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高中英语语法外研版

发布时间:2021-02-25 19:26:09

㈠ 高中课本英语外研社与人教版的区别

1、词汇不同

人教版教材在词汇教学方面关注从阅读中学习词汇,再通过听说读写的回技能训练来使用词答汇;外研版教材显著特点就是非常重视词汇学习与语言技能训练的结合,强调学生综合运用能力的培养。

2、语法教学不同

人教版教材在语法教学板块使用图示解释某些语法现象,简洁清晰;主要通过练习来安排教学,语法练习设计既有机械操练也有符合生活实际的意义操练。

外研版教材语法教学非常注意初高中的衔接,通常在安排新语法现象学习的同时,注意复习以前的语法现象;关注语法结构的形式、意义与用法的结合,并用英语解释语法现象。

3、形式不同

人教版教材的部分活动设计比较单一,一般是问答题,阅读理解部分任务设计形式多样,有问答、正误判断、记笔记、连句子、写摘要等。

外研版教材技能训练中都与词汇教学相结合,通常是引出该模块的话题及词汇,并把词汇学习与听、说、写技能相结合为阅读做铺垫。

㈡ 高中英语人教版和外研版必修一二三四五语法有啥区别

主要区别在于语法讲解的详细程度不同,外研社版明显要比前者语法讲解详细,而且也比前者有深度(语法例句的难度),而且外研社版语法更注重“考试规律”,个人还是偏好外研社版本的书籍,因为对考试来说比其他版本要好的多;

当然,对你自学英语也有很多好处;

㈢ 高中英语必修一语法总结 外研版

按顺序的:被动语态,连词,间接引语,动词不定式,but + to do的方法,定语从句版(限定和非限定),将权来进行时,祈使句,条件状语从句,让步状语从句,非谓语动词作后置定语,by+ing表示通过……方法,复习情态动词,动词+have done表对过去的推测

㈣ 高一英语 语法重点 (外研社版)

高一重点在非谓语还有就是
定语从句
,具体方法不是别人告诉你你就可以提高的,英语这门学科要多听多读多练,成绩自然会提高的。坚持也是很重要的。

㈤ 高中英语外研版语法一共有哪些

冠词
非谓语动词
情态动词
虚拟语气
状语从句
定语从句
名词性从句
主谓一致
省略句
强调句
等等

㈥ 高一英语必修四语法总结(外研社版)

您好, 高一英语必修四语法总结(外研社)
高一英语必修4

重要词汇拓展
1 achievement n.成就,功绩→ v.达到,完成,实现
2 welfare n 福利事业,福利
3. project n.方案, 计划,, 设计,工程, 企业, 事业,科研项目; 课外自修项目
vi. ①伸出, 突出 ②设想自已处身于(into)
4. specialist n.专家,专业工作者→special adj.特殊的,专门的→specialize vi.专攻,专门从事
5. connection n.连接,关系→connect v.连接
6. condition n. 状况(不可数),条件(可数),环境(复数)on no condition 决不
7.organization n.组织,机构,团体 organize—vt.组织;筹备, 成立; 使加入工会,使有条理
8.behave v.举止,表现→behavior n.行为,举止
9. shade n.阴凉处 v.遮住光线
10.▲ worthwhile adj.值得的,值得做的 It is worthwhile doing sth./ to do sth.
worth adj.值……,值得…… be worth doing
worthy adj.值得做的,可尊敬的 be worthy of sth/ being done be worthy to be done
11. observe v.观察,观测,遵守→observation n.观察,观测
12. respect v./n.尊敬,尊重,敬意→respectable adj.值得尊敬的,正派的,体面地→respectful adj.有礼貌的,恭敬的
13. argue .v.争论,辩论→argument n.争论,辩论 argued-adj 引起争论的
14.entertainment-n 款待,娱乐 entertain-v 款待;招待,娱乐,抱有,怀着(想法、疑问)
15. crowd n.人群,观众 v.挤满,使拥挤→crowded adj.拥挤的
16. inspire v.鼓舞,激发→inspired adj.受到鼓舞的,有灵感的→inspiring adj.鼓舞人的→inspiration n.鼓舞,灵感
17 support v.支持,拥护→supporter n.支持者,拥护者
18.refer-vi 谈到,查阅,参考
19.intend v.计划,打算→intention n.打算,目的,意图
20.considerate adj.考虑周到的→consider v.考虑,认为
→consideration n考虑,体谅→considering prep考虑到
21.kind adj 仁慈的,和善的,友爱的kindness –n 仁慈,好意,善良
22.deliver v.递送,生(小孩),接生,发表(演讲等)→delivery n.投递,交货,分娩
23.modest adj 谦虚的,谦让的,适度的

