提高初中生英語口語能力

㈠ 初中生，我該怎樣提高英語口語能力

多出去跟外國人交流吖···只有交流才能提升，就跟你說母語一樣，都是要練習加堅持！語言沒有速成！

㈡ 論文淺談如何提高初中中學生英語口語能力

英語作為一種國際交流的語言，所以對我們來說不僅是筆下的「筆走龍蛇」，更多的是希望我們能夠直接的表達出來，最好是對答如流，溝通順暢。中國人學英語，曾經就有很多外國人都把國人的英語叫做「啞巴英語」，換一個說法就是認為我們學英語的方法太過於死板，就知道寫書面的從而忽略了口語的重要性。然而，想要把英語講的非常的流利，也不是一天兩天的時間就可以做到的，「冰凍三尺，非一日之寒」，只有每天都不斷的練習，日積月累的練習才能達到一定的效果。經常聽到有人問怎麼樣才可以提升自己的英語口語呢?下面，我給大家講幾點提升英語口語的方法：

一、先要明白自己的英語處於哪個水平

中國的教育是應試教育，很多學生的共同弱勢點在於平常的書面閱讀水平不錯，但是聽力很差，口語表達能力也不行，書面表達也只算湊合。具體問題還是要具體分析，因為每個人的情況不一樣，有的人聽資訊報道還是能聽懂大部分，但是聽其他的就顯得比較薄弱了。有的人看本專業的書籍速度比較快，看其他行業的內容就很吃力。學英語首先要先了解自己的實際情況再尋找到合適的方法。

二、要確定自己的發音水平

說好英語，發音是關鍵。不同的英語單詞有不同的念法，不能隨意的讀。舉個例子：單詞RESUME，有的人會讀成RE-'SOOM，別人說RE-SIU-'MAY，你也不知道是什麼。你讀RE-'SOOM，別人也聽不懂你的意思。

三、說英語口語模仿別人說話非常關鍵

英語口語分為語調和語音兩部分。語調比語音重要，但我們國家的英語教學把語調作為重點來教的比較少。阿西吧線上學英語是國內互聯網教學平台比較好的一個平台，很多學習英語口語的愛好者可以直接線上跟專業外教溝通，學習到純正的英語口語發音。為不同群體的人制定不同的英語課程，針對性強，避免盲目教學。

四、購買一台復讀機，用合適自己的磁帶，跟讀訓練

選擇和自己水平匹配的新概念文章，或者借一套帶磁帶的故事小書籍。必須帶有書，文章的篇幅不能太長，生詞量少一點的，簡單的也可以。個人建議用故事類型的書籍比用對話或者新聞聽力材料更好。放磁帶的時候邊看書，每個單詞的意思都要知道，才能理解整個故事的的意思。放一句暫停再跟讀一句，每個句子都這樣跟讀。

跟讀的過程有這幾個點需要注意：

1.開始的時候速度可以慢一點，逐漸的跟上錄音的速度

2.模仿他的發音和語調，要模仿的一模一樣

3.完成一小段之後再從頭開始，反復幾遍 五、同步閱讀

完全掌握文章的發音、語調之後，可以開始在放錄音的時候同步跟讀，盡量讓自己的聲音和他的保持一致，當然還要注意語調語音。要是跟讀的時候斷節或者結巴了也不要緊張，繼續跟讀下去，後面再重復回來讀。

