英语语音和语法课程

『壹』 语音汇词语法功能和话题是英语课程的专业目标的什么目标

它们都是基础英语，是综合英语的前期课程。

『贰』 求比较好的英语语法书、语音书吗---希望英语专业人士回答

书可以这样写抄，但是你不一定要这样看。先看语法结构，明确5种基本句型和主谓宾定状补表同插，然后学习充当主语的词性，然后去了解这些词性，比如名词代词，其他的以此类推。我记得我们英语老师说过，英语是兼有文理性质的，有些东西没有为什么，就是这样规定的，约定成俗的习惯性用法，建议别钻牛角尖。 推荐张道真英语语法。 ，抱歉，第二个问题暂时帮不了你，你可以不采纳我，我不为分数，只希望能提供一些帮助给你，仅此而已。

『叁』 高中英语语音语法必备基础讲练的内容介绍

该书根据高中英语学困生英语基础差无法跟上高中课程而又没有太多的时间用于补基础这一特点，采取先攻克读写关的策略，精选了进一步学习必备的英语基础知识和英语学习必不可少的技能，结合学困生理解及记忆能力等与正常学生有差异、对英语的兴趣和自信不足等特点，设计了循序渐进的训练，对高中学困生进行快速补差。其主要内容和特色如下：
①在内容选取和顺序的编排上，最重要的、学困生后续学习最需要的内容优先，快刀斩乱麻：
学困生英语掉队往往是从记不住单词开始的。该书第一部分着力解决单词拼读过关和记忆方法问题。该部分通过引导学生总结英语单词拼读规则，并进行分类拼读强化训练，使其做到“见词能读音，听音能写词”，过单词拼读关；同时教给学生大批量记忆英语单词的方法，首先扫除单词记忆这个拦路虎。
有了单词，必须学会造句。基础差的学生翻译或造句，要么少主语，要么缺动词，根本不成句子。他们不像英语优等生那样通过阅读就能形成语感（或者说他们根本就无法进行阅读），首先必须让他们掌握英语句子的基本结构。本书第二部分循序渐进地练习英语简单句的五种基本句型，让学生了解英语句子的各成分，学会按照英语习惯语序造句。该书一反所有语法书对此部分一带而过的做法，把它作为重点之一。学生经过一招一式的训练，不仅能正确理解句子，造句或翻译也规范多了。
每个句子都离不开动词，最重要、最复杂的也是动词，从第三部分开始，学习动词的时态、语态、语气，之后是并列句、复合句、非谓语动词知识讲解及练习。至于其它词类知识，对理解句子的影响力远不如动词，碰到时三言两语能讲清楚，该书不作为必备基础安排集中补习。这样主次分明，省时省力。
②本书首创语法教程配单词表：
学困生词汇量小，看不懂例句，不会做练习，直接影响补习进度和效果。该书首创把教程例句和练习要用到的单词列出来（以从零开始的学生为准），在补习语法之前先背单词，毫无基础的同学通过努力也能迎头赶上来。
③可与任何版本的教材匹配：
该书补的是英语学习的基本功和最基础的语法知识，所用词汇基本上是新课标中最基础的词汇。学生通过补习，会记单词，会分析句子，具备一定的词汇量之后，可以通过努力自学任何版本的高中教材。
④引入了语法学习的先进理念，尊重语言学习的规律，讲授语法却不死抠语法：
该书重视翻译、造句，要求背诵句子，通过掌握句子来掌握语法知识，不把语言当纯粹知识传授，既还原语言学习的真实面目，又使语法课堂枯燥无味的现象得以改观。同时，强调句子的朗读和背诵也可为口语和听力入门创造条件。
⑤充分利用高中生的记忆能力、逻辑思维能力和母语基础，借鉴成人快速自学英语的方法，引导学生总结规律，举一反三
⑥策略上，先过读写关，把看懂课文、会做笔试题放在第一步，有所侧重，见效快，学生容易重获信心

