⑴ 如何提高小學生英語口語能力論文
小學生提復高口語能力制其實還是需要提高小學生的學習興趣，現在越來越多的英語培訓都在宣傳興趣教學，其實個人覺得，所謂興趣不過是好奇心。我們可以讓孩子覺得用另一種語言學習是一種很好玩的事情。這樣孩子才可能又興趣，洛基英語的英語演講就是利用這一點，當然對於提高口語來說，我們還是需要教會孩子的二十六個字母，還有音標。這是最基本的。就跟我們學習漢語是一個道理。這樣對於孩子以後的學習會有很大的幫助。
⑵ 如何提高小學生的英語口語交際能力論文參考文獻
要有全局觀念，從整體出發去檢查每一部分在論文中所佔的地位和作用。看看各部分的內比例分配是否恰當，篇容幅的長短是否合適，每一部分能否為中心論點服務。比如有一篇論文論述企業深化改革與穩定是辯證統一的，作者以浙江××市某企業為例，說只要幹部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數職工的理解。從全局觀念分折，我們就可以發現這里只講了企業如何改革才能穩定，沒有論述通過深化改革，轉換企業經營機制，提高了企業經濟效益，職工收入增加，最終達到社會穩定。
⑶ 小學英語教學論文 淺談如何提高小學英語口語
在中國的英語課堂上，有很多學生不願開口說話，擔心自己開口會說錯，會遭人恥笑。這樣「回不語」的學生在課堂上答始終處於被動位置。根據這一點，教師應給學生創造一個良好的語言環境，可漸漸消除他們的心理障礙，漸漸地讓學生產生想用英語表達的願望。
小學生的形象思維能力高於抽象思維能力，對生活中直接接觸的事或物比較了解，而對只限於書上看到，學到的容易忘記。基於此英語對小學生來說是一門從「零」開始的學科，教師要絞盡腦汁把這虛無縹緲的東西在學生腦中留有深刻印象，就得靠依靠現實的生活情景了。一方面，增強學生的形象記憶；另一方面，增強學習興趣。「興趣是最好的老師」。如在教What are you doing？時，設置一個情景：讓一個學生捧著本書，然後回答：I』m reading 。這樣既實際又貼近生活，學生在不知不覺中提高口語表達的流利程度。
⑷ 英語高手我的論文是淺談小學生英語口語的培養 要先寫開題報告 那個文獻綜述怎麼寫啊
原則上是的，但是各個學習哦可能在一開始開題的時候不會這么要求。不過如果你參考的是中文書目的話，只寫中文就可以了。
這是一個很好的課程，在裡面也可以學到多的東西，而且你也可以成為宣傳員的。
文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料後經綜合分析而寫成的一種學術論文，它是科學文獻的一種。
文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。
要求同學們學寫綜述，至少有以下好處：①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉醫學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；
②查找文獻資料、寫文獻綜述是臨床科研選題及進行臨床科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今後科研活動打基礎的過程；③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利於獨立工作能力和科研能力的提高；④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易，可根據自己的能力和興趣自由選題。
文獻綜述與「讀書報告」、「文獻復習」、「研究進展」等有相似的地方，它們都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是，文獻綜述既不象「讀書報告」、「文獻復習」那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象「研究進展」那樣只講科學進程，其特點是「綜述」，「綜」是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；「述」就是要求對綜合整理後的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性論文。
