1. 關於學習、生活的順口溜
學校安全教育順口溜
安全警鍾要長鳴，時時刻刻不能停。
珍愛生命做好人，做事不能任我行。
進出教室要有序，不得追打跑出去。
下課活動到操場，不在走廊搞打狂。
課間操時排隊走，同學不能手拉手。
要上廁所大小便，不得擁擠秩序亂。
課間活動要規范，危險活動不能幹。
要過馬路左右看，必走人行橫道線。
車輛來了要靠邊，不得隨意去橫穿。
騎車上學靠右行，注意車輛和行人。
前面有人要打鈴，不得快速穿人群。
夏天雖熱象火烤，不得下河去洗澡。
不上大樹去掏鳥，不去懸崖邊上跑。
安全教育要抓好，防患措施不能少。
「八要八不」 安全教育順口溜
課間活動要適宜，危險行為不能迷；
熱天游泳要理智，不習水性不要試；
個人衛生要顧及，不良習慣不看齊；
日常用電要注意，安全操作不忘記；
消防安全要常提，隨意燃火不可以；
出行交通要警惕，遵守交規不大意；
學會生活要自立，預防盜搶不麻痹；
平安二字要珍惜，健康快樂不分離。
水果歌
strawberry是草莓，又紅又大長得美。
orange是個大蜜桔，吃不著可真著急。
apple,apple紅蘋果，吃上一個不上火。
melon,melon大西瓜，口渴解讒就吃它。
banana是黃香蕉，樣子彎彎像小橋。
grapes是紫葡萄，又酸又甜特可口。
多吃水果多吃菜，聰明漂亮真可愛。
校園順口溜
1、食堂
食堂包子皮太厚，
咬了三口不見肉。
要想開葷問何時，
待到四年畢業後。
2、考試新觀
橫眉冷對考試卷，
眼睛直對鋼筆尖，
英雄不怕打零蛋，
挺直胸脯交白卷。
3、學生分類
一等學生當班干，學習認真管理善。
二等學生悶頭干，成績一路往上竄。
三等學生耍聰明，最能博得老師愛。
四等學生撩炸蛋，教室進入麻雀戰。
五等學生小混蛋，上課時間上街轉。
背著書包壓馬路， 書包里好多咸鴨蛋。
4、自嘲
期末考試欲何求，未能作完以碰頭，
低頭欲把答案看，有恐被捉面子丟。
橫眉冷對卷子紙，俯首咬碎鋼筆頭，
低頭深思寫一統，管它對錯是與否。
5、文科班(語文課)
文科班，語文課，有人說話有人樂，
有人吃飯有人餓，還有同學在唱歌；
語文題,沒人做，小說雜志一大摞，
老師不到不回撤，來到桌前挪一挪；
寫練習，作功課，一人答題眾人和，
五人墓碑不會默，前面同學往後坐；
漫畫書，許多冊，少女戰士動干戈，
浪漫人仕一大撮，蠟筆小新去廁所；
會周公，也不錯，晚上美夢白天做，
不是同學太懶惰，課堂乏味我沒轍；
白居易，柳宗元，已經死了幾百年，
魯迅文豪聲震天，其實罵人不眨眼；
打鈴來，打鈴撤，晃晃悠悠一節課，
魚貫而出各奔各，不知老師在做何?