『肆』 听说课 阅读课 语法课 写作课 语音课 用英语怎么说。正式的啊。写教案用。

听说课 Listening and speaking
语法课 Grammar Lesson
写作课 writing class
语音课 Phonetic Lesson

『伍』 有什么好的英语语法课程

《英语思维：10小时建立完美英语语法体系》—— 第一套系统讲解英语语法原理的课程。

宏观上“建立起完整系统的语法体系”，微观上“透彻理解语法背后的原理”，做到“知其然且知其所以然，灵活运用以不变应万变”。

课程更加全面系统，更加直观透彻，可以说学习英语语法的不二之选。

初中以上的同学可以在一周左右时间内系统、透彻地学完课程，从而宏观上建立起系统完整的英语语法体系，微观上透彻理解英语内在的逻辑和其背后的原理。

课程内容远超期待，真正驾驭英语，从现在开始，开启你的英语思维学习之旅！

课程点评：
1. 三个星期的英语思维第三期课程结束了。在感叹时光流逝的同时，更多的是对学习成果所感到的满足！离开学校多年的我，英语学习始终是我心中的痛。在CCTALK上听了很多非常有名的老师的英语语音课，词汇课，语法课等等，虽说收获不小，实质上却没多大进步，在寻寻觅觅中，与英语思维课程不期而遇……
——candypq2012
2. 生命中的各种遇见都是机缘，这次课程亦然。多年来的英语学习一直没有那种质变的快感，其实最大的问题就出在了语法，我曾经看过好多语法书，但总是无法持续并且准确的吸收，其实就是没有一种体系化的学习。而这次课程老师的最精髓之处就是把谓语的体系，进行了拆分和讲解，这点事最让我感触的，时间助动词和态助动词的分类，将时态语态都体系化成一种模式和公式……
—— zqwzhaoqiwei
3. 这门英语思维课虽然只有十节课二十多个小时，但提供的是一种高屋建瓴的视角，自上而下，提纲挈领地勾勒出了英语语法的骨架。不像以前学习的语法点都是教"怎么说"，它教的是"为什么这样说"，把一般语法书要背的区别例外固定搭配等等大大简化了，可以说是英语里的数学公式。最重要的一点，因为课程教的是语法的骨架，它实际上比一般语法书里阐述的时态体系更多更全……
—— Hagaaka
4. 看完一节课就感觉自己以前英语白学了，看完三节课就感觉醍醐灌顶。这是英语中的内功心法，不懂这些，单词记得再多也是半桶水；懂了这个内功心法，语法毫无问题。用一年的时间学习练习该课程，一年后你会脱胎换骨
——zhengyuan523
5. 厉害了，学习那么多年，我第一次以上帝的视角去看整个语法包含的内容。不觉得老师重复是有问题的，我在一遍遍复习，一遍遍加深印象。这个框架思维厉害了！！！给180个赞都不够。
——俩儿帽