重点短语梳理
1 devote…to (doing) sth.把…奉献给devote oneself to致力于,献身于 be devoted to专心致志于
2 human beings 人类
3 move off 离开,启程,出发
4 lead a…life 过着……的生活
5 crowd in 涌上心头,涌入脑海
6 look down on/ upon 蔑视,瞧不起
7 refer to 查阅,参考,谈到 (其中,to为介词)
8 by chance 碰巧,凑巧
9. come across 偶遇,碰见
10. carry on 继续,坚持 carry out 实行,执行,完成
11. be dressed in 穿着… dress as 打扮成…
12.fight for 为….而战 fight against 与…战斗
13.put to death判死刑
14. concern oneself with…关注… 注意…
15.intend to do sth./ doing sth. 打算做某事
16. in the shade of 在…的树荫下,在…的庇护下
17.gain doctor’s degree 获得博士学位
18. be considered as 被看做….
19.take turns to do sth 采取步骤做某事
20.do research on… 做…方面的研究
21.mean to do 打算做某事 mean doing 意味着
22. by now 直到现在

重点句型再现
1 She spent years observing and recording their daily activities.
她花去多年的时间观察和记录它们的日常活动。
(spend+时间/金钱+doing sth 花时间或金钱去做某事)
2 Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project. 她的母亲头几个月来帮过她的忙;这才使她得以开始自己的计划。
(only位于句首并修饰状语,句子要发生部分倒装,将助动词或联系动词置于主语之前)
3 Following Jane’s way of studing chimps, our group are all going to visit them in the forest.
我们一行人将按照Jane研究猩猩的方法去森林里拜访他们。
(-ing作方式状语。注意非谓语动词作状语时的区别:-ing主动/进行/延续,-ed被动/过去,to do主动/将来)
4.It seemed that she had been very busy in her chosen carrer travelling abroad to study as well as writing books and articles 看起来她忙于所选择的和写作一样的到国外研究。
(It seemed that+从句:似乎是,看起来好像是。 as well as 还有)
5.What made her succeed later on was the kindness and consideration she showed to all her patients
后来使她成功的是她对所有病人献出的爱心和体贴。
(What made her succeed主语从句。了解what引导的名词性从句的译法,明白它们在句中的成分:作主语、宾语、表语、同位语)

