㈠ 如何教初中學生背英語單詞
首先背單詞要有計劃，每天固定背多少，一定要堅持下去才會有效果。根據讀音背單詞，然後內就是容根據英語單詞的讀音來寫單詞，這種方法需要訓練的時間很久，但是只要你學會了，以後記單詞肯定會很快而且記憶時間特別長，建議你根據發音去拼寫單詞，特別是當你想起了一個單詞而你又想不起它怎麼寫，或想不起它的意思了，那麼你一定要想辦法查出來，建議通過單詞風暴電腦軟體里自動按遺忘規律反復拼寫復習記一下，這樣印象就會很深了。或者你可以通過自己編一些故事，然後融入這些單詞，或者結合圖片記憶，這樣就會比較形象。
㈡ 中學生必背英語單詞
高中生還初中生？高中生有一本考試規定的詞彙表的，《高考英語詞彙手冊》，不同的地方應該出的不一樣吧
㈢ 怎樣提高中學生英語單詞的記憶效率
一、合成記憶法
football n.足球,足球比賽
〔foot腳、足,ball球；主要靠腳踢來進行的球賽〕
二、構詞分析回法
許多英語單答詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯聯系構成的.單詞數量雖然浩瀚如海,但常用的詞根、詞綴數量和漢字的偏旁部首差不多,只有二三百個.若利用詞根、詞綴對英語單詞進行構詞分析和解形釋義,單詞既好認又好記。
advise vt.勸告,建議
〔前綴ad-對、向,詞根vis看,-e動詞後綴；就某件事應該如何做向別人提出自己的看法
三、借梯上樓法
對於常用的漢字,我們已基本上爛熟於心,若利用漢語拼音為中介與英語單詞進行奇特聯想,就能既快又牢、明察秋毫法 。
㈣ 中學生英語單詞
中學生的英語單詞為：secondary school student或者middle school student.
中學生的英語單詞不能縮寫。
㈤ 如何訓練初中學生英語詞彙的記憶力
廣豐縣實驗中學 管春生 本人在從事英語教育教學中，了解到學生普遍感到記憶單詞是一件困難又令人頭痛的事情。為了提高學生的記憶單詞的效率和興趣，我在使用新目標教材過程中，對如何提高學生的記憶力方面作了一些探索。 記單詞是學生學習英語的一個薄弱環節，如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞彙，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高了教學質量，我們要向效率要時間，而不是讓學生一味的加時間，從而達到學生在學習中能體會到記單詞的樂趣和高效率。 如何在課堂教學中有意識地培養學生的詞彙記憶的能力呢？ 一、對學生進行瞬間記憶訓練 教育心理學者研究：「痕跡理論」所得出的結論指出：「凡事已經識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡。」記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中佔有主要作用。在這個基礎上，只要稍作啟發，就能引起聯想和回憶，轉化為長時記憶。因此，在教新單詞時，先向學生明確記憶指標，例如，在教新單詞時，要求學生在一、二分鍾內記熟所學單詞，然後聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫，或老師講出單詞的中文意思，學生讀出生詞並拼寫。如八年級上冊unit 6 i』m more outgoing than my sister.中的單詞outgoing, twin, calm, wild, serious, athletic 描述人物性格特徵的單詞教學時，可運用單詞和某個同學聯系起來記，這樣效果會更好。學生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認真朗讀記誦，強力記憶的願望可以提高記憶的效率。開始只有少部分學生達到要求，經過一段時間的訓練，基本上每位學生都能按要求完成，即使英語成績不太好的學生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓練，增加了單位時間內的信息接納量，提高了記憶效果。 二、多種方式呈現單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象 記憶是靠外界環境對大腦進行刺激並形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打好基礎。在教學過程中，想方設法用新奇，甚至反常的方式呈現新單詞，這樣有助於集中學生注意力，給學生以強烈的再現刺激，加深感知印象，引起學生的興趣。1.圖片展示法：例如：八年級上冊unit 2 what』s the matter?中的單詞：back背 arm臂 ear耳朵 eye眼睛 foot 腳 hand手 head頭 leg腿 mouth嘴 neck脖子 nose鼻子 stomach胃 tooth牙齒 throat 喉嚨，這些人體部位的單詞，使用一張人體圖展示單詞，學生更有興趣去記憶，也可配玩游戲「touch your 「face」來吸引學生的反應能力和學習氣氛，效果更佳。 2.