英語口語教學活動類型是什麼意思

㈠ 什麼是教學口語

----What is the Teaching Spoken language?
----Teaching Spoken language is the oral English what you use to express yourself to the students in your class.

㈡ 什麼是英語活動教學法

就是通過一些課堂活動來讓學生掌握英語，比如pairwork,groupwork,competition等

㈢ 英語課堂教學活動的幾種方式：如何調動學生的學習積極

1 利用圖片、創設情景法, 激發學生「想學」的動機

由於所在學校的教育資源不是很充足,不可能每節課都到多媒體去上。所以有時在教授新單詞和對話的時候,我會利用圖片進行教學。用這種方法會顯得比較直觀,使學生對新的單詞能夠比較好的理解。

2 實物教學法, 提高學生的學習積極性

語法在英語教學中是非常重要的,但是有的內容很枯燥、很抽象。學生不容易記住。所以我就努力給學生創造學習的語言情境,讓學生從模仿入手,慢慢的把知識點變成自己的語言。
3 「一口氣英語」教學法, 培養學生的語感

比如,在練習一個比較簡單的對話的時候,就讓學生用一口氣英語來快速的朗讀。通過這種方法,學生練習英語口語的熱情空前高漲,這樣,既增強了學生的語感,又活躍了課堂氣氛,效果很不錯。

4 創設自主的學習氛圍, 提高學生的閱讀能力

(1)訓練學生良好的閱讀心裡素質。

學生閱讀時如果信心十足,加之心情平和,這樣他們就能主動地、積極地、有創造性地去理解文章的意思。在閱讀前,通常我會把學生按能力水平分成不同的小組,根據小組的情況選擇難易程度相當的題來做,這樣既能培養學生的閱讀能力,又能照顧到不同的層次。能讓大多數的學生都能得到一種滿足感,從而激發他們自主學習的能力。

(2)讓學生明確閱讀的目的。

當我們教學生閱讀一篇文章時,並不是讓學生逐字逐句地去翻譯每一句話,而是讓學生能盡快地捕捉到文章中所提到的信息,可是,不是所有的信息都對學生重要,因此讓學生明確閱讀目的十分重要。在平時的教學過程中,根據不同的教學內容給學生確立相應的閱讀目的。比如說在講解課本上的重要文章時,為了讓學生鑒賞文本的字句、仔細研究文本,會讓學生採用精讀的方法;在做試卷或練習的時候可以採用瀏覽性閱讀(就是大體上了解文本的信息,如只看標題、開頭句或開始段落等)或掃描性閱讀的方法(就是快速搜索是為了發現具體的信息,如表格里的相關信息等)。這樣,根據不同的文章,讓學生帶著相應的目的去閱讀文章,對提高閱讀速度有很大的促進作用。

(3)教會學生計時方法。

在平時訓練的過程中,要讓學生養成計時閱讀的習慣。要求學生在平時做練習的時候填上閱讀速度和理解率,老師做定期檢查。這樣通過了一段時間的訓練後,學生的閱讀速度和理解率確實有了一定地提高。

㈣ 英語口語課可以搞什麼活動啊

給個Topic 討論

搞英語小品

但我覺得對大多數中國學生這都太俗了

可以收集一些有名的圖內片
有關當容代重要的歷史事件 像汶川地震之類的讓學生隨便談
實在不行還可以收集一些歌星之類的】

還可以讓學生再自己家找出認為最珍貴最有意義的照片給大家將照片背後的故事·

暫時就這些了呃 至於英文歌曲 記 歌詞也不錯 但好多都語法不正規所以本人不太倡議這個

㈤ 英語口語考試有哪些類型

呵呵 六級水準也分登記的，上500?600?不過突擊兩個月商務英語中級拿下還是沒問題的，加油哦，專我今年屬5月也要考中級，商務英語的證進外企還是很給力的。
口語的話最高境界是同聲傳譯，呵呵，不過這都算個專業了。你想給工作加分考個中級口譯吧，難度是有的，需要下苦功夫。不過吃過苦的證才能證明實力呀，加油～我挺你！

㈥ 不同階段學生的英語口語的教學目標有什麼不同

義務教育階段英復語課製程的總體目標是培養學生初步的綜合語言運用能力，並通過英語學習促進學生的心智發展，提高學生的綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等諸方面整體發展的基礎之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利於正確地理解語言和得體地使用語言；積極的情感態度有利於促進學生主動學習和持續發展；有效的學習策略有利於提高學習效率和發展自主學習能力。這五個方面相輔相成，共同促進綜合語言運用能力的形成與發展。

㈦ 英語課分為哪幾種課型

匯教學、對話教學、讀寫教學、復習教學四種常規課型。

詞彙部分的單詞版都是圍繞權各單元話題集中歸類出現的，一般是由若干詞彙或片語、一個主句型和一個任務活動組成。教學用途為：掌握詞彙，為對話教學奠定基礎。教學目標為：能夠達到聽、說、讀、寫不同層次的要求；初步感知、理解主句型。

(7)英語口語教學活動類型是什麼意思擴展閱讀

英語課練習法非常重要，是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。練習一般可分為以下幾種：

一、語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養學生的表達能力。

二、解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養學生運用知識解決問題的能力。

三、實際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位。

㈧ 英語口語教學可以設計哪些活動

要練口語當然要張口說啦，如果還在學校可以找個固定的口語搭檔，每天找點話題來探討，發回表看法，實在不好答意思也可以自己一個人練，找個報紙啥的，就某個新聞或者話題發表看法。
日常英語可以用skype找外國人聊，聊著聊著就有自信了，語法錯了都無所謂，外國人一般還是聽的懂，主要是開口

祝學習進步

㈨ 英語寫作教學中主要有哪些教學活動類型

在初中英語寫作教學過程中,教師要設計有效的活動,吸引每一位學生的注內意力,調動學容生學習的積極性。隨著新課程的不斷改革,英語教師要不斷轉變自身的教學觀念,改進教學方式,在課堂中適當的引入活動,提高整個英語課堂的教學質量。,教師要注重培養學生的各種語言技能、綜合運用語言的能力。有一部分教師在認識以及實施寫作教學中仍然存在著一些誤區。教師通過培養以及訓練學生的各種能力,將有效啟發與精心設計作為基礎,逐步培養學生的寫作能力。

㈩ 英語的課前活動可以是什麼形式

一個人的？是指什麼？
如果是課堂教學，那麼大概形式有3種吧：
1、談話：比如每天給學生規定一個話題，如「My favourite season」「My family」「My school」等。讓學生提前准備，每天選出一至二名學生站在台前向大家介紹。這種方法可以有效地提高學生英語口語水平及培養學生語感。

2、兒歌：在課前組織學生唱一到兩首英文歌曲或背誦一個Chant。由於其節奏明快，氣氛熱烈，孩子們常會感到新奇振奮而手舞足蹈，拍掌應和，自然地進入學習氛圍。

3、活動：「活潑、好動是孩子的天性。我們在教學中不妨投其所好，設計一些新穎別致又包含課文內容的活動，既可以作為揭題的引子，又可以作為激活學生思維的興奮點，為新課的呈現起到了良好的鋪墊作用。」是的，有時候我常常想，為什麼學生那麼喜歡體育課呢？因為體育課上不用學習，活動特別多，學生喜歡活動，做游戲。每個英語老師手裡都有一些游戲，比如：「唱雙簧」「正反話」等，真要承認活動是英語課不可缺少的一部分。

總之，英語課前的熱身活動如果做得好，不僅可以使學生情緒調到最高點而且還能鞏固舊知識引出新課題，應該在課前活動上多下些功夫。