寫文獻綜述一般經過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。
一、選題和搜集閱讀文獻
撰寫文獻綜述通常出於某種需要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那麼困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一種疾病、一個方法、一個理論，可根據自己的需要而定，初次撰寫文獻綜述，特別是實習同學所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數量相對較小，撰寫時易於歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習，而且歸納整理困難，最後寫出的綜述大題小作或是文不對題。
選定題目後，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。關於搜集文獻的有關方法，前面的有關章節已經介紹，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻後，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好「讀書筆記」、「讀書心得」和做好「文獻摘錄卡片」。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對於訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。
二、格式與寫法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工作。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容准確無誤。關於，要寫好「讀書筆記」、「讀書心得」和做好「文獻摘錄卡片」。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對於訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。
三、注意事項
由於文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同於「讀書筆記」「讀書報告」，也不同於一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：
⒈搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
⒉注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
⒊引用文獻要忠實文獻內容。由於文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
⒋參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的並且是作者直接閱讀過的文獻資料。
總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，並能准確地反映主題內容。
文獻綜述範文之一
制度與經濟發展和增長理論綜述
摘要：
關鍵詞：（略）
制度與經濟發展的關系與制度的起源、制度變遷與創新、國家制度供給一起被稱為是新制度經濟學的「四大支柱」，而且，在很大意義上，制度的起源、變遷與創新、供給與需求都與經濟發展和增長相關。從結論上說，有效率的制度促進經濟增長和發展；無效率的制度會抑制甚至阻礙經濟增長和發展。
一、經濟增長與發展理論回瞻
1.馬克思經濟增長理論中關於制度的論述
馬克思認為，沒有抽象的生產，也沒有離開制度（馬克思的提法是生產關系，實質上就是制度）的生產力及其發展。生產力總是在一定生產關系中組織和運行的。先進的生產關系會促進生產力的發展，落後的生產關系會阻礙生產力的發展。一個持續一定時間跨度的相對穩定的生產關系（制度框架）為生產力提供了一個相應發展的制度「空間」，這對許多經濟學家研究制度與經濟增長和發展關系是一個極為重要的啟示。
