淺談影響中學英語口語教學的因素

Ⅰ 中學英語口語教學的困難

（絕對原創，僅供參考，認為好的再加點分吧！）

中學英語口語教學困難所在及其對策研究

口語教學在中學英語教學中佔有非常重要的位置，但是由於多種原因，導致了英語口語教學中出現了一些困難。本文旨在分析出現這些困難的成因，並試圖提供加以解決的對策。

困難及其成因：
1。重書面語而輕口語的觀念，導致學生乃至一些教師對口語教學不重視。
2。教學模式的僵化導致學生口語水平難以提高。
3。學習和教學環境不利於學生口語能力的提高。（課內外）
4。教材內容與學生實際脫節，導致學生對口語訓練積極性不高。
5。學生的知識面和詞彙量限制了口語表達得流暢。
6。教師的教學方法單一，激發不了學習口語的興趣。
策略：
1。重視口語教學。將口語教學的地位提高到與聽說讀寫同樣的高度，在對學生英語水平的評價體系中提高口語成績的佔比。
2。改進教學方法，豐富教學形式，改善口語教學環境。將口語教學與學生實際緊密聯系，讓學生覺得學有所用，並採用多種教育技術手段，激發興趣，提高效果。
3。豐富和充實教材內容，拓寬學生視野，將學生的頭腦武裝起來，從而使他們有東西說，願意說。
4。將聽說讀寫與口語教學相結合，打牢詞彙量、語法知識的基礎，從而引導學生口語朝著正確的方向穩步提高。
5。提高教師教學水平、責任心。

總之，認識口語教學中的困難並切實加以解決，不僅有利於提升學生整體英語水平，避免「啞巴英語」，而且為其今後繼續學習都是大有裨益的。

Ⅱ 哪位高手幫我翻譯一下這個論文題目，「論初中英語口語教學中普遍存在的問題及對策」謝謝了

初中英語學習方法談：新課程標準的實施旨在培養學生掌握知識、技能的綜合能力。現在的英語教學普遍存在這樣的問題：學生對掌握科學高效的學習方法重視不夠。因此教師在傳授學生知識的同時更要傳授學生掌握知識的技能。 例如：如何快速高效地記憶單詞，如何提高口語和聽力能力，如何背誦課文、培養語感《全日制義務教育普通中學英語課程標准》(實驗稿)有這樣一段闡述：素質教育的推進和新課程標準的實施都是旨在培養學生掌握知識、技能的綜合能力。而傳統的教學忽視了學生的個性差異和知識的內在聯系。新課程標准主要是讓學生主動參與，培養學生的自主學習能力，在有限的時間內用科學方法獲取更多的知識，提高學習效率。

現在的英語教學普遍存在這樣的問題：學生對掌握科學高效的學習方法重視不夠。一部分學生在初一起始年級就因為學習不得法而失去對英語學習的興趣．從而影響了他們升入高中乃至終生的進一步學習。事實證明：要學好英語．不僅要「肯學」，而且要「善學」。作為英語教師，一定要讓學生認識到重視英語學法的重要性．並在平時的教學實踐中把培養學生英語學法作為搞好英語教學的重要環節來抓。在十多年的教學實踐中，我非常重視學習方法的指導，並和學生一起積累了一些行之有效的英語學習方法，在很多學習環節上收到了事半功倍的效果。

