❶ 英語專業學生背單詞
1． 大聲朗讀出來。識記單詞的方法主要是掌握發音，因為絕大多數的單詞是可以聽音寫出來，不規則的單詞很少。可以這么說，如果你記住了單詞的發音，再看過3遍，就可以拚出80%的單詞，這一點也不誇張。一些同學沒有體會到這一點，他們背單詞的方法就是一本書、一疊紙和一根筆，狂練拼寫。顯然，這樣做既枯燥又低效。記住，要背單詞，第一的要決就是把它讀出來，不管你的發音怎樣，只要你知道那樣的發音對應的是怎樣的拼寫就夠了。
2． 結合語境（Context）。要真正的掌握單詞，只有在具體的語境中才可能達到。李揚.克立茲瘋狂英語學習法就一直強調：孤立背誦單詞幾乎是徒勞無功的！人和人交往的最基本單位是句子，而不是單詞。一些同學跟我說，他們背了很多單詞，但是做單詞題目還是沒信心。我想，他們存在的一個非常關鍵的問題就是，光背單詞的中文釋義，而忽視了單詞使用的具體語境。
那有些人可能又會說，背中文釋義已經夠累了，再加上背例句，那豈不是更麻煩？事實上，並不是這樣的。背例句遠遠要比單純地記憶單詞要容易的多。就好比說，第一次見到一個人，你要馬上記住他的面容不大容易（至少對我來說很困難：）），那我們往往採取這樣的辦法：就是用心記住他的發型、服飾和一些相關的特徵（比方說，他經常帶一條花斑狗：））。這跟通過語境來掌握單詞是一個道理：通過語句或者短語來記憶單詞，是最有效也是最輕松的手段。
3．結合聽磁帶。聽磁帶的記憶方法，簡單來說有這樣的幾個優點：首先，不管你在干什麼，耳朵總是經常閑著，這時候就可以聽聽磁帶，可以說對其他事件有相當好的兼容性；其次，可以大大提高學習效率；最後，不易疲勞。
具體的方法是這樣的：先背書，背個三四分熟，這時候就可以通過反復的聽磁帶來強化記憶。現在，有的單詞書配有磁帶，有的沒有；其實自己就可以錄這樣的磁帶。我背俞敏洪的GRE詞彙精選（97版）的時候，沒有磁帶，就自個兒錄了六盤磁帶：挑自己不熟的單詞，念一遍、然後念中文釋義，對於拼寫不合規則的單詞，再把拚寫念一遍，中間再留一些空白以加強記憶，這樣，一個單詞差不多*秒鍾就過去了。一面磁帶可以念將近200個單詞，也就是說，聽半個小時的磁帶，你就把200個單詞又復習了一遍。這幾盤磁帶是我隨身必備的物品，我幾乎是走路聽、坐車聽、吃飯聽、睡覺的時候還聽。我同學很奇怪我每天沒頭沒腦聽的是些啥，就問我，我告訴他們是李揚·克立茲，他們拿過去聽了聽，居然還信了，一個說，沒想到李揚·克立茲還出GRE詞彙的磁帶；另一個說，好像李揚·克立茲的發音不是很准？（我faint）
關於聽磁帶背單詞，還要強調兩點：一是一定要先背書，把書背個三四分熟再聽磁帶，這樣才會有效果；二是這樣的記憶方法可能使你對單詞的發音非常熟悉，但對於單詞的拼寫不大敏感，所以一般過一個禮拜，就要坐下來，一邊聽磁帶，一邊看書，再一邊把不熟悉的單詞在紙上拼寫出來。
4． 每天大劑量地記憶。有的同學覺得一天背個50個單詞已經很不錯了，但我要說，這還不夠，一天至少要背100個。怎樣的背法呢？每天抽出兩個固定的時間段，每個大約一個半小時，專門進行詞彙的記憶。這對於詞彙基礎較差的同學來說，是絕對有效的方法。因為背單詞非常講究一個周期，一天背50個，3000詞的一本書就要背兩個月，這就難免看了後面忘了前面；而如果你一天能背150個，20天就可以搞定它了。這兩個時間段可以這樣安排：第一個時間段專門背新詞，第二個時間段則用來溫習剛剛背的新詞和定期需要復習的已經背過的單詞。
5． 掌握常見詞根詞綴等構詞元素。英語單詞是很有章法的，跟我們漢字的造字法是一樣。這里，套用我的一位朋友的話，英文單詞是非常有美感的東西，用心體會，你會發現其中的樂趣的。這里隨便舉幾個例子：
第一個單詞，magniloquent，可能大家不太熟悉，但是如果知道magn(i) = big, great（大）、loqu = language（語言、話）、-ent是一個形容詞後綴，那應該可以猜到這個詞的意思：誇張的。
第二個單詞，malodorous，其中的詞根和詞綴：mal = bad, evil（不好的），odor 就是氣味，還有-ous是形容詞後綴，那它的意思就是"有臭味的"，引申為"不合法的（illegal）"。怎麼樣，是不是很有趣？就象我們見到這樣一個漢字：孬，就知道是"不好"的意思一樣。
