教英語口語不要報酬

① 請問誰知道哪邊可以找到關於教育電視一類的外文

關注出席率

如果我們像批閱試卷似的給出席率打分的話，那麼美國的高等中學就都能得「A」。1997年，全美高等中學的日平均出席率為92.7％。這似乎給人們留下了深刻的印象，不是嗎？可是，這就是問題所在。

如果學生不在學校，那麼對教育所做的種種改革的努力也不會收到良好的效果。出勤和學習成績密切相關。

最近，隨著公眾的全部注意力都放在了學校對學生學習成績測評這一責任上，人們就很容易忽略「出席率」這一評估學生學習的參考指標，特別是當此數據尚不足以給人們敲響警鍾的時候。但是讓我們就此來想一想：對於一個典型的180天的學年，93％的日平均出勤率就意味著學生有13天不在學校。哪兒都不會有對這樣的缺席率都毫不關心的僱主。

更糟糕的是，許多城市的學校甚至達不到這個全國平均值。洛杉礬聯合教學區的學生佔全國所有公立學校在校生的 l.5％，在 1999至2000年間，有七所學生人數在 l300至4400之間的高等中學的出勤率僅為85％或更低。那些學校的學生一學年平均缺席24天或更多。這個區的其他29所高等中學的出勤率也不到90％（18天不在學校）。

1999年，巴爾的摩市高等中學的日平均出勤率為77.3％（超過41天不在學校人。來自其他一些城市，如加利福尼亞、芝加哥、紐約和舊金山的高等中學的年度報告表明這些地方學校的出勤率低於88％。

強調學生的學習成績，把教育家和公眾的注意力集中在提高理論標准，強化課程設置以及盡量提高考試成績上固然非常重要。但一個簡單的事實卻是，如果學生不在學校，那麼這些努力就不會取得太好的效果。從教育研究中得出的一個比較具有說服力的發現就是：出勤和學習成績密切相關。因此，學校要同那種普遍存在於家長和學生之中的看法（即出席是一種自由選擇）作斗爭。

一些學校認識到了追求高出席率的重要性，比如特拉華州的霍奇森職業技術學校。當該校在199O年進行全校范圍內的改革時，就把出席率放在了優先位置來考慮。

霍奇森職業技術學校逐漸提高了出席率，從1990年的80％提高到了1999年的96.1％。這個成績不僅超過了該地區的優秀標准，而且超過了該校自訂的最初目標。

這項進展的取得最初源於一個委員會。該委員會定期每月開會集體商討一些辦法以刺激更多的學生來校。該委員會的老師、理事以及顧問不得不同對學生和家長來說頗具說服力的一種觀點（「出席是一種自由選擇」）作斗爭。對學生和家長來說，因例行看醫生和捕獵旅行而整天曠課曾經是尚可接受的做法。

這種懶散的態度部分是由於霍奇森學校以前是一所業余的技術培訓中心，吸收的是很多成績較低的學生。然而，在80年代，該校已轉變成了一所全日制的、綜合性的職業技術高中。強調出勤和高學習標準是其成為素質學校首先採取的措施。

1998年9月，霍奇森學校採取了它所謂的「無學分計劃」。該計劃規定，無論什麼原因，學生一學期缺席不得超過五天。如果超過了五天，除非他們能通過學校的特殊幫助計劃把時間彌補回來，否則無法得到課程學分。他們可以通過如下三種途徑之一來彌補時間以獲得學分：

—他們可以在課後參加一到兩個小時由挑選出來的教師（額外付酬）講授的課程。

—他們可以在教師或管理員的批准下完成一份獨立學習的計劃。

一他們可以直接跟老師按照提前制訂好的進度表學習。

通常來說，這項無學分規定沒有例外，除非學生需要接受長期的病理治療。但是，這項政策並不是要成為苛刻嚴厲的規定。被指定為沒有學分的學生可以反駁這個決定，而對於另外一些沒有出勤問題的學生，也可以抓住這個課外幫助時間獲得指導或得到知識的總體擴充。