一、巧記單詞，快速積累詞彙量，攻克英語學習的堡壘

單詞是英語學習的基礎．它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。記憶詞彙是很多學生最為頭疼的事情．尤其是對於初學者，他們背單詞感到很累而且又非常容易忘記。在背誦單詞的過程中，我教給學生多種有效的記憶法。如：聯想記憶法：聯想所學單詞與學過的單詞外表類似的．如consult與result、insult等，這樣在記憶一個單詞的同時又復習了其它單詞，而且不至於混淆：聯想讀音類似的，如live和leave；聯想意思類似或相反的，如dislike和hate，interesting和boring等等。歸類記憶法：在記憶單詞時，有目的地進行單詞整理，利用平時空閑的時間進行專項的單詞記憶。如體育項目類：high-jump(跳高)，long-jump(跳遠)，diving(跳水)，table tennis(乒乓球)，badminton(羽毛球)，volleyball(排球)，football(足球)，basketball(籃球)等。教給學生常見的英語構詞法。在英語詞彙中絕大多數是復合閌．由前綴+詞於+後綴構成，詞乾和前綴主要表示一個單詞的意義和邏輯關系，後綴主要表示一個單詞的詞性，據統計．在英語詞彙的構成中，大概存在著500個左右不同的前綴、詞乾和後綴，由它們組成了數以幾十萬計的英語單詞。因此掌握了這些前後綴，不僅能很方便地猜出一個生詞的意思．而且背單詞的速度也會越來越快．幾乎一萬多單詞都是不用背就會了的。另外．讓學生養成詞不離句的好習慣。對一詞多義，一定要重視例句，把體現該詞用法的例旬反復讀背，領悟它在不同句子中的含義，爭取對該詞的各種意義和用法都有一個清晰的了解。學生一旦攻克了「單詞」這個英語學習中的堡壘．一切就顯得輕而易舉，何愁學不好英語?

二、強調口語和聽力是英語學習的重中之重

語言的功能在於交流，然而，很多同學在學習英語的過程中沒有充分認識到口語和聽力的重要性．很多人學的是「啞巴」英語．或「半啞巴」英語。因此教學中我強調口語和聽力是英語學習的重中之重。鼓勵學生「聽不懂也要聽」。告訴他們即使聽不懂也是一種學習，因為在聽的時候，你的耳膜已經開始嘗試著適應一種新的語言發音．你的大腦在調整頻率．准備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。並充分利用心理學上的無意注意練習聽力，只要一有時間．就打開錄音機播放外語磁帶，使學生處於外語的語言環境中，從而提高聽力。鼓勵學生「大膽開口」，在多年的學習和教學實踐中．我發現初學口語的最有效方法就是背誦英文句型或段落。翻譯家林語堂先生也總結了這樣的學習英文的要訣：「口講必須重疊練習．凡習一字一句必須反復習誦十數次至數十次。到口音純熟為止。學外國語與學古文同一道理，須以背誦為人門捷徑。每謀取一二旬背誦之，日久必有大進。」有道是「讀書百遍，其義自現」。好的英語是「讀」出來的，「讀」出來的英語是地道的、自然的，因為使用者依持的是「語感」；只有具備了語感，才能在做習題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文後，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的「用外語思維階段」就會悄然而至。而這也能從根本上改變中國人因怕發音不準、怕語法錯誤、怕被人笑話而不善開口的「頑疾」。

三、背誦課文，培養語感

背誦課文也是學習英語的一種有效方法．是知識輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學生們掌握大量的英語基礎知識，而且可培養學生們豐富的語感，進行聽、說、讀、寫各項活動。在學習過程中，一定要掌握科學的方法，提高英語課文背誦的效率。1)在背誦英語課文前要熟練掌握課文中新單詞的讀音，掃除語音障礙。同時，還要注意句子的語調、不完全爆破、重弱讀音等語音現象，增強誦讀的節奏，提高背誦的效果。2)面對課文中出現的長句子，首先要找到正確的斷句方法。找到在閱讀中換氣的機會，這樣才能讀出更動聽的文章。3)在背誦課文之前，充分理解課文，理解課文中的語法和句型，搞清課文中的內在聯系以及上下文之間的關系等。這樣不僅可以收到事半功倍的效果，同時又可以避免「小和尚念經——有口無心」的死記硬背現象。4)在英語課文背誦時，要掌握好層次記憶。層次記憶是指句子記憶要建立在單詞和片語記憶的基礎上，段落記憶要建立在句子記憶的基礎上，課文記憶要建立在段落記憶的基礎上。要讓學生根據課文的中心內容劃分層次，化整為零、化難為易、逐層背誦。最後，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。