更多点评……

『陆』 对于如何上好英语语法课的几点建议

随着世界经济一体化和各民族文化交融的发展，各个国家及民族之间的沟通和交流日趋频繁，拥有与其他国家和民族交流的能力是新一代学生必须具备的一种基本能力。以交际为目的的教学理念占据英语教学的主导地位，却忽略了语法教学的重要性，导致许多学生出现外语使用缺乏准确性、写作和翻译能力差等问题。因此，随着外语教学改革的逐步进行，有关是否应该重视语法教学的争议也越来越多。 语法教学一直是英语教学的基础，学生对语法知识的掌握也一直是外语学习中的一个难题。我对学语法教学提出一些建议。 一、情景培养和专项训练相结合 英语是一门外来语，英语的语法体系和汉语的语法体系截然不同，如果只是单纯依靠创造语言情景，藉此为学生提供象母语学习一样的条件，在寓教于乐中自然而然的掌握英语语法，那是不现实的。忽略语法的重要性和基础性，片面追求模拟语境、提高试听能力，使学生的语言能力浮于表面。在一些对英语语言学习兴趣浓厚的学生中，往往存在口语流利，但语法句法使用不规范，省略语使用过于频繁的问题。而对于那些在高中阶段没有打好语法基础的学生来说，要他们开口说英语，就更难了。 在学校开辟英语角、组建英语兴趣小组、利用多媒体技术进行试听学习早已经不是新闻了，但是如果仅仅以交际为目的，进行纯粹实验性的外语学习，即便提供给学习者充足的可理解输入和交际机会，多年之后他们仍无法系统习得很多形式结构，无法进行高水平的语言交流，语言的准确程度也差强人意。创造情景条件提高学生的英语运用水平固然是当下一种颇为流行的方式，但是在某一个固定场合、固定时间内，涉及到的语法知识必然是单一的、重复的，如果不能让学生系统的学习，而只是一味机械的重复某一类语法或句法结构，必将导致学习者的语法系统混乱、出现知识结构断层。 二、语法结构和文化背景相联系 在外语教学中，因为母语语法习惯的干扰而产生的定式现象是最普遍的，还是习惯用中文的思维方式学习英文材料。因此，不仅要加强外语语法和目的语文化背景的联系，还要重视目的语文化和母语文化之间的对比，采取比较教学法，进一步强化英语和汉语的语法知识结构。建议有条件的学校，可以增设英语语法课和汉语语法课，采用比较学的方法开展教学，使学生全面系统的掌握汉语文化体系和英语文化体系。 三、开放式教学和传统教学相辅助 传统教学法 “以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心“，这种教学思想固然突出了英语教学的目的性，起到有的放矢的效果，但是同时却忽略了对学生主观能动性的开发和培养。开放式教学给学生更多自主的空间，使学生能够按照自己的兴趣和特点进行选择性的学习，在一定层面上有助于提高英语学习的效果。但是由于现阶段我国教育体制的局限性，大部分的学生在高中阶段接受的是以应试为目的学习模式，即使他们已经掌握了足够的语法知识和词汇信息，却无法合理的运用这些知识。 因此，必须将开放式教学和传统教学相结合，取长补短，才能更好的实现英语教学的理想效果。开放式教学弱化了教与学的对立关系，传统教学给与学生扎实的语法结构基础，将二者有机融合才是教学改革的新出路。 时代在进步，教育理念在革新，我们的教学方法也应该随之做出相应的改动。然而即使是注重文化交流、以交际为目的的今天，学好语法依然是非常重要的。语法是提高语言准确度的保证，是全面运用一种语言的基础，因此任何排斥和忽略语法教学的教学法都是不可取的。只有将语法教学和语言的交际功能相结合，将语法教学明确化、系统化、实用化，才能实现英语教学的全面成功。

