快速認讀單詞用英語怎麼說

A. 怎樣培養學生的英語單詞認讀能力的

親愛的讀者，在您閱讀本文前，讓我們來一起思考一個問題：何謂「認讀」？它是指回朗讀單詞或課文的答能力？或是為了背單詞而想辦法能拼讀單詞的行為？《朗文語言教學及應用語言學辭典》中是這樣定義「認讀」（recognition）的：辨認出某一個單詞或者是一個片語是否以前見過，並且能夠指出它的基本的詞意。它分為兩個層次。低層次的認讀是最基本的認知活動。通俗地講，當您「認讀」一個詞時，就是您見到一個單詞後做出「哦，這是××的意思」 這種反應的思維活動。此時，您未必能准確地使用這個詞，而僅僅是停留在識別層面。從這個意義上講，認讀單詞比記憶單詞簡單。高層次的認讀是指能在上下文中識別詞的意思，能通過語境推測篩選出最合適的意義從而理解這個詞。解決了高層次認讀能力培養的問題也就解決了有的學生認識單個單詞，但是把它放在句子當中的就不認識的問題。

一、培養學生認讀單詞的能力是長期的任務
二、培養學生認讀單詞的能力要重視單詞的呈現方式
三、培養學生認讀單詞的能力要對學生進行讀音規則的訓練
四、培養學生認讀單詞的能力要通過有意義的練習活動

B. 翻譯英文「認讀單詞」這個詞，還要注音。

愛詞霸網路詞典
聽說認讀單詞隱藏摘要
phone,
bed,
sofa,
shelf,
fridge,
table
(1)教學重點：
聽說認讀單詞phone,
bed,
sofa,
shelf,
fridge,
table
TV，能學會設計自己專的家，再介紹自屬己的家，如：「This
is
my

C. 如何認讀英語單詞

1 按照音義形的原則，採用「三環遞減法」。首先教師創設情景，在情景中，引入新單詞，讓學生聽音看圖片識詞，初步感知單詞。教師讀了幾遍後，解釋單詞的漢語意義，然後讓學生看圖片模仿單詞的發音，檢查糾正學生的發音。最後，出示單詞，讓學生看形認讀單詞，然後是聽漢意競答單詞。在開始教學小學英語時，我搞不明白學生為什麽會讀錯單詞，我不是很明確的給你們示範了嗎。後來細心一想，很大原因是因為初學單詞時注重了學生的集體讀，個體檢查較少，再加上一部分學生聽的不認真，或者是發音位置不準確。所以我在以後的教學中，採用了我說出單詞一兩遍後，讓學生馬上舉手，看誰先學會的辦法，學生的注意力集中了，模仿觀察能力明顯提高，單詞讀錯率降低，教師糾錯的機會也多了。並且學生聽音模仿是比較簡單的方法，幾乎所有的孩子都會，這對培養孩子學習的自信心，讓孩子品嘗成功的喜悅，提高學習英語的興趣幫助較大。 單詞的認讀是這樣，對於句子的認讀，採用整體認讀比較好，我常常採用重點句子學習課文前突破，難點句子學習課文後突破，重點句子學後鞏固的方法，效果較好。並且在整體認讀句子時，教師的語速要慢，尤其是一些課文錄音中讀的較模糊的連讀，對於低年級的學生來說，聽清讀准確較難，教師要多加朗讀指導。2 初步感知，反復練習。中國有句俗語「熟能生巧」（「Practise makes perfect」）。對於單詞句子的認讀，教師不要報著一節課就教會的想法。學習有一個循序漸進的過程。這節課重點學幾個，稍帶著滲透下一節的內容，如此堅持下去，每天復習重復，新授，學生慢慢就會了。這種方法對於低年級的學生較適用。3 教師要有耐心，允許學生犯錯，允許學生沉默。多鼓勵少批評。我開始教低年級的某個班時，覺得這群孩子怎麽這麽差，教個單詞反復多少遍，要麽不會，要麽讀錯。當時是壓住火氣，裝出笑容，鼓勵他們。時間久了，在熱情的鼓勵與耐心的教學下，孩子的認讀能力提高很快。聽音能說，看字會讀。還培養出了一批「英迷」。從簡單入手，耐心永恆，付出還是有回報的。4 檢測方法的多樣性。可以採用看圖選詞，劃線連接，單詞歸類，或者是找出幾個單詞中不相同的一個單詞，看句子選詞等方法，檢測學生的認讀情況，讓學生收獲學習的成果，可喜可賀。5 採用主題歸類法或者是發音規律來記憶單詞。教師可以將同屬於某一類的單詞集中在一塊記憶。比如classroom這一單詞，與之聯系的有desk，chair，blackboard等單詞。或者是根據發音規律，比如make，gave，cake等單詞都有相同的發音ei，並且都有字母a，且都以字母e結尾。找到規律，學生記憶單詞會很快總之，幼稚的學生，多彩的教材，小學英語的課堂為我們教師創造了無限發揮的空間，只要我們有心，就能帶著我們的學生，插上歡樂的翅膀去飛翔。同仁們，努力吧。

D. 學生能聽說認讀單詞 怎麼翻譯

學生能聽說認讀單詞
翻譯：
The students can hear of Read the word

E. 《下面請小朋友認讀這些單詞》用英語怎麼說

Please children read these words next!