一年以後，學校的這個新政策使出勤率產生了1個百分點的跳躍，這是至今仍然讓人記憶猶新的結果。從1992年起，霍奇森學校已使每個學生的缺席天數減少了9.26天，再乘以該校學生的總數950，在這一年中，就總共節省了9000多個額外指導天數。

既然幾乎每所學校常年來都收集有關出勤率的信息，不公布出勤率就具有了諷刺意味。不幸的是，大多數學校的管理者都認為收集這項數據的惟一的、明確的目的就是獲得政府的資助。有些學校已認識到出勤人數是評價總的教育水平提高的有價值的數據，霍奇森職業技術學校只是其中之一。

使學生在學校花費更長的時間並不能自動取得更高的成績。學校必須採取其他的措施來加強指導和實踐。但是在出勤人數上花更多的精力是每所學校都應追求的良好、切實可行的策略。

美國的教育

在美國人看來，教育是消除人與人之間不平等的一種方法，是實現每一個完美結局的途徑。你對美國的教育制度了解多少呢？在這篇文章里。我們將就美國教育的幾個方面給你作一個簡單的介紹。

教育階梯

美國人把他們的公立教育制度看成是一種教育階梯。這種階梯從小學開始到中學，再到大學本科，直至研究生教育。大部分孩子從五歲開始人學上幼兒園，有的甚至早在三四歲的時候就參加了學前教育。接著是六年小學，兩年中學（初中）和四年高中。在美國，不是所有的學校體系都包括幼兒園，但都有小學、初中和高中，加起來共是十二年。不同的學校體系對這十二年的劃分也有所不同。例如，把第六、第七及第八年級合起來歸為初中階段。高中畢業後，大部分學生都進人大學學習。本科階段的學習能使學生獲得學士學位，美國人通常所說的「大學文憑」指的就是學士學位。取得學士學位的人可以從事專業研究，並由此能夠獲得諸如法律和醫學等的專業認可資格；他們也可以繼續念研究生，從而取得碩士或博士學位。美國的公立小學和中學（初中和高中）對於所有的學生來說是免費的義務教育；但是公立大學向學生收費，而且在入學資格上也有競爭。

美國人關於「教育階梯」的概念是美國人認為個人成功要基於機會平等和「自我努力，不斷向上」觀點的近乎完美的反映。美國沒有單獨的教育體系以專門給有錢人提供較高水平的教育或是給普通百姓提供較次的教育。在美國，只有一種對全民開放的教育。每個人都能在教育的階梯上盡其所能攀登至他能達到的位置。個人能力而非社會階級背景決定著一個人在這個階梯上攀登的高度。

在美國的教育體系中還存在著另一方面的不平等：由於學校獲得資助的方式是從公眾納稅中所得。所以學生在公立學校中所受到的教育的質量就有很大的差別。學校資金的90％來源於地方（市級和縣級），主要是財產稅。有中產階層或富裕家庭居住的校區能在教育方面投入更多的資金。因此，在比較富裕的校區有美麗的教學樓，樓內配有電腦和最新的科學設備。花費在教育上的投資也不盡相同，從富裕地區每個孩子7，000美元到市中心學校或一個貧困的鄉村學校每個孩子1，2O0美元不等。盡管對孩子投資金錢數額的多少並不是衡量孩子接受的教育質量高低的最佳標准，但毫無疑問，這是一個非常重要的因素。

教育中的金錢觀

正如大部分人所知道的，美國人對成功的定義主要就是獲取財富和追求較高的物質生活水平。因此，美國人重視教育是因為教育中的金錢價值也就不足為奇了。在美國普遍流行這樣一種觀點：人們接受的教育越多，他們離校後賺的錢也越多。要求獲得大學文憑，或在大學畢業後繼續努力以獲得如法律、醫學等專業文憑的願望使這個觀點表現得尤為強烈。在研究生文憑中的「非專業」領域，如歷史、藝術或哲學，它們中含的金錢價值就不是很大了。