四、用英語思維進行英語書面表達

在英語書面表達方面，初學者常見差錯中最為典型的是寫漢語式英語，即不符合英語表達習慣的句子。出現漢語式英語的原因往往表現在兩個方面．一個是把具有某個漢語釋義的英語單詞用在英語句子中不恰當的地方．即寫錯某些詞語的意思、搭配或位置：例如：Under the teacher』s help．1 worked out the difficult problem．「在老師的幫助下，我解出了那道難題」。其實前半旬是指「藉助於老師的幫助」的意思．應該把under改為with。另一個是按漢語思維的順序去排列英語句子：如「我對他很熟悉」，英語應該是I know him very well．而不是I very well know him。初學寫短文時，學生往往積極性很高．但一定要引導他們從現有表達能力的實際出發。盡量不去表達復雜的意思。有時不得不表達復雜些的意思時，在不改變原意的前提下，避難就易．繞道而行，即把復雜意思用類似的簡單意思表達；其次化整為零，分解表達，把復雜的意思用幾個簡單的句子表達出來。初學寫作不要使用自己拿不準的詞彙，多使用常見詞語，靈活運用已學知識．表達明確意義，從簡單句人手，不寫沒把握的句子，少寫長句。另外，短文不宜寫得過長，要從簡從短練起。經常訓練病句改錯題，模仿範文，寫英語日記等，都有助於練習英語短文寫作。

學習英語的方法有很多。作為一名教師，在傳授學生知識的同時更要傳授學生掌握知識的技能，自古以來教育界就有「授人以魚，不如授人以漁」的說法。教給學生一套受用終生的本領也是教師職業價值的體現。因此，我們要在實踐中求取真知，加強英語教學法研究，引領學生走進精彩紛呈的英語世界，這是一個很有研究價值的大課題，讓我們共同去探討吧。

Ⅲ 論文淺談如何提高初中中學生英語口語能力

英語作為一種國際交流的語言，所以對我們來說不僅是筆下的「筆走龍蛇」，更多的是希望我們能夠直接的表達出來，最好是對答如流，溝通順暢。中國人學英語，曾經就有很多外國人都把國人的英語叫做「啞巴英語」，換一個說法就是認為我們學英語的方法太過於死板，就知道寫書面的從而忽略了口語的重要性。然而，想要把英語講的非常的流利，也不是一天兩天的時間就可以做到的，「冰凍三尺，非一日之寒」，只有每天都不斷的練習，日積月累的練習才能達到一定的效果。經常聽到有人問怎麼樣才可以提升自己的英語口語呢?下面，我給大家講幾點提升英語口語的方法：

一、先要明白自己的英語處於哪個水平

中國的教育是應試教育，很多學生的共同弱勢點在於平常的書面閱讀水平不錯，但是聽力很差，口語表達能力也不行，書面表達也只算湊合。具體問題還是要具體分析，因為每個人的情況不一樣，有的人聽資訊報道還是能聽懂大部分，但是聽其他的就顯得比較薄弱了。有的人看本專業的書籍速度比較快，看其他行業的內容就很吃力。學英語首先要先了解自己的實際情況再尋找到合適的方法。

二、要確定自己的發音水平

說好英語，發音是關鍵。不同的英語單詞有不同的念法，不能隨意的讀。舉個例子：單詞RESUME，有的人會讀成RE-'SOOM，別人說RE-SIU-'MAY，你也不知道是什麼。你讀RE-'SOOM，別人也聽不懂你的意思。

三、說英語口語模仿別人說話非常關鍵

英語口語分為語調和語音兩部分。語調比語音重要，但我們國家的英語教學把語調作為重點來教的比較少。阿西吧線上學英語是國內互聯網教學平台比較好的一個平台，很多學習英語口語的愛好者可以直接線上跟專業外教溝通，學習到純正的英語口語發音。為不同群體的人制定不同的英語課程，針對性強，避免盲目教學。

