1. 有沒有學過英語教學法的，設計活動到底該怎麼設計，我總是不懂，比如說口語
我看過二語習得和英語教學法的書，給你回答一下。
首先是活動設計需要有的大體結構。
英語課堂的活動設計，就說口語練習，也需要有活動前（預熱），活動中（學習和練習），活動後（鞏固加深）三個部分。
預熱是指用各種方法讓學生注意力集中，利用一些小問答等方式把他們的關注點聚集在今日學習的話題上，引出學習內容。
學習和練習就要看你的基本功了，揭示新知識，然後你可以選擇自己把知識給他們講明白，也可以用其他方式讓學生自己去理解和學習。學完了就該練習了，這個環節是重中之重，通過什麼方式（或者活動）練習是你自己要去下功夫琢磨的。得注意不能只讓掌握較好的學生去練習，所有學生都要參與。練習期間你要根據學生的表現給出指引，幫助他們更好掌握。
最後的鞏固用什麼方式也需要你去設計，最簡單的包括讓學生到講台前展示一下，在黑板或者PPT上出一些題讓他們做等等。最後留作業也算是鞏固部分。
其次是活動設計的細節。
不要太難，不要太簡單，根據你對學生的了解來設計。常見活動可以淘寶買書去看著學，網上下載示範課看著學。細節要准備到什麼程度呢，你讓學生練習之前，要把要求說的簡單易懂，怎麼去說，提前想好。你讓學生回答問題，他沒回答上來，你要怎麼去提示，或者暫時放過進行下一環節，怎麼去說，提前想好。諸如此類。
還有一點是活動設計的目標。
你為什麼要來這么一個口語活動？這一步是該最先想好的。列出活動目標，之後的設計全向著目標走，這樣才不會練著練著跑偏了。設計好目標，才能一環一環緊扣學習主題。
為什麼具體案例我都不講，讓你去找，是因為你有許多方式去查到並且得到靈感。
以上皆手打。
2. 淺談小學英語口語教學方法創新 這個用英語怎麼翻譯啊 要最准確的啊
on the innovation of oral teaching methods in primary schools.
很盡力的翻譯了，希望能夠幫到你~
3. 英語口語教學方法
可以給孩子們講一些簡單而又有意思的故事啊生么的，可以提起孩子們的興趣
4. 如何運用交際教學法提高學生的英語口語能力
一目前，中小學外語教學普遍重視語法和語言知識，以升學為主要目標，使得相當一部分學生經過七八年學習，聽說能力仍然很薄弱，仍是「啞巴」英語，而部分大學畢業生也存在這種現象。新編高中英語教材每單元都有speaking，操練語言功能和語言結構。這種編排的目的，主要是要打破傳統的教學方法，是為了提高學生的口語交際應用能力。由此可見，新教材與老教材相比，更側重學生口語能力的培養。筆者認為，學生英語口語能力滯後的原因主要有下面幾個方面:
1.語言環境英語口語的語言環境對英語口語水平的提高有很大影響。由於外語學習者不是生活在所學語言的語言環境中，他們並不需要為了交際而實踐其所學語言,也不必為購物或交通等實際生活問題產生的語言障礙而頗費心思。因此，外語學習者的英語口語環境除課堂外，使用口語的環境很少。於是，他們自然而然地把精力集中在語法規則或詞彙的學習上，而語言形式的測試又恰恰在各種測試中占相當重要的部分。而有一部分教師則認為，既然絕大多數學生沒有機會為外國人直接交流，花功夫培養學生英語聽說能力是浪費時間，應當集中精力搞英語閱讀能力和語法、詞彙的訓練。而有41%的學生認為想練習口語，但沒有環境，而為學生創設環境又非易事，故對學生練習講英語帶來困難。
2.現行測試制度的負面作用
