而不去思考。于是我们就做了一个实验，我们把不同类型的题混在一起，再看时，发觉做后效果反而不好了，做后印象不深、规律在脑中不清晰。然后又把题按类型编排，同类型的题列在一起，再看一下，感觉真好！学知识同如向某个空间放东西一样，有条理了就好放也好找，杂乱了就不好放，用时也不容易找到。科学家对大脑的研究也表明，信息在脑中存放、排列是有规律的。 五、考点目录化。本书编了详细的目录，分为“章”、“讲”和“考点”三个级别。老师想讲解某个知识点或者学生想查看某个知识点的讲解时，可以借助目录轻松找到。 六、一书多用，适用于多种题型的备考。 作为专门的语法书来用：本书第一部分“考点学习”，按语法专题来系统详细地讲练高中英语语法知识，通过单选学习语法点，再通过单句改错、语法填空、句子翻译等进行巩固。第二部分“综合应用”中的短文改错和语法填空可以作为学习语法的语篇练习来用。语法学习有了语篇练习才更完整。 作为单项选择的专题书来用：在考点精讲精练部分，本书精选了近十多年的高考题中的单选题，并详细归类到一个个考点。所以重点突出，针对性强。 作为短文改错专题书来用：本书第二部分第一章是短文改错专题。本专题先讲了短文改错的修改原则及其设题规律，然后把第一部分每讲中的单句改错题作为专项练习来用。学生遇到不理解的地方可以直接查看前面的“考点精讲精练”来学习。后面精选了50篇短文改错来进行练习。 作为语法填空专题书来用：本书第二部分第二章是语法填空专题。本专题先讲了语法填空的命题规律和备考策略。然后把第一部分中的语法填空题作为专项练习。学生遇到不懂的可以直接查看前面的“考点精讲精练”来学习相关语法知识。后面精选了50篇语法填空题。 作为作文书来用：本书基本上每一讲后面都设有单句翻译，帮助学生把所学的语法知识升华为写作能力。后面第二部分的的短文改错和语法填空大部分都可以作为好的作文范文来背。 因此，本书虽然不是专门的作文书、短文改错书、语法填空书，但是采用把这些专题和语法学习结合起来的方法之后，本书就成为讲解最详细、最有效、最实用的作文书、短文改错书、语法填空书。 本书使用方法： 与其看好多书，前看后忘，还不如反复把一本书看熟。因此，在心中要树立“我要把这本书上所有的题都做熟”这个目标，要有“只要把这本书学好，我的语法就是最棒的”这种信念。本书的使用方法：认真做、反复看。 做：如果时间允许的话，可以从前到后按顺序全做；如果时间不允许的话，可以挑自己不太懂的专题或重点专题有针对性地做。 查：在做别的资料上的练习遇到难题时，可以借助本书前面的目录方便地找到相应的考点，里面有讲解、有针对性的练习，从而有效地解决遇到的问题。 读：还有同学花费大量时间来“读”这本书，效果也非常好。“读”并不是死记硬背，因为“读”可以使“看题”的速度慢下来，从而可以使学生有更多的时间去思考、去理解掌握语法规律。本书所选习题大都语言点丰富，读熟后对提高写作能力和做完形能力的帮助也很大。 背：第二部分的50篇短文改错和50篇语法填空都是精选的，背诵它们不仅能提高做短文改错和语法填空的能力，还能提高写作能力。 在复习“语法填空”和“短文改错”专题时，要集中时间和精力来做、读“综合能力提升”中的单句改错和语法填空。这样能更清楚地体会设题规律、牢固地掌握语法规则。 学生注意事项：①标记难题：对做错的题或一些好题，要做上标记，以便随后复习。②及时复习：对标记过的题，还有一些概念及要点，都要及时复习。③要“有效”学习：一章完全学会弄熟后再学下一章，这样才有成就感。学习最忌讳半生不熟，前学后忘。 高中英语语法通霸打包下载 高中英语作文大全打包下载 http://pan..com/s/1sjqtsoX

Ⅱ 我孩子今年9月份读初一，英语基础不是很好，我想给孩子找个补习班，各位能帮忙给点意见吗

你的孩子英语学的怎么样?初一英语家教补习帮助你

你家的孩子们英语学得怎么样呢?你对于他们学习英语的方法了解吗?他们的学习成绩你了解吗?有的孩子学习就是不好,可能是学习的方式用错了,现在由初一英语家教补习老师来为你介绍.