2.西方經濟增長理論主要流派的論述
（1）模型派
他們認為：社會經濟的增長或發展是促進經濟增長的各種生產要素的組合、配置、疊加和質變的結果。他們將各種增長要素作為自變數，把經濟增長（通常用國民生產總值、國民收入、人均收入等表示）作為因變數，確定函數關系，建立各種經濟增長模型，解釋經濟現象。最著名的有哈羅德＝多馬經濟增長模型，新古典經濟增長模型（即索洛＝斯旺模型）以及卡爾多、羅賓遜、帕西內蒂等人倡導的劍橋經濟增長模型。這些經濟增長模型實質上只是說明了長期經濟增長與短期、中期經濟增長之間的關系，力求使得產出決定的總需求的增長要與生產產品的總生產能力匹配，逐漸強調了技術進步在經濟增長中的作用，忽視了制度因素的作用。
（2）結構派
他們認為，經濟增長和發展既是一國經濟量（總量與均量）和能力的增長與擴張過程，也是一國經濟結構的轉換過程。主要有劉易斯等的「二元結構論」；納克斯的「貧困循環論」；由「投資不可分性」而產生的羅丹的「大推進論」；錢納里等人主張的「發展型式」理論；以及「兩缺口理論」，以及「平衡與不平衡增長」的理論等等。在這一流派中，已經隱含著制度這一因素和背景。其中，劉易斯的「二元結構」理論尤為明顯。因此，有人甚至將劉易斯劃為新制。
（3）階段派
代表人物是羅斯托，他將經濟發展劃分為六個階段，即傳統社會階段、為起飛准備條件階段、起飛階段、成熟階段、高額群眾消費階段和追求生活質量階段。不難看出，制度背景的框架越來越明顯。
（4）因素派或起源派
這一流派中，丹尼森將經濟增長的因素劃分成為兩大類：生產要素投入量和生產要素生產率。細分為八個方面，（有人歸納為7個）即：使用的勞動者的數量及結構；工作小時；使用勞動者的教育程度；資本存量的規模；知識的狀態；分配到無效使用中的勞動的比重；市場規模；短期需求壓力的格局和強度。
丹尼森在1967年出版的《為什麼增長率不同：戰後幾個西方的經驗》中利用了因素分析方法。習慣稱為丹尼森模型。在這個模型中，引發了兩個問題：
第一個問題：各個因素對經濟增長的貢獻率可以通過模型進行計算，但是，是什麼原因（因素）將這些因素的潛在生產力轉化為現實生產力？
第二個問題：將應該計算的因素計算之後，仍然存在「剩餘」或「余值」，即所謂「剩餘溢出」，那麼，這些「余值」應該歸入到哪個因素？
而庫茲涅茨強調需求結構的高改變率對現代經濟增長中生產結構的高轉換率影響巨大。它會引起創造新產品的技術高新與發明，促進新產業的形成與發展，最終促進現代經濟增長和發展的速度。
（5）新增長理論派
主要有羅默的「收益遞增經濟增長模式」；盧卡斯的「專業化人力資本積累增長模式」；鮑依德的「動態聯合體資本增長模式」；阿溫楊的「創新與有限度的邊干邊學模式」等等。這些理論不僅將知識和人力資本因素引入經濟增長模式，更值得注意的是，新增長理論確認了制度與政策對經濟增長的重要影響，並總結出了一套政策來促進經濟發展，例如，支持教育；刺激物質資本的投資；保護知識產權；支持研究與開發工作；實行有利於新思想形成並在世界范圍內傳遞的國際貿易政策；避免政府在市場上的大的扭曲等。
（6）勞動分工演進派
楊小凱為代表的這一學派首先指出了新古典微觀經濟學的先天不足，即，將社會的產業結構或分工狀態當作固定不變的因素，然後研究資源在其中的最優配置，然後構建了分工演進模式解釋經濟增長。他們認為，當人們經驗不多時，生產率低下，因此付不起交易費用，人們只有選擇自給自足。通過實踐學習，生產率提高，能夠付得起交易費用，因而，人們開始選擇高一級的分工與專業化水平。而這種通過專業化學習會加速學習速度，從而可以支付更高的交易費用。這個正反饋（良性循環）將使勞動分工自發地演進。分工之所以能提高生產力正是因為專業化造成了某種信息不對稱，賣者對於自己生產的產品知之甚多，而作為買者卻知之甚少。
楊小凱等人的分工演進理論模式給我們有兩點啟示：
啟示一：促進分工與交易以及知識的發展對經濟增長和發展極為重要。
啟示二：一國的制度創新，應當朝促進分工、降低交易費用、提高交易效率方向發展。
（7）「反增長」或「零增長」派