最近幾年，美國的勞務市場上已出現了一個變化。過去，沒有大學文憑也可以找到一份工資很高的工作。在職業技術學校或在工作中學有一定技能的工人可以做那些不需要接受大學教育的工作。這些工作通常也是新移民者所能找到的工作。然而，隨著新科技的日益出現，要把工作干好就意味著需要越來越高的教育。美國的很多新工作要麼要求有大學文憑，甚至是研究生文憑；要麼就是經濟生活中服務領域內，如快餐店、小售貨店及旅館等收入較低的工作。

多元文化教育

在美國，學校中學生組成的變化也給教學內容帶來了許多變化。少數民族批評美國的學校和教科書把教學的重點過多地集中在盎格魯血統的歐洲人或白種人的文學或歷史事件上。他們認為學校幾乎完全忽視了非洲血統的美國人、拉丁美洲人和美洲土著人對美國所作的貢獻。更嚴重的是，一些人已經開始指責美國歷史僅僅是盎格魯血統的歐洲人自己的觀點，而不是探求歷史事件本身所涉及到的各種觀點。例如，西進運動更多的是從白人的視角而並非是從美洲土著人的視角來描述的。正是在這一過程中土著人遭到了驅逐。

教師業績工資論

很明顯，一個優秀教師應該得到更多的薪水，但問題是很難界定一個教師的好壞。教育改革者再次當作革新概念鼓吹起來的教師業績工資論在得克薩斯州已經有很久的歷史了。國會第72號法案，1984年的教育改革立法包含針對學生運動員的著名的「考試不及格，不準參加比賽」的規定，也建立了一個根據教師的價值給予報酬的職務等級制度。1992年，在法案的所有條款尚未實行之前，由於學校教師和行政人員小規模的抗議，教師職務等級制度被靜悄悄地廢除了。

在這個體系中，教師的地位是依據教師的畢業文憑和上級對教師的成績評估做出的。由於得克薩斯州的學校與其他州的學校不同，它不是根據教師的畢業文憑自動增加薪水，而是只有在得到教師管理者的好評之後，才能獲得。我對這種等級制度有很復雜的感受，這可能是因為我既曾有過處於底層的經歷，又曾經獲得過高層的職位。

同許多教師一樣，我得到的評估也達到了難以置信的跨度。我曾獲得過最高的評估，之後，我的評估者邀請我在教師培訓會上重復這次課，給新教師做示範。我也得到過最壞的評估，校長對我說：「你是怎麼畢業的，真見鬼，我又怎麼會雇你？」。

得克薩斯州實行教師職務等級制度的第一年是我在該州執教的第三年，也是我教師生涯的第八個年頭。在那之前，我還沒有從任何一個管理者那裡得到過不好的記錄。但是在那一年，我得到了執教以來可能是最低的評價。根據五分制，我得了兩個2分，五個1分。令我特別感到吃驚的是我的英語口語和寫作竟得了1分。我認為我的英語寫作水平遠勝於我的評估者，一位曾經是教練員的校長，他自己寫一份備忘錄就會出現不少於一打的語法和拼寫錯誤。然而，就是他給我作的評價。

那一年是難捱的一年，我教低分組學生的語言藝術課。其中的幾名學生上課和缺席的時間幾乎一樣多。有幾周，大約有一半左右的學生退學，他們的位置又很快被那些高分組教師遣送下來的學生占據了。還有一周，在一次社交聚會的突擊檢查中，在我教的班第四期學生中有整整40％的人因擁有毒品而被勒令退學。後來一名學生因買賣海洛因也被勒令退學；另一名學生則在學校對面的街道上持凶器搶劫。