在小学毕业之后有一段长长的假期,这期间家长是需要让孩子了解并且认识初中所需要学的东西的,所以学习英语的误区不单单是孩子们要改正,家长们也是需要改正的.

认真听课

课堂不只满足了视觉请求,激起兴味,而且能培育其察看才能,拓宽学习渠道,培育协作肉体.老师的参与,给学习中的孩子们提供了充沛的活动和交流的时机.孩子间的互助和竞争也会鼓励进取心.不只进步积极性,也能感遭到与其他孩子之间的团队肉体.

初一英语家教补习老师想要介绍的就完毕了,请大家一定要认真的看,有这些误区的家长和孩子请一定要改正,在寻求新的学习方式.

Ⅲ 初中生英语成绩怎么提升最快

在初中英语学习阶段一定要懂得开口表达。听力要达到每日一小时的练习量，方式为精听泛听相结合。而口语的练习可以借助一些口语练习软件以及固定搭档的方式，每日练习最新话题或日常生活话题，把口语和听力当做是英语学习的关键知识点。

或者更快的方法是，报培训班，这家初中生英语课程很不错，纯外教一对一的辅导，效果非常好，而且价格合理，一年只需要6988元，一节课平均下来只需19.4元，课程种类齐全（幼少儿童，各阶段学龄英语辅导，成人英语皆有）免费领取试听课程：【https://www.acadsoc.com】

阿西吧的外教老师会细化到每个单词的用法，大量举例词汇用法，从而达到举一反三的目的。很多孩子只会背单词，却不知道该如何使用单词，所以在将来的中考英语中就难以达到灵活使用英语的能力。

讲解语法时，阿西吧的外教老师会化繁为简，通俗易懂地给孩子们一一举例如何使用所学语法进行造句。课堂上，阿西吧的外教老师会综合运用学生所学词汇和语法进行翻译句子训练，让每一个同学活学活用，这是阿西吧的外教老师英语教学的一大特色。

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Ⅳ 小学1-6年级英语语法帮我总结一下

第一册：一般现在时（ to be）表示经常性的动作，现在存在的情况或状态。

1.陈述句（肯定） 陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。
I’m Sam.
This is my mother.

It’s a black dog.

He’s a doctor.

She’s a driver.

2.特殊疑问句

特殊疑问句归类

问“谁……”，“什么……”，“在哪里……”等这一类的问句叫做特殊疑问句。这种问句以疑问词开头。

How are you? How many?

How old are you? What’s your name?

What’s this? Where’s the cat?

试题举例

三年级试题(第二册)

Listen and choose.(听录音，根据图片选择正确答语，将序号填入括号里。)

( ) 2. A.They’s tigers. B.They’re monkeys.

隐形问句为： What are they?

读写部分：问句和答语分成两组连线，或者提供问句和2个被选答语进行选择。

1.How are you? A.I’m nine

2.How old are you? B.I’m fine,thank you.

?

1.How are you ?

A.I’m nine. B.I’m fine,thank you

3.一般疑问句：试题举例

Ⅳ.Listen and draw faces .( 听音，与图片相符的画笑脸，不符的画哭脸。)

1. 1. Is it a kite ? Yes, it is.

2 2. Is it a bird? No,it isn’t.

4.祈使句：

让学生明白向对方发出指令的表达方式。

在第三模块中出现的 Sit down ,please. Stand up, please.

Point to the window.

Point to the door.

第二册：一般现在时（to do ）—表示经常性的动作，现在存在的情况或状态。

1.陈述句的否定式：

如； 第三模块的表示喜欢与不喜欢

I like football. I don’t like table tennis.

2.含有行为动词的一般疑问句表达方式：

Do you like meat? Does he like bananas?

3.名词复数

They’re monkeys.

4.第三人称单数动词的变化

教师在根据情景用语言表述时引导学生发现总结

如：I go to school by bike. She goes to school by bus.

