深圳英語三年級下冊口語交際能力

㈠ 三年級下冊語文口語交際學會商量作文怎麼寫

教目標：
．查詞典根據語言環境選擇適解釋
2．照練習寫結構字
3．背熟八條語及首古詩
4．口語交際——練習約請
5．寫毛筆字筆畫豎彎豎彎鉤
第課
教目標：完、二題
教重點、難點：查詞典、能根據語言環境選擇適解釋
教准備：師均准備詞典
、教第題（用字詞句）
1．審題
指名讀題目師簡議訓練要求
2．指導
⑴自由讀師想想講哪幾問題
⑵全班討論交流：
①情況查字典
②查字典（詞典先查詞語第字再面排列串詞語找要查詞語）
③詞語種意思辦（根據文意思選擇）
⑶嘗試詞典查神秘（師要留給充足間教師巡視重點指導困難）
⑷別指名說說神秘詞典解釋文句哪種意思並說說自選擇
3．練習
⑴練習查詞典理解流線型、腹便便紳士三詞語
⑵交流查詞典結
4．作業：
用查詞典預習即習新課文
二、教第二題（寫鋼筆字）
1．審題
教師談讓弄清本題習要求
2．指導
⑴示卡片讓認讀章、罩、舉三字
⑵引導說說三字共同特點憶前面提描紅寫字要求
⑶指導書寫章
①示章引導觀察結構
②討論：字關鍵要擺哪幾筆位置教師示範強調關鍵筆畫
（：點壓豎線半段偏位置立字第二橫要使字保持平衡早字橫折橫壓橫線懸針豎壓豎線）
③練習描寫章字
④按面步驟指導寫罩舉仿寫要先看清楚範字再筆寫教師進行別輔導教室注意保持安靜讓精習字輔導要注意糾確書寫姿勢
3．反饋
教師展示寫字表揚書寫姿勢確指存問題並進行矯訓練
第二課
教目標：完第三題
教重點、難點：理解語及古詩意思
教准備：課件
教程：
、教第三題（讀讀背背）
1．熟記語
⑴審題
指名讀題師簡議習要求
⑵指導
①自由讀語（要求讀准字音）同桌互相讀語
②指名朗讀注意糾讀音（栩讀xǔ）全班齊讀
③理解語意思：解哪語意思
（交流教師理解困難語適講解）

㈡ 寫一篇三年級下冊的口語交際

口語交際一
例文抄1
春天裡的襲發現
啊，春天是五彩的季節。
春天來了，天氣漸漸變暖了。人們脫下棉襖，換上春裝。冰雪融化，泉水叮咚。小草從地下探出頭來，柳樹搖著綠色的長辮子，桃花開了，杏花也開了，綠色的大地上各色的野花開了。可愛的小燕子從南方飛回來了。青蛙跳出洞口，欣賞這迷人的景色。
春天的景色真美啊！我愛美麗的春天。

口語交際二
例文2
郊遊
我們班的全體同學由張老師帶領著來到一道橋邊春遊。小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫，好像在歡迎我們的到來。在一片大大小小的梧桐樹林里，我們盡情地歡樂，在樹下捉迷藏、做游戲、唱歌、跳舞。我們追逐著，珍惜春光，大樹告訴我，腳踏實地，小鳥告訴我學好本領，展翅高飛。

㈢ 三年級下冊第七單元口語交際

口語交際·習作一

學習目標

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

課前准備

自由組成小組開展「我愛讀書」綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.

教學過程

第一課時 口語交際

激發興趣，明確目標

在這次「我愛讀書」綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

組內討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什麼收獲呢?請同學們在組內交流.

2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩.

全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.

2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：「開卷有益.」但也有人說：「開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.」你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.

2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.

3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時 習作

談話導入.激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內

容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.

試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.

2.學生完成初稿後，自己認真進行修改.

3.組內互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.

朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.

謄寫作文，製作小報

1.再次修改自己的習作，滿意後抄寫在作文本上.

2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以「讀書樂」為主題的手抄報.