F. 如何培養小學生英語單詞的認讀能力

拼讀單詞，具體操作為，以big為例
讀單個字母 B--I—G
讀 讀音 逼格
讀漢語意思 大的

G. 哪個APP可以根據英語發音識別單詞的

有道詞典可以根據英語發音識別單詞。

有道詞典

有道詞典是網易出品的一款詞典軟體，即便你不學習英語，有道詞典手機版也是你不願錯過的一款app，有道詞典手機版在同類軟體中可以算是非常不錯的存在了，休閑的時候翻翻，會找到一些有趣的內容。

功能介紹

熱詞翻譯：囊括中文、英語、日語等互聯網熱詞翻譯。

拍照翻譯：「攝像頭查詞」功能，拍攝英語即翻譯成中文，無需輸入也能查詞翻譯的詞典。

語音翻譯：即說即譯，語音翻譯讓翻譯更簡單。

日語詞典：海量中文日語雙語詞彙、例句，支持日語查詞、日語翻譯、日語發音、日語手寫輸入、日語羅馬音檢索等，不會日語、沒有日語輸入法也能查日語單詞，完成日語學習、日語翻譯。還有日語入門、日語口語等日語學習課程。

漢語詞典：支持漢語拼音、手寫、語音輸入，中文讀音、中文生僻字輕松查。

離線翻譯：英語、日語、韓語、法語等9種語言的離線翻譯詞庫，沒有網路也能查詞和翻譯。地道發音：支持英語、日語等的全球和本地發音。

發現頻道：詞典單詞本、背單詞、人工翻譯等學習內容，搞定英語、日語等語言的翻譯和學習。

(7)快速認讀單詞用英語怎麼說擴展閱讀

英語中音節與音節劃分知識

1、音節

以母音為主體構成的發音單位，一般說來母音發音響亮，可以構成音節，輔音發音不響亮，不能單獨構成音節（[m] [n] [ŋ ] [l]例外）。從單詞拼寫形式上看，有幾個母音字母就有幾個音節。

2、音節的劃分

① 在重讀音節和非重讀音節的相鄰處有兩個輔音字母時，一個輔音字母組屬於前面的音節，一個屬於後面的音節。

例如：let-ter，mem-ber，chil-dren，daugh-ter

② 在重讀和非重讀音節的相鄰處只有一個輔音字母時，如果前面重讀音節里的母音是長音則輔字組屬於後面一個音節，如果重讀音節里的母音是短音，則輔音字母屬於重讀音節。

例如：長音 pa-per，stu-dent，fa-ther，ze-ro，mo-tor，far-ther

短音 sev-en，stud-y，moth-er，ver-y，mod-le ，weath-er

3、重讀音節

單詞中讀音特別響亮的音節。用音標標記雙音節、多音節詞的讀音時，應使用重讀符號。單音節詞多數是重讀音節，標記讀音時不需要使用重讀符號。

4、開音節

① 絕對開音節：單個母音字母後面沒有輔音字母的重讀音節。

例如：no，blue，ba-by，stu-dent，se-cret

② 相對開音節：單個母音字母後面加單個輔音字母，再加一個不發音字母e構成的重讀音節。

例如：name，these，bike，home，excuse

5、閉音節

單個母音字母後面有輔音字母（r、w、y 除外）且以輔音字母結尾的重讀音節。

例如：bag，egg，fish，not，cup

6、雙音節詞重讀規則

① 雙音節詞的第一個音節通常是重讀音節。

例如： stu-dent，Chi-na，sec-ond，au-tumn

② 含有a- be- de- re- in- ex- 等前綴的雙音節詞往往是在第二個音節上重讀。雙音節詞的重讀位置不會因增加前綴或後綴而發生改變。

例如：a-bout，be-fore，ex-cuse，re-pair，for-get-ful，in-ven-tor

7、多音節詞重讀規則

多音節詞通常在倒數第三個音節重讀。

例如： el-e-phant

詞尾有-ic 或-tion,-sion 的詞，在-ic或-sion,-tion前的一個音節上重讀。

例如：scien-tific，im-pression，na-tion

H. 每天掌握100個單詞，前提必須會認，讀，寫，用。什麼時候可以到達專業英文水平，我自己學校時候英語沒

每天掌握100個單詞，這個目標只能是入門初級階段的。因為每個單詞回都會有多個意答思，在特殊語境之下還會有特殊的意思。你一翻詞典便知。

如果想好好學習英語，不要把目標集中在記多少單詞之上。想想你學英語的目的是什麼，語言是交流的工具，學語言肯定是要用的。在初級階段，需要先花時間擴大閱讀量和聽力練習上。聽和讀是一個攝入的過程，在反復聽讀練習過程中，你的詞彙量自然會隨之增加，你不僅會知道單詞的意思，也會知道單詞怎麼用，用在什麼語境之下。這才是科學的方法。

I. 《下面請小朋友們認讀這些單詞》用英語怎麼說

Now boys and girls please read the these words.