6、乖寶寶
花兒望日日笑迎，
楊柳堆煙煙盈盈。
細雨亮葉葉染青，
微風撫靨靨柔柔。
屋中讀書書倒拿，
身在聽課心在外。
一心二用我在行，
三頭六臂抄板書。
四書五經咬牙背，
三十六計課堂用。
老師來了趕緊跑！
7、隆中卧
萬卷書已讀破，千里路已走過。
怎奈世道把人磨，才能全部被淹沒，只好隆中高卧。
滿腹學識淵博，生活依舊窘迫。
總是不肯居人末，強把怒火心中窩，世人總是笑我。
世事難以把握，人生亦是顛簸。
名利雖然應淡泊，但是無法遣寂寞，只好假裝沉默。
閑來無事念佛，企望除卻心魔。
佛曰無慾念自薄，須洗凈心靈神魄，南無阿彌陀佛！
8、學生「四頭」
班裡比賽充大頭，
老師提問低下頭，
每逢考試伸伸頭，
成績不好搖搖頭！
9、唐詩歪編
昨日入城市，
歸來淚滿襟，
遍地羅綺者，
不是心上人！
窗前明月光，
疑是地上霜，
舉頭望明月，
低頭思姑娘！
2. 幼兒英語兒歌 幼兒英語單詞順口溜
幼兒英語兒歌：身體部位歌
頸neck，腿leg，胳膊arm，腳foot。
頭head，手hand，發准讀音別搞錯。
臉face，嘴mouth，鼻子，齒tooth。
耳ear，肩shoulder，還有手指是finger。
眼eye，膝knee腳趾toe，全說對了“Thank you”。
幼兒英語兒歌：家庭稱謂歌
爸father，媽mother，哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister。
叔伯舅舅uncle，嬸妗姨姑是aunt。
若是兒子成為son，若是女兒為daughter。
隔輩祖孫怎稱呼？前面都加grand。
妻子若是稱wife，丈夫就是husband。
幼兒英語兒歌：食物歌
banana是香蕉，hamburger漢堡包，
tomato是西紅柿，French fries炸薯條。
雞蛋egg，apple蘋果，carrot就是胡蘿卜。
broccoli花椰菜，沙拉叫做salad。
strawberry是草莓，吃了就會heathy。
要吃食物food，莫吃甜食dessert，
多吃蔬菜vegetable，還有水果fruit。
幼兒英語兒歌：數字歌
one，two，three，一，二，三；
four，five，six記心間。
七八九是seven，eight，nine；
ten，eleven，twelve很簡單。
變化應當從十三，後面加teen也不難。
十三變成thir，十五應用fif換，
十八注意把t減，十九原形且莫變。
二至九十加ty，二十twenty莫亂猜。
三十五十同十幾，四十卻把u拋開。
八十注意t不在，幾十幾把個位帶。
一百hundred別嫌煩，後面thousand就是千。
million叫做一百萬，十億billion記心間。
幼兒英語兒歌：重點詞語速記歌
weekday是工作日，周六周日要除去，
前面介詞要加on，務必牢牢心中記。
when是副詞問時間，what time是時間點。
leave動詞是離去，現在分詞要牢記。
先把詞尾e去掉，然後再加ing。
right now是馬上，務必牢牢記心上。
get表示到某處，地點前面要加to。
put on是穿上，表示動作不能忘。
take off是脫下，包括衣服和鞋襪。
go shopping買東西，do the shopping是同義。
garden名詞是花園，花兒種類挺齊全。
be over是結束，over副詞要記住。
do some reading是閱讀，此類短語要記熟。
on the playground在操場，鍛煉身體快快長。
3. 怎麼才能將英語單詞迅速記住和記住讀音
1循環記憶，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化。
2運用中才能把知識記牢。你要學會重點積累一些寫作常用的詞彙，如非常地有exceedingly，extremely，fairly，tremendously……
3經常動筆寫一寫，寫得很熟練的話，你拿起筆來你就有感覺了
我回答過很多類似的問題，他們都說單詞記不住，可是我覺得，這些只是個站不住腳的理由，有失妥當。打個比方吧，中國的小孩剛生下來只能呀呀作語，到了小學的時候學語文，要記生詞，隨著年齡的增加，日積月累才慢慢知道原來中國漢語裡面有」美麗，蔬菜，水果，蘋果，盪漾……」這些詞，並運用自如，同樣，英國人剛生下來也不知道有「cust
accordingly，manufacturer
，catastrophic……這些詞的，他們」，這就是積累的巨大作用啊！
如果你說你記了單詞，但是記不住，這是因為你只是記單詞，而沒有運用，從另外一個層面上講是你不熟悉的緣故吧，如果你平時記單詞的時候，注意運用到寫作當中，並且注重積累，那你就從被動的記單詞，變為主動的記單詞和用單詞了，我是這樣記單詞的
對於單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good