回顧·拓展一

學習目標

1.通過回顧、交流學習本組課文後的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法.

2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

課前准備

查找有關介紹讀書方法的資料.

教學過程

回顧「詞語盤點」

1.學生自讀「詞語盤點」中的詞語.

2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.

交流平台

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會.

2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.

日積月累

1.激情導人.

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a．學生自由誦讀，注意讀准字音.

b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.

◆書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞

◆書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基

◆一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

◆至樂無如讀書.——鄭成功

◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮

5.鼓勵學生課後將自己喜歡的讀書名言製作成書簽.

回答

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㈣ 三年級下冊語文口語交際學會商量作文怎麼寫

我對好來朋友說：源「卓越，請問我們可以怎麼慶祝六一國際兒童節呢？」
卓越說：「我們可以開展一些有意義的活動，如：植樹大會，表演節目等。」
我說：「我還要把桌子豎著排，一排倆張，靠邊擺。」說完，比劃了一下。
卓越著急的： 「別忘了再買點水果和飲料給大家吃，再把教室裝扮一下哦！」
我笑著說：「知道了，謝謝你提醒我。」
卓越也笑了，說：「應該的

㈤ 如何培養小學三年級英語口語交際能力

小學英語學習從三年級開始,如果孩子沒有早期接觸英語,可能很難適應三年級小學的英語學習進度.關於小學三年級英語輔導問題,許多家長會忽略三年級,而三年級是打好良好英語基礎的重要階段.許多接觸教育行業的學生會發現許多小學生的英語水平很低,許多孩子似乎無法跟上小學英語學習的進程.那麼三年級小學英語輔導應該做些什麼呢?

(好好學)

以上是小學三年級英語輔導需要注意的問題,其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學,那麼對於孩子的將來而言,是非常有益的.那麼由此看來小學三級英語輔導是非常有必要的,如果你的孩子馬上面臨三年級,那麼可以立即給孩子考慮找個專業的輔導班或者是一對一輔導家教了.

㈥ 三年級下冊練習七口語交際作文150字左右

童年中的托爾斯泰雖擁有優渥的生活，但更讓我欣賞的是他並沒有同只懂享受的少爺一樣只懂得消遣，而且那麼溫柔，勤學好問。或許這與他周邊的環境相關吧！生在善良的府第，活在高尚與美好的人之間，托爾斯泰從小便被注入了好的思想，融化了好的心靈，還有書香的熏陶，這樣的童年讓人羨慕。
邁入青年之後，縱使他有些可以說是幼稚或不可理喻的行為，但是就是在這樣的基礎上他收獲了很多。他將手放在火爐上烤，又伸到窗外冷凍，體驗著冰炙交融的痛苦，卻懂得了慣於忍受厄運的人是幸福的。是啊，學會了忍受痛苦也便是學會了體驗幸福。他曾在燈火輝煌中迷失了自己，丟失了童年的理想，但是盡管一時灰塵揚起，他的心被蒙蔽，但當灰塵靜落，他用理智帥去了甩去了浮華，抖擻了精神，又恢復了自我。這一次的迷失讓他更深刻了解了上流社會的不堪，自己與之的不適應，更讓他加深的對人民的同情和造福人民的思想。他不需要任何名利做裝飾，只是單純的要為人民的利益著想，讓別人因自己而幸福。當然在當時的階層下，禮教的束縛下，思想的禁錮下，讓這條為他人的路走的步履蹣跚。他越想幫助，越想讓人明白他的心，越迫切，心中的堵塞便讓他越痛苦！他的心，很有條理，很清晰，可也是因此越壓抑，因為他很想讓人理解他，可是現實就是現實。探索的路總是艱難，但是只要走下去，就會有收獲。他收獲了：人們的肯定和支持，精神生活的充足，他也讓尼古拉二世動搖與驚慌，他更讓自己的心靈留下了些什麼。他總著探索的艱辛，也在走著探索的幸福。

