中小學英語教師比賽口語

① 小學英語教師教學技能大賽口語演講稿

許多人學習英語口語的人不是敗在學習方法上，也不是敗在時間問題上，而是敗在版了毅力二字。堅權

持本就是一件不容易的事，特別是對工作者來說，要兼顧的事情實在太多了，學英文就應該堅持到

底，選對方法，每天堅持，就一定能成功的，相信自己如果不是在不行跟我一樣報個培訓班的啦、

② 廣西中小學英語教師口語大賽成績哪裡有公布

組織機構應該會公布的

③ 現在是否有小學英語教師口語大賽

我是抄一個中學生，但英語成績襲很好，也參加過幾次口語比賽。 英語口語比賽往往分四場：初賽（讓學生朗讀課文，讀的好的留下，參加復賽）；復賽（學生用英語在規定時間內介紹自己，同樣優者進入半決賽）；半決賽（學生當場回答老師提出的問題，當然用英文，問題可以是：WHERE IS YOUR HOME？，HOW IS YOUR FAMILY？，HOW IS YOUR TEACHER LIKE？等）；決賽（當場給學生一個題目，在五分鍾准備時間後讓學生即興演講）。
希望你能舉辦一個專業的比賽，I beleive in you.

④ 小學英語口語大賽用的英語故事（3分鍾左右）

Never too old to learn, never too late to turn.亡羊補牢，為時未晚。

There was once a shepherd to the sheep and found that the sheep pen was broken, someone advised him to fill the hollow as soon as possible, he did not listen, the next day the sheep indeed stolen. So he finally sheep pen good repair.
從前有一個人他家裡養了許多羊。

一天，羊圈上的欄桿上塌了一個洞，鄰居看見了，就提醒他趕快修羊圈，他呢，搖搖頭說：「只有一個小小的洞，沒關系的，過幾天再修吧。」鄰居沒辦法，只好走開了。

當他准備修補羊圈的欄桿，順便看看小寶貝羊羔長的怎麼樣時，發現羊跑掉了不少，沒剩幾只了，他看到這番景象，不禁傷心地大哭起來：「我的羊兒呢？哇……哇……」

羊兒不見了，是因為羊圈上欄桿的洞修得太遲了。你一旦發現，就要及時修補，否則羊就一隻一隻地跑走了，你現在修補還不算晚，還能挽救剩下的羊只

⑤ 安徽省中小學英語口語大賽的比賽獎項及獎品

獎項設置：抄
一等獎每襲組1名，共3名（獎品為價值3000元的G3上網筆記本電腦一台）
二等獎每組3名，共9名（獎品為價值1500元的G3手機一部）
三等獎每組10名，共30名（獎品為價值598元的暢言讀書筆一套 ）
鼓勵獎每組1000名，共3000名（獎品為「移動互動英語」業務2個月使用服務，價值20元）
優秀教師獎每組5名，共15名（獎品為價值1500元的G3手機一部）
優秀學校組織獎每組5所，共15所（獎品為價值3200元的暢言互動英語教師版一套）
以上獲獎個人和組織都將獲得由主辦單位頒發的榮譽證書或獎狀

⑥ 小學英語教師即興英語口語比賽，會出什麼題目

這個需要看學歷才能決定的，原則上來講，在教師資格證學歷允許的條件下考最高專比較好，高一屬級的教師資格證可以教低一級的學生，但是低級的不能越級教學，就是說擁有高中教師資格證可以教高中、初中和小學，但是擁有小學教師資格證，只能教小學，不能越級教。
【學歷要求】：
幼師：具備幼兒師范學校畢業或高等教育學歷。
小學教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
初中教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
高中教師：應當具備大學本科畢業及其以上學歷；
中職教師：具備大學專科及以上學歷以及具備相當於助理工程師職稱；
中職實習指導教師：具備中等職業學校畢業及以上學歷，並具有相當於助理工程師或中級以上工人技術等級，對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑒定機關頒布的相當於技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬；
高校教師：具備研究生或者大學本科畢業學歷。

⑦ 如何在小學英語教學中進行口語教學

小學英語教學中進行口語教學分為操練與對話：
一、操練

操練的方法用以下幾個變化步驟：
1. 開始時，讓大家齊聲跟著說，這可以增強大家的自信心，鼓勵人人開口。
2. 先讓半個班跟著說，然後讓另半個班跟著重復說。如操練問答，可以讓半個班問，另半個班答，然後再調換一下角色，以免單調。
3. 讓排、行或小組重復。當少數人說時，教師能比較容易地聽清他們說得怎樣。
4. 最後，叫個別學生單獨說。因為之前他們已經做了很多練習，再讓他們自己試著說就不會感到緊張。教師要盡量多表揚少批評，少指出口語練習中出現的小錯。
5. 波浪式操練。這種方法如同石子投入池塘所產生的波浪一樣，讓一個小組說一個句子，然後這個小組與另一個小組一起說一個句子，這兩組又與第三組一起說一個句子，以此類推，逐漸擴展，增加練習的人數，加大練習量，推廣准確的語音、音調，起到鞏固作用。
6. 分段操練。若操練一個句子，學生跟著說有困難，就可以用這個方法。比如：
教師：many.
學生：many.
教師：How many？
學生：How many？
教師：How many days？
學生：How many days？
教師：How many days are there？
學生：How many days are there？
教師：How many days are there in a week?
學生：How many days are there in a week?
這樣學生學起來會感到輕松容易，還可提高興趣。
7. 傳話操練。此方法帶有游戲性，老師先小聲對第一個學生說一個句子，接著挨個直行往後傳，直到最後一個學生大聲地說出傳至的句子來。然後用此方法抽幾個直行比賽，對能將句子正確傳至最後一個同學的直行給予表揚或發給小獎品。
8. 連鎖操練。在連鎖操練時，A問B一個問題，B回答，B再問C，C回答後再問D，以此類推。進行連鎖操練時，有時不必按座位順序，可以任意提問。這樣做可以使全班學生始終處於積極的狀態。

二、對話
至於對話，我們可以採用以下幾種形式：
1. 教師與學生的對話或學生與學生一問一答的簡單對話。如：
A: What's your name?
B: My name is Tom.
2．教師與學生或學生與學生多次問答以訓練學生進行較長的對話。如：
A: How tall are you?
B: I'm 155cm.
A: How tall is your father?
B: He's 170 cm.
這可以包括問候和其他內容的對話。重要的是，學生在進行這樣的對話時應提供自己真實的信息，而不是背誦課文里的句子，這樣便會促使學生運用語言表達實際的意義。
3．「連珠炮似的提問」。教師快速口頭提問，要求學生迅速反應，作出回答。如：
A: How are you?
B: Fine, thank you.
A: Which school are you in?
B: I'm in Dongxiu Primary School.
A: Which class are you in?
B: I'm in Class Two.
4．「扮演角色」的對話。小學生喜歡表現自己，在這類對話中，讓學生扮演各種各樣的角色，或者想像自己處在各種各樣的場合。這樣，學生能夠更好地感受到學好英語口語能夠充分地表現自我的好處，從而提高學習英語的積極性。
總之，通過課堂操練和對話，學生的口頭表達能力可以上一個台階，自信心也可得到增強，養成說英語的好習慣。