㈠ 我總是在英語口語課上說不出話翻譯
你好！
我總是在英語口語課上說不出話
I always speak in oral English class
㈡ 假如你是七年級(1)班的一名學生,明天英語口語課上你們將要上上周你是怎樣
對了 現在我報讀的ABC天卞英語的外教要我明白 若想將英語學好是不難的；一定需要個內適合的學習情境與闇練口語對容象，重點就是老師教學經驗，發音純正才可以 不間斷逐日口語學習 1 on 1加強化教學才能夠有非常.好.的進步效率~學習後仍要回放復習課後錄音反饋，好鞏固知識點。實在是真的沒有練習對象的話，最好能上可可或滬江獲得課余學習材料閱讀，多說多問一下子語境就加強起來，學習效益是必定最佳的~I want to tell sometng about my teacher to you .first ,she is energetic and young.Next ,her teacng method is unisue.,and can attract students mind . Finally,after class ,she will us by ss, and we all tnk ts is strange . thats all, thank you .
㈢ 英語不太好，但是明天口語課要上台，請英語好的翻譯一下下面的句子。
A movie leading to psychological crisis is somewhat overstated. A person under such a circumstance usually is sensitive in itself, therefore, the stirring audio-visual effect and the catastrophic scenes of the movie will cause strong shock on him. This slight illusion is an acute reactive difficulty which will not last long. Usually a person with such a case will recover around a week and resume his normal mentality and sleep.
㈣ 口語課上應該只有一個話題嗎明天可以有回答嗎用英語回答奧,謝了呵!
You can hold a big topic or sevsral small topics in an oral-English class. And you'd better choose small topics which have connections. It will be easy for you to arrange the whole class.
㈤ 英語口語一直上不去，怎麼辦
用課文中的句型學習造句。多看英文原版帶中文字幕的碟片。很多知識回是日常生活中一點答一點積累的。找一個外語好的朋友，多和他用英語交流，也可到網上的外語角練習，不要怕錯，一定要多說、多練才能熟能生巧。
把自己每天的工作/生活中接觸的東西，事情（即使很瑣碎），在不忙的時候或每天睡覺之前，用英語寫出來，叫日記也好，叫生活工作記錄也好，必須用英語總結一天的所見所聞，不會的就查字典。然後大聲講出來，或對著鏡子大聲說，天長日久，你的英語口語，詞彙量會突飛猛進。有一點很重要，千萬要大聲，不要怕出錯， ，不要在乎語法，只求能張口說出來。當然，也可以把常見的英語單詞，或學習的每課的生詞用小紙條記下來，貼在顯眼的地方，或隨身裝在兜里，吃飯看一眼，上廁所也可以看一眼，慢慢地，你的英語水平不可能不提高，不信，試試，只要堅持，一定成功。
㈥ 上英語口語課不浪費我們的時間
如今英語學習最注重的就是口語了，怎麼能說是浪費時間呢。你現在有機會在課堂上學多好啊，像我畢業了，因為工作上要用，還不得不自己報個班繼續學習，好在洛基英語價格還能接受，要不更苦惱
㈦ 初中英語口語課怎麼上
把口語課上成活動課試探
