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英语核心素养与语法教学课怎么上

发布时间:2021-03-16 02:03:05

A. 核心素养在英语课堂教学中的几点思考和实践

英语对中国学生来说是一门让人头疼的课程,一般与无趣死板挂钩,重复的背单词版背作文,有的甚至不理解其中权的意思,这是中国传统的教学,重视知识传授,而往往忽略技巧,老师经常以自我为中心,单方向传教知识,要让英语课更出彩,必须以学生为主导,精心设计教案,与学生形成互动,从而引导学生的主动学习性。与学生平等互动交流,活跃课堂气氛,让学生在愉悦中提升自己的英语水平。

B. 如何在英语课堂中培养核心素养

一、在教学过程中培养学生良好的品德
英语教师要在英语课堂上,结合教学内容,有效地渗透核心素养,让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。例如,在教学《The plot of the mother’s day》时,可以先介绍 Sarah 的话语:“Hello,boys and girls.I am Sarah. I’m helpul .I can sweep the floor.I can cook the meals.Are you helpful?”然后,教师组织学生展开讨论,并让学生主动站起来表达自己的观点,如表达自己通过帮妈妈做家务而获得的体会,从而培养学生关爱家人、尊重长辈、热爱生活的优良品德。
二、通过小组合作培养学生的合作精神
在教学过程中,英语教师可以通过小组合作的方式,让学生在小组合作中发挥自己的特长,积极表达自己的观点,正确处理与小组成员的关系,培养学生的合作精神。例如,教师可利用四级制理念,也就是让学生在“老师(T)—助手(TA)—组长(GL)—组员(GM)”的小组模式下,进行小组式探究、合作、互助学习,让学生体会到小组合作的重要性,增强学生的团队协作意识。
三、教师的人格魅力影响学生的行为习惯
在英语课堂教学中渗透核心素养包括以教师的人格魅力来影响学生。例如,在教学与动物相关的词汇时,教师可以配上生动、形象的动作:“Look!Here is a lazyrabbit。”然后,教师比出小兔子耳朵的动作,伸一个懒腰,让学生更容易理解这句话的意思,并向学生讲解“lazy”的危害,教育学生做人要勤奋。英语教师通过这种诙谐、幽默的语言形式,可影响学生的行为习惯。在教学中,英语教师要通过启发教育的方式,开发学生的脑力,调动学生学习的积极性,使其分清是非对错,让学生受到教师独特的人格魅力的影响,并在教师 的引导下,积极、乐观地面对生活,树立正确的价值观。 例如,教学《I am angry》时,教师可以在课堂的前半部分让学生表现出自己生气时候的行为动作。而在后半节课,教师要针对学生生气时表现出的随意摔东西、打人、骂人、踢垃圾桶等行为,对学生进行正确的引导教育,让学生知道负面情绪给自己带来的消极影响,并向学生传授排解不良情绪的方法,使学生学会有效控制自己的情绪。
四、通过多种多样的教学法,渗透核心素养
学生对新鲜事物的好奇心较强,没有坚定的意志力,比较好动、好玩,所以教师要抓住学生这一时期的特征,在教学过程中,通过游戏、表演、讲故事、歌唱等形式,在教授英语知识的同时,提升学生的思想品德。例如,教师可以通过“ Listen and do”的游戏形式,带动全班学生参与到游戏中来,并发出“Water the flowers,Emptythe trash”等的指令下,让学生做出相应的动作。然后学生 回 答 :“Yes I’m helpful.I can water the flowers. I can empty the trash.”比试哪个小组反应快,输了的学生上台表演打扫卫生的动作。学生在这种轻松、愉悦的氛围中,体会到劳动的乐趣,形成独立自主、善于思考的品质。
五、借助学科整合,对学生进行正确引导
英语教师要整合学科知识,列举一些正确行为对人产生的积极影响和错误行为对人产生的负面影响,让学生判断自己言行的对错,让学生知道什么该做,什么不该做。另外,教师还可在教学过程中利用先进的科学技术和现代网络,向学生传授核心素养的内容。例如,教师可结合《Student code of conct》的教学内容,利用多媒体在课堂上播放一些较生动、有趣的图片、视频、动画片,让学生在这种轻松、愉悦的课堂氛围中得到启发,明白做人的道理,形成良好的道德品质。
总之,在英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。英语教师要在教学过程中,结合教学内容和教学目标,采用有效的教学手段,培养学生的核心素养,使学生形成正确的价值观和高尚的品德,并懂得对自己的言行进行约束,成为具有综合素养的人才。

