① 《今天天氣怎麼樣》教學設計和反思
《今天天氣怎麼樣》教學設計
課型：交流課
教學目標：
過程與方法：
1能夠交流討論天氣現象，獲取關於天氣的信息。
2能夠設計符號表達天氣情況。
知識與技能：
1能夠了解氣象工作者的天氣預報工作。
2認識常見的氣象符號。
3知道可以用陰、晴、雨、雪、風等一些可測量的方面來描述天氣。
4知道古時候人們預報天氣的一些方法。
情感、態度與價值觀：
1意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化。
2願意像氣象工作者那樣去研究觀察天氣。
教學重點：
能夠設計符號表達天氣情況。
認識常見的天氣符號。
教學准備：白紙每人一張、彩筆每組一盒。
教學過程：
一、 貼近生活 引出天氣
1、師出示一些圖片，生觀看。
2、交流：你看到了什麼？這時天氣怎樣？
3、你關心天氣嗎？還有誰也很關心天氣呢？
4、說說今天天氣怎樣？明天呢？後天呢？你是怎樣知道的？
5、教師：可以獲得天氣預報的途徑還真多。那麼昨天老師已經讓大家提前收看了天氣預報，並且要求同學們記下了天氣預報的內容。（請學生做天氣預報）那麼就根據她播報的和你自己所記錄的天氣預報，來討論一下，天氣預報是從哪些方面預報天氣的?（學生匯報。）
【設計意圖】意在聯系生活實際引入新課，讓學生感受到生活中處處有科學。
二、 討論交流，關注天氣。
1、教師：這些是天氣預報的天氣情況。在日常生活中你都曾經遇到過哪些天氣？
2、討論：你喜歡什麼樣的天氣？要是幾個月或者更長時間都只有一種天氣行不行呢？為什麼？
【設計意圖】引導學生知道可以用陰、晴、雨、雪、風等來描述天氣。讓學生意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化。
3、師總結：陰晴雨雪風沙走石只不過是天空表情的不同而已，這都是大自然的必然規律，正是這多種多樣的天氣滋潤了大地萬物，讓我們可以這樣健康快樂地成長！因此我們應該從今天開始關心天氣，正確的對待各種天氣情況，並根據天氣預報按排好我們平時的生活。
三、 激發興趣 參與設計。
1、教師：這么多種天氣，我們要怎麼來表示它們呢？同學們你能自己設計一些符號來表示這些天氣嗎？
2、分組設計：（出示設計要求。）
3、學生設計符號，師巡視。
4、學生將自己的設計貼到黑板上對應的天氣下邊。
5、師生交流評價：你覺得用這些不同的符號來表示天氣好嗎？為什麼？
【設計意圖】三年級的小學生，剛剛接觸科學這門學科，這時候的他們都是以形象思維為主，符號設計這樣的活動很符合學生的年齡特點及生理發展特點。讓學生設計天氣符號，滲透可以用多種形式進行記錄觀察到的現象的教學理念，旨在讓學生知道天氣符號沒有規定的樣式，只是能讓大家通過看符號能知道表示什麼天氣就行。，在這個過程中，不但能使他們的語言表達能力行到提高，也能使學生的形象思維能力得到更好的發展！通過這樣一個活動，調動學生探究的興趣和參與的積極性。
四、認識符號 注重遷移
1、教師：看同學的作品時候，老師覺得大家的作品很有創意，老師也很欣賞同學的想像力。這些是同學們設計的天氣符號，那麼規范的、科學的天氣符號是什麼樣的呢，我們一起來看一看。（出示圖片）這些符號大家都認識嗎？誰能說說這些符號分別代表哪種天氣？
2、師課件出示圖片，聯系圖片出示天氣符號預報天氣。
【設計意圖】：讓學生經歷一個天氣預報的過程，學生的收獲遠遠比獲得一些天氣知識更多、更重要。學習任何一門科學知識,都必須在已有的知識基礎上去學習,並把新的知識納入已有的形式系統中.這樣新舊聯系,系統學習,就能收到預期的學習效果。
五、師生交流 了解資料。
1，播放短片天氣預報製作過程。
2，了解在經濟條件不發達的古代，在沒有這些先進的觀測儀器的時候，人們是怎樣了解天氣的。（出示圖片講解）
3，出示氣象諺語，交流。
六、總結知識 拓展應用
1、今天的學習你有哪些收獲？（生談）古人用自己的實踐掌握著天氣變化的規律，如今的我們不但能對天氣做出預報，對一些惡劣天氣提前做好防範准備，而且還能在一定范圍內利用一些特殊的天氣為我們人類造福，是頭頂上的天空給予了我們豐富多彩的生活，那裡更有著數不清的科學奧秘在等待著我們去發現、去探索。
2、老師布置課外作業（）