morning
是狗摸你…（見笑了，有點土，）…，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitude
magnificence
，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞彙，你要寫高級詞彙，比如重要性寫magnitude，許多寫a
multitude
of
或者handsome。高手和庸才的區別就在於此！
4. 英語動物單詞順口溜
英語單詞順口溜(2DVD),廣州市新時代影音公司,2DVD！韻律節拍學英語，。。。主題，內容涉及水果、動物、身體、動作、
英語動物單詞順口溜：
5. 老年人怎樣記英語單詞
79歲老人自創編順口溜記單詞學英語方法
http://www.sina.com.cn
2005年03月27日11:37
大華網-汕頭都市報
新華社天津3月26日電天津一79歲老人對外國話產生了極大興趣，她把英語單詞編成英漢兩種文字的順口溜，朗朗上口，效果非凡。眼下，這位老人已經能背誦、書寫上千個英語單詞了。
家住天津薊縣縣城一居民區的宋玉芬老人，今年79歲。兩年前，她開始學習讀、寫26個英文字母，並學習英語單詞。為了便於記憶，老人還把英語單詞歸類，編成英漢對照的順口溜。如昆蟲類順口溜：春天到，陽光照，kite（蝴蝶）飛，bird（鳥兒）叫，fish（魚）在水裡游，frog（青蛙）呱呱叫，I（我）like（喜歡）春天到。文具類順口溜：pen（鋼筆）pencil（鉛筆）是兄弟，出了錯誤找rubber（橡皮），ruler（小尺）小妹畫直線，knife（小刀）姐姐常幫忙，兄弟姐妹合作好，家裡住在pencil－box（文具盒）。還有家庭成員類、水果類、12生肖、自然類、交通工具類、人物類、人體類等。
6. 我需要英語單詞，不怕麻煩的進！
把單詞背熟了不一定有效，方法更重要
我是一個高考的過來人。首先我想請閣下明白一個道理冰凍三尺非一日之寒，所以堅持很重要，英語是一門很看重積累的科目。
雖然我高考已經好多年了，而且今年即將大學畢業，踏入社會。但英語一直沒有丟，英語一直是我的排頭兵！我對英語的自信還有，我覺得學好英語不難，重要的是你要有恆心，急躁冒進，三天打漁兩天曬網都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學習方法吧：
首先先你要端正心態，不要急躁，，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應該明白一個事實，英語是單詞和語法的綜合，所以單詞和語法都要拿下。
其次，對於單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你…（見笑了）…，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞彙，你要寫高級詞彙，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of 或者handsome。
再次，是語法。學習語法，首先要明白什麼是主謂賓定狀補，什麼是系動詞，什麼是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦
此外，對於完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時的練習了，在這個過程中，你要時時總結，縱深對比，千萬不要陷入題海戰術只做題，不總結的誤區當中。在做題的過程中，你把各種體型都總結了一遍，積累了豐富的經驗，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實，完形填空無非就是單項選擇加語境分析，也就是說，做完形填空你的語法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語，特殊用法等，完形填空的語法還是很重要的！對於閱讀，我個人感覺是，純粹是個人經驗積累多少的問題，只有保證一定的練習量，你才能用質的提高！
最後，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發現有好的句子好的詞彙，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最後能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞彙，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞彙取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什麼變化，唯一有變化的就是你的詞彙！給你打個比方吧，很多想到「許多」就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到「專家」就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到「擅長」這詞，就寫be good at ，卻不知還有更高級的表達法：be expert at 或者excel in ……高手和庸才，就體現在這些細微的差別上