就考研來說，需要掌握的常見詞根詞綴並不多，所以值得花時間做一下這個工作。具體的掌握方法其實也不難：不一定專門找一份詞根詞綴表來背，那是相當乏味的，只要在背單詞的過程中，留意一些常見的詞根詞綴再用心記一下，保證下次在另一個單詞中見到它時認識就可以了。
6． 把已學過的單詞和生詞聯系起來。這是一個非常重要的擴充詞彙的手段，也是鞏固詞彙記憶的重要手段。具體來說，有很多的單詞可能形近、或者音近、或者義近，這樣就容易產生混淆，而我們恰恰又可以通過把這些詞彙放在一起，從而把他們真正記住並區分開。還是通過舉例來說吧：
第一個單詞，maim（v.使殘廢），可以看出來，它和我們熟悉的main（主要的）形近。那我們就可以通過main 來聯想maim，記住"主要的，使殘廢"，就記住這個單詞了。
第二個單詞，reverie（幻想），和revere（尊重）形近，也可以放在一起記憶：尊重幻想。
第三個單詞，grate（v.磨碎，使人煩躁），和單詞great（偉大）音同， 就可以通過great 來聯想grate，記住"偉大磨碎"就行了。
第四個單詞，rein（n.韁繩，v.控制），和rain（雨）音同，可以通過"雨中韁繩"來記憶。
7． 採用分割單詞或者利用諧音來記憶，這就是我所謂的"邪門方法"了，也是背單詞的樂趣之一。可能有些人對這種歪門邪道非常不屑，但是為了能記住單詞，也就"無所不用其極"了，這也可以算"黑貓白貓"理論的一個推論吧。
單詞的分割，就是不管它是不是詞綴，如果把它拆開容易記，那當然拆它沒商量了。還是舉幾個例子比較容易理解：
第一個單詞，sloop（小帆船），可以拆成s + loop ，可以這樣記 small（小）+ loop（圈） = sloop（小帆船）。
第二個單詞：kinetic（運動的），可以拆分成 kin（親戚） + net（網） + ic ，可以這樣記"親網運動的"。呵呵，是不是有些無厘頭？不過關鍵問題是，你記住了這個單詞。
第三個單詞：leaven（發酵劑，影響力），可以拆分成 leave + n ，記住"離開n 就影響發酵"，就記住這個單詞了。
第四個單詞：incandescent（白熱的，熱烈的），可以拆分成 in（不）+ can（能）+ descent （降下）。那就可以這樣記：不能降溫下來--可見白熱化的程度嘍。
諧音記憶單詞，也是比較極端的技巧。這里也通過舉例來說明吧：
第一個單詞，gollop（v. & n.大口吞咽），它的發音很容易讓人聯想到"高樂高"，哈哈，跟"大口吞咽"還算搭得上邊。是不是很有趣？
第二個單詞，pariah（賤民，被社會遺棄者），發音象"潑賴"，意思也差不多。記起來是不是很容易？
第三個單詞，pectoral（a.胸部的，胸的），諧音是"拍可疼呢"，好記吧。
這里介紹的邪門方法，完全是因人而異的。每個人見到一個單詞的聯想可能千差萬別，你要做的就是怎樣用自己的方法來達到記住單詞的目的。
還有一點非常重要，需要提醒大家：以上提到的前5種方法是背單詞的基本方法，而6、7則是輔助記憶的方法。所以千萬不要本末倒置，一心想著走旁門左道，這樣可能導致嚴重的後果，具體我就不說了，你要是試過的話，別忘了告訴我：）。
好了，關於背單詞的心得，我已經和盤托出了。最後要說的是：這樣記住的單詞仍然很容易遺忘，所以要和它們保持親密，很重要的一點就是：經常去接觸它們，就是要經常翻詞彙書、做詞彙練習和閱讀練習
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❷ 大一學生、大二學生用英語分別怎麼說(是一個單詞的)但我忘了怎麼寫
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中譯英
英譯中
都挺好
大一學生：fresher
大二學生：sophomore
大三學生：junior
大四學生：senior
❸ 學生英語單詞怎麼讀
學生的英語:student，發音:['stjuːd(ə)nt]。
詞性:
n. 學生；學者；n. (Student)人名。
短語:
student of老師
college student大學生
Student Life學生生活
student body學生
day student走讀生
Student nurse實習護士
dropout student失學兒童
造句:
1、How could a student cheek his teacher like this?
一個學生怎麼能對老師這樣無禮地講話?