【設計意圖】目的在於激發學生探究科學奧秘的慾望，從課堂上延伸到課外，讓學生持續觀察天氣，把它運用到生活中，有效的和生活聯系起來。
② 小學好天氣和壞天氣教學設計
白天的話看雲，晚上看月亮，看雲看他的移動速度與黑的程度，月亮看他的清楚程度，再結合對空氣的壓力和風以及空氣濕潤度做出綜合判斷。
③ 三年級下冊科學《今天天氣怎麼樣》教學設計
教育必須面向全體學生，讓每個學生在原有基礎上都獲得最大限度的發展和提高回，這也是創造良好的答課堂氣氛的一個重要方面。在教學中，教師要正確處理好"面向全體"與"因材施教"的關系，針對每個學生不同的知識起點，提出不同的要求，、施以不同的幫助，讓他們都有自我表現、自我成功的機會，都能獲得知識、能力和自信心。這既是小學數學教學十分艱巨的任務，也是由"應試教育"向素質教育轉軌的重要方面。我們要對暫時後進的學生充滿愛心和信心，用滿腔摯愛和熱忱，營造出祥和的心理環境，消除他們學習的心理障礙，使他們置身於教師的期望之中，在無卑無怯、積極主動的課堂氣氛中抬起頭來學習。無論是理論還是實踐都說明，師愛能引起學生積極的情緒體驗，它不僅能激起後進生學習的良好興趣，而且能轉化為他們學習的內部動機，從而提高智力活動的積極性。
④ 教師考編 小學英語教學設計
教學內容：各復種衣制物（sweater,coat,trousers,pants,shirt,skirt等）
准備教具：小衣櫃，各種可以掛在衣櫃里的衣服，四季卡片
教學步驟：
1.復習四季，邊復習邊插入氣候的講解。
spring--warm summer--hot autumn--cool winter--cold
2.引導孩子由天氣轉入該穿什麼衣服
3.給衣服進行分類，哪些該哪個季節穿
4.老師問，學生回答。比如What should you wear in summer?讓學生從小衣櫃里找出合適的衣服或者自己喜歡的衣服再進行回答。
5.學生兩個兩個問答練習。
6.總結復習已學單詞
7.布置作業
要不你就光教單詞
光教單詞的游戲可就多了啊
現在的課文單詞都是一系列的
比如教天氣
你可以在黑板上畫上各種天氣
然後學生用會吸的球扔你說的天氣
還可以帶上日常問候
what's the weather like？
游戲很多很多
課上的好不好關鍵還是看游戲的設計
讓孩子在互動 快樂 的氛圍下
不知不覺的學習
讓聽課的家長老師
不知不覺的融入到你的課堂里
覺得你的課生動有趣
他們都聽的勞就好了
主要就是孩子的參與度高
⑤ 蘇教版小學科學三年級今天天氣怎麼樣教學設計
一、 教學目標
過程與方法
●能夠由被動觀察變主動關注，體驗天氣對我們生活的重要。
●能夠設計個性的表達方式（語言、符號）來記錄天氣。
知識與技能
●知道天氣可以用氣溫、風向、風力、降水量、濕度等來描述。
●能用各種感官感知不同的天氣現象，並用語言或畫圖等方式描述天氣。
●知道通過什麼途徑來了解天氣預報，理解並收集天氣諺語。
●意識到天氣與人類的生活密切相關。
情感、態度與價值觀
●具有天氣意識，學會主動關注天氣。
●想知道，愛提問，善思考。
●認識到科學是不斷發展的，並能體會到我國古代勞動人民的聰明才智。
●學會關愛他人。
二、教學重難點
教學重點：懂得天氣影響人類的生產生活。
教學難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。
三、教學准備：課件，相關資料。
四、教學過程
（一）談話激趣，問題導入
1、談話：同學們，六一兒童節就要到了，你們一定計劃了那天怎麼過吧？誰願意和大家分享一下你的小計劃？（生說自己計劃。）我准備帶我的孩子去撫順的世博園看看。不管我們准備去哪遊玩，在出行的時候會很關心什麼呢？（生猜）是的，我們都會很關心天氣。（點擊課件 「天氣」）
2、這節課就讓我們一起來關心關心天氣，好不好？（好！）（板書：天氣）
3、師：誰能和大家說說你是怎麼知道每天的天氣情況的呢？
生回答。（師適時表揚）（上網查詢、看電視、聽廣播、看報紙、手機簡訊訂閱、詢問等）
4、你知道今天天氣怎麼樣嗎？（點擊課件）（板書：今天、怎麼樣）
生回答。
（二）感受不同天氣
1、師：每天的天氣都和今天一樣嗎？（生答）在我們的生活中，除了會遇到像今天這樣的天氣狀況，我們還會經歷什麼樣的天氣情況呢？