7. 如何實施有效英語單詞教學
一、豐富形式，趣味引入
興趣能使人的活動表現出明顯的傾向性，豐富多彩、新穎有趣的引入往往是學生學習單詞的動機。
1 以舊引新，體會成就
一般情況下，教師在出示生詞時，可以利用已學過的詞來調動學生的求知慾望，引導他們把注意力集中到生詞上，從而積極主動地感知生詞。如：在教學「map」這一詞，可將它與「bag、hat、cat、cap」等放在一起，先讓學生自己作形、音、義的比較，發現音標的規則，嘗試發音，再請學生讀出。這樣不僅能復習舊知，引入新知，為以後的學習打下基礎，同時也讓學生在這個過程中體會成就感，樹立他們學好英語的自信心。
2 直觀呈現，深刻形象
兒童的抽象思維比較差，運用直觀呈現的策略來教學單詞可幫助他們理解抽象的東西，這種導入方式，能有效地吸引學生的注意力，使他們更快地進入角色，融入到課堂學習中來。直觀呈現可採用實物，道具、圖片、簡筆畫、學生自畫的圖畫、投影片以及多媒體等各種形式的東西。在日常生活中我引導學生經常收集或製作一些圖畫或圖片，有時運用簡便易行的簡筆畫，邊畫邊呈現，邊畫邊操練，讓學生邊聽邊畫。如，教學水果的單詞時，我課前布置學生每人畫出自己最喜愛的水果，標上英語名稱，並向哥哥姐姐們了解讀音，上課時讓學生們自己做小老師向同伴介紹自己最喜愛的水果。同學們的興致都很高，不用老師多教就已把要學的水果單詞都掌握了。最後，我還把畫得最好的作品貼於牆報展示，並給獲得獎勵的學生加分，激發學生的學習熱情和興趣。，學生從中也受到美的熏陶。
3 動作呈現，激發熱情
心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官並用遠比用單一的感官獲取知識的能力要強。在教學英語的過程中，我充分調動學生多種感官，努力使學生獲取知識的水平達到最高。如教學人體部位的單詞時，我帶著學生踏著范曉暄的《健康歌》的節拍一起做這樣的運動：hands, hands, shake your hands, legs, legs, tap your legs, arms ,arms, touch your arms，feet, feet, stump your feet, and you will be healthy。通過運動，學生的學習熱情高漲，很快就把人體部位的單詞給記住了。
4 歌曲引入， 引領參與
對於小孩子，唱唱跳跳是他們的天性。實踐證明 「唱歌學習法」深厚小學生們的喜愛，並能取得良好的學習效果。如在教學Animals這一課時中，我先讓學生欣賞《Old MacDonald Has A Farm》這一首歌，歌曲中那動物的叫聲映襯著優美輕快的氣氛，伴隨而來的是學生的一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛，在這美妙的音樂中，學生個個其樂融融，輕松地步入到新課中。
5情境構詞，提高興趣
小學生的語言能力是在實際運用的過程中發展起來的，所以，教學中，我經常創設各種接近真實的意義情景，使他們想說、讓他們會說。如教學My Bedroom這課單詞時，我先在黑板上貼上一間卧室的背景畫，並發揮學生的想像力：「如果這個卧室是你的，你喜歡怎幺布置呢？」學生此時思維很活躍，各自發表不同的見解，說了很多單詞，不知不覺地復習了以前所學的單詞，並很快地進入了新單詞的學習。
6 手工操作，趣味學詞
在教學人體器官時，我在黑板上鋪上一張紙，叫學生拿出預先准備好的紙和筆，讓他們跟著自己畫（簡筆畫），邊畫邊引導學生用英語說出所畫器官。如：H－E－A－D，HEAD； H－A一I一R，HAIR ......。畫完後讓學生用剪刀把所畫圖案剪下來，邊剪邊說出所剪圖片的單詞。剪完後開始拼圖，我講一樣學生拼一樣，拼完後看誰拼出來的臉最漂亮並給予獎勵。
7 順口溜中學，單詞易上口
我把每單元的重點單詞串聯起來，編成順口溜，便於學生記憶和朗讀。如教Animals時，我編了以下的順口溜：cat, cat, eating fish，monkey, monkey , like the peach，birds，birds, fly up high, dogs, dogs，run so fast, tiger, tiger, you are the king，panda, panda， I love you. elephant, elephant, you are strong……