以米多斯為代表的經濟學家認為人類經濟增長和發展付出的代價太大，因此主張反增長或增長價值懷疑論；米多斯將人口增長、糧食供給、資本投資、環境污染和能源消耗等5大因素連接成為一個「反饋迴路」，建立了「世界末日模型」。為了避免世界末日來臨，就必須使主要的經濟增長因素實現「零增長」，因此，該理論被稱為「增長極限論」或「零增長論」。
二、新制度經濟學派的主要論點
1.諾斯的觀點
（1）制度和經濟增長與發展的關系
新制度經濟學派對制度與經濟發展有創造性貢獻的是諾斯。他關於經濟增長與發展理論的核心論點簡明扼要，即，經濟增長和發展的關鍵是制度因素，一種提供適當的個人刺激的有效的制度是促進經濟增長的決定性因素，而在制度因素中，財產關系的作用最重要。其依據是，在傳統經濟學中，市場的運作被假定為完備的信息、明確界定的產權條件和零成本的運行過程。人們在市場交易的過程被過濾為單純的價格機制的操作，就連為達成交易而搜尋信息的費用也不存在了。在這一模式分析邏輯下，其它一些協調組織與組織經濟活動的「制度」和「組織」被看成無足輕重。如果用傳統經濟學分析方法無法解釋1600年到1850年海洋運輸業在技術上並無多大進步的情況下，生產率卻有較大幅度提高的現象。因此，制度因素不可忽視。制度的功效在於通過一系列的規則來界定交易主體間的相互關系，減少環境中不確定性和交易費用，進而保護產權，增進生產性活動，使交易活動中的潛在收益成為現實。
諾斯指出：制度環境是一系列用來確定生產、交換與分配的基本的政治、社會、法律規則，制度安排是支配經濟單位之間可能合作與競爭方式的規則，而制度本身是「一整套規則，它遵循的要求和合乎倫理道德的行為規范，用以約束個人的行為。」也就是說，制度不同於體制，它是一系列被制訂出來的規則，守法程序和行為的道德倫理規范，旨在約束追求主體福利或效用最大化利益的個人行為。制度框架約束著人們的選擇集。既然這些規則不僅造就了引導和確定經濟活動的激勵系統，而且決定了社會福利與收入分配的基礎，那麼，制度結構在靜態上就決定了一個經濟實體及其知識技術出路的增長率。諾斯認為：許多經濟學家將創新、規模經濟、教育、資本積累和知識進展等等歸入經濟增長的原因，其實就是經濟增長本身。而引起經濟增長的真正原因是制度的變遷。制度變遷是從均衡到不均衡又回到均衡的過程。在各種因素使潛在的外部利潤在現有的制度安排下無法實現時，新的制度就有可能建立以降低成本。他認為，除非現行的經濟組織或制度安排是有效率的，否則，經濟增長不會簡單發生。進而，諾斯對制度的供給與需求進行了分析，當制度的供給與需求相一致時，達到制度均衡。這種制度均衡的實現條件是制度供給者的邊際收益等於邊際成本，即MR＝MC。據此，諾斯提出了構建有效率的新制度的基本（理想）標准或原則是使得新機制（制度）下個人收益率與社會收益率相等或接近。
（2）國家在制度變遷中的作用
國家並非「中立」的，國家決定產權結構，而經濟增長有賴於明確的產權，但在技術和現有的組織制約下，產權的創新、裁定和行使代價都極為昂貴，因此國家作為一種低成本的提供產權保護與強制力的制度安排應運而生，以維護經濟增長和發展，並最終對造成經濟的增長、發展、衰退或停滯的產權結構的效率負責。
（3）意識形態理論
意識形態的特徵有三個：
第一，意識形態是節約機制，通過它，人們認識了他們所處環境，減少了「試錯」成本。
第二，意識形態會通常與個人觀察世界時對公平、公正所持的道德、倫理評價交織在一起，也就是說有時會在相互對立的理論和意識形態中作出選擇。例如，收入分配是否公平的評價等。
第三，當人們原有的觀念或經驗與意識形態不符時，他們就會改變試圖其意識形態，來發展一套更加適合其觀念或經驗的新的理性選擇。
因此，意識形態是影響制度安排和經濟變化的另一個重要因素。
2.國際經濟增長中心的最新研究表明：
（1）發展中國家普遍面臨著維持經濟增長和提高經濟效率兩大難題，而問題的根源在於基本制度框架，例如，尋租。
（2）制度安排是經濟發展的主要動力。首先，制度通過影響信息和資源的可獲得性、塑造力以及建立社會交易的基本規劃而擴展了人類的選擇，即經濟發展的目標。其次，制度「矯正價格」的努力成效，即對經濟發展的基本的和長期貢獻。再次，盡管技術創新會推動經濟發展，但在發展中國家技術創新依賴於促進創新、界定產權和契約關系或分擔外在風險的各種制度安排。