生回答。
2、（1）那天氣預報員在做天氣預報時都是怎樣描述天氣的呢？下面啊，我們就開展小組活動，來解決這個問題，好不好？（好）
（2）我給大家帶來了一段天氣預報的視頻，讓這段視頻來幫助我們解決問題。哦，小灰灰也來了，還給同學們帶來了溫馨提示。（課件出示：溫馨提示）好，請同學們拿出活動記錄單1。用你自己最喜歡的方式，寫字、畫圖等來完成記錄都可以。准備好了嗎？（好了。）注意聽！天氣預報開始了！（播放視頻。）好，請同學們填寫活動記錄吧！
（3）生填寫記錄單。
（4）哪組來匯報一下你們的討論結果。（生匯報）（師適時提問，板書：氣溫、（降雨）（雲層）、風力、風向）
3、我們平時在觀看天氣預報的時候，天氣預報員都是從氣溫、風向、風力、降水量、雲層還有紫外線指數等方面來描述天氣的。
（三）獨立設計，認識氣象符號
1、（1）師：同學們在看天氣預報的時候，有沒有注意到除了氣溫外，不同的天氣都有自己的專屬符號。注意到了嗎？（學生回答）
（2）師：如果你是氣象員，你能不能設計一些簡潔、直觀的圖標來表示我們生活中常見的天氣情況呢？（能）要相信自己能行！加油！好！我們就用畫一畫的方法來設計表示天氣的符號。首先，我們一起來看看可愛的懶羊羊帶來的活動要求。（課件出示：懶羊羊提示）
（3）同學們看清要求了嗎？有疑問的孩子可以舉手發問。大家在畫得時候盡量畫得大一些。
⑥ 小學科學《氣溫有多高》教學設計
《氣溫有多高》教學設計
氣溫有多高
一、教學目的：
過程與方法
1、能夠正確地看、讀、寫溫度。
2、能夠較准確地測量不同環境下的氣溫並進行記錄。
3、能利用氣溫變化記錄的統計圖找出一天中氣溫變化的規律。
知識與技能
1、懂得看、讀、寫溫度的正確方法。
2、知道氣溫計又可稱為寒暑表。
3、不同環境下氣溫是有差異的。
4、知道白天氣溫變化的一般YCB齒輪泵規律是早晚氣溫低、午後氣溫高。
5、知道進行標准化測量的重要意義。
情感、態度和價值觀
1、意識到證據的重要性，有重證據的科學態度。
2、有標准化的科學觀測意識，能實事求是地反映測量結果。
二、教學重點：
懂得看、讀、寫溫度的正確方法。
三、教學難點;
1、知道氣溫計又可稱為寒暑表。
2、不同環境下氣溫是有差異的。
3、知道白天氣溫變化的一般規律是早晚氣溫低、午後氣溫高。
四、教學准備：
1. 學生測量氣溫用的寒KCB型不銹鋼齒輪泵暑表、寒暑表模型。
2.寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。
五、課時劃分：
一課時
七、教學步驟
教學步驟 互動性質 學生\老師互動的目的
集中話題 1.教師問哪位同學昨晚看天氣預報的，誰來做個小小氣象員，做一個氣象匯報。(指名匯報)
2.你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎?利用什麼工具?(學生回答，教師根據學生回答出示溫度表、溫度計。)
3.看到溫度表你想到了什麼?(裡面裝的什麼液體?怎樣讀?為什麼叫攝氏度?)(指名說。)教師介紹溫度表(寒暑表)。
4.同座位互相說一說溫度表的讀法，
任意指一個刻度相互說一說。
5.你還見過哪些測量溫度的儀器，能介紹嗎? 導入新課，指導學生讀、寫氣溫的方法。
探索和
調查 1.教師說明溫度計使用要求
(1)使用溫度表測量，手輕輕地握住兩邊。
(2)眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。
提問：為什麼要平視?仰視結果會怎樣?俯看結果會怎樣?(仰視結果偏大，俯看結果偏小，所以要平視。)可藉助圖示演示。
2.教師組織小小組討論
在測量氣溫時有什麼要注意的地方?(如：在時間相同時測量，在人少、通風處測量，等液面完全靜止在讀數……)
3.教師布置測量要求
(1)測量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫，同座位兩個人，一個同學測量，一個同學記錄。
(2)測量完填寫教科書第83頁的「活動記錄」第一題。
4.開始測量，15分鍾。教師巡視指導。
5.教師組織全班交流
比較測得的結果你有哪些發現?