我逐漸明白了我的工作就是把我的學生約束在教室的圍牆內，並讓他們通過考試。事實上，我的校長告訴我，只要我們有一定的「計劃」（這是我們區對能力評估的一種委婉說法），學生就不該不及格。在我面前被樹立為良師的我的一個鄰居，另一個低分組的教師，吹噓他在拼寫測驗中故意把單詞留在黑板上，並建議我也這樣做。他這樣做很行得通。

我的下一個工作就好多了。我教二門外英語人門課程，在這方面我非常擅長。由於我們班包括所有的最近來自墨西哥的移民，因此這些學生的英語水平和學習動機多種多樣，並不像我原來帶的那個班似的主要由問題學生組成。又因為州政府官員最近引用了我們區的例證來說明對非母語英語學生教學計劃上的缺點，所以我的上級們有特殊的原因希望我的課程進展順利。我從「地獄教室」來到了「天堂教室」。

在以後的七年間，對我的測評一直在「比預期的好」和「非常優異」之間，最終我獲得了職務級別等級制度中最高的級別，並因此獲得了一年3300美元的額外津貼。

到得克薩斯州立法取消職務級別等級制度的時候，我只差一次審查而沒有成為優秀教師。優秀教師的年薪增加 5200美元，所承擔的教學工作減少，而改為承擔一定量的管理工作。

長期以來，我非常渴望能夠成為優秀教師。我對成為一個全職的管理者從來都不感興趣。如果我在學校工作；我希望至少有一部分時間能夠在教室上課。並且，我懷疑自己是否能夠忍受那樣一大堆的學習課程，以求獲得一個學校管理學的碩士學位。優秀教師制度本來可以讓我申請念西班牙文學碩士。1992年，在任何人都沒有被命名為優秀教師之前，教師職務等級制度就被廢除了。因此，所有的問題就變的懸而未決了。

對我來說另一件幸運的事是，州教育機構對我們非母語英語系給予了特殊的關注。在那個敏感的時候，我們系不會故意的找別人來代替我，因為代替我的那個人可能會使文書工作一團糟。因此我的上級們有特殊的，盡管是暫時的原因來使我高興。

並且，我學會了所有虛情假意、討人歡心的技巧。在我任教的第一年，不管誰聽課，我總是按課程安排去授課。到第三年的時候，像得克薩斯州其他教師那樣、我發現當評估教師走進教室的時候，最好是復習一些過去的東西。當學生們勉勉強強、努力去接受一個新概念的時候，教師給人的印象不太好。當教師去「教」學生們已經知道的知識的時候，所有的人感覺都很好。

令人不愉快的事情也很多。一名教自然科學的高中教師，他曾經因讓學生利用天文望遠鏡和高等數學來測定天體的大小而受到國家的表揚，卻部分因為開始上課時班上的活力不足而被拒發津貼。一名教聾啞學生的教師失去這一津貼是因為一個不懂美國手語的管理者給了他一個很低的評分。一位自然科學教師，後來成為一個擁有多項專利的工程師，得到很低的評價是因為一個由前教練轉變成的校長聽不懂他所講的內容。近年來，我的最差的評價來自一位只會說英語的管理者，他發現在我所教的西班牙語閱讀課上，無論是學生還是我自己都不說英語。這些事實說明的問題是，不管你教的有多好，學生學的有多好，只要對你進行評價的管理者不懂你講的課，你就可能得到低分。

當然，教師職務等級制度對管理者來說也不是一件清閑事兒。他們要求從半個小時的觀察中決定是否給予這些教師1000美元～3500美元的津貼。而有時，對於教師授課的某些領域，他們根本沒接受過訓練，沒有專家般的見解。當涉及到這么多錢的時候，必定會引起不愉快的感覺。有怨氣、不愉快的人會要求更具權威性的裁決，甚至會發出對簿公堂的威脅。

讓好的教師得到更高報酬，同時把不好的教師從教師隊伍中剔除，是理所當然的。但在得克薩斯州，我們發現教師好壞的結論是很難得出的。讓我們期望這一批對教師價值與應得報酬進行研究的改革者們能夠找到更好的辦法。

Ecation

Attending to Attendance

If we grade attendance the same way we do academic tests, the nation's high schools would receive an A. In 1997, the average daily attendance rate for U. S. high schools stood at 92.7 percent. Seems impressive, doesn't it? That's the problem.