廣州市是較早在小學開設英語課的地區之一，到目前為止，天河區大部分學校一至六年級都開設了英語課，英語特色基本形成。但眾所周知，有些學校對一、二年級的口語課不夠重視，往往是把口語課「搭配」給教中、高年段的英語老師，而這些老師又由於受到諸多因素的影響，都覺得口語課不好上或上課的氣氛、效果不理想。久而久之，學生也可能會對英語產生厭學情緒，這是與口語課的開設目的相悖的。因此，如何上好口語課是一個不容忽視的問題，很值得探討。我去年擔任學校一、二年級的口語教學任務後，一直在探索著如何不斷提高學生課堂上學習英語的興趣。小學生好奇心強，模仿性強，「愛動」是他們的天性。於是我在教學中順應孩子們的成長規律，以教促長，激發學生的學習興趣，讓孩子們積極參與，在輕松愉快的氛圍中上好口語課，學中樂，樂中學；把單純的口語課上成活動課，使學生在動中學，學中動，充滿樂趣地學習語言，培養運用語言的能力。現結合自己多年的教學實踐，談談對上好口語課的一些初淺認識。
一、創設並利用交際情景組織課堂教學
教學中創設各種活動情景，使知識的系統性、活動的操作性、審美的愉悅性融為一體。強調特定的氛圍，引起無意注意，激發孩子們熱烈的情緒，在優化的情緒中主動地活動起來，產生動機、體驗情感，感知和運用語言、通過觀察、聽、想、說、觸等一系列活動，加上卡片、掛圖、音樂、唱歌、游戲創設的情景，進行語言訓練，使學生有身臨其境的感覺，在感受中學習語言，訓練聽說能力。
1、教師設置情景，學生積極參與。首先我在引入課題學習新知識或在上課過程的環節銜接上下功夫，創設一定情境，啟發學生感知語言的意義，如教「Glad to see you.」這個句子時，我先走到教師門口，請學生注意看和聽，並猜猜我說的是什麼意思，然後我面帶微笑，快步走到一位同學跟前說「Glad to see you.」並和他親切的握手。我接著又重復了幾遍，這樣學生自然而然地懂得了意思，且能把聽到的句子「Glad to see you.」說出口。最後，我趁熱打鐵，引出「Glad to see you, too.」跟著小組練說，再上台表演。這樣，把單調的教單詞、句子的方法變成多彩的方式，激起學生學習英語的興趣。
2、「景中有我」。學生自己扮演角色，置身於情景之中。讓學生在學習過程中扮演生活的角色，如：「爸爸、媽媽、爺爺、奶奶」等。他們往往會感到親切無比，樂不可支。同時，童話角色是孩子們最喜歡扮演的，童話的魅力，使學生們增添了無窮的活力和趣味，他們的主動性大大增強，從而更好地在情景活動中學會英語和說英語的能力，領會和運用語言。
3、情景教學中不可忽視的背景知識教學。創設好的語言環境固然是十分重要與必須的，但是忽略了語言的背景知識，將不可能提高在正確的語境中運用語言的能力。語言交際能力就是把語言運用到實際生活中進行交流的能力。因此，了解英語國家的社會文化，風俗習慣等背景知識，才能正確、恰當使用英語口語。如我在教「How old are you？」時，我問學生「How old are you？」學生回答「I`m seven.」反過來，學生問我時，我只回答：「It`s a secret」並向學生解釋這句話使用的場合及其背景知識，使學生得以正確使用語言，無形中英語對學生的吸引力也有增無減。
二、調動學生以最佳狀態投入學習活動
活潑、愛動是孩子們的天性。怎樣使他們「動」？怎樣使「動中學，學中動」有機會結合？我認為要全方位把學生調動起來，動腦、動口、動手、動耳、動眼，以最佳狀態投入學習活動。如：每節課的熱身環節一唱英語歌，我都會叫學生一起唱，一邊跟著節奏一起拍掌（或做其他與歌曲內容有關相協調的動作）。這樣，即使個別同學在調皮，他在如此熱烈的氣氛中也無暇去搞小動作了。又如：學習動物的單詞或動物所說的話時，可根據各種動物的特點用形態表現出來，rabbit（兔子），可把雙手食指和中指伸直放在頭頂上，再離開座位蹦跳一下；ck（鴨子），可把兩只手掌放在一塊擺動；tiger（老虎），可做老虎狀，雙手一張，嘴一咧就撲向獵物，於是各種各樣的動物就活靈活現地展現出來了。教句子亦可見機行事讓學生動起來，如我教「Let`s play together.」時，鼓勵學生想像，允許邀請人和被邀請者起立做出各種「play」的動作。當然，活動課中的「動」不是追求形式的生動，而是通過學生的活動，充實教學內容，豐富教學形式，讓學生樂中學，學中樂。