『柒』 学习英语语法和语音的坏处

没有什么坏处的
只有学习语法和语音了
才可以交流
才可以学会写

『捌』 英语语法课怎样上更好

随着世界经济一体化和各民族文化交融的发展,各个国家及民族之间的沟通和交流日趋频繁,拥有与其他国家和民族交流的能力是新一代学生必须具备的一种基本能力.以交际为目的的教学理念占据英语教学的主导地位,却忽略了语法教学的重要性,导致许多学生出现外语使用缺乏准确性、写作和翻译能力差等问题.因此,随着外语教学改革的逐步进行,有关是否应该重视语法教学的争议也越来越多.
语法教学一直是英语教学的基础,学生对语法知识的掌握也一直是外语学习中的一个难题.我对学语法教学提出一些建议.
一、情景培养和专项训练相结合
英语是一门外来语,英语的语法体系和汉语的语法体系截然不同,如果只是单纯依靠创造语言情景,藉此为学生提供象母语学习一样的条件,在寓教于乐中自然而然的掌握英语语法,那是不现实的.忽略语法的重要性和基础性,片面追求模拟语境、提高试听能力,使学生的语言能力浮于表面.在一些对英语语言学习兴趣浓厚的学生中,往往存在口语流利,但语法句法使用不规范,省略语使用过于频繁的问题.而对于那些在高中阶段没有打好语法基础的学生来说,要他们开口说英语,就更难了.
在学校开辟英语角、组建英语兴趣小组、利用多媒体技术进行试听学习早已经不是新闻了,但是如果仅仅以交际为目的,进行纯粹实验性的外语学习,即便提供给学习者充足的可理解输入和交际机会,多年之后他们仍无法系统习得很多形式结构,无法进行高水平的语言交流,语言的准确程度也差强人意.创造情景条件提高学生的英语运用水平固然是当下一种颇为流行的方式,但是在某一个固定场合、固定时间内,涉及到的语法知识必然是单一的、重复的,如果不能让学生系统的学习,而只是一味机械的重复某一类语法或句法结构,必将导致学习者的语法系统混乱、出现知识结构断层.
二、语法结构和文化背景相联系
在外语教学中,因为母语语法习惯的干扰而产生的定式现象是最普遍的,还是习惯用中文的思维方式学习英文材料.因此,不仅要加强外语语法和目的语文化背景的联系,还要重视目的语文化和母语文化之间的对比,采取比较教学法,进一步强化英语和汉语的语法知识结构.建议有条件的学校,可以增设英语语法课和汉语语法课,采用比较学的方法开展教学,使学生全面系统的掌握汉语文化体系和英语文化体系.
三、开放式教学和传统教学相辅助
传统教学法 “以课堂为中心,以教师为中心,以教材为中心“,这种教学思想固然突出了英语教学的目的性,起到有的放矢的效果,但是同时却忽略了对学生主观能动性的开发和培养.开放式教学给学生更多自主的空间,使学生能够按照自己的兴趣和特点进行选择性的学习,在一定层面上有助于提高英语学习的效果.但是由于现阶段我国教育体制的局限性,大部分的学生在高中阶段接受的是以应试为目的学习模式,即使他们已经掌握了足够的语法知识和词汇信息,却无法合理的运用这些知识.
因此,必须将开放式教学和传统教学相结合,取长补短,才能更好的实现英语教学的理想效果.开放式教学弱化了教与学的对立关系,传统教学给与学生扎实的语法结构基础,将二者有机融合才是教学改革的新出路.
时代在进步,教育理念在革新,我们的教学方法也应该随之做出相应的改动.然而即使是注重文化交流、以交际为目的的今天,学好语法依然是非常重要的.语法是提高语言准确度的保证,是全面运用一种语言的基础,因此任何排斥和忽略语法教学的教学法都是不可取的.只有将语法教学和语言的交际功能相结合,将语法教学明确化、系统化、实用化,才能实现英语教学的全面成功.

『玖』 如何掌握英语的语法，语音等等

首先你先问问自己来喜源不喜欢英语，不学好英语会怎么样，显然如果你想拥有一个好的未来，就必须学好英语。但是也要放平心态，英语不好慢慢来，不要心急。没有人天生英语就好，他必定经过了持续有效的努力。
其次是学习英语的态度问题，认真完成英语科目的作业，不要应付。每天坚持背诵英语单词，句子。每天练习书写。如果你觉得单调，可以看英语电影，但不要有中文字幕，可以听英语歌。记住，英语是门语言学科，必须经过长时间的努力，才会出成绩，所以要坚持。
最后，给自己耐心和勇气，坚定的完成英语的学习。相信你一定可以战胜英语！

『拾』 基础不好，学英语从语音语调开始，还是先学语法

我的建议是你先开始背课文，在背的过程中学习语音语调，这样可以版培养你的语感。听与权背相结合，是个相当不错的方法啊。一定会很枯燥，但想要学好就不能怕苦，是不是？
对于语法来说，很多东西都不一定要去死学，当你的语感相当不错的时候，很多语法题就都难不倒你了
有很多时候可能根本就不知为什么就能选出正确答案，语感就是这么神奇