Ⅰ 求寫一篇高中英語口語考試兩人對話
A:do you know Michael Phelps ?
B.i know, he was 200 meters freestyle swimming gold medal in The Olympic Games.
A so excellent. but i heard that he had some health problems.
B.really? what ?
A.it is said that he became a drug addiction then
B, so Unbelievable.
A.right, just because of his curiousity
B. so can he continue his sport training ?
A. of course not, he had no training in three month.
B. and what did he explain about this ?
A.after that ,he made a apogy to the public.he said he made a mistake.but he wouldnot make the same one.he hope the public can understand him.
Ⅱ 高中的英語口語課該怎麼上課堂活動的時候可以做哪些關於口語的游戲呢誰可以提供點資料呢
口語課來很好上啊．主要自是讓大家都開口說話．不知道你的課題是什麼．如果有課題就讓同學們分成５人一組想觀點，覺得哪個觀點最重要，然後讓他們debate.
如果沒有課題，光玩游戲，那麼玩殺人游戲吧．這個效果好，我試過．而且每個人都要動腦，還都可以開口說英語．同學們興趣比較高．就是不知道你玩過這個游戲沒，不然就不知道其中的樂趣．可以在網上查到殺人游戲的規則．這個游戲適合集體玩．
高中的口語不能太難了．話題可以是：你覺得對一個人來說最重要的是什麼？（金錢，親情，愛情，健康，．．．自由回答）
這樣，將學生分成若干組，先讓他們討論，並且寫出最少３個理由，可以讓每組的一個leader代表全組闡明他們的觀點，或者你隨意抽取組中一個人來回答．
Ⅲ 求英語對話 高中水平 口語點
A hey，guys why you look so bad?
B well i have a stange and terrible dream last night. It is on my way home, when seeing a frozen lake, I thought that the ice must be thick enough to support me. Being so interested in skating, I couldn』 help going down and skating on the ice. Suddenly, I heard a sound of crack.. Looking down, I saw the crack on the ice surface. I was so frightened that i wake up.then the whole night i can not sleep well. so....
C oh,come on things will be ok .you know you are not the only one that have this kind of dream.
Once There』s so much food! Ice-cream! Cake! Chocolate! All my favourite food in my dream . I eat and eat and eat, don』t feel full at all. But! A bad thing happened! Oh! My body is growing fatter and fatter. I don』t know what I should do, it』s too fear and strange.
A wow!it is looks like everybody has strange dream. Let me say mine
Ⅳ 常用的高中英語課堂教學口語
常用的高中英語課堂教學口語，說實話不如來報那種直接與外教一對一練習口語實在呢，回我報的這家答機構全是美英國家的專業老師，雖然他們在上海的，但是只需要電話就行了，每天外教打電話來給你上課，日常口語一至兩個月沒問題。試試吧，呵呵：
Ⅳ 高中生的英語口語缺了什麼