六、不跟讀錄音機，直接朗誦

朗誦的時候一定要注意語音語調，朗誦的非常熟之後再選擇另一篇文章。簡單的方法反復，英語口語水平一定會提升上去。

㈢ 如何提高初中生英語口語能力

多看看英美劇 一定要看有英文字幕的
然後要跟著裡面的台詞說
不一定句句內都跟，但是那種容日常能用到的話可以在心裡記下來
沒事在嘴裡多念叨
尤其是那些英語俚語或諺語，逼格又高又朗朗上口
注意不能光會說，要注意劇中人物說那句話的時候的語音語調 停頓 甚至情感
再一個是英文歌，用你自己能聽到的聲音跟著唱
或者一個我個人的方法
一個人或者在大街上比較嘈雜的時候你可以用英語自言自語，把你原來想用中文說的全用英語說出來不要怕語法錯，注意要把以前你記下來的那些語句用上，可能的話試試一天都用英語說話
還有要掌握句子的結構，這個就要求你要在書面句法上的掌握了，這個對於你的斷句很有用
語音語調要格外注意
一開始別貪多，熟練了你自己慢慢就形成用英語 講話的習慣了
親身經歷，希望可以幫到你

㈣ 淺析如何提高中學生英語口語能力

一、讓學生克服害羞心理，大膽地用英語交流
學生口頭交際能力差的主要原因是學生害怕出錯，這是影響學生提高聽說能力的重要因素。針對這一現象，教師在教學工作中要多用鼓勵的語言。如，Have a try， please.等，鼓勵學生大膽地開口講。再者，教師在教學過程中，不僅要注重學生心理素質的培養、訓練，更要注意英語起始階段的學習。這一起始階段非常重要，上課速度要慢，每一句要讓學生讀准、讀熟，爭取做到張口就來。千萬不可給學生「英語難學」的感覺。一旦學生學會了簡單的常用語，就應該讓他們盡可能在較大的交際范圍內練習、運用，只有堅持不解、持之以恆，才能取得更好的效果。
學生們之所以感到害羞，是因為心理上怕犯錯誤，當學生犯錯誤時，教師不要求全責備，否則給學生造成很大的壓力，要給予學生信任的目光，多與他們溝通，給予鼓勵，如果表現很好，教師應該給予誠懇的表揚，在教學中應該多說「Good！」， 「Very good！」 ， 「Well done！」， 「You are very clever！」等。為了獲取正確的知識，犯錯誤是必要的也是受歡迎的。
為了提高學生口語表達能力，教師可採取復述課文和縮寫課文的形式。這不僅能加深對課文的理解、對所學詞彙的掌握，鍛煉學生的寫作能力，尤其還能提高學生的口語表達能力。
二、提高教師的自身素質，提高教師的口語水平
作為中學英語教師，自己必須不斷地接受教育，以防知識老化，教師自身應大力加強口語訓練，提高自己的口語水平，主動接受新的教育理論和教學法的教育，認真鑽研大綱，精心細致地設置語境，使教學內容在具體的情景中呈現，培養學生在所學語言范圍內靈活運用語言的能力。
三、充分利用課堂教學，培養口語能力
1. 堅持Free Talk，培養口語能力
「Free Talk」是較常用的、能有效培養中學生口語能力方式，教師可以針對學生所處的不同階段有針對性地訓練。日積月累，學生逐漸從習慣聽到習慣說，基本上達到人人都會問、會說，日常會話脫口而出。隨著學生詞彙量的增加，知識面的擴大，教學完全可以採用談話方式，充分利用現成的情景進行情景化的說的訓練。要根據教材和學生的實際需要，「Free Talk」的主題可包括學校、班級、教師、學習、天氣、交通、家庭、個人愛好等一切可談且學生想談的內容。
教師可要求學生提前准備，並注重對話的整體性和真實性，即不再停留在你問我答的機械性交談，而且要求內容充實，表情語氣到位。學生為了確保會話的完整性和流暢性，便會利用課余時間精心設計、反復操練，極大地調動了學生開口說英語的積極性和對語言的實際運用能力。
2. 堅持用英語教學，培養口語能力
為了使學生的英語與客觀事物建立直接的聯系，提高英語及教學的效果，在英語教學中要盡量使用英語。初學階段，要盡量使用直觀教學、表演等方法，促使學生直接理解英語。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，更應該使用英語進行教學。教師所使用的英語要符合學生的實際水平，要利用已學的英語來介紹和表達新的教學內容。隨著學生英語水平的提高，教師應適當增加語言的新鮮血液。
3. 創設語言情景，進行分層次訓練
在一個班級中，由於性格和能力上差異，學生按學習成績或基礎可分上、中、下三個層次，教師應據此對學生進行相應的編排組合，實施英語口語的分層次教學，以避免出現那種「吃不飽」、「跟不上」的現象。要注意設法引導學生學習的主動性，有唱、跳、畫等特長的學生往往很想表現自己，可以發動他們和教師一起創設情景。小組活動是操練的有效途徑，小組活動的形式可以多種多樣，內容也可豐富多彩，而小組探索和創造性活動又有利於集思廣益和發展求異思維。
四、營造良好的教學環境，創設交際環境
目前普遍存在的現象是班級學生人數多，這樣很難進行個別輔導，也很難全面把握並提高他們的口語水平。有能力的學校可適當分班，讓每個學生有比較充裕的時間和空間來接受教師的個別輔導。有條件的學校可以聘請外教，他們能及時准確地給學生正音，無疑有助於提高學生口語水平，並且可利用電教多媒體參與教學。課外活動是培養和發展形式語言能力的重要途徑。它應以發展形式的學習興趣、擴展語言實踐深度和廣度、培養學生學習能力語言運用能力為目的，採取多種形式的活動，如朗讀、主持節目、英語角、英語小品、英語演講、英語班會等，使學生進一步開闊視野，擴大口語知識面，不斷提高英語交際能力，實現從機械操練到交際活動的轉化。
五、研究口試方法，科學有效地開展檢測工作
仔細閱讀大綱要求，確定檢測內容的范圍和廣度。按照各年級各班的不同情況制定先期和後期目標，並在指定後堅持落實，有規律地持續開展測試工作。測試的方式靈活多樣，平時，並認真做好記錄，以供參考；