8 游戲學詞，樂趣無窮
據調查90%以上的小學生喜歡課堂游戲，主要是因為游戲給學生的英語學習帶來了快樂，使原本枯燥、機械的教學變得生動、活潑、趣味無窮。因此，根據教學內容，我恰當地把游戲引入課堂。如教學一些表示方位的介詞或片語時，我設計了「誰是最佳搬運工」的游戲，讓學生邊聽教師的吩咐邊把傢具擺在相應位置。看誰又快又好。
二、抓好「三關」，准確學詞
英語單詞由三部分組成：單詞的讀音、單詞的形狀、單詞的意義。只有抓好了這三關,才能真正牢記單詞，為進一步學好英語打下扎實的基礎。
1 抓好讀音關
詞的發音是學習單詞的基礎，能准確地聽好、說好單詞是學好、用好英語的基礎。
A 抓好聽音，矯正語音。在教學中，我嚴格要求他們養成良好的發音習慣，放錄音，讓學生仔細認真地聽，正確地感受，然後教師示範口型，讓學生聽清、看清後再模仿，使學生發好每一個音，讀准每一個單詞，為學習打好堅實的基礎。
B 利用諧音，趣記詞音。像sofa（沙發），jacket（夾克衫），chocolate（巧克力）等此類音譯詞，我就告訴他們詞義，根據詞義的諧音來巧記這類詞的讀音。
C 運用字母，巧記詞音。在教學過程中，充分利用同音異義詞，幫助學生記憶詞音。有一些字母同單詞的讀音相同，如:see(C) , eye (I) ,are (R), you (U) , why (Y) 等，我就讓學生把字母標注在單詞旁，方便學生記憶其音。
2 抓好形狀關
形狀是讀音的載體，也是學生最難過關的地方，正確識記詞形是記憶單詞的重要一關。
A 正確地認。為了讓學生牢記詞形，我經常先出示實物或圖片讓學生了解其形和義，准確地認，然後在練習過程中將單詞和圖片分開出示，讓學生依義找形、依形找義。通過這樣幾個回合，音、形、義不斷出現，加深印象，增強記憶，最終達到認讀的要求。
B 准確地拼。先讓學生觀察單詞：該詞由哪幾個字母組成(特別留意母音字母)；該詞的構成方式和特點(可採用什幺方法聯想記憶)。再讓學生准確地拼讀。
3 抓好詞義關
詞義是單詞的靈魂。為了讓學生牢記詞義，我在教學時經常避免直接將其意思告之，而是藉助實物、圖片、簡筆畫、表情、動作等，盡可能地幫助學生自己去體會和理解單詞，以免學生產生依賴性。如教學sing,dance,run,swim,skate,ski等有顯著特徵的動作類單詞時，我讓學生上台表演，其餘的學生猜測其意。學生們興趣昂然，一猜就中。
三、多樣操練，牢記生詞
1 情景操詞，活學活用
在復習有關人體部位和外形特徵的單詞時，我創設了一個模擬車站接人的情景：（1）發給每位學生一張卡片，正面用英語描述自己最感興趣的一位同學的外貌特徵，反面用英語注出該同學的姓名，完成後把 卡片投進箱子里。（2）選出三位自願去「車站」接人的學生，每人從箱中抽取一張，根據卡片的描述，向別人詢問而找到所要接的「客人」（鼓勵學生多用英語交談）。（3）選出「火眼金睛」一名。為了讓全體的學生都參與到活動中來，我還設計了尋人啟事的情景：（1）外出遊玩時，你的同伴不見了，你焦急地向路人詢問他們的下落。（2）學生兩人一組：A扮演尋人者，B扮演好心的路人或警察，自編一段對話。（3）抽些好的小組在全班表演。（4）根據表演情況，評選出「最佳組合」、「最佳演員」和「最佳內容」等。
2 游戲滲透，巧練單詞
玩是孩子的天性，特別是有競爭性的游戲，學生更是樂此不疲。在教學中我設計了多種游戲，以此幫助學生巧記單詞：
（1）編號記詞。把學過的單詞編上號碼，做單詞對號碼的快速反應練習。如⑴black ⑵plane ⑶bread ⑷bottleT：No.3 P：bread T:black P：No.1。
（2）排序記詞。每組選一位代表，各人手持字母卡，一聽到同學們說的單詞，馬上反應，按次序大聲讀出自己的字母並排好，反應慢的淘汰出局。
（3）更換記詞。將某個預定的單詞通過更換或增刪字母而變成另一個單詞，看哪個組想到的詞最多。如:bad—bed, man—many, and—stand, no—know等。
（4）接力記詞。兩個組的學生依次到黑板上聽寫相同的單詞，第一個學生完後由第二個學生接著上，依次進行到最後一個單詞，看哪組速度快、准確度高，最後老師給優勝組加分。
（5）Point to …，please。這種游戲特別適合用於最易混淆的單詞。它的活動性、趣味性強，能有效地突破難點，排除學生的畏難情緒，而且能化難為易，使他們產生樂學的體驗。如教學文具類用品時，我把與「筆」有關的單詞「pen、ballpen、pencil、pencil-box（case）、pencil sharpener」的圖片卡分別貼在黑板上，每組隨機抽出一位同學上台，根據老師的指令快速指出相應圖片，看誰又快又准。
（6）拼讀對抗賽。對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始後，第一組的第一名學生說出一個單詞，第二組的第一名學生立即說出另外一個單詞，第一組的第二個學生接著……看哪組又快又好。