制圖 鄔思蓓 □復旦大學附屬中學教師、牛津大學應用語言學碩士 陸佳偉 2013年上海市高中學業水平考試外語口試即將進行。筆者參加了2012年該考試的閱卷工作。在為期兩天的閱卷過程中，我聽到了一些學生字正腔圓，信心滿滿；也聽到了一些學生發揮個性，語言詼諧。但這些畢竟是個案，在絕大多數學生的回答中我聽到了高中生英語口語的各種缺憾，更看到了目前高中英語口語教學的窘境。 先簡單介紹一下口試部分的題型： 1.句子朗讀（2題） 2.段落朗讀（1題） 3.情景提問（2題，每題各問2個問題） 4.圖片描述（1題） 5.快速應答 （4題） 6.聽短文回答問題 （2題） 根據考生的回答情況，「快速應答」得分率很高，原因是問題清晰易懂，而且考生可以用非常簡單的語言回答。另一個容易得分的地方是「聽短文回答問題」的第一題，考生一般較輕松地就能捕捉到短文中的關鍵點，隨即無須改動地講出來就能得分。除了這兩部分以外，考生比較容易失分，並呈現出發音和語調、詞彙、語法、審題等多維度的不足。 發音和語調發音是這次口試中考生最顯著的問題。在「句子朗讀」和「段落朗讀」部分，考生呈現出高度雷同的發音錯誤（如表一），在其餘題型中，考生由於沒有了文本的依託，出現了各種錯誤的發音（如表二）。此外，考生的語調往往和英美人士差異較大，在不該重讀的地方重讀。如在接受對方的提議時，我們會說Iwill，這里應該強調will，即「會的」，而不是「I」。總體看來，男性考生的語音語調明顯弱於女生，這和兩性的學習習慣、學習動力和關注點都密切相關。 詞彙口語中用到的詞彙被稱為輸出性詞彙，或者叫主動詞彙。輸出性詞彙有別於接收性詞彙 （被動詞彙），前者往往指口語和寫作中學習者自由使用的詞彙，而後者主要指他們在閱讀和聽力中能夠識別的詞彙。一般認為，學習者的輸出性詞彙量要遠小於其接收性詞彙量。眾多語言學習者認為輸出性詞彙是他們相當頭痛的難點，在此次口試中也充分反映了這一點。考生的詞彙運用呈現准確度和廣度兩方面的問題。 准確度方面，有考生將It』s safe說成了It』s safety；將helmet說成了safety hat （當然這也不失為一種交際中的常見規避技巧）；在回答「Ourteam has lost thematch.」時，考生竟然條件反射般地說成了I』m gladto hear that （當然這也不失為一種諷刺）；形容老師嚴厲時說成了He』s too severe（severe一般指物）；當要表述一塊石頭砸在某人頭上時，考生說a stone beat his head，而沒有說正確版本，即 a stone hit hishead，因為beat往往指反復擊打，一般石頭沒有彈性，無法在頭上跳躍（另見表三）。可見，考生對於詞的語境和准確含義的掌握是薄弱的，對於詞性間的轉換是迷茫的。 相比准確度，考生可以使用出來的詞彙量非常小。首先，在「情景提問」時，考生的問題驚人雷同，而且非常簡單。在「圖片描述」階段，很少有學生可以將4副圖片中主角所做的事一一準確地表述出來。在「快速應答」時，考生的答案幾乎千篇一律，如在回答「What do you thinkof the articlewe have to read?」時，考生的答案無非是It』s good；It』snice；It』s difficult；It』swonderful。甚至有考生緊張地先說Thank you，又說You arewelcome，一人分飾兩角。以上情況的發生也許和考生輸出性詞彙量較小相關，因為他們害怕走出他們的 「舒適區域（comfortzone）」，害怕因為嘗試用更多的詞彙而失分。 語法筆者認為，在口語中要准確使用各種語法可能比用詞彙更難，原因之一可能是一個特定的語法結構需要牽涉到的語言信息往往多於運用一個單詞或一個固定片語 （它可以被看成一個整體），語法結構所要調用的工作記憶（workingmemory）容量也比較大。 就本次口試而言，考生的語法問題主要集中在語法逃避、語序、動詞用法和介詞等幾方面。他們用的語法結構非常有限，主要集中在簡單句和某一些復合句 （定語從句和狀語從句），很少有考生使用高中階段學的其他句型，如並列句、強調句、倒裝句、主語和表語從句，似乎考生普遍不敢嘗試更多的句型。在他們使用的非常有限的句型中，語序、動詞用法和介詞的問題尤為突出。諸如Whatwewill do?WhereIwill go? Iwonderwhatmajorshould I choose?等語序顛倒的句型層出不窮。哪怕非常優秀的考生也難免在紛繁復雜的動詞語法功能上栽跟頭（見表四）。介詞不容易掌握，因為確實很多搭配是無規律可循的（arbitrary）。盡管如此，考生所犯的介詞錯誤，往往是比較基本的用法。如：將I』m interested in thematch.