對比形式呈現：例如 now和new, quite和quiet, quilt, band和bank, week和weak, ear和hear, some和same , park和part, 通過這樣的呈現，學生見到單詞就會習慣性地去分析比較相似詞之間的相同點和不同點，不會記錯單詞。有時可將單詞與生活相聯系。如，她昨天看了film（電影），我早上喝了milk（牛奶）等。 新奇的方式，與社會生活相貼近的聯系會起到強烈的刺激作用，加深學生對單詞的印象。另外，還可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現等多種媒體相結合，加強訓練記憶力。 三、化機械記憶為理解記憶 理解了的內容，就容易記住，理解的越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現，方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語，句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化。1.直觀法如八年級上冊unit 7 how do you make a banana milk shake? 中的單詞 turn on, cut up, peel, pour, put …into 時，最好伴隨這些動作邊做邊教，更直觀具體，讓學生也邊做邊讀，即理解透徹也更容易記住。 2.構詞法記憶：通過歸納比較，把單詞分類歸納，看他們屬於構詞法中的哪一類，再使用相對應的方法記憶，如①派生詞success n.成功就可聯想出 succeed v.成功，successful a.成功的 successfully ad. 成功地；friend n. 朋友，friendly a. 友好的，等②合成詞schoolbag,storybook, countryside, friendship, outgoing, raincoat, somewhere,等；③詞類轉換詞：water n.水 v. 澆水 work v. 工作 n. 工作train n.火車 v. 訓練 等。總之，想方設法將機械記憶轉化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。 四、根據遺忘規律，在有計劃地「重現」中鞏固英語單詞，增強記憶力 心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘規律是先快後慢，剛記住的內容，最初幾個小時內遺忘的速度最快。四至七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完成消失。因此，引導學生有計劃地經常復現所學的英語單詞，克服遺忘現象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞彙進行重復識記，加深印象；講解課文中，結合教材的內容再次識記所學單詞，還可以讓學生劃出哪些是所學的新單詞，在朗讀課文時，著重記憶這些新詞的意思以及用法，從而使學生在多次的復現中鞏固所學的新單詞。 當然，記憶單詞的能力訓練是多種多樣的，仁者見仁，智者見智，我們只有在教學實踐中不斷探索，使外語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學，教育學的規律。只有這樣，我們才能在提高教學效率的同時，減輕學生的負擔，從而全面提高學生的素質。 參考文獻：《外語教學》2011年第6期 《英語園地》
㈥ 如何讓中學生更好地識記英語單詞
可以用背單詞軟體或者app來背單詞，記得快而且牢，有一個角鬥士我愛背單詞內9（注意一定是角鬥士系列的容flyenglish），裡面有有中學教材同步詞彙的，電腦版和手機版都有的，你可以制定計劃每天背多少個單詞，然後軟體能夠根據遺忘曲線自動提醒該復習的詞彙，自動把你不會的單詞挑出來讓你反復記，所以就容易記牢，可以一邊聽一遍背，背幾十個就可以測驗一下，還是很有成就感的，，還可以把單詞製作成mp3來隨身聽，詞庫很全，有各種教材和分類詞庫詞庫的，還能自建詞庫，發音清晰，可以依次朗讀，還有游戲可以背，角鬥士系列的，你去淘寶找一下就有的。
㈦ 中學生如何快速記憶英語
卓卷教育專家認為：
背單詞是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。實際上，若能採用適當的方法，是可以縮短 擴大詞彙量所需的時間，並且提高記憶單詞的質量的。下面將介紹五種單詞記憶法。