(如：背陰處比陽光下的溫度低，教室里的溫度比陽光下的溫度低，……)
為什麼會有你發現的結論產生?
6.教科書第41頁的「交流」，全班集體討論。(這一部分要提前一天讓每組進行測量，可以是每節課後進行測量)從圖中看一天內氣溫變化發現了什麼?(如：中午13：00～14：00氣溫最高，早上6：00和傍晚18：00氣溫基本相同，……)
1、指導學生測量氣溫的方法。
2、學生通過交流，了解白天氣溫變化的規律。
回顧和
解釋 1、堅持測量一周的氣溫，並做記錄。 鞏固所學。
【總結】氣溫有多高教案就為大家介紹到這兒了，希望有助於大家的學習。更多學習內容，盡在精品學習網，請大家及時關注。
小編推薦：
小學三年級科學教案：空氣占據空間嗎
小學三年級科學教案：我們周圍的空氣
⑦ 蘇教版小學科學三年級下冊第四單元《今天天氣怎麼樣》教學設計
教學目標
知識與技能： （1）知道天氣和我們的生活密切相關。 （2） 知道天氣可以用一些可測量的量來描述(如溫度、 風向、 風力、 降水量、 雲量等)。 （3）能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關的資料。 （4）能夠了解氣象工作者的工作。 過程與方法： （1）能夠交流討論關於天氣的信息，用豐富的浯言描述天氣。 （2）能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況。 情感、態度與價值觀： （1）意識到天氣對自己生活的影響，從而關注天氣的變化。
教學重點
懂得天氣影響人類的生活。
教學難點
認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。
教學准備
有關天氣諺語、各種天氣圖片、衛星雲圖、天氣預報視頻、天氣符號設計表 （每小組一張） 。等。
教學過程
一、了解預報天氣的途徑，學習從哪些方面描述天氣 設疑 怎樣才能知道未來幾天的天氣情況呢？ 預測 學生可能回答：上網查詢；打電話查詢；看電視„„。 設疑 天氣預報一般從哪些方面來預報呢？ 預測 學生可能回答：不知道；天氣、氣溫„„。
引導 仔細回想電視里播送天氣預報的主持人是怎樣描述天氣的？ 預測 學生可能回答：雨量、風力„„。 引入核心概念：從上面的結論中，我們知道能通過上網查詢、打電話查詢、 看電視、簡訊訂閱的方式獲取天氣預報，知道可以用氣溫、雨量、風向、風力、 雲量來描述天氣。 二、認識常見天氣符號並嘗試自己設計 提出問題 天氣情況各種各樣、變化無常，用文字寫起來太麻煩，能不能用 一些簡單的符號來表示呢？ 分組活動 以小組為單位，設計天氣符號。 匯報交流 學生探究 引導 視時間，選取 1、2 個組匯報。 由學生提出各種設計方案，並上講台演示。
⑧ 《對外漢語教學語法》教學設計題 閱讀課文並盡興教學設計（語言點的確定8分，教學設計22分）
沒完全看明白提的要求 是要設計成閱讀課嗎？還是別的課型？
生詞：有點兒 比回 習慣 天氣預報答 大風 感冒
語法點：1.有點兒 2.比較句 簡單形式--A比B+adjective 表示差異大的復雜形式--A比B+adjective多了 3.句首名詞話題句 「這兒的天氣你習慣了嗎？」 4.別…了
教學目標：讓學生掌握如何討論天氣，以及比較兩地的天氣情況
教學對象：（自填）
教學步驟：1.處理生詞（老步驟 什麼領讀分讀的 自填吧）
2. 學習語法（這個找一些教學語法的書套上用就行了 這里就說下比較句吧）
板書比較句的簡單形式
寫出兩個城市的溫度 問學生哪個城市冷或者熱 然後引導他們用比較句來說
可以再換「熱」
給出兩個溫度差異大的城市 問學生哪個城市很冷 引導他們用復雜形式的比較句來說
注意特別要指出「A比B很adj」的形式是錯誤的 漢語里只能在形容詞後跟表示程度差異大
然後換別的形容詞復練（用圖片 或者指示老師和學生之間的差別等等）
3. 練習課文（這個也是老套路）
把課文處理好以後 可以讓學生兩人一組練習比較自己故鄉的城市和現在所在中國城市的天氣比較