语法剖析(主谓一致)
主谓一致,指人称和数方面的一致关系。分为:语法一致, 内容一致, 就近一致。
(一) 语法一致原则: 即主语为单数,谓语用单数,主语为复数,谓语也用复数。以下为注意事项:
1. 单数主语即使后面带有with , along with, together with, like(象), but (除了),except, besides, as well as, no less than, rather than(而不是), including, in addition to 引导的短语, 谓语动词仍用单数。如: Air as well as water is matter. 空气和水都是物质。No one except two servants was late for the dinner. 除了两个仆人外, 没有一个人迟来用餐。
2. 用and连接的并列主语,如果主语是同一个人,同一事,同一概念, 谓语动词用单数, 否则用复数。如:
The poet and writer has come. 那位诗人兼作家来了.(一个人)
A hammer and a saw are useful tools. 锤子和锯都是有用的工具. (两样物)
用and连接的成对名词习惯上被看成是一个整体, 如:bread and butter(黄油抹面包), knife and fork(刀叉)等作主语时, 谓语动词用单数。
3. 不定式(短语), 动名词(短语), 或从句作主语时, 谓语动词用单数. 如:
Serving the people is my great happiness.
为人民服务是我最大的幸福.
When we’ll go out for an outing has been decided.
我们什么时候出去郊游已决定了。
4. 用连接的并列主语被each, every 或no修饰时, 谓语动词用单数.
Every boy and every girl likes to go swimming. 每个男孩和每个女孩都喜欢去游泳.
No teacher and no student was absent from the meeting. 没有老师也没有学生开会缺席.
Each man and (each) woman is asked to help. 每个男人和每个女人都被请去帮忙。
5. each of + 复数代词, 谓语动词用单数. 复数代词+each, 谓语动词用单数.如:
Each of us has something to say. 我们每个人都有话要说。
6. 若主语中有more than one 或many a/an , 尽管从意义上看是复数, 但它的谓语动词仍用单数。 但more+复数名词+than one做主语时, 谓语动词仍用复数. 如:
Many a boy likes playing basketball. 许多男生都喜欢打篮球.
More than one student was late. 不只一个学生迟到
More persons than one come to help us. 不止一个人来帮助我们。
7. none 做主语时,谓语动词可用单数, 也可用复数; 但在代表不可数的东西时总是看作单数,因而谓语动词要用单数. 如:
None of us are (is) perfect. 人无完人。
None of this worries me. 这事一点不使我着急。
8. 名词如: trousers, scissors, clothes, goods, glasses 等作主语时, 谓语动词必须用复数. 如:
His clothes are good. 但这些名词前若出现 a pair of , 谓语一般用单数.如:
A pair of glasses is on the desk. 桌上有一副眼镜。
9. 形复意单名词如:news ; 以ics 结尾的学科名称如: physics, mathematics, economics; 国名如: the United States; 报纸名如: the New Times; 书名如: Arabian Night <天方夜谈>; 以及The United Nations<联合国> 等作主语时, 谓语动词用单数。
10. “a +名词+and a half “, “one and a half + 名词”, “the number of + 名词” 等作主语时, 谓语动词要用单数. 如:
Only one and a half apples is left on the table.
注意: one or two + 复数名词作主语, 谓语动词用复数形式, 如:
One or two places have been visited. 参观了一两个地点。
(二) 内容一致原则:
1.主语中有all, half, most, the rest等, 以及”分数或百分数+名词”做主语时,谓语动词单复数取决于连用的名词.如:
The rest of the bikes are on sale today. 剩下的自行车, 今天出售。
60%of the apple was eaten by little boy. 这个苹果的60%都被这个小男孩吃了。
Most of the apples were rotten. 大部分的苹果都是烂的。
Most of the apple was eaten by a rat. 这个苹果的大部分被老鼠吃了。
2. 不定数量的词组, 如:part of , a lot of , lots of , one of , a number of , plenty of等作主语时, 谓语动词的单复数取决于量词后面名词的数.如:
A part of the textbooks have arrived. 一小部分教科书已运到。
A part of the apple has been eaten up by the pig. 这个苹果的一部分被猪吃光了。
3. 加减乘除用单数.如:
Fifteen minus five is ten . 15减去5等于10。
4. 表示时间, 金钱, 距离, 度量等的名词做主语时, 尽管是复数形式, 它们做为一个单一的概念时, 其谓语动词用单数.如:
Ten miles is a good distance. 十英里是一个相当的距离。
5. (1) 通常作复数的集体名词. 包括police , people, cattle 等, 这些集体名词通常用作复数.如:
The British police have only very limited powers.
(2) 通常作不可数名词的集体名词. 包括equipment, furniture, clothing, luggage 等.
(3) 可作单数也可作复数的集体名词. 包括 audience, committee, government, family, enemy, group, party, team, public 等.如:
The committee has/have decided to dismiss him. 委员会决定解雇他。
6. the +形容词/过去分词形式”表示一类人或事物, 作主语时, 谓语动词用复数.如:
The injured were saved after the fire.
(三) 就近原则
1. 由here, there, where 等引导的倒装句中, (有时主语不止一个时)谓语动词与靠近它的主语在数上一致.如:
Here comes the bus 公共汽车来了.
Here is a pen and some pieces of paper for you. 给你一支钢笔和几张纸。
Where is your wife and children to stay while you are away?
你不在这儿的时候, 你爱人和孩子在哪儿呆呢?
2. 用连词or, either.... or, neither….nor, not only….but also 等连接的并列主语, 谓语动词与靠近它的主语在数上一致。 如:
Neither the students nor the teacher knows anything about it 学生和老师都不知道这事.
He or you have taken my pen. 他或你拿了我的钢笔。
注意: one of +复数名词+who/that/which 引导的定语从句中, 定语从句的动词为复数。如:
Mary is one of those people who keep pets. 玛丽是饲养宠物者之一。
The only one of +复数名词+ who/that./which 引导的定语从句中,定语从句的动词应为单数。
Mary is the only one of those people who keeps pets. 玛丽是唯一一个饲养宠物的人。