㈤ 初中生如何提高英語口語能力

你好 我是來「新東方問吧」老源師，以下是我總結的聽力的提高方法
練習聽力的技巧：
1、一定要選取一套比自己的實際水平略高些的聽力教材進行強化訓練。 材料太簡單~容易然人自滿~ 材料太難，又容易讓人失去自信
2、固定每天不少於1個小時，精聽加泛聽。古人雲：""""只要功夫深，鐵杵磨成針。""""堅持了就勝利了。精聽就是把一段數據都聽懂了，聽的透透徹徹了。泛聽是指隨時隨地都聽一些英語的東西，給自己一個環境
3、手拿鉛筆作記號並提前預讀猜測。考試時利用寫名字的時間看看聽力踢能獲得很多的考試信息的。
4、對於極其優美的篇章進行聽寫訓練。聽寫，我是很推薦的~但最好是~不僅能讓你體驗英語的美好~也不會讓你覺得乏味
如果還有什麼不明白的話，歡迎到「新東方問吧「提問

㈥ 怎樣提高初中生的英語口語能力

一、當下初中學生英語口語交際能力存在的問題
1.對英語的認識不足。現階段，全球化發展趨勢不斷加深，英語更是起著非常重要的作用，但是，許多學生對英語產生了偏見。比如有民族主義傾向的學生認為：「英語不是國語，所以不學。」而學生中的保守主義者則認為：「在中國用不到英語，也懶得學。」但是，英語文化與我國文化的碰撞是發展的必然，作為國際溝通語言，英語的重要性更是不言而喻，學習英語不僅僅是為了增加知識，更是為了適應現代社會的文化發展趨勢。學生對於英語認識的不足，是當前初中生英語口語交際能力難以提高的首要原因。
2.學生心理作怪。首先，許多中學生都羞於用英語溝通，這種羞澀心理往往也是造成他們英語口語交際能力無法提升的原因之一，這種心理障礙存在於許多中學生的學習過程中。英語作為一門嶄新的學科，發音與漢語大不相同，這就致使中學生產生了羞於出口的心理，擔心自己發音不對從而招來周遭同學的嘲笑，故而只能沉默。此外，還有諸如以上的「排外心理」、「應付心理」，更是導致了當前英語口語水平難以提高。許多初中學生存在為了考試而應付的心態，認為對今後在社會上立足沒有用處。
3.學生水平和教師水平參差不齊。 一方面，由於許多初中學生英語基礎薄弱、起步較晚，學生的英語水平存在差異、基礎不扎實等自身問題，英語學習成績呈現出下滑趨勢，甚至讓中學生對英語感到沮喪。另一方面，部分地方師資力量的不足也導致了中學生英語水平難以提高。