2、The stubborn student finally began to buckle under.
那個倔強的學生最後開始屈從了。
3、The teacher disciplined his student for bad behaviour.
老師因學生行為不端而予以處罰。
4、The student was out of his depth in discussion on the Middle Ages.
那個學生對關於中世紀的討論感到難於理解。
5、The student came along with an English dictionary under his arm.
這名學生腋下夾著一本英語詞典走來。
6、She has become an excellent student.
她已變為優秀學生。
7、It was rude of a student to sass to the master.
學生對校長出言不遜是粗魯無禮的。
❹ 「如何做一個好學生「用英語說,單詞要簡單，初一年應有水平的單詞
如何=how
做肯定不是do， 寫成to be 成為一個
一個=a
好學生=good student
連起來就是 how to be a good student
❺ 如何給學生講英語單詞
我背單詞主要是通過讀和語感來記憶，同樣的單詞在面前重復的次數越多記得也就越牢固。
多領著學生讀幾次，還有出一些小卷紙英譯漢，漢譯英的單詞題目也會幫助記憶單詞。
在詞意的衍生上可以利用諧音幫助記憶。
❻ 講英語單詞的游戲
1、"碰地雷"：在英語單詞教學中，學生不太願意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷， 這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！
2、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍後，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。
3、此呼彼應：
(1) 全班學生坐在原位。
(2) 教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The sks are swimming.學生就學叫"嘎嘎"，如果的是錯的，學生就保持沉默。
(3) 做錯的學生暫且退出遊戲。游戲繼續進行。
(4) 剩下的一個學生即游戲的優勝者。
(5) 變化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。
(6) 作用：可用於現在進行時態和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。
4、拍皮球：
(1) 學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。
(2) 教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了19下。
(3) 教師突然停下，問一個學生"What's the number?"該學生應該答，"Nineteen"。如果他答對了，該組得分，並由該學生接替教師拍球，游戲繼續進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。
(4) 哪組學生得分多，就為勝者。
(5) 變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問："What's the number?"學生應答"Seven""Four plus three is seven."
(6) 作用：操練數詞和加法運算句型。
5、將錯就錯：
(1) 學生坐在原位，注視著教師。 教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose.
(2) 如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。
(3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.