（3）從制度的供給與需求方面研究，制度創新需求產生於經濟中無效率的增多、技術變化、市場特徵以及確立個人與集團維護自身利益方式的立法秩序；而制度供給依賴於立法秩序、制度設計成本及尋找可選擇目標的知識基礎。因此，發展中國家必須確立以立法秩序為核心的制度環境，塑造市場力量以驅動創新。
（4）在市場經濟不發達的發展中國家，根本問題是缺乏發展市場經濟的制度背景。如法律和秩序、穩定的道德、產權的界定、人力資本的供給、公共品的提供、支配交易和分擔風險的法規等。因此，在發展中國家，如何使政府發揮「主導」作用，制訂一套公開、透明的規則體系，防止尋租、以權謀私和欺詐行為，為市場經濟運作製造出公平合理的制度環境，才是實現市場經濟順利轉型並高效運作的必不可少的條件。
三、簡單的評述及問題
1.諾斯將制度因素納入經濟增長的框架，把制度作為經濟增長的內生變數，應用現代產權理論說明制度變遷與經濟增長的關系，指出制度變遷是經濟增長的重要因素之一。他使制度研究和分析更加成熟，對經濟學發展作出了貢獻。
2.新制度經濟學派方法的應用的影響越來越廣泛，許多原來對制度不以為然的經濟學家廣泛地吸收和利用了新制度經濟學家們的分析方法，普遍認為，解決經濟發展問題，不僅只關注資本積累、技術引進、資金籌集、產業結構優化、就業的改善等等純經濟方面的因素，而更加應該將注意力放在制度因素對於經濟增長的促進或阻礙作用上。
3.將制度因素納入經濟增長和發展問題研究的范圍內，大大擴大了經濟發展問題的研究視野，而研究對象也由以前的以資本主義發展中小國家或地區為主轉向發展中的大國。
4.幾個應當深入研討的問題
（1）在許多人看來，制度仍然是一個非常抽象的概念，如何將制度因素進一步量化。
（2）既然制度變遷在經濟發展中非常重要，怎樣才能加快制度變遷的步伐，促進經濟的發展。
（3）在信息化時代，信息的獲取已經非常容易，那麼，新制度經濟學派的理論基石之一的交易費用的地位是否會動搖。
新制度經濟學派的許多觀點越來越多地為人們所接受，其影響力也越來越大，但上述這些問題仍然困擾著新制度經濟學派及其追隨者，有待於進一步的探討。
【參考文獻】
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[4]張宇燕：《經濟發展與制度選擇：對制度的經濟分析》[M]，中國人民大學出版社，1992
[5]林毅夫：《再論制度、技術與中國林業發展》[M]，北京大學出版社，2000
[6]盧現祥：《西方新制度經濟學》[M]，中國發展出版社，1999
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[8]羅斯托：《從起飛進入持續增長的經濟學》[M]，四川人民出版社，1988
[9]庫茲涅茨：《各國的經濟增長》[M]，商務印書館，1985
⑸ 英語口語對小學生的重要性
由於英語本身是一來種語言，因此自要求我們不僅僅是筆頭上的「行水流雲」，還要求我們能用口表達出來，甚至能出口成章。曾經有許多人把中國人學的英語稱為「啞巴式」英語，言下之意是我們的英語太死，只注意筆頭而忽略了口語。當然，講得一口流利的英語，並不是一朝一夕就可以做到的，這就需要我們日復一日，年復一年地長期練習。這就是所說的「冰凍三尺，非一日之寒」。因此，我們就應該這方面有所突破，當我們進入小學的時候就應該注意到這點的關鍵性，所以我們必須要在小學就要把小學英語口語練習好。做到最好的基礎。但是，對小孩子學習英語我們最先開始的是要注重培養他們的興趣，讓他們一開始就對英語產生一些好感，在進一步培養他們的觀點，堅強他們對英語學習的愛好。因此，在小孩子在學好小學英語口語的關鍵是要他們自己開口說英語。把一些最基本的問候語言能夠很容易的說出來，而不感到吃力等
⑹ 英語歌曲對英語學習的影響的探究
英文歌曲對英語學習的激發作用
一、 研究背景
受考試指揮棒的影響，不少學生在初學英語中都會經歷這樣一個過程:好奇、喜歡、討厭、憎恨。他們能體會到學英語的樂趣不過短短的兩三個月。大量的單詞、語法、考試就會壓得他們嘴不過氣來，最終讓他們喪失了學英語的興趣。學習英語使他們吃力，熟練地掌握英語更顯得遙不可及。有人不禁疑問：我們能否讓英語學習變得有趣而生動，從而使英語學習更加得應手呢?