5.介词 in， on ，under 的用法。

This pencil-box is on the desk.

This pen is in the pencil-box.

That chair is under the desk.

6.疑问句归类：

Do you like meat?

Does Lingling like bananas?

What’s the time, please?

What do you do at the weekend?

What does she do at the weekend?

第三册：现在进行时、情态动词、一般将来时（be going to的结构）、there be句型

1.现在进行时：通常表示此时此刻或当前一个时期内正在进行的活动。

I watch TV at the weekend.

I am watching TV now.

2.情态动词：can 的一般疑问句及其答语。

情态动词can 表示能力或者可能性（即客观上是否允许）。

Can you jump high? Yes, I can. No, I can’t

3.一般将来时：be going to 的用法——表示打算（预备）做某事（表达的是主观愿望。）

We’re going to go to Hainan. I’m going to visit my grandpa.

4.there be 句型：

“在某个范围内有…”，在第十模块主要练习运用了在某个月份有几个

同学过生日，在一年里有十二个月。辨析举例：

“there be”与“have got ”译成汉语时都有一个"有"字，这二者之间又有什么区别呢？

①there be表示“有”时，侧重于客观存在，常用于"某地(某时)有某物"

的句型，至于此物属于谁则无关紧要。如：

There are twelve months in the year.

②have(has) got表示“有”时，侧重于主观方面，有"所有"的意思，常

用于“某人(某物)有某物”的句型，至于此物在何时何地则无需谈及。如：

I’ve got a new book.

③有时候there be和have(has) got可以互换使用，句子意义没有什么差别。如：

We have got a lot of time. (＝There is a lot of time.)我们时间很多。

④有些情况下，there be和have是不能互换使用的。

I have two hands.我有两只手。

(不能说：There are two hands on my body.)

“have got” 和 “have” 的区别

问题：一年级起点5册 M6中,I‘ve got a .... Have you got a ...?

现在好象在生活中使用这种句型的场合及教材都比较少了.学生学起来也比较拗口.与此相关的几个模块也是难度比较大.

为什么不用 I have a ... Do you have a ...?学生学起来也比较容易.

回答：have you got ... 这种说法更英式；Do you have ... 更美式。因为本套教材与英国合作编写，所以拼写、句式都更偏向于英式英语。

在教学时，这种表达方式当固定句型教授，不要把完成时等概念引入比较好。

5.some 的用法

教材中出现：Do you want some rice? Can I have some sweets?

含有some的肯定句在变成疑问句时，在下列情况之下， some不必变成any。例如：

①在固定词组中。

Do you usually do some shopping?你通常去购物吗？

②在相当于祈使句的问句中。

Would you like some fruits?你想吃点水果吗？

Do you want some rice?

③希望对方给予肯定的答复，表达请求语气时。

Can I have some sweets?

6.疑问句归类：

Where are you going ?

What are you/they doing?

What are you going to do?

Can you run fast?

Can I have some sweets?

Do you want some rice?

第四册：一般将来时(will的用法)、形容词的比较级、一般过去时

1.一般将来时表示将要发生的事情。

be going to 是打算，表示主观意志

will 是将会，表示客观将要。教师可以通过一定的语言情景用be going to 结构句式跟will 替换。

On Monday I’ll go swimming.可以替换be going to

Robots will do everything.这是人的推断，不是机器人的打算，这个不可替换。

2.比较级

直接利用本班级学生、实物、图片进行比较，学生进行语言感知。

Amy’s taller than Lingling.

Lingling is shorter than Amy.

3.一般过去时是用来表示过去发生的事情或存在的情况。一般过去时是用动词的过去式表示的。

如：was were , did …

根据时间状语now ，then ，tomorrow 归类句子

例：I’m watching TV now . I watched TV then . I ‘m going to watch TV tomorrow .题型举例

四——六册对动词过去式的要求是把本册出现的要记（默写）下来。

三、Choose the word to complete the sentence.（选择相应的单词或词组完成句子。）

1. He _________ (get up , gets up, got up ) early this morning.

2. She _________ (drink ,drinks, drank) some milk last night.

3. Daming and his parents_______ (live, lives, lived) in a small house last year.

4. What are you going to ____ (do, does, did ) tomorrow ?

I am going to _______ (work, works, worked) in the office.