(4) 作用：鞏固單詞，操練句型。
6、各就各位：
(1) 教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。
(2) 讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。
(3) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。
(4) 教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. ("Teacher"站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起來)。
(5) 變化：可編排其內容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。
7、滾皮球（適合初學英語的學生）
目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。
規則：1.主持人手拿皮球站在圈內。
2. 主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的後面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其後的兩個字母，依此類推。
8、找朋友
目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。
1. 准備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。
2. 選出其中幾組卡片，發給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。
3. 教師發令，學生在最短時間內以最快速度找到相同字母的三位學生為優勝。
❼ 如何教學生拼記英語單詞
初中生學英語,詞彙是一大難關,記憶單詞是件頭痛的事。這不僅因為很多英語單詞存在拼法和讀法不一致的地方,也因為英語單詞的多義性和習慣性用法。筆者在教學實踐中,進行大膽改革和探索,認為指導學生掌握正確的學習和記憶英語詞彙的方法非常重要,並應從每個單詞的音、形、認這三方面去著手。 一、打破傳統初中英語對語音教學用歸納法的做法,運用直覺思維演繹法進行語音教學。國際音標是英語語言基礎,也是學習詞彙的基礎。在學生基本能讀會寫國際音標時,就結合單詞拼寫來學習。在學生由國際音標拼讀單詞過渡對單詞的拼寫過程中:1、可先不講拼讀規則,讓學生自己先動口,然後動腦歸納。2、對一些拼法特別的單詞,要在呈現時引起注意,力求給學生留下較深刻印象。3、對詞型相似或讀音相近的詞,要讓學生細讀它們的音、區別他們的形。4、對一些讀音相同但拼法不同的單詞,要特別指出讀音相同而拼法不同的地方。二、在理解基礎上加強記憶,將記憶單詞逐步由機械記憶過渡到理解記憶———學習拼讀規則。在指導學生掌握拼讀規則時,應1、先解決輔音音標在單詞中的拼寫規律。2、解決母音字母在重讀開音節和重讀閉音節中的讀音、拼寫。3、舉一反三學習其他母音音標在單詞中的拼寫規則。實踐證明,遵循由已知到未知,由感性到理性,由具體到抽象的原則,由易到難地逐步地教給學生國際音標拼讀規則,善於運用多種教學方法,學生學習積極性就很高,就能順利地過渡到拼寫單詞。三、指導學生掌握正確的學習和記憶詞彙的方法,還須糾正學生不正確的學習方法。四、告訴學生記憶單詞的心理過程及記憶的基本規律,以提高記憶能力和記憶效率。五、學生學習了更多單詞後,歸納一些構詞法,增加詞彙量。
❽ 中學生如何學好英語單詞
我喜歡背單詞，因為它太有意思了。說英語單詞難記，那是因為方法不對。
請看下面幾個詞：
mirror,
admire,
mirage,miracle,marvel,marine
因為這些詞看起來不相乾的詞，其實是互相有關聯的--它們500年前是一家！它們的共同祖先是mir(mar)
是「神奇」（wonder）之意。明白了這一點，這些單詞的記憶就能象庖丁解牛一樣，不出5分鍾，根本解決它們，而且永志難忘！