由於現行中學英語測試仍以結構大綱為主，而結構大綱考查的主要是考生對語言知識、形式及某些技能的掌握情況。在考查中，使用語言的准確性往往比流利性和得體性更重要。在實踐操作過程，由於一些錯誤的理解，交際法又往往重口頭交際能力的培養，輕語法能力的培養，學生在流利性方面的進步大大高於准確性，這就造成了教與考的矛盾。這樣，測試的負面作用必然導致「應試教學」———考什麼，教什麼，學什麼。因此，以學生為中心的交際教學法只能靠邊站。有25%的同學是因為考試不考，而不願花時間練習口語。
3.學生的心理障礙
第一，與聽、讀、寫不同，講英語要對聽眾展示自己的真實水平，學習者常常不願意在課堂內用外語表達，擔心犯錯誤，害怕受批評或丟面子,常有意無意地使用母語，因而口語能力較低。
第二，在平時的課堂教學中，一開始有相當一部分同學願意發言，積極參與，但由於所掌握的詞彙、句型有限，往往無話可說，到後來就只有個別基礎較好的同學發言。
第三，一年一度的中考和高考始終指揮著整個初高中英語教學的思路與走向。中考不測試口語,許多學生在初學時沒有重視口語，久而久之，沒有形成語感，到了高中學習難度增加，學生更不願開口。二針對上述問題，可以採取以下相應對策。
1.創造使用英語的環境,成為課堂教學的參與者
語言重要特點之一是交際性，而交際就必須以學生為中心。
教師不再是單純的講授者，而是根據需要具有多元性特徵，應成為課堂活動的組織者，學生進行活動時的幫助者，學生表演時的參與者，評價者等。讓學生成為學習的主體，可以激發學生的積極性,這樣更利於教師能力的培養和開拓，真正體現出教學相長的特點。
2.選擇難度適中的內容
教師在課前應充分准備。把活動內容控制在相對容易的語言范圍之內，也就是說，學生討論的內容，所需要的語言水平應低於整個班級集中使用語言學習的水平，應該使參與者容易回顧和發揮，以便學生能流利地交談，這就要求教師在活動前復習或預習相關詞彙，以便達到最佳效果。 3.小組活動
利用小組活動的形式可增加學習者在有限時間內的參與量，也降低學生在眾人面前不願開口談話的壓抑感。小組活動過程中雖然教師不能與每位學生交流，學生表達也可能會犯錯誤，偶爾使用母語，但參與時間多，實用的口語練習遠比教師與學生的單個問答有效的多。
4.兩分鍾演講
5.提高學生對教材的運用能力
對每單元的對話先進行操練，然後把對話改編成間接的敘述，對課文進行復述，對有些課文讓學生加段落，讓學生針對課文互相提問等。
6.過好口語三關
發音關：發音的正確清晰，是口語的第一關。學發音要有一個階段狠勁地注意口形和部位。不妨「勉強」一些，「誇大」一些，像京劇道白那樣「過分」地咬准。正確的發音習慣之後，會逐漸變得自然。
句型關：掌握句型的方法是背誦和即席發言。學習外語的人一定要背誦好文章、好句子，一條好句子可以創造出許多好句子。背誦五十條句子，你的口語會好起來；再背五十條句子，你的口語會上一個台階；如果再繼續背誦五十條句子，你的口語會進入一個新的境界。不是要求學生細微地捉摸、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。其實並不是完全背誦，常常背到了一定的時候就在腦海中形成了外語的語境，建立了語感。即席講話就是要求學生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語進行交談，將所學句型用於談話當中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達法中。