4.疑问句归类：

Will you take your kite?

Will it be windy in Beijing?

Did Dad cook lunch?

第五册：一般过去时、情态动词 can should 、可数名词与不可数（How many ,How much）、名词性物主代词、

1、在第四册中出现过一般过去时的一般疑问句，在第五册中出现了一般过去时的特殊疑问句。

根据学生熟悉的生活导入感知, 如：

——When did you go to bed last night?

—— I went to bed at nine o’clock.

——What did you do last night?

——I watched TV.

注意动词形式的变化

2．Can 的用法

You can play football well. I can do it very well.

can 的否定句

They can’t see. They can’t walk.

3.可数名词与不可数名词

How many do you want ? How much milk do you want?

通过购物感受可数名词与不可数名词的提问方式有所不同

4 名词性物主代词：

This book is mine.( This is my book.)

让学生理解总结 mine 和 my book 的关系，mine 和 my 的不同。

物主代词列表：

形容词性物主代词

my

your

his

her

its

our

your

their

名词性

物主代词

mine

yours

his

hers

its

ours

yours

theirs

5.疑问句归类：

When did you come back?

How many do you want?

How much milk do you want?

What did Daming do?

What time does school start?

Where did Lingling go yesterday?

Did they buy ice creams?

Are you feeling sad?

第六册：复习巩固 一般过去时、一般将来时（will, be going to）、形容词比较级、情态动词can

Many years ago, there weren’t any buses. We lived in a small house.

Now, there are lots of buses and cars. We live in a big house.

疑问句归类

Where are you going to go ?

When are you going to go there?

What are you going to do there?

Who’s going to go with you ?

语法教学建议：

1、教材出版说明中指出：对课文中出现的一些语法内容，教师不需要讲解

语法理论，更不要求学生掌握语法理论，而是要求学生在理解的基础上初步学会运用这些语句。

2、让学生在理解语言的前提下，或者在语境中去先接触这个语法现象，体

验这些语法结构在语境中的使用情况，然后让学生自己通过观察、归纳、总结去发现语法规则。

3、明确语法是语用之法，语法现象一定是在语境当中出现、语境当中训练、

语境当中掌握。教师要紧密结合学生的生活实际，积极创造接近实际的情境，引导学生在真实的情境中理解、掌握和运用语法。

4、通观整套教材，明确每册教材的语法重点，把握好该语法点在整套教材

中的地位和作用，依托教材，开展有效的、有的放矢的语法教学。

5、第五、六册教材的编排呈现了语法综合的特点，因此需要适当引导学生

归类，在把握好学生具备了一定语法知识的基础上，系统地开展语法复习教学。

小学英语语法总汇
Book 1

Book 2

Book 3

Book 4

l 系动词Be的句式；

l 名词复数及部分相关句型；

l 数词；

l 冠词；

l 名词词组；

l 祈使句；

l There be句型

l 系动词Be 的句式；

l 名词复数及部分相关句型；

l 部分There be 句型；

l have (Do 动词， has) ；

l 介词；

l 祈使句；

l 名词词组；

l 系动词Be 的句式；

l 数词；

l 情态动词；

l 名词所有格；

l 主语为第一、二人称单复数与第三人称复数的一般现在时的各种句型（Do）（已有have的铺垫）；

l 名词词组；

l 动词词组

l 系动词Be 的句式；

l 名词复数及部分相关句型；

l 动词词组；

l 现在进行时；

l 主语为第三人称单数的一般现在时；

l 不可数名词；

l 情态动词；

l 数词等

Book 5

Book 6

Book 7

Book 8

副词、一般现在时、系动词Be 的句式；

情态动词、名词复数、

现在进行时、一般将来时、数词（序数词）、动词、祈使句

主语为第三人称单数的一般现在时；系动词Be 的句式；一般现在时；情态动词；形容词比较级、最高级；There be句型；现在进行时；

现在进行时（表将来）；一般将来时；情态动词；一般过去时；比较级；

一般过去时；

比较级

虚拟语气（仅限于 wish）