重要词汇拓展
1 sunburn v.日晒,晒黑→sunburnt adj.晒黑的
2 struggle v./n.挣扎,奋斗,努力 struggle against struggle for struggle with
3 decade n.十年,十年期
4 super n.冗员, 额外人员; [口]特级品, 特大号商品; 超级市场adj特级的, 极好的, 非凡的
5. hunger n.饥饿,渴望/v.使饥饿→hungry adj.饥饿的;渴望的
6.output n. 产量,输出,input 输入,消费
7.disturbing adj 引起烦恼的,令人不安的,disturb v. 打扰,麻烦
8.expand vt.扩大, 扩展,张开, 使发, 详谈; 引伸
9. circulate v.循环,流通→circulation n.循环,流传
10. battle n.战役,战斗 v.搏斗,奋斗
11. therefore adv.因此,所以
12. rid vt 摆脱,除去
13.freedom n 自由,自主→ free adj 自由的,免费的
14.equip v.配备,装备→equipment n.设备
15. export v.输出,出口 n.输出(品)→import v.输入,进口 n.进口(品)
16.nationality n 国籍,national adj 国家的,民族的 nation n. 国家
17.occupation n 工作,职业,占领 occupy v.占用,使从事,把注意力集中于...占领, 占据
18.confuse v.使迷惑,使为难→confused adj.感到迷惑的 confusing adj.令人迷惑的
19 regret v./n.后悔,遗憾→regretful adj.后悔的,遗憾的
20.proction n.生产,制造,proctive 可生产的,可制造的,proce –v 生产,制造
21.discovery n. 发现,发觉,discover-v 发现,
22.focus v. 集中,聚焦,n 焦点,中心点
23. rece v.减少,缩减→rection n.减少,缩减
24 comment n./v.评论,议论

重点短语梳理
1 if not 如果不…. If so 如果这样,
2.consider oneself sth 自认为是… consider sb sth 认为某人是…
3.since then 从那时起
4.search for a way to do sth 寻找做某事的途径。
5.thanks to 幸亏,由于,因为 (to为介词)
6.rid…of… 摆脱,除去 get rid of 除去…
7. be satisfied with 对……感到满意
8 would rather do than do宁愿,宁可…也不…=would do rather than do
9with the hope of 满怀希望..
10.in some way 在某种程度上
11.cause damage to 对… 造成危害。
12.build up 增强,强大
13. lead to 导致,造成(to为介词)
14. focus on 集中(注意力、精力等)于
15. keep…from/of 使……免受(影响、伤害等)

重点句型再现
1. Dr Yuan Longping grows what is called super hybrid rice.
袁隆平博士种植的是被称为“超级杂交水稻”的稻种。
(what引导的名词性从句在句中作宾语)
2. The special strain of rice makes it possible to proce one-third more of the crop in the same field. 这种特殊的稻种使得同样的田地多收获三分之一的产量。
(makes it possible 中it为形式宾语,to do不定式短语为真正宾语)
3. It’s a great pity that 很遗憾的是….
4.Using his hybrid rice,farmers are procing harvest twice as large as before.
由于使用了他的杂质水稻,农民的丰收是以前的两倍。
(-ing动词短语作原因状语)