與此同時，隨著多媒體技術以及網路的發展，音樂更加貼近人們的生活。一些英文歌曲也逐漸被中國人所熟知。於是越來越多的人把英語學習的目光由原本呆板的書本上轉為更為生動有趣的英文歌曲上。歌曲向來被稱為是開啟人類心扉的鑰匙。捷克作家伏契克曾說過:「沒有歌曲就沒有生命，像沒有太陽也就沒有生命一樣。枯燥的英語學習，一旦加上了優美動聽的旋律，會變得怎麼樣呢?
二、 研究目的
探究英文歌曲對英語學習的激發作用，從而幫助我們更好的學習英語。 三、 研究方法
1、網上資料搜索 2、網上問卷調查 3、查訪周圍的同學 4、相關書籍的查閱 四、 研究過程
1、 我們首先從專家學者的角度來看待英文歌曲對英語學習的作用
教育專家——英語語音、語調的訓練及朗讀能力的提高離不開音高、音長、重音、節奏、語速變化、連讀、不完全爆破（或失去爆破）等知識和技能。英語歌曲融上述知識、技能於一體，其獨特的愉悅身心，為學生喜聞樂見的教學功能受到越來越多的英語教師的青睞，成為英語教學中提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，豐富學生業餘生活和提高學生英語素質的寓教於樂的有效手段。可以說，英語歌曲是英語教學的有效載體。歌曲輔助英語教學有利於鞏固所學語言材料，有利於語音和朗讀技能的訓練（發音、詞句重讀、連讀、節奏和語調），有利於開拓學生的文學視野，培養學生廣泛的興趣。
從語言知識角度看，英語歌曲可以輔助字母教學、詞彙教學、日常用語教學、句型和語法教學、文化教學。從語言技能訓練的角度看，歌曲欣賞、歌詞朗讀、歌詞的記憶和翻譯，甚至創編都有助於發展學生的聽、說、讀、寫、譯的語言技能。因此說，英語歌曲在聽、說、讀、寫、譯的教學方面也具有一定的輔助作用。美妙的旋律和朗朗上口、富有哲理和情趣的詞曲會給學生以美的熏陶和教育。
從英語教學的角度，通常把英語歌曲分為兩類：教學歌曲和欣賞歌曲。英語教學歌曲是指為達到某一教學目的如教學字母、詞彙、句型等而選教的已有歌曲以及處於教學目的而改編或創作的英語歌曲。英語欣賞歌曲可以是為提高學習興趣，陶冶情趣，欣賞異域文化等而選教的曲調優美，廣為流行的英語歌曲。英語欣賞歌曲也能培養學生的節奏感，在幫助學生掌握音高、音長、重音、節奏等知識和技能具有重要作用。
心理學家——（1）．符合生理學原理。神經生理學研究表明，右腦主管形象思維，是音樂的腦、感情的腦。音樂形象是開啟右腦的金鑰匙。聽、唱英語歌曲可陶冶學生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經，引起高度興奮，給學生帶來學習的快感。盡興唱又可激活主管抽象思維和語言的左腦，使其興奮。這樣左右腦交替興奮，不僅使思維與語言引起共振，使口語通暢、自然，而且可以大大開發大腦的潛力，學生不會感到疲勞，反而感到頭腦清晰、思路敏捷。
（2）．符合心理學原理。聽、唱英語歌曲，就為學生建立起無意識的心理傾向，調動起高度的學習動機，激發起學生的學習需要和興奮點，使其迸發出潛在的能量，這就為學生輕輕鬆鬆接受知識奠定了心理基礎。
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（3）．符合美學原理。欣賞英語歌曲，融入優美的旋律之中，心靈得到了凈化，身心受到了陶冶。有時在無意中、在藝術欣賞中學到的東西，反而記得牢、效率高，這正是藝術的魅力，完全符合美學原理。
2、通過在網上的問卷調查，我們也從一些英語學習者的角度了解到英文歌曲對英語學習的有利作用。
我們的問題主要有：
⑴請問你喜歡聽英語歌嗎？
⑵你會唱英文歌曲嗎?有哪些?