四、購買一台復讀機，用合適自己的磁帶，跟讀訓練

選擇和自己水平匹配的新概念文章，或者借一套帶磁帶的故事小書籍。必須帶有書，文章的篇幅不能太長，生詞量少一點的，簡單的也可以。個人建議用故事類型的書籍比用對話或者新聞聽力材料更好。放磁帶的時候邊看書，每個單詞的意思都要知道，才能理解整個故事的的意思。放一句暫停再跟讀一句，每個句子都這樣跟讀。

跟讀的過程有這幾個點需要注意：

1.開始的時候速度可以慢一點，逐漸的跟上錄音的速度

2.模仿他的發音和語調，要模仿的一模一樣

3.完成一小段之後再從頭開始，反復幾遍 五、同步閱讀

完全掌握文章的發音、語調之後，可以開始在放錄音的時候同步跟讀，盡量讓自己的聲音和他的保持一致，當然還要注意語調語音。要是跟讀的時候斷節或者結巴了也不要緊張，繼續跟讀下去，後面再重復回來讀。

六、不跟讀錄音機，直接朗誦

朗誦的時候一定要注意語音語調，朗誦的非常熟之後再選擇另一篇文章。簡單的方法反復，英語口語水平一定會提升上去。

Ⅳ 淺談如何做好初中英語口語教學

摘要：英語是學校教學的重點學科，學生的健康發展、全面進步離不回開英語的輔助，同時英語答也是一個難點學科，學生基礎差、學習積極性不高也是當前英語教學面臨的重要問題。在筆者看來，想要激發學生的學習下期，首先要讓他們認識到英語是實用性，而認識英語的實用性，口語教學又是不可或缺的一項教學方法。關鍵詞：初中 英語 口語 教學 策略 經驗一、幫助學生端正學習態度，明確學習目的許多家長和學生都認為學英語無用，我又不出國，只要學好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多麼重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎麼能溝通呢？因此學英語勢在必行，作為一個英語教師首先應讓學生明確這一點。（剩餘2473字）

Ⅳ 如何解決中學英語口語教學中的問題

中學時期抄學生所掌握的襲英語口語技能勢必會對其未來英語的學習和運用產生深遠的影響。因此,初中階段注重學生「聽、說」的能力顯得尤為重要。然而傳統的教學過於注重培養學生讀和寫的能力,長期忽視「聽、說」能力的培養。雖然近些年隨著新課改的深入,加強了對聽、說、讀、寫

Ⅵ 淺談如何提高高中英語口語教學

一.教師要培養學生多讀英語的習慣,以讀為本,培養學生的語感。
讀書的過程是有多種專感官參與的,在讀書的過屬程中,將文字元號轉化為聲音,是訓練語感的最有效方式之一。英語口語交際能力的培養,也要注意讓學生多讀,通過多讀英語,培養出語感。這不僅有助於學生在筆試時獲得好成績,也可以幫助學生很好地培養說英語的能力,從而達到提高英語口語交際能力的目的。眾所周知,讀是我國傳統語文教學的精粹,當然在英語教學中也可以引用這種方法。學生在讀的過程中,教師要予以適當地引導,讓學生感受到語言之美,從而激勵其不斷地閱讀,形成一種好的學習習慣。
此外,英語教師在課堂上要注意留給學生充分的時間去思考,在讀的同時,引導學生去思考文本中的相關思想,提高學生的審美能力和鑒賞能力。教師還可以開拓讀的形式,既可以讓學生默讀、朗讀,也可以進行分角色朗讀,讓學生在讀中領悟知識,感受語言的無限魅力,進而培養語感。學生養成了良好的閱讀習慣之後,對於形成固有的英語語感是很有幫助的,一定會使我們的學生受益終身。當然,沒有良好的閱讀習慣也就談不上預感的形成,學生的口語交際能力也就得不到培養。

Ⅶ 影響英語口語學習的因素有哪些

其它一般的抄我就不說了，有一點很重要，就是我們平時沒有利用好我們所以的英語材料來練口語，我們應該在拿到任何材料是都要大聲的朗讀，長期下去對我們的口語很有幫助 這都是我在新奇雅思上課是那個外教跟我們說的，他還講了很多其它的方法 你可以自己去學習下哈