一、結合記憶法。 將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語言環境——句子中，結合句意來記憶單詞。遇到此單詞時， 若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。例如： slope n. ①傾斜；坡度；斜度 There is always a certain slope in a ship's deck． 船的甲板總有幾分傾斜。 ②斜面；斜坡 We climbed the steep slope of the hill． 我們爬了那座陡峭的傾坡。 vi.傾斜。 The railroad slopes up slightsly at this point． 鐵路在此處有輕微的傾斜。 critical adj. ①批評（性）的，吹毛求疵的 I don't like people who are too critical about everything． 我不喜歡對每件事都太吹毛疵的人。 ②緊要的，關鍵的；危急的 His condition is reported as being very critical. 據報告他的情況非常危急。 通過此法來掌握詞彙，既有助於記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時熟悉詞的詞義、詞性、用法和 搭配，比孤立地背記單詞效果要好。
二、同類記憶法。 將同類詞彙收集在一起，同時背記。注意，同類詞彙與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞 是指基本屬性相同、具體意義的層次，級別或范圍不同的一類詞彙。 如headmaster和principal是同義詞，都表示，「中小學校長」；president和chancellor是同義詞，都 表示大專院校「校長」。這兩組詞是同類詞彙，都表示「校長」，但具體級別不同，所以兩組詞不是同義 詞。 再如bachelor（學士）、master（碩士）,doctor (博士）三個詞都表示學位授予的情況，「但具體級別不同，所以這三個詞也是一組同類詞彙。 這樣，將同類詞彙放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，頭腦中出現的就是一組詞，效率大大提高了。
三、比較記憶法。 把同義詞或形似詞放在一起，加以區別、說明來掌握單詞的方法。記憶的過程是一組組，一對對單詞 同時記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的區別和各自特殊的用法，於是將平時極易混淆的單詞清楚地區別開。例如： 同義詞admit和confess均表示「承認」。 但confess，含有「坦白」，「懺悔」，的意思， 而admit卻無此意。admit除含有「承認」之意外， 還含有「允許，接納」的意思。 acquire、inquire、require是三個形似詞，拼寫很相似，但意思卻完全不同：acquire（取得，獲得）。 inquire（打聽，查詢）、require（需要，要求，命令）。
四、構詞法記憶法。 通過掌握構詞法來記憶單詞。英語主要有三種構詞法： 1）轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。例如： picture(n)畫-picture(v)描繪 water(N)水--water（v) 澆水 2）派生，即演過加前綴或後綴構成另一個詞，例如： happy--unhappy（加前綴）happiness（加後綴） 3）合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如： wood（木）＋cut（刻）--woodcut（木刻） pea(豌豆）＋nuts（堅果）-- peanut（花生） 這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。
五、根義記憶法。 利用根義代替記憶多義，可以解決「沒有生詞」卻老讀不懂的問題。比如要問immediate（ly）是否已 記住，回答當然是肯定的。那麼就請看下面三個 「沒有生詞」的片段： a) The woman immediately behind the car. b) She is my immediate neighbour. c) the immediate cause 若沒有讀懂，那麼就請看immediaie(ly)根義 中間沒有間隔（地） ---代記--- 1）（時間）立刻； 2）（空間）緊挨，通接，緊跟， 3）（關系）直接 這樣，根義在閱讀理解中就起到了以一當十的功效。
㈧ 中學生如何牢記英語單詞，我第一天背熟後，第二天就忘得差不多了
學好英語是個慢活，不能心急的哦。
怎樣學好英語
想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」：
一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。
三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
㈨ 初中生背單詞技巧如何讓學生記住單詞中考英語單詞記憶
解釋如下關鍵是不要死記硬背，而是要巧記活背。因此背單詞有一定技巧。我總回結有以下方法可以使用答：諧音法。比如tremble 發音類似：穿薄--穿得太薄當然容易發抖。那麼tremble就是發抖的意思。象形法：比如chill像不像高高的hill上掛著一輪半月(C)，是不是有寒冷的感覺？chill就是冷的意思。詞根法。比如spect就是看的意思，那麼inspect是向裡面看，也就是檢查的意思。通過以上方法的聯合使用，可以提高背單詞效率。