⑶在課堂上,老師會給你們播放英文歌曲嗎? ⑷在課外,或休息時,你會自己哼唱英語歌曲嗎?
⑸你喜歡什麼種類的英文歌曲?
⑹在你所喜歡的英文歌曲中,有哪些是有益於英語的學習的?能不能舉些例子. ⑺英文歌曲有什麼特點?
⑻你覺得聽英語歌對你的英語學習有幫助嗎？ ⑼你覺得你的英語成績怎樣？
從調查的結果來看，絕大多數的英語學習者都反映，英文歌曲對他們的英語學習有不容小視的作用。網友反映，通過聽英文歌曲可以幫助他們擴充詞彙量，鍛煉聽力，增強語感等等。從歌詞中他們可以學到單詞的用法，語言的表達，從音樂旋律中可以幫助放鬆心情、愉悅身心，同時在學唱英文歌曲時也能夠更加快速而清晰的說英語，學會連讀等一些技巧。以下兩位網友向我們敘述了他們切身的體會：
Zhouhedeai:
我就是一個例子，一開始學英語時興趣平平，後來無意買了本英語磁帶，自己聽。聽熟了旋律再看著歌詞唱，學得還很快。那時班上會唱英語歌的人很少，自己會唱英文歌也覺得很高興 ，興趣自然就上來了。
風_邪：
當初剛學英語的時候很迷茫，後來建立了一個英文交流的qq群2855104，目的都是為了交流英文，以及好聽的英文歌，現在我聽過的英文歌曲自己也不知道有多少了，當然收獲了很多！
因為我個人比較喜歡音樂，歌詞記住了很難忘記，所以學了很多英文歌後對自己英語提高有了很大幫助。
說一個剛學英語時候的例子吧。
記得剛學英語時做一道英語選擇題，題目是：There is no need_______選擇項目是
1 to do 2 doing 3 do （現在當然是很簡單的題目了）但是當時不知道應該怎麼回答。結果我想起了邁克爾 傑克遜《heal the world》這首歌，有一句歌詞就是「there is no need to cry」於是我就很正確的寫出了答案to do 。當時全班都沒幾個對的，我因此也受到了表揚。
還有一件事情。初一的時候，我就努力的學唱一些英文歌曲，最早會唱的是capenter樂隊的yesterday once more ，有一次在班上完整地唱了那首歌後，我的自信心和學習英語的勁頭就更足了，而且有了很多人的關注，我努力的學了更多的歌，這樣給自己了壓力，同時也給了動力。
現在我仍然和喜歡英語歌曲，雖然英語沒有繼續學習，但是基礎也算是不錯了，都是學習英語歌帶給我的好處。
3、在問卷調查的過程中得出的現象
並不是所有喜歡英文歌曲的人都能夠很好的學習英語。有人反映，他喜歡英文歌曲並不是因為喜歡英語，只是純粹的喜歡英文歌曲的旋律而忽略英文歌曲本身。也有人反映，他們聽英文歌也學唱英文歌曲，但英語水平仍然沒有什麼提高，成績依舊平平。對於以上，我們又得出這樣一個結論，聽英文歌曲
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並不代表就能學好英語，還要注重一定的方法和技巧。於是我們得到了一些英語老師對英文歌曲和英語學習有效結合的方法和建議。
⑴在情景中學習歌曲
英文歌曲背後往往隱藏著一個曲折動人的故事，或者歌詞本身就講述著一個美麗的故事。因此，我們可以了解到相關歌曲的創作背景、歌曲的來源以及有關歌手的介紹。在情景中學習英文歌曲不僅有助於我們理解歌詞含義，熟悉英語國家的文化，而且能夠激發學習興趣，產生精彩觀念，提升學習質量。
⑵聽音樂學歌詞