（7）單詞接龍賽。全班分四大組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母，在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right等。
（8）What』s in the bag? 出示一些實物，放入一隻不透明的袋子里，問學生：「What』s in the bag? 」猜對了可得到實物。
（9）What is missing? 出示一些實物，讓學生先看半分鍾，然後取走一樣東西問：「Pease guess: What is missing?」猜的學生要在10秒鍾內用英語把缺的東西說出來。
（10）傳遞單詞。每一排為一組，發給每一組最後一排的學生一張紙，上面寫個單詞。在教師說開始後，最後一排的學生即把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最後，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準的組獲勝。
（11）找對子。將圖片貼在黑板上，讓參賽的學生逐一上來抽單詞卡片，把單詞卡片的單詞讀出來並貼在黑板上相應的圖下面，得分多的組為優勝。
（12）聽單詞做動作。這個游戲的玩法與「摸鼻子」差不多。在學了run, walk, sit, stand, swim等動詞後，每組抽一名學生到前面做動作，同學們快速說動詞，台上學生聽到便做動作，做錯了就被淘汰，最快最準的獲勝。
（13） 「Word in word」。向學生出示卡片，要求學生迅速找出詞中詞。如：small(all),than(an), peach(each), bus(us),brother(other)等。
（14）猜詞游戲。a聽音猜詞；b看口型猜詞；c看動作猜詞；d看圖片猜詞。
四、競爭評價，保持熱忱
小學生好勝心強，都不甘落後。所以在單詞教學時，我運用競爭機制，並配以合理的評價，挖掘學生的潛在能力，激起他們學習的進取心，使學生樂於參與，樂於爭先，樂於學習。
五、引領方法，授之以漁
古語有雲：「授之以魚，不如授之以漁！」因此，我特別注重教會學生用科學的方法（如構詞法，類別法，對比法，歸納法,對立記憶法，聯想推理記憶法，分解記憶法，口訣、快板記憶法，爭論記憶法，卡片記憶法等）學習記憶單詞，並組織學生進行討論交流，使學生學得輕松，學得深刻，並養成良好的學習習慣。如教學this和that兩詞的用法時，我並沒有直接告訴學生詞義，而是通過情景的創設，讓他們先領會，再小組討論，最後得出結論：this描述近處的東西；that指遠處的物體。
六、規律復習，攻克難關
德國心理學家艾賓浩斯的驗證明：遺忘的規律是先快後慢，剛記住的材料．最初兒個小時內遺忘的速度最快，遺忘率最高，以後逐漸緩慢。如果在四至七天內沒有及時對所要記憶的知識加以反復強化，記憶將受到抑制而且逐步加深，甚至完全消失。因此，我十分重視課後單詞的及時復習，要求學生在學習後當天中午（約4小時）、晚上睡前（約12小時）、次日早自習（約24小時）、本周星期六、日（6、7天），利用10分鍾左右的時間進行單詞復習，學生普遍反映花費時間少，收效卻很大，有事半功倍之感。
七、巧設作業，趣味鞏固。
單詞的作業若只局限於機械性的抄寫，學生會感到厭煩，這不利於英語教學。所以，我給學生布置一些趣味性強的作業，鞏固單詞，拓寬英語課堂。
1 把單詞融入生活。如：每天在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽；把你家的傢具、物品貼上英語標簽，每天念一遍；跟同學用英語交換自家的電話號碼；到市場看看你能叫出哪些水果的名字等。這樣學生的生活中時時有單詞，處處用單詞，天長日久便能把這些單詞牢牢地記憶於腦海中。
2 製作教學具。對教學中所要用到的圖片或教具，提早一個星期布置下去，讓學生自己動手去做。一周後，「作品」被運用在課堂上，課後還可進行模型展示，評出優秀作品。這樣，學生都興趣盎然地參與製作，可達到預習單詞的目的，增強他們的動手能力，大大激發學生學習英語的興趣，真是一舉多得！
3 製作明信片。在教了國家跟城市的單詞後，我讓學生假設自己是某個國家的人，想給中國的一位小朋友寄一張明信片，要求介紹自己國家的國旗、當地出名的城市及標志性建築，允許中英文結合使用。
4 製作活頁詞典。課本是以話題去展開的，圍繞話題的同類型詞彙相對集中，因此每一個話題完成後，讓學生製作活頁詞典，創意無限。
5 調查收集型作業。調查班裡同學的電話號碼、愛好、喜歡的顏色、動物和運動等並做好記錄。
八、開展活動，課外拓展
1 單詞積累記憶大比拼。提倡學生課余多看、多讀、多找、多積累，進行單詞積累記憶大比拼的競賽活動，擴大單詞的接觸面。
2 課外閱讀鞏固，豐富詞彙。
3 收集生活中的單詞，資源共享。