三、加快師生課堂上的節奏
「快」，並不是老師的語速快，內容多，而是教師上課節奏快和學生反映快、思維快、訓練速度的節奏快，進行多形式、多手段、多環節的課堂訓練，體現出「節奏快」的教學特點。小學生注意力集中的時間短暫，且注意力易分散。一旦教學節奏慢了，就會出現學生做小動作或小聲說話等注意力不集中的現象。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，以學生能接受的節奏進行有利的引導，如游戲、唱歌、猜謎、做動作、搶答競賽等。通過快節奏、大容量、大密度、多形式的一環扣一環的活動，使學生緊隨教學內容，既緊張又活潑，學生積極性高、不厭倦。學生訓練密度大，熟練程度就顯而易見，學生也就積極參與活動。
四、經常更換教學手段
若長期不更換教學形式或手段，學生的學習興趣就明顯不高，會感受到索然無味，產生不愛上英語課的傾向，為防止學生產生厭煩心理，教師要根據教材內容，有機利用教學掛圖、投影片、動畫錄像片、錄音機、簡筆畫、講故事、童謠、歌曲、游戲等多種形式，經常更換教學手段，常常讓學生保持新鮮感：上完一節英語課後，心裡想著下一節英語課老師要上什麼新知識呢？又會有什麼新的競賽形式呢？這樣，學生帶著慾望去學習，求知慾加強，便能學到更多的語言知識，並能交際使用。這反過來更能在口語課中活動得更出色，目的就完全達到了：通過多種游藝化教學激發學生學習興趣，讓學生們在聽聽說說、唱唱玩玩中打好外語口語的基礎。
綜上所述，我認為，把口語課上成活動課是完全可行的。如果我們把英語口語課上成活動課，不但可使教師從教得索然無味的境地中解脫出來，而且能使學生會說、敢說、多說、常說，養成愛說英語的良好習慣。
㈧ 口語差上英語課說不出來怎麼辦
堅持是最重要的.只要認為你自己是對的,就要堅持下去.別人有別人的方法專，不是任何方法都是適合你屬的，只有找到適合你的,才能幫你自己學好英語.只要自己覺得有進步，那就好,有進步就應該堅持下去,這樣才能取得成功. 你應該去請教比較有分量的人,如你們學校的外教,等等.確定一下,到底有沒有這樣的事,到底是不是你的口語出了問題,你的口語還需要在哪些方面進行努力.這樣,你才能更好的發現問題,並且解決它們. 祝你成功!
㈨ 英語口語一直上不去怎麼辦
多聽、多對話、多讀書。還可以嘗試一下陪你讀書的英文學習產品，學完2年就可以達到英文自然母語的狀態，到時候口語肯定沒問題了
㈩ 求上外教課常用的英語口語
現在英語對於我們的生活越來越重要了，有不少的朋友在日常生活中用英語進行交流，而國內很多學員的英語口語都不是很標准，這就導致了在學習英語口語的時候，很多學員會選擇英語口語培訓機構學習英語口語。那麼選擇外教口語班學習英語口語好嗎？
選擇外教口語班學習英語具有以下幾個方面的優勢：
一、增加詞彙量
只有在與外教口語班的老師交流是我們才能夠更加清楚的了解自己的不足；一般在學校里我們都會自己默默的學習，盡管班級裡面會有各色各樣的考試，但是大部分情況下我們並不懂得自己的缺點，我們就會認為不管自己怎麼做都是對的，並不利於提高我們的英語水平。只有張口與他人對話我們才能夠了解到自己的不足。
二、純正的發音
我們的生活也慢慢的趨於國際化了，所以英語口語對我們來說也越來越重要了。一般我們在學校學習的英語都是聽讀寫，使得我國一部分的學生產生啞巴英語的現象。正確的學習英語的模式就是聽與說要佔75%，但是說是我們經常會忽略的問題。然而英語口語班注重的就是說與聽的練習。
三、告別啞巴式英語
我們的生活中並不缺少英語水平高的人，但是開口說的人還是很少，因為害怕出錯。這也是學校英語教學的一個弊端，因為學校的教學方式，重點在於鍛煉學生的讀寫能力，而沒有考慮到或者很少關注到學生的聽說能力，因此，學生需要選擇一個能夠專注於培養人的聽說能力的英語學習機構，而外教口語班恰恰專注於這個方面， 選擇最具針對性的教學方式才能更快更直接的彌補自己的不足。
選擇外教口語班學習英語口語好嗎？選擇外教口語班學習英語的優勢還是很多的，要想學習效果好，一方面要注意培訓機構的教師質量，另外最好是選擇外教一對一學習英語口語。