mirror我們都熟悉，是「鏡子」，大約人類第一次從鏡子里看到自己的時候，非常「驚奇」「迷惑」不解。這一點我們從嬰兒和猴子（人類的祖先）照鏡子的情景就可以了解。mirror這個詞容易拼寫錯，但如果注意到它的後三個字母是對稱（象鏡子）關系，就不會錯了。還有，漫遊「奇」景的愛麗絲也是從鏡子中進到wonderland（奇境）里去的。
這樣一來，其它幾個詞就迎刃而解了。
mirage「海市蜃樓」是光的折射形成的，與「鏡子」有類似之處，也很「神奇」-age是名詞詞尾。
admire是對某個人的某方面「稱奇」，「欽佩」ad-表示「強化」的前綴。
miracle「奇跡」就不用細講了吧
marvel"感到驚奇」mar是mir的變體
marine"海的",用「海平如鏡」來記就可以了，前面「海市蜃樓」也可助記。
而且還有一個有意思的現象是，mir這個音與漢語的「迷」很相近，很可能在遠古同源。
以上舉的只是信手拈來的一個小例子而已。類似的詞太多了：
漢語的「浮」與英語的float,"優"與英語的」eu(eau),「綁」與bind（bond,bind,band）等等。
結論：
背英語單詞，其實是樂趣無窮的事，關鍵是要辦法好。問題：我是一名初二的學生。在上英語課的時候老師叫背單詞，我老覺得背單詞是一
種非常枯燥乏味的，就是很煩背單詞。您能有什麼好的辦法能夠幫助我嗎？
曲剛回答：千萬別死背單詞的拼寫，那樣跟死背電話號碼沒有差別，誰也背不下
成千上萬的電話號碼，同樣誰也背不下成千上萬個由26個字母組成的電話號碼(即英
語)。英語是拼音文字，記住英語單詞的最正確方法、也是最簡單方法、最可靠方法就
是記住單詞的發音。其他的方法都不是根本方法，記住的單詞都會被忘記。請大家想
一想，有哪個中國人背過漢語拼音，可掌握了漢語拼音的人都可以用漢語拼音在計算
機上打字，人們打字時打進的拼音是什麼，是記住的漢語拼音字母嗎，不是，而是漢
字的發音，音發得準的人都能使用漢語拼音打字，同樣英語音發得準的人就可以記住
英語單詞的拼寫。中國人從沒有見過誰背漢語拼音，同樣外國人從沒見過誰背過英語
單詞的拼寫，拼音文字靠發准音記住拼寫，這是天經地義的。要想記住英語單詞的拼
寫，必須發准英語音。請練准英語單詞的發音，就可以進入記字無難，記字無憂的境
界。
怎樣快速牢固地記憶單詞呢？
1：快速多次。被單詞時不要一次在某一單詞上花費大量的時間
太多，一定要每次都大量的背。它可以使單詞的意思牢牢地在同學們
的頭腦中生根，不易遺忘。只有快速，才能多次。只有多次，才能記
住。有的同學會問：「背多遍會不會
浪費時間呢？」實際上，一本單詞書背第一遍的時候，可能需要一個
月，而第二偏的時候，由於一部分單詞已經背會，不會的單詞也有印
象，可能十來天就背完了。第三遍也許5天時間就可以完成。因為只
背一遍對單詞的印象是不太深刻的，那麼遺忘的速度和遺忘率都會很
高，不如多背幾遍，省時省力還踏時。
2：注意單詞之間的聯系。當然，可能剛開始時能建立聯系的單
詞很少，但要注意培養這種意識，爭取一串串地背單詞看見一個就能
想起一串。比如：同義的，反義的，形近的，同根的，同類的單詞防
在一塊兒記。
3：將認識的和不認識的詞分類。大家在背單詞時，在書上將不
忍市的詞用特殊的記號標出，這樣，將主要精力集中於不認識的詞，
可以大大節省時間，緩解壓力。
4：腦，眼，口手並用。背單詞不是看小說，應該找一個安靜的
地方，拋開一切雜念。譯本書，一疊紙，一張嘴，腦中想著這個單
詞，眼裡看著它，嘴裡念著它，用筆在紙上寫著這個單詞，這樣才能
加強對這個原來根本不認識的單詞的印象，去得好的記憶效果。
5：記得模糊一些。背單詞的時候是不是要把單詞的所有的意思
和用法都記得很請清楚楚呢？回答是否定的對大多數單詞，只要知道
它的大概意思就可以了，就不會對閱讀和做題產生影響。只有極少數
的核心詞彙，才需要不僅了解它的意思，還要了解它的用法。
6：經常復習。筆者本人的單詞在兩萬左右，基本上每周都拿出
一個半天將其中的一些單詞背一遍，有的單詞確實有些模糊了，將它
在加強一下，筆者並不感到負擔，相反覺得很有意思。