㈦ 三年級下冊第二單元口語交際《我們能做點什麼》教學建議

一、口語交際的教學，要注意做好兩個聯系。 按照教材的要求，這次的口語交際先要進行小組交流，交流的內容是自己所發現的周圍環境污染的問題。環境污染，這在學生的平日生活中是司空見慣的。因此，教學時就要注意喚醒學生的這些記憶，讓學生結合平日的生活去談論、匯報，進行交際。今天這節課，老師就十分注意讓學生講自己平時的見聞，將教學與學生平日生活相聯系。比如：學生講的：拖拉機冒濃煙的問題；電線桿上的小廣告問題；馬路上的汽車噪音問題；樓宇間堆放垃圾的問題；牆壁上的亂寫亂畫問題等等。實踐說明，教學與學生生活實際聯系了，學生的學習積極性就高，課堂氣氛就活躍，交際起來就有話可說，教學效果就好。 二、口語交際的教學，課前要精心准備。 本次「口語交際」的內容是環境污染問題及我們能夠為改善家鄉的環境做點什麼，要保證學生交際時有話可說，課前必須做大量的准備工作。在這方面，老師是這樣做的：首先，結合課文的教學，使學生了解環境與人們學習生活之間的關系，明確搞好環境建設的重要意義。其次，是結合有關課文的教學，有目的的組織學生開展調查活動。如學習了《翠鳥》後，要學生觀察了解家鄉的山水，看一看水十分受到了污染，樹木是增加了還是減少了。學生調查中，可以畫圖畫，拍照片，編歌詞，說快板，用種種生動有趣的形式展現自己的調查成果。再如學了《一個小村莊的故事》後，要學生把自己調查到的情況進行匯總，進一步進行交流形式的加工。在今天這節課上，我們看到各組代表能夠用不同形式進行交流，並且交流的效果是這么得好，這與老師課前組織學生進行精心准備分不開的。 三、口語交際的教學，要注意做到程序合理。 「口語交際」教學，必須優化教學過程，合理安排教學程序。今天老師教學的這節課，這一點做得非常好，教學過程很合理，層次性的展現十分清楚。整個教學分如下幾步：（1）觀看美景和受污染環境引入口語交際。（2）閱讀交際要求，把握交際內容，歸納交際步驟：分三步：一是小組討論；二是代表交流；三是集體討論「為保護環境」能夠做點什麼。從整堂課的程序來說，是嚴謹而合理的。老師在組織學生匯報時，為了避免學生談的談，聽的聽，把交際課上成說話課，所以設計了學生插話補充的環節，這樣不僅加強了交際性，也使課堂氣氛顯得很活躍。在集體討論「我們能夠為家鄉的環境保護做點什麼」這個問題的過程中，老師安排的進行程序是：先談自己要做的環保事，組織學生積極向有關領導提環保建議；觀看城市建設的錄象，教學的層次性非常明顯。