C. 如何真正做到把核心素养与英语教学结合起来,可以分课型来探讨

教师抄在教生气的英语袭表达时,首先提问学生平常生气时会怎么做,然后讲做这些事可能会出现的后果,可能会对你自己、他人及社会造成什么样的影响,这就会培养学生的批判性思维能力。然后,教师可以引导学生思考应该怎样发泄情绪,学生可能会想到去跑步、踢球等,这时学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西,行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中,这才是真正素养的培养。其实每一种活动都可以培养学生的批判性思维能力,只不过现在学校没有这样一种系统设计,没有整体考虑,所以很多教师觉得非常困难。

D. 在英语课堂上,如何落实英语学科的核心素养

答:在英语课堂上,建议你尽快地进入自己的角色,全身心地投入到英语课堂上的一切互动活动当中去,尽情地发挥个人的主观能动性,自始至终都是自主创新地讲练学用英语的,完全进入学习的状态了。那么,就是可以大胆地表明你本人已经落实好了英语学科的核心素养啦。

E. 如何让核心素养教学下的英语课堂更出彩

英语对中国学生抄来说是袭一门让人头疼的课程,一般与无趣死板挂钩,重复的背单词背作文,有的甚至不理解其中的意思,这是中国传统的教学,重视知识传授,而往往忽略技巧,老师经常以自我为中心,单方向传教知识,要让英语课更出彩,必须以学生为主导,精心设计教案,与学生形成互动,从而引导学生的主动学习性。与学生平等互动交流,活跃课堂气氛,让学生在愉悦中提升自己的英语水平。

F. 在英语课堂上如何落实英语学科的核心素养

在英语课堂上如何落实英语学科的核心素养,其实在课堂上无疑就是那么标准专的几种方式,第一就是属认真听讲,第二就是跟随上老师的思路以及认真的做好课件笔记,在放学下课以后然后仔细回想一下,这就是一个学生在学科上的核心素养以及学习的方式。

G. 如何在英语课堂中融入学科核心素养的培养

如果此时我们同时教给学生在开门时要看一下门后有没有人,如果有专人需要为他扶着门,属这时就把三个目标融合成了一个教学任务。我们在教学中如果都能设计这样的教学活动,教师就不用再刻意地去找情感目标,学生自然而然就能形成国际通用的行为规范。
再比如,教师在教生气的英语表达时,首先提问学生平常生气时会怎么做,然后讲做这些事可能会出现的后果,可能会对你自己、他人及社会造成什么样的影响,这就会培养学生的批判性思维能力。然后,教师可以引导学生思考应该怎样发泄情绪,学生可能会想到去跑步、踢球等,这时学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西,行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中,这才是真正素养的培养。其实每一种活动都可以培养学生的批判性思维能力,只不过现在学校没有这样一种系统设计,没有整体考虑,所以很多教师觉得非常困难。

H. 如何让核心素养教学下的英语课堂更出彩

英语对中国学生来说来是一自门让人头疼的课程,一般与无趣死板挂钩,重复的背单词背作文,有的甚至不理解其中的意思,这是中国传统的教学,重视知识传授,而往往忽略技巧,老师经常以自我为中心,单方向传教知识,要让英语课更出彩,必须以学生为主导,精心设计教案,与学生形成互动,从而引导学生的主动学习性。与学生平等互动交流,活跃课堂气氛,让学生在愉悦中提升自己的英语水平。

I. 英语课堂教学如何培养学生的核心素养

英语课堂教学,培养学生的核心素养,首先应该让学生养成自主学习和提前预习的好习惯,这样可以培育他们的自主思考方式

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