說成I』m interested by thematch；將What should I buy for the oldpeople?說成What should I buy tothe old people?；將 I am familiarwith this field.說成I am familiar tothis field. 審題考生在審題方面的最大錯誤集中在兩方面。其一，有些考生錯以為「句子朗讀」部分是回答問題，因而對本該讀出來的句子給出了一個自己的回答。其二，「聽短文回答問題」的第二題有時會問What factor doyou considermost importantwhenchoosing a college,why?考生沒有仔細讀題，給出了許多factors，而關鍵的理由卻很少，如此的審題重大失誤，當然會導致扣分。 未來的考生應該注意本文所談到的發音和語調、詞彙、語法、審題等方面的問題，平日里加強這些方面的訓練。值得推薦的方法有：大聲跟讀、朗讀英語文章；仔細聆聽英美人士的發音和語調；大膽地使用新學到的詞彙和比較高級的語法；多看電影和美劇、英劇；多利用網路資源如博客和播客；關注細節，魔鬼就藏在細節中。從教學角度而言，筆者認為高中英語教師應該首先意識到學生口語中常見的問題，並就容易犯錯的地方讓學生多練習，多挑戰自己。
Ⅵ 高中生怎樣提高英語口語
1、盡可能多地給學生提供口語交流的機會
學好英語口語，語言環境很重要。目前的英語教學活動，學生接觸英語口語的機會少，學生在言語交際中普遍存在語音語調不準確、表達沒有邏輯性、甚至基本語法使用錯誤等問題。他們往往不注意對方的身份以及說話的場合，例如，對熟人、朋友使用過於禮貌的語言，或對陌生人及在正式場合使用過於隨便的表達方式等不注意使用恰當的語體而導致交際上的不得體。開展英語對話課以及英語角可以有效地解決這個問題。對話課是訓練聽說技能並獲得相關能力的示範性教學。一般來講對話課生動活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞彙很少，是最活躍的課，而且在教學中教師可以採用一些直觀的教具，比如用多媒體等技術設備來創造一些真實的交際情景，使學生親臨其境地進行口語交流，把書面上的對話變成學生自己的話表達出來。
我們都知道，聽說讀寫在教學中是一個綜合的整體，其中「聽」、「讀」、「寫」最終都是為「說」服務的，是「說」的基礎，我們可以將每種形式的課都看成是「說」課。比方說聽力課應視為聽說課，不能只聽不說，教師絕不能滿足於學生聽懂答案是A，B、c還是D。而是要對所講的東西不斷發問，讓學生來「說」，這樣一來學生既昕懂了詞、句的意思，又鍛煉了英語思維模式和口語發音，從而有效地提高了英語口語交際能力。教師應利用一切可利用的條件，讓課堂成為學生語言實踐的場所，將語言知識的學習融於語言使用的活動中，在課堂內加入大量的以學生為主導的練習方式，如對話、角色表演等為學生提供能夠開口說話的機會，還可以通過情景模擬，使學生掌握打電話、購物等日常活動的語言表達功能。這種場景教學無疑是事半功倍的，它不僅能大大提高學生學習的積極性而且能使學生對所學內容記憶深刻。
2、激發學生學習英語口語的興趣
「興趣是最好的老師」，教師要盡力設計一些學生感興趣的話題，讓學生有話可說，教師可根據學生的年齡、實際1：3語水平、課時進度等開展一些適合學生心理特徵的興趣活動，比如英語口語競賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等，使學生思維敏捷，從而以最快最有效的方法去獲得新知識，產生一定的成功感。只有激發學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。另外，教師可以精心設計，利用教學藝術，創造語言情境，充分利用學生的好勝心和求知慾，啟發學生思維，激發學生的學習興趣、培養學習的積極性，在大量口語練習中形成能力，這樣學生就可以較輕松、自然地提高英語語言素質。如學習了英語方位詞之後，老師可讓學生「talk
about your
po—sition...」，把多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合起來，給學生創造大量表達的機會，對培養他們的口語表達興趣是很有幫助的。
3、充分重視口語技能的訓練