㈧ 淺談如何培養小學三年級語文口語交際的能力

1、增強學生口語表達的慾望
消除學生怕說錯或說不好的擔憂，培養其大膽的口語表達慾望。有的學生膽怯、愛面子，怕說不好別人笑話，在口語課上乾脆不開口，只當看客，而不參與課堂。我反復教育學生：口語表達能力是人的本能需要，是生活、學習、工作當中最高的自我表現，是與人溝通、表達自己觀點、讓別人了解自己的有效途徑。大膽的鍛煉口語表達能力，表明自己的觀點是有利於人的發展的良性心理意識。向學生講明口語表達能力是自我成長發展的基石。記得美國心理學家卡耐基曾經說過：「多數事業上成功的人，除了知識之外，還擁有會說話、說服他人，把自己和自己的想法『推銷』出去的才華。」我常看一些經典的有關口語的故事，並常在課堂教學過程中講給學生聽，如毛澤東深入重慶虎穴，慷慨陳辭，語驚四座；周恩來總理萬隆會議的美妙演說，震動了世界的例子，使學生們逐步懂得：「一人之辯，重於九鼎之寶；三寸之舌，強於百萬之師。」只有大膽鍛煉口語表達能力，將來才能走向成功。
2、培養和訓練學生的口語表達能力
(1) 、讓學生課前三分鍾演講。讓學生在課余准備好內容，可以不定專題，不限范圍，採用自由命題的形式，在每堂語文課前，讓學生輪流上台作三分鍾的演講。內容可以唱歌、講故事、即興演講或說自己收集的成語等。材料可選自各種報紙雜志、課外閱讀材料、電視廣播、文學作品，或將一些課文改編成講演稿，或幾個同學聯合演出根據課文自己改編的小話劇，也可以是耳聞目睹的真人真事等等。（2）、注重 朗讀訓練。朗讀可使口語得到嚴格的訓練，是口語訓練的較好方法之一。安排朗讀指導課，講授朗讀常識，要求學生讀得響亮、清楚，努力做到准確、流暢、傳情。朗讀內容包括課文和課外文學作品，主要是散文、詩歌、小說。形式上可採用個別朗讀、集體朗讀、領讀、跟讀、男女對讀、分小組朗讀、分角色朗讀等等。使學生在反復朗讀中，潛移默化地把一些優美詞彙和句式，變為自己口語庫中的儲備，豐富自己的口語表現力，也可使學生的口齒、聲帶得到鍛煉，從中學到許多說話技巧。
（3）課文 復述。這種訓練方式，是把別人的語言變為自己的語言。復述的材料，可以是課內的，也可以是課外的。復述的形式有詳細復述，簡要復述、創造性復述。詳細復述適用於較短課文，或課文中某些段落，這種復述可對原文語句做適當變動，但不能改變課文原意，要表達出原文的重點和語言風格。簡要復述適用於具有完整結構的課文，這種復述可運用原文中關鍵詞語進行。創造性復述是增添內容的敘述，包括變換人稱、變換體裁、變換結構等復述。要求學生在充分理解課文內容的基礎上，充分展開思維活動，以取得運用知識，發展智力的效果。
（4）、即興 口頭作文。教師可選擇學生特別熟悉、容易思考和組織的題材，讓學生先思考幾分鍾，列好提綱，打好腹稿，然後當眾口頭作文，接著大家評議，互相啟發，取長補短。這是培養學生在公共場所即席說話能力的好辦法，也有助於開發學生的智力。
（5）、看圖說話。在說話前要指導學生仔細觀察，弄清圖意，並展開想像，完整地表達。材料可選自課內或課外讀物中的插圖，最好選那些場面較大、人物較多、寓意深刻的畫面。也可結合課文，讓學生將一些故事性較強的課文中的主要故事情節，繪成幾幅圖畫，然後再根據圖畫來復述課文。這樣，既訓練了說話能力，又加強了對課文內容的理解。
（6）、利用周會課讓學生 組織各種比賽。如朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽、歌詠比賽、辯論會等

㈨ 三年級下冊語文園地三口語交際怎麼寫

人教版小學語文三年級下冊語文園地三-口語交際-說說我自己

當你走進三版年級二班，坐在第一個權座位上的一個小男孩——他個頭不高，一雙炯炯有神的眼睛，圓圓的娃娃臉，很愛說笑，那就是我今年9歲。

在別人眼中，也許我不是好學生，但是我有自己的個性，只要我認定的事，我就堅持到底。我性格外向，從不隱瞞自己的個性，我開心的時候會大笑，受委屈時會大哭。有時我很強大，有時我很弱小，有甜有酸的生活伴我成長。

我最討厭那種諷刺、嘲笑別人，我們班就有這樣的同學，專門愛打擊那些弱小的同學，為這事，班主任還專門在班會上講這件事。

我有一個缺點，那就是我特別不愛動手。能口算的絕不用筆算，反正一句話，能不動就不動手。

平時，我喜歡運動騎自行車、滑輪滑、打乒乓球……我有一個願望——長大了當一名科學家，教出來的學生干什麼得都有。這就是我，一個在平凡不過的小男孩。