Reform efforts will not amount to much if students aren't in school; attendance and achievement are closely linked.

With all the attention being paid these days to school accountability for students' performance on academic assessments, it's easy to overlook an indicator like attendance, especially when the data don't set off alarm bells. But consider this: In the typical 180-day school year, an average daily attendance rate of 93 percent means students are missing more than 13 days of school There isn't an employer anywhere who wouldn't be concer-ned about such a record.

What's worse, many urban schools don't come close to that national average. In the Los Angeles Unified School District, which alone accounts for nearly 1.5 percent of all public school students in the country, seven senior high schools ranging in size

② 為什麼有那麼多人要當家教

課余抄鍛煉，並且可以自力更生。
我有很好玩的家教經歷，是用英文教別人講普通話。報酬也不錯，一個小時60元，教的是韓國人。小朋友很可愛，家長對老師也很尊敬，同時我也有教家長的經歷。這樣不但鍛煉了自己的英語口語，也發揮了自己的所長。讀大學有很多空閑的時間，可以嘗試不同的工作：)

③ 繼蔡徐坤後，趙麗穎又成高校反面教材，你能夠接受明星沒有文化嗎

我覺得這沒有什麼，術業有專攻，人家是明星，又不是學士，為什麼要這么雙標呢？又沒有誰規定明星必須要有文化，演員能演好戲，歌星能唱好歌我覺得就萬事大吉了，沒有誰會對他們的文化程度去指手畫腳，當然也不排除一些鍵盤俠就喜歡揪著人家的毛病不放，這也是無法解決的問題，不過就我自己而言的話，我是不介意明星沒文化的。

綜上所述，我真的不在意自己的愛豆是什麼高級大學畢業的，文化水平有多高，他能讓我快樂，能為我帶來正能量即可。

④ 關於同聲翻譯

見慣了電視新聞里不同國籍的人戴著耳機開國際會議的場面，有的人一直以為是電腦完成了同步翻譯的工作。其實耳機的後面還有一群人在辛苦工作，他們就是會議的同聲翻譯。近日，聽說北京「人才英語超市」要開設「同聲翻譯」培訓班，並請到了資深老師，記者前往采訪，對「同聲翻譯」這個職業一探究竟。

「閃電般的思維」

接受采訪的盧嘉祥先生和蔡寶玉先生都有多年的同聲翻譯經歷。盧嘉祥先生1965年考入北京外國語大學，畢業後先後在國家郵電部、文化部、國家經濟委員會、中國駐美國大使館和國家發展計劃委員會任職，曾在國內外擔任過許多重要國際會議的英語/漢語同聲翻譯工作，還曾經為聯合國秘書長安南擔任翻譯。他對同聲翻譯最大的感受就是要進行「閃電般的思維」。由於要求同步，「同傳」的時候幾乎沒有思考的時間。一般情況下，國際會議都要求多個語種同時進行同聲翻譯，按語種分為數個「翻譯間」，一字排開。他遇到使用語種最多的一次是歐盟和我國原冶金部的一次部長級合作會議，當時有中、英、俄、法、德、西班牙六種語言，每個語種由三名同聲翻譯輪流上陣，每人20分鍾。中國代表用漢語發言的時候，就由中國的同聲翻譯首先譯成某一種外語，再由其他「翻譯間」在聽到的同時翻成自己的「譯出語」。整個過程非常緊張，不允許思想有絲毫放鬆和走神。