長期以來受應試教育的影響，中學英語課主要以傳統的教學方法為主，更多地強調詞彙、語法等概念化知識的學習而忽視了口語技能的訓練，口語教學不僅沒有得到足夠的重視，而且口語教學仍然以傳授語言知識為主，傳統的教學方法嚴重製約著學生口語能力的提高。不可否認，詞彙、語法等概念化知識固然很重要，詞彙、語法等概念化知識學的扎實能夠使學生在口頭交際中靈活自如地運用恰當的詞彙和正確語法表達自己的想法，但是，如果忽視了學生口語技能的訓練則很容易造成學生語音語調不準，口語表達不到位，甚至在英語口頭表達時用漢語思維模式來組織語言，更嚴重的是，好多學生在用口語表達時往往缺乏自信，因為擔心犯基本的語法錯誤、害怕鬧笑話而不敢開口，導致英語口語學習上的惡性循環。因此，教師要在新的課程標准要求下積極改進教學方法，提高學生的自信心和積極性，從而達到逐步提高他們的口語水平的目的。
4、提高教師英語素質
目前，在我們的英語教學中還存在一個比較嚴重的問題，教師自身口語水平偏低，沒有親身感受過英語國家的人文、風俗、宗教等，缺乏先進的口語教學理論與方法，大多數英語教師藉助於漢語來講解，使得本來就淡薄的英語學習氣氛更為淡薄，無形中導致學生對口語不重視甚至產生消極情緒，從而給英語口語教學帶來一定影響。聯合國教科文組織對外語教學質量提出了五個因素與一個公式：教學質量=[學生(1分)+教材(2分)+環境(4分)+教法(3分)]x教師素質。由此可見，教師素質是提高教學質量的關鍵因素，提高學生的口語交際能力必須提高教師素質。另外，有條件的學校可以引進外籍教師，這樣可以加強英語口語課的教學，非常有利於學生的口頭表達能力的提高。
5、適當做一些英語文化的導入
在我們的英語教學過程中，沒有將西方文化現象很好地融入課堂教學中，外語教學的任務是培養在具有不同文化背景的人們之間進行流暢的交際，這就要求我們的英語教師在英語口語教學中注意幫助學生學習西方慣用的日常會話，掌握會話規則。目前雖然部分教師己開始認識到英語文化在語言教學中的重要性，但由於課時有限、教學任務繁重等應試教育因素的影響，西方文化知識的導八遠遠沒有做到位，導致了學生由於不了解中西方的文化差異而在口語中出現失誤、很難掌握正確的表達方式。對此，我覺得教師可以根據課文講解的需要給學生傳授一些相關的文化背景知識，幫助學生了解英式英語、美式英語等的發音差異等等，從而幫助他們更好地理解並避免在跨文化交際中的語用失誤。
Ⅶ 高中英語口語
給你推薦一家性價比高的，效果非常好的，以日常交際為靈魂，以口語交流為內主要形式，按學員不同水容平定製個性化教材，改變傳統教學理念，以提高學員交際能力為宗旨。以外教一對一教學為主要模式，調動學員積極性。
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Ⅷ 適合高中生的英語口語教學
背大量的單詞，提高詞彙量，做一些題，看一些語法，每做一道題都要分析題中含有哪些語法
Ⅸ 英語高中口語問答`越多越好`最好有注釋`謝謝大家了 我急用!!!
What do you often do in your spare time?
Where are you come from?
How do you get along with your family?
What's the most important doyou think in making friends?
What's your favorate sport and why?
What's your purpose to take part in this activity?
都是簡單句子就不翻譯了。還可以到下面這個鏈接看。標題為
英語口語問答 的帖子。每個都有問有答。只是比較散。
http://..com/q?word=%BF%DA%D3%EF%CE%CA%B4%F0&lm=0&fr=search&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10
Ⅹ 高中生英語口試有什麼好的主題
1.學校生活抄 School Life
2.青少年健康問題 Looking Good,Feeling Good
3.奧林匹克運襲動會 The Olympic Games
4.拯救環境 Save the Environment
5.教育 Ecation
6.音樂 Music
7.網路 The World Online
8.廣告 Advertisement
9.友誼 Friendship
10.清除廢物 Dealing With Waste
11.戰爭 The Unforgettable Attacks
12.世界語言 World Languages
13.國家 Countries
14.科幻小說 Science Fiction
15.自由運動 Freedom Fighters
16.目的地 Destinations
17.殘疾人 Disabilities
18.學校俱樂部 School Clubs
19.大自然 Nature
20.新聞 報紙 Newspapers
以上是2009年江蘇省高中英語口語測試的第三部分的內容。