詞彙關：提高口語能力的第三關是「詞彙」。詞彙量是解決表達「好不好」的關鍵。在掌握句型的基礎上擴大詞彙才有意義。在擴大詞彙方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用范圍，大約5000左右的詞彙就足以進行日常口語交流了。教師要盡量用一些小詞、短句和教過的英語教英語、解釋難句和課文意思。學生用學過的英語學英語，聽得清楚，理解得准確，這樣學生運用英語的實際能力必將有所提高。提高學生的口語能力除以上談到的幾點外，還有許多頗見成效的方法。例如：組織課外英語演講會、英語歌曲比賽、英語故事會、英語角、英語詩歌朗誦會等各種形式的活動。這些活動大大刺激了學生的求知慾，提高了學生學習英語的興趣，拓展了英語視野。聘用外籍教師來校講學、授課，更是提高學生口語能力的大好時機。外籍教師人講英語語音、語調比較地道，談話輕松、自然。經常與外籍教師一起聊天，口語能力將會有很大提高。
5. 如何提高初中英語口語表達能力的教學策略的研究論文
建議去知網搜索英語口語能力，然後可以搜索到很多的相關論文，以此作為參專考，再結合自己的屬日常教學體驗，在提高初中生英語口語表達能力方面所做的實踐性研究，以及自己所採取的教學策略，就可以很好地完成這篇論文了。
6. 常用英語口語學習方法
學英語啊 ABC夫下口語在一對一教學上是非常.好.的，教學質量不錯 介格也不算太高 他們採用在線教學，採取一對一的上課模式。恩 工作了才知道英語的重要性啊。也跟我說說好了 我是空有方法，木有什麼動力去學習誒。這是考 拉，網上看的。可以看看。1.多讀多看，積累詞彙。多閱讀課外的書籍，雜志，刊，最好是從自己感興趣的部分開始看，即使是娛樂新聞也沒關系，遇到不懂的單詞就去查，但是你不一定去背，混個眼熟，遇到了許多遍你就自然會記住了。這樣詞彙量就在不知不覺中增加了。因為有了詞才能構成句，才能和人交流，所以對於詞彙的積累是在任何語言學習上都是不可避免且是必須的。然後就是朗讀出來，鍛煉你舌頭的靈活度，這是一石二鳥的好方法。其次看多看英文電影或綜藝節目也是非常好的方法，但是最好關掉字幕，同時盡量大聲復述所有能夠聽懂的劇中對話。初期建議挑選一些有熟悉感、曾經看過的影碟，這樣會幫助你對英語原聲的理解。也許一開始你聽不懂電影對白，感覺自己像看啞劇一樣，會對自己沒信心，會經歷一段痛苦期。但是請相信，如果能夠堅持下去，那麼在幾十部電影之後，你就會聽懂相當多的對白，並且能夠復述聽懂的對白中的一半。所以大家一定要保證每天都看，不要讓耳朵生疏了。第二，擅於把握機會，從生活中增加詞彙量。我們的日常生活其實就是一種機會，你想啊，沒有人的語言能力是與生俱來的，都是通過後天的學習和積累。就比如說漢語，如果想去乘地鐵，是不是腦中就會不自覺的閃現地鐵的樣子和地鐵的漢字。這時候請你代換一下，假如自己是在國外，自己就是外國人，自己的母語就是英語，那你閃現的是不是應該是subway，你想像在subway的各種東西。諸如bench（長椅），armrest（扶手），各色的人的behavior（行為舉止）。你都可以在腦袋裡搜刮一下相關的詞彙，明確哪些是自己會的，哪些自己還無法表達。請記下來，回去之後再去查一下並記住，第二天再坐subway的時候，再重復想一次，這也是不斷復習的過。
7. 交際教學法在英語口語教學中的應用論文開題報告怎麼寫
幫助好，開題報告不難是的。
8. 英語情景教學法在國內外的研究狀況，詳細點的，最好是關於情景教學法在口語中的運用
國內首家做情景教學的時新航道的派樂多英語培訓，概括來講，分為這么幾塊：回一是教學答環境，機構或學校必須為學員營造一個優美的學習實景環境，比如，郵局、小火車房、花園、酒吧等等；
二是必須研發設置相關的教材及教輔設備，要使學員所學的內容和教學環境相匹配，學員在看到教材的時候能夠在周圍看到實實在在的物體。
三是相關教師的培養，必須針對課程設置需要，在招聘和培養的時候對教師進行多角度的考核，除教師專業素質外還得加上心理素質、性格、教學技巧等方面進行考核。
我就這么點意見，希望對你有幫助。