蔡寶玉先生1967年畢業於北京對外貿易學院(今對外經濟貿易大學)，70年代，他在英國大使館做了四年翻譯，後來轉到瑞士大使館，多次參加聯合國會議，並做過聯合國的專職同聲翻譯。回國後長期在華北油田從事英語口語教學工作。多年的習慣養成了他飛快的語速，他說別人給他的評價是「非常愛說話」，他說因為在同聲翻譯過程中，思維是飛速運轉的，久而久之，語速也變得飛快了。

「五種能力一個都不能少」

盧嘉祥和蔡寶玉認為，要想成為一名優秀的同聲翻譯，並不要求你必須是英語天才，也並不一定非要是正規大學科班出身，關鍵在於靈性、毅力和下苦功。他們的共識是：要想從事這個職業，有五種能力是必須具備的：一是英語的運用能力，必須有很好的英語基礎，否則一切免談。二是漢語的運用能力。同聲翻譯在兩種語言間來回切換，如果對漢語的把握不到位，就不能自如地遊走在兩個語言系統之間。三是社會科學與自然科學的知識水平。國際會議各種各樣，主題千變萬化，天文、地理、武器、納米，什麼都可能成為議題，同聲翻譯人員應該是雜家。四是心理素質，要能頂得住巨大的工作壓力和精神壓力。五是身體條件，精力、體力，甚至肌肉的組織協調能力都要能夠適應極大的工作強度。

問到怎樣才能練就高水平的英文，盧嘉祥說，首先要對英語感興趣，其次還要有非凡的毅力。他對自己的要求是在不影響別人的前提下，每日每時——「English only」，不停地聽，不停地說，不停地補充，做到「拳不離手，曲不離口」。

蔡寶玉認為最主要的是多練，抓到機會就說，他說只要自己有決心，能付出堅持不懈的和艱苦的努力，加上好的機遇，苦練幾年，當一個同聲翻譯不是遙不可及的事。

「一天報酬四千元」

外界有傳言說同聲翻譯的報酬高達每小時三四千美元，盧嘉祥長期以來經常參加各種國際會議的同聲翻譯工作，記者向他求證時，他笑著說沒有這么多，但他坦言這是一個高收入的職業。就拿北京來說，目前付給同聲翻譯的報酬一般是每天4000元人民幣，這是每組三人的平均所得，如果不需要助手而獨立完成翻譯任務，最高的可以達到每天一萬元以上。時間的計算按照8小時工作日進行，從會議開始到四個小時算半天，四個小時以上到八個小時算一天。此外，客戶將支付同聲翻譯的食宿費用、機票費用、地面交通費用和其他有關費用，總的說來，收入很可觀。

-靠實力說話

據兩位被采訪人介紹，目前，我國還沒有一個固定的機構來負責同聲翻譯的相關事宜，也沒有一套統一的標准對同聲翻譯的工作進行考評。要看一個同聲翻譯究竟勝任不勝任，將會直接由所服務的會議各方來作出評價。一般會議結束後，主辦單位、會場主席、專家、中國代表團、其他國家代表團都會對同聲翻譯的工作表示感謝，如果覺得你的工作很出色，他們會給予熱情的贊揚，有的會直接邀請你下一次再和他們合作。如果同聲翻譯很糟糕，會場里當時就會有所反應，跺腳的、咳嗽的、說話的都有。最近有媒體報道了國家教育部中國外語教學研究中心和北京外國語大學高級翻譯學院將共同主持翻譯資格證書考試的消息，兩位老師認為，證書不是唯一的通行護照，有證的不一定就有人請，沒證的也不見得就沒有人請。關鍵還得看實戰的能力，如果應付不了，別人是不會對你講情面的。看來，同聲翻譯是真正靠實力說話的職業，能力不到，只有坐「冷板凳」了。