语法剖析(非谓语动词---动词的-ing形式作主语和宾语)
一、动词-ing形式作主语
● 动词-ing形式作主语常用来表示经常性和习惯性的动作。动词-ing形式作主语通常放在句首,谓语用单数形式。例如:Listening to music is my sister’s hobby.
● 动词-ing形式作主语时,为了保持句子平衡,可以用it作形式主语。常用的结构:
1. It is + no use / no good / useless etc.+ v-ing
2. It is + nice / good / interesting / a waste of … etc. + v-ing 例如:
It is no use crying over spilt milk.
二、动词-ing形式作宾语
● 动词-ing形式既可作动词的宾语,又可作介词的宾语。
1. 以下动词或短语只接动词-ing形式作宾语:
admit, avoid, appreciate, consider, enjoy, escape, finish, keep, mind, miss, suggest等动词; can’t stand, give up, feel like, keep on, think of, set about, dream of 等短语。
2. 在下列短语中,to是介词,后面应用动词-ing形式作宾语:
be / get used to, look forward to, devote…to, pay attention to, object to等。
3. 下列动词或短语既可以跟动词-ing形式作宾语,也可以跟不定式作宾语,但意义上有区别:
● like, love, prefer如表示经常性的行为后接动词-ing形式;如表示具体的行为常用动词不定式,但要注意:如果like, love, prefer前有would,后面则接动词不定式。如:Would you like to go shopping with me?
● 下列几组词接动词-ing形式作宾语和不定式作宾语含义不同:
forget doing 忘记已做过某事; forget to do 忘记要做某事
remember doing 记得做过某事; remember to do 记住要做某事
mean doing 意思是,意味着; mean to do 打算做
regret doing 后悔做过某事; regret to do 遗憾要做某事
can’t help doing 禁不住做; can’t help (to) do 不能帮忙做。
● 在allow, permit, advise等动词后直接跟动词-ing形式作宾语,如果这些词后面有名词或代词作宾语,其后要用动词不定式作宾语补足语。如:
We don’t allow smoking in the classroom.
We don’t allow students to smoke.
● 动词need, require, want作“需要”解时,其后用动词-ing的主动形式或不定式的被动形式作宾语,这时动词-ing的主动形式表被动意义。如:
Your coat wants washing. = Your coat wants to be washed.
三、动词-ing的复合结构
动词-ing的复合结构即:物主代词或名词所有格(作宾语时也可以用代词宾格或名词普通格) + 动词-ing。如:
Lucy’s turning up surprised everyone present.
Would you mind my / me using your mobile phone?
四、动词-ing的时态、语态以及否定形式动词-ing有一般式(doing) 和完成式 (having done) 两种时态,一般式的被动语态是being done,完成式的被动语态是having been done。动词-ing的完成式所表示的动作发生在谓语动词的动作之前。
动词-ing的否定形式是在doing之前加not。例如:
I’m sorry for not having told you the news earlier.

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㈦ 高中英语(外研版)都有哪些语法

高中语法更侧重于句的学习:各类从句(宾语,定语,同位语,表语),注重定语从句和同位语从句。各类情态动词;虚拟语气;更注意非谓语动词(即v+ing现在分词,v+ed过去分词,to+v不定式)以及动词的各类时态:完成时为重点。

㈧ 外研版高中英语 语法点分布情况

外研版高中英语 语法点分布情况, 以下全, 详细.

Book 1

M1 Revision of the present tenses; Adjectives ending in –ing and –ed

M2 Verbs followed by –ing

M3 The –ed form; Past tense time expressions

M4 Present perfect tense

M5 Degrees of comparison

M6 Compound words; Definite and zero articles

Book 3

M1 passive voice: present and past forms; Subject and verb agreement

M2 Link words

M3 past perfect passive; Indirect speech

M4 The different types of infinitive; Expressions with but +infinitive

M5 Defining attributive clauses: of whom/in which

M6 Non-defining attributive clauses; Contraction of attributive clauses

Book 4

M1 The future continuous

M2 Imperatives

M3 Adverbial clause of condition, adverbial clause of concession

M4 Revision of the passive voice, by + -ing form

M5 Revision of modal verbs

M6 may have, might have

Book5

M1 Review of verb forms (1) Present simple, present continuous, present perfect and future reference; for and since with present perfect

M2 Review of verb form(2) Past simple, past perfect, past continuous

M3 Review of verb forms(3) The –ing form, the –ed form and to+infinitive; link verbs

M4 Review of the passive voice

M5 Review of adverbial clauses

M6 Review of attributive clauses

Book 6

M1 Didn’ need to do and needn’t have done

M2 Adverbial clauses with –ing

M3 Adverbial clauses: having(done) Verbs followed by –ing or the infinitive with to

M4 Present perfect progressive tense

M5 Subjunctive (1)

M6 Subjunctive (2)