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比如英語教師地方口音嚴重，造成學生學習英語的困難，也會造成一定程度的誤差。
4.英語課程的狹窄。英語的主項作用越來越突出，英語作為一門主科，但是許多學校僅僅在課堂中鍛煉英語的口語交際能力，在課堂以外，學生便不會主動利用英語進行溝通，這也是造成英語口語難以突破瓶頸的主要原因之一。另外，中國有句古話說得好：「學而實習之，溫故而知新。」學校對於學生「復習」這方面也有較多的不足之處。
二、針對初中生英語口語交際能力不足的解決方案
1.推動學生對英語的認識全面性。學校應該加大對英語的宣傳力度，普及英語知識的重要性，讓中學生明白英語作為主流語言在世界文化交流中起著重要的橋梁作用。對於英語的學習也絕對不是為了升學，而是為了適應現代文化交流而採取的必要手段。另一方面，要消除學生「民族主義」、「保守主義」等不良心理現象。
2.消除學生學習英語的心理障礙。首先，老師應該引導學生走出心理陰霾，給予學生必要的肯定和鼓勵，鼓勵學生大膽說口語，不必擔心發音不準的問題，不必擔心出現錯誤，出現錯誤要勇於改正，能開口就向成功邁進了一大步。可先從較簡單的對話開始慢慢說英語。對於那些認為英語一無是處的孩子，要開拓他們的視野，讓他們認識到英語的重要性，並不只是為了出國或者升學，而是非學不可。
3.改善發音不準以及起步晚等問題。面對眾多孩子共同的難處，首先應該多下載一些網路教學視頻或者音頻等基礎的教學基礎題材，多加練習；其次，要抓住重點進行學習，著重從聽、說、讀、寫等各種方面，依照層次，循序漸進，來彌補英語中的不足。此外，面對師資力量參差不齊的問題，一方面，學校應該廣招人才，用有用之才，來彌補師資力量的不足之處；另一方面，可通過培訓、進修等方式提高教師的專業知識素養，提高教學質量。
4.拓寬英語課程教學，促進教學形式多樣化。首先，要求學校多組織一些英語口語節目或者英語演講比賽，這不僅能激起學生對英語的興趣，更可以培養學生的愛好和特長。其次，應該鼓勵學生開展英語會話，用實戰來提高口語水平，從而牢固掌握英語的語法技巧。再次，可利用經常性的自我練習來提示自己「學而實習之，溫故而知新」等的重要性。
教育工作者在英語教學的實踐過程中不能僅僅局限於書本知識的教授。對於英語的教授更是如此，作為世界上主流的交流工具，提高學生的口語水平才是這門課程設置的初衷。為此，教育工作者不僅要學習書本知識，更要對西方文化有一定的了解，通過中西方文化對比，從共同性與區別性進行教學。這樣不僅能讓初中生學好英語，更能對西方文化產生濃厚的興趣。

