⑴ 根據新課標要求，談談如何有效開展高中英語語篇教學
現在都是新課標 要的是活躍開放的上課氛圍 讓學生積極回答 或者是做活動 我建議你 讓學生試試上台講課 給學生機會展示自己的才能 加強學生們的 技能 自信 等還可以有效提高學生的學習興趣 多一些有關英語的講故事啊 還有就是每節課前都讓一位學生准備一個節目 你管是什麼 都要用英語說出來 順便練習學生的口語能力
⑵ 淺談如何提高英語教師口語教學的能力2300字
當前社會，英語一直有著很重要的角色，時至今日，英語己成為課堂教學和日常生活中。英語的教學目標其實就是學以致用，讓學生在長期發展包括以後走向社會的過程中能夠多一條途徑。傳統的英語教學特別注重語法的正誤，對學生的口語交際能力則是不聞不問，可是說學習的是啞巴英語，因此我們不僅要完成小學英語的基本教學任務，而且還應讓學生主動開口說英語。筆者根據自己多年來教學實踐經驗，談談在新課改背景下如何進行小學英語的口語教學。
一、良好的教學環境是口語教學的基礎
環境的好壞與口語有著直接的關系。中國的運動員出國打職業聯賽，一開始都是帶著翻譯的，在國外2～3年後，就可以不需要翻譯了。因為那邊有口語的環境，所有人都在說外語，每天自己耳濡目染，也會有所進步，久而久之，口語自然就上來了。因此讓學生大膽地說出來。首先，針對小學生的年齡特徵，他們的身體和心理都出於生長發育的關鍵期，天性活潑好動、無所顧慮、敢想敢說、求新求異。所以教師在上課時，需要盡可能多的使用抑揚頓挫的語氣輔上豐富的面部表情，適當運用肢體語來組織課堂教學，給學生創造開放寬松的教學環境。
教師要盡量利用課文的插圖，通過肢體語言和圖片讓學生理解、反饋、表達課文的中心思想，讓教學情趣橫生，增添藝術效果。其次，硬體設施很關鍵，教師的環境和學生前後座位也很關鍵，條件允許的情況下最好有一個專門的英語教室。如果沒有，那麼就要在教師的布置上多下功夫，讓學生有一個學習英語的氛圍，讓學生在進教師的瞬間就想說英語。創造個有豐富的思維，利於問題解決的教學環境。最後在教學方式上，要將之前被動的教受變成主動的學習，將要我學變成我要學，使學生敢於大膽開口說英語，營造個民主的、寬松的學習氛圍，為問題的展開作好鋪墊，達到最有效的學習。這樣有利於老師與學生、學生與學生的討論和交流。在活躍課堂氣氛的同時，又可以消除學生的緊張感，鍛煉他們的口頭表達能力。
二、激發學生學習興趣，提高學習的積極性
興趣是學生學習的內在動力，我國古代教育家孔子日：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，充分說明了興趣的重要性。小學階段的孩子活潑好動，整體面對枯燥無味的26個字母，時不時的說說外國的語言，長期以往，新鮮感過後必然顯得枯燥無味。哲學上說興趣是推動人探究事物的主要原動力。而對於頭腦中沒有明確求知慾望的小學生，只有教學的內容有興趣，學生才會喜歡這個內容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動力。因此教師就要善於發現學生喜歡學的、要求學的知識內容，真正做到讓「快樂教育」的理念貫穿整個教學過程，實現願學、樂學的理念。隨後，學生有學習的原動力，當學生有追切學習願望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。國外研究者認為，母語是潛意識、無意識的兒童學習過程，兒童的語言學習其實首先選擇無意識的語法規則。因此國外學者認為，相對於母語的其他語言學習，激發學生的學習自信心和學習興趣是積極學習的重要因素，尤其小學階段的學習，更依賴於興趣的指導。過於嚴格的有意識的聽、說、讀、寫的訓練與句型結構的學習，會使他們感到索然無味，失去耐心與興趣，導致厭學。所以小學課堂的教學必須遵循興趣主導原則，選擇一些學生熟悉的，感興趣的話題來引導學生。好的教師會在學習英語的初期，在活躍課堂氛圍的過程中，讓學生通過唱歌、跳舞、跟讀、肢體語言來模仿、理解所學的外語，而當學生有了較好的基礎或者說有一定量的積累時，實際操作則應是課堂的重點。中高年段的英語教學更看中教學的氛圍，師生之間更要有輕松，真實的交流，貼近生活。其次，教學形式要活潑有趣，使學習氣氛變得輕松愉悅。讓學生在古板、嚴肅、單調、乏味的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，並感受到學習英語的樂趣，以此來激發學生的長效學習潛能。
三、豐富課堂教學活動，提高課堂口語效率