Book 7

M1 Conversion and suffixes

M2 Predictive clauses and subject clauses

M3 Inversion used for emphasis and emphatic sentences

M4 Adverbial clauses of time and ellipses

M5 V-ed form as adverbial and phrasal verbs

M6 Subjunctive and adverbial clauses of place, condition and concession

Book 8

M1 Review of subjects; Review of verbs

M2 Review of non-finite verbs

M3 Review of attributes; Review of attributive clauses

M4 Review of adverbials; Review of adverbial clauses

M5 Review of noun clauses

M6 Review of modal verbs (1): must, can’t, may/might;

Review of modal verbs (2): should, could, would

㈨ 高中英语,外研版与人教版的区别

外研版与人教版单词的顺序可能不一样,但所学的多数单词是一样的。我国实行的一纲多本,也就是说,考纲只有一个,高考水平是一样的,学哪一种教材应该区别不大。
两者具体区别如下:
一、综合语言运用能力设计方面
《普通高中英语课程标准》指出“高中英语课程要培养学生的综合语言运用能力。”84年版人教版教材和92年版人教版(Senior English for China)教材最明显的特点是关注英语学科知识,尤其是语法结构,而目前新课标教材“从重知识的传授向知识与技能并重的转变,特别强调能用‘所学的语言做事’,即learning by doing”。在Learning about language后马上安排Using language,通过听说读写的活动使用语言,培养学生运用语言进行交际的能力。
外研社版教材(New Standard English)最显著的特点就是将知识与技能安排在一个板块,如“Vocabulary and Speaking”、“Reading and vocabulary”、“ Listening and vocabulary” 、“Vocabulary and Writing”。外研社教材在整体安排上还有一个非常突出的地方,就是在每个Mole 的话题下面安排有一个Task,整个单元的教学为完成这个任务提供语言准备、结构准备、内容准备或者方法准备,个人认为这是外研版教材的一大亮点。这样学生学习的目标性更强,完成Task后学生认为学习英语很有用,能马上在实践中进行运用,并且很有成就感。但是,经初步调查,实际教学中老师们都会把这块省略掉,从其它教辅材料补充这块教学,因为操作起来难度大,不系统。
二、基础知识设计方面
人教版教材的Pre-reading 部分活动设计比较单一,一般是问答题,阅读理解部分任务设计形式多样,有问答、正误判断、记笔记、连句子、写摘要等。运用语言中听说读写任务结合,通常由读开始到听说、又由读开始到写,强调输入与输出之间的关系,尽量设置真实自然的情景任务,如P30由读而说的任务设计一个地震纪念公园开幕式演讲,时代感很强。写作部分也体现写作过程的教学,并提供写作的框架结构(P7)或范本(P16、P32)。
外研版教材技能训练中都与词汇教学相结合,如mole引入,通常是引出该模块的话题及词汇,并把词汇学习与听、说、写技能相结合为阅读做铺垫。Reading and vocabulary有层次、有梯度地进行阅读理解技能训练和词汇练习,阅读练习为语法学习做铺垫。听前活动设计也与词汇结合,充分体现词汇为听力任务做铺垫的作用(如P27)。笔者以为外研版的听力有时安排任务过多,任务有的先难后易,不是很恰当。设计比较好的是说与写结合训练,写作关注标点、单句(P27),但写作铺垫不够。
三、教材内容选材编排方面
1.两种版本教材选材内容都略显陈旧,不太适应时代发展步伐。
2.人教版教材在编排上条理性逻辑性强。
3.外研版的课外文化阅读版块为学生提供了了解外国文化的多个窗口。
4.在不同模块都有语法巩固的复现环节。阅读文章都有理解题。

总之,教材是教师进行教学的主要依据,是学生进行学习、获得知识的工具。教师合理有效地使用好一本教材不仅能促进自己的教学,更能够促进学生的学习。外研和人教版就是编者不同,但是都符合课程标准要求,外研好像略难一点儿。

㈩ 高中英语语法 外研版

一、词类语抄法(主要是初中阶段学习,但高中阶段仍然有涉及):名词、冠词、代词、数词、形容词副词、介词、连词。
二、句法:
基本句法(句子结构和句子成分分析)
时态和语态
非谓语动词
主谓一致
情态动词
定语从句
状语从句
名词性从句(包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句)
倒装句
虚拟语气
主要的就是这些了,希望能够帮到你!祝你进步!

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