㈦ 如何提高初中生英語口語水平

如何提高學生的英語口語表達能力
一、培養學生濃厚的學習興趣

興趣是最好的老師。心理學家皮亞傑認為，所有的智力活動都依賴於興趣，興趣是每個人成長的起點，是每個學生主動學習、積極思考、探索事物底蘊的內在動機。孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這里的「樂」就是興趣，學生一旦對英語學習產生了興趣， 就會自覺主動地參與各種教學活動，並從中獲得樂趣。教師要針對學生天真活潑，愛說愛動，注意力分散的特點， 充分利用課堂45分鍾， 精心設計教學過程，利用音樂、課件、游戲、師生角色互換等形式，組織好課堂活動，使學生興趣盎然，樂於開口，這樣自然而然就加速了口語表達能力的提高。

二、建立良好的師生關系

孔子雲：「親其師，信其道。」良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證。古今中外， 教育家都十分重視師生關系並對建立良好的師生關系給予了高度的評價。著名教育家贊可夫說：「我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠『自主地呼吸』。如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。」教師的教導對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程，只有在輕松融洽的氛圍中，師生才可以愉快地進行教學互動。

在教學中教師必須以學生為本， 平等友好地用發展的眼光看待每一個學生。班級中學生的口語水平參差不齊，對於口語水平較好的學生，教師要向他們提一些較高的要求；對於口語水平較差的學生，教師不可歧視挖苦，而應熱情地鼓勵，隨時尋找他們的閃光點，一旦發現就及時表揚鼓勵。

三、用英語組織課堂教學

英語教師的責任是教英語，如果老師總把漢語掛在嘴邊，這樣勢必影響學生英語口語能力的提高。因此，教師要有精湛的專業水平和流暢的口語表達能力，在課堂教學活動中，盡量用英語組織教學，控制母語的使用。教師用英語授課，有利於提高學生的聽說水平，有利於向學生提供英語表達的示範，也有利於學生口頭模仿。剛開始，學生肯定不習慣，也聽不懂，教師可以藉助實物、圖片、手勢、表情等手段來幫助學生理解，關鍵是教師一定要堅持說英語。久而久之，學生就會提高聽音能力和理解能力。聽力提高了，口語表達就有了基礎。

四、採用新穎多樣的教學方法

1.作值日報告

為了讓每個學生都開口，讓每位學生都有機會練習口語，我每堂課前安排當天值日的學生用英語作值日報告， 要求學生根據實際情況說出當天的日期、天氣、出勤、新聞。或根據課文自編對話，進行表演，在每堂課前兩到三分鍾進行ty report，再向全班同學針對報告內容提問，或作判斷是非的練習，這樣既強化了學生的語言知識， 又培養了學生實際運用英語的能力，對全班同學來說也是一次極好的聽力訓練。在這項活動中，我對每個學生的要求不盡相同：基礎較好的學生可以用連貫的語言講述一段文字；基礎較差的學生只要開口，能夠用簡單的句子說明大意即可。

這樣，學生們在每天反復的訓練中，加深了對英語詞彙的記憶，加強了運用英語句型的能力，達到了每個同學都開口說英語的目的。同時還營造出一種濃厚的英語學習氛圍，起到英語客廳的「熱身」作用，使每個學生迅速轉換思維，盡快走進英語教學天地。

2.堅持一天一個小故事

我要求每個學生在紙條上寫一個自己感興趣的話題，裝在盒子里，課前抽簽准備，上課後站在講台上演講。每次演講結束後，請其他同學講評。同學評同學，無所顧忌，有感而發，肯定中又包含中肯的建議，不足中又有完善的補充，常常會贏得大家的掌聲。這時老師不是局外人，要做一名忠實認真的聽眾，及時提出意見和建議。這種互換角色的訓練，在加強師生互動的同時，增加了學生學習英語的主動性和積極性。同時，也向教師提出了更高的要求，教師必須認真傾聽學生的問題，用簡潔的語言答復，不能有絲毫懈怠。有時，教師可以故意出錯，把更多的機會讓給那些基礎較差的學生，讓他們多開口，從而增強他們的信心。實踐證明，這一活動對於開拓學生的知識面，訓練學生的邏輯思維能力，培養學生的良好心理品質，提高學生的口語交際能力大有裨益。