-北京需要多少同聲翻譯

雖然我國早在1956年舉行中國共產黨第八次全國代表大會時就採用過較大規模的同聲翻譯，但同聲翻譯真正熱起來，還是這幾年的事。隨著中國國際地位的提高，現在不管是哪裡的國際會議，都離不開中文，都少不了來自中國的同聲翻譯。全球幾乎天天都有國際會議，在中國召開的國際會議也越來越多，可以說同聲翻譯在國內和國際的市場都是巨大的。目前國內用得比較多的是英、法、俄、日、韓、阿拉伯等語種，可是由於這個職業的特點，現在能夠勝任同聲翻譯工作的人才很少，北京也大概只有數十個人。他們或是自由職業者，不屬於任何單位，或是大學外語系的老師，或是一些具備相當能力的外事部門在職人員。據說，歐盟和澳大利亞甚至還請中國老師為他們培訓同聲翻譯，同聲翻譯的市場前景越來越被看好了。

職業背景

同聲翻譯，也被叫做「同聲傳譯」，簡稱「同傳」，一般用於大型國際會議時各種語言相互轉換，要求譯出語和譯入語幾乎同步進行，當發言人的話語傳到與會者耳中時，已經是與會者各自熟悉的語言了。第二次世界大戰結束後，設立在德國紐倫堡的國際法庭審判法西斯戰犯時，首次採用同聲翻譯，這也是世界上第一次在大型國際活動中採用同聲翻譯。

中國恢復了在聯合國的席位後，使用同聲翻譯的場合越來越多，特別是近年來，隨著中國和國際間的往來日漸頻繁，同聲翻譯在國內也成為了極為走俏的一個職業。據了解，目前能夠從事同聲傳譯的人員數量還遠遠不能滿足「市場需求」。

⑤ 面試英語口語的問題真的很嚴重。

....千萬不要這樣面試。。。。你口語很差嗎？英語面試官是外國人嗎？如版果是外國人權，他要求的是「交流」 不是 會說英文！
「交流」就是像你平時說話那麼自然，也是隨機問一些問題的，說話的時候，總是扯東扯西，問題千變萬化，怎麼准備得來？？
要的不是標准答案，是真正的自己！外國人看中個性，每個人都有自己的特徵。要表現出來。
多嘗試平時用英文交流，不能死記硬背

⑥ 本人留學生，現在想找一個短期的工作，請高人指點！

當家教，英語口語 最快 還可能找翻譯類的短期兼職吧 不過能收獲一點經驗，待遇不會太高。如果去應聘總裁助理類崗位也可以，但不要說自己只是短期工作。

⑦ 當翻譯官有什麼條件

作為翻譯需要具備較高的外語和中文水平，堅持不懈的毅力和強大的心理承受專能力。

1、較屬高的外語和中文水平。你較高的外語水平包括與時俱進的，豐富的詞彙與文化知識積累，清晰流暢的口語發音和高水平的聽力。較高的中文水平也不用多說，因為中文是「譯入語」啊，包含要素和上述幾點差不多。

2、堅持不懈的毅力和強大的心理承受能力。面對進入高翻院前必須經過的魔鬼式訓練和需要長時間集中注意力的實戰，以及各種突發狀況，如果沒有堅持不懈的毅力和強大的心理承受能力是萬萬不行的。

(7)教英語口語不要報酬擴展閱讀

全國翻譯專業資格（水平）考試報名條件。

凡遵守中華人民共和國憲法和法律，恪守職業道德，具有一定外語水平的人員，不分年齡、學歷、資歷，均可報名參加相應語種、級別的考試。

經國家有關部門同意，獲准在中華人民共和國境內就業的外籍人員及港、澳、台地區的專業人員，符合《翻譯專業資格（水平）考試暫行規定》要求的，也可報名參加翻譯專業資格（水平）考試並申請登記。

⑧ 不要報酬"怎麼說這句話用英語怎麼說

不要報酬
釋義：
Don't pay
網路：
不要報酬 volunteer不要報酬地服務 serve without compensation

⑨ 英語的靈性語言是什麼

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