教師為主體的「聽說」教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥。根據新課標背景下的課堂教學應該是快節奏、靈活多樣的。豐富多樣的教學方法如英語小品、歌曲、自由對話等也能提高學生口語交流的頻率。特別在復習階段的口語對話，更能促進學生知識的鞏固，形成一個反饋和提高的階段。哲學中的一些理論提倡情境性教學，認為這種教學「應使學習在與現實情境相類似的情境中發生，以解決學生在現實生活中遇到的問題」。我們知道語言來源於生活，又運用於生活。在英語教學中要根據生活來設置語言情景讓學生在模擬環境下扮演不一樣的角色來從而提高英語的表達能力。小學生的形象思維能力高於抽象思維能力，對生活中直接接觸的事物比較了解。書本中所學，課堂中說教的內容相對容易忘記，因為小學生的思維仍以感性思維為主，自然、真實、貼近實際生活的語言交際情景能夠使學生從心理上消除對所學英語知識的陌生感，能讓學生感覺是從自然中獲得充滿了親切的、人情味的普通生活，並逐漸讓孩子適應生活、獲得經驗、發展提高能。總之讓學生玩中有學，學中有玩，在各種游戲中鍛煉口語能力，在這種輕松有趣的課堂教學環境中學生們學習英語的熱情就會高漲，而且說起英語來也會越來越流暢。這種多樣的教學方式的設置更貼近學生，更真實自然，使學生產生了運用英語的真實需要，他們躍躍欲試，就會自覺主動地去開口實踐使整個課堂教學豐富多彩最終在愉快的氣氛中完成學習任務實現目標。
⑶ 淺談如何提高高中英語口語教學的實效性
你好，淺談如何提高高中英語口語教學的實效性？
克服高中生的心理障礙，使高中生有信心說出口。
開展模仿和朗誦、背誦活動
創設交際活動，提高高中生口語實踐的機會
建立以激勵為主的評價機制，建立以激勵為主的評價機制。這種評價機制除了對高中生的口語實踐活動有指導意義外還要有鼓勵的作用，重在知道意在鼓勵。
⑷ 淺談如何提高高中英語口語教學
一.教師要培養學生多讀英語的習慣,以讀為本,培養學生的語感。
讀書的過程是有多種專感官參與的,在讀書的過屬程中,將文字元號轉化為聲音,是訓練語感的最有效方式之一。英語口語交際能力的培養,也要注意讓學生多讀,通過多讀英語,培養出語感。這不僅有助於學生在筆試時獲得好成績,也可以幫助學生很好地培養說英語的能力,從而達到提高英語口語交際能力的目的。眾所周知,讀是我國傳統語文教學的精粹,當然在英語教學中也可以引用這種方法。學生在讀的過程中,教師要予以適當地引導,讓學生感受到語言之美,從而激勵其不斷地閱讀,形成一種好的學習習慣。
此外,英語教師在課堂上要注意留給學生充分的時間去思考,在讀的同時,引導學生去思考文本中的相關思想,提高學生的審美能力和鑒賞能力。教師還可以開拓讀的形式,既可以讓學生默讀、朗讀,也可以進行分角色朗讀,讓學生在讀中領悟知識,感受語言的無限魅力,進而培養語感。學生養成了良好的閱讀習慣之後,對於形成固有的英語語感是很有幫助的,一定會使我們的學生受益終身。當然,沒有良好的閱讀習慣也就談不上預感的形成,學生的口語交際能力也就得不到培養。
⑸ 淺談新課標下如何進行高中英語語法教學
高中英語老師們大部分忽視對學生語法能力的培養，沒有注意到語法對學生版的口語、詞彙和句型的掌握權，英語文章的理解，英語寫作等有直接的影響。其實語法是一門學科，是語言的組織規律，它賦予語言以結構系統，指導語言正確、貼切的表達思想和傳遞信息。
⑹ 如何做好高中英語口語教學
一、把握好厚實的口語基礎知識想要說好英語口語的條件就是要先把握好厚內實的口語基礎容知識。只需這樣，你才不會在實踐使用中覺得自己書到用時方恨少。二、培育自己對歐美影視劇的愛好愛好都說愛好是最好的教師，事實上，如果你想要通曉某項學識，那麼事前的愛好就是必不可少的首要環節。三、樹立英語口語角，與火伴一同進行對話操練如果你覺得一個人學習有點孤寂，那麼，無妨樹立一個英語口語角吧!與小夥伴一同學習協助自己戰勝懶散與羞怯，對英語口語的學習能夠說是大有優點的!
⑺ 淺談如何在高中英語課堂教學中體現新課程理念
通過高中英語高效的課堂教學對培養學生學會學習、對減輕學生學習負擔過重版、對確立學生在教學過權程中的主體地位發揮了重要的作用.積極開展課堂教學策略實效性的研究,對於全面提高高中英語課堂教學效率,提高教學質量與效益,對於促進教師專業化的發展,對於培育高素質的創新人才,都具有不可估量的意義和價值.
⑻ 淺談新課標下高中英語教學的幾點做法
渲染英語課堂氣氛，創設輕松愉悅的課堂環境
抓好課堂教學，改進教學方法
因材施教，培優補差
理解學生，建立良好的師生關系
⑼ 淺談如何在日常英語教學中滲透口語教學
《普通高中英語課程標准》將語言技能目標(八級)描述為:"……能經過准備就一般內話題做3分鍾演講;能在入場人際容交往中有效地使用語言進行表達,如發表意見、進行判斷、責備或投訴等;能做一般的生活翻譯,如帶外賓購物或旅遊等。"也就是說一名合格的高中畢業生就應該具備上述的口頭語言運用能力。但因高考主要以書面測試的形式考查學生,"說"這一能力要求往往被教師忽略。而當今社會經濟、科技迅速發展,人與人交往越來越密切,中外交流日益