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。聽音樂學歌詞就是讓我們能夠在充分體驗蘊涵於音樂音響形式中的美和豐富的情感之中，把英語學習同音樂審美有機結合起來，從而使英語學習變得更加富有情趣。文歌曲主題多樣,涉及面廣,大量的單詞、片語、習慣用語、固定句型及語法結構呈現在英文歌曲之中。因此，在感受與鑒賞音樂同時，我們還學到許多在書本上不常見到的許多大眾化口語。許多本來枯燥無味的單詞、片語、句型結構、語法現象或我們不熟悉的俚語、俗語,在音樂審美過程中被我們深深地印記腦海中。隨著聽音樂學歌詞活動的持續發展，我們的詞彙量不斷擴大,語法知識也在不斷地加深,由此有效內化了所學的英語知識,同時也幫助提高了聽力水平。
五、研究成果
經過這次的研究學習，我們了解到英文歌曲對英語的學習起到很大的作用，它影響到我們英語學習的各個方面，在我們的學習生活中占據了不小的地位。但是我們也得出結論，盡管英文歌曲產生了如此多的作用，但是聽英文歌唱英文歌並不一定就代表能夠學好英語。要結合個人的方法和技巧。如不能只注重英文歌旋律還要從多方面去了解，從歌詞，從歌手，從創作背景等等，這些都可以使我們受益匪淺。不但提高了英語水平，也增加了知識面。
但是值得注意的是英語學習並不只是英文歌曲的學習，英語學習還得靠我們平時的努力和基礎知識的掌握。英文歌曲只是幫助我們找到一個學好英語的捷徑，更多的是自己平時的學習。
六、 啟示
通過這次研究性學習，我們也得出一些小小的啟示。學習不僅僅是從書本上得來知識。學習可以有多種途徑。在生活的點滴中都可以學到不少。就如英語學習，不但可從英文歌曲上，在大街小巷中，廣告雜志中，新聞中等等都能夠獲取一些英語的信息。可以是一個單詞，一個句子。只要我們多做有心人。其他學科也是，只要我們擁有熱愛學習的心，做一個有心人，任何時候任何地點我們都可以學到很多。
（指導老師：夏萬華）
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夠多了吧，也不知道你要寫得具體范圍，你自己慢慢篩選吧！希望對你有用！這些文章在中國期刊網上都能找到！
⑻ 淺談如何提高小學生的英語口語水平
淺談如何提高小學生英語口語表達能力
在英語教學中，我們常常聽到教師們這樣抱怨：「某某學生作業、考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發言。」我們也常看到這樣的現象：有的學生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，吞吞吐吐、結結巴巴等等。分析起來，大都是以下原因：學生對口頭表達不感興趣，表達時注意力不集中，學生的個性差異。那麼怎樣才能解決學生口語表達中存在的問題呢？
一、培養口語表達的興趣
語言作為一種工具，其最終目的是為了交際。我們中國的學生學習英語的一個最大障礙就是不敢開口說。學生只有在自己能開口說英語並能駕馭所學的語言知識時，才會有成就感和滿足感，因此，不遺餘力地培養學生的興趣成了教師的首要任務。 二、在課堂中
（一）創設良好的語言環境，組織好課堂教學
（1）教師應堅持用英語組織課堂教學，激發學生「開口說話」。一開始學生不習慣教師用英語講課，這時，教師要堅持用英語來組織課堂教學的各個環節，說的速度可慢些，要多次重復，讓學生反復聽，反復感受。漸漸地，學生熟悉了教師的語言，就能融入英語的氛圍。 （2）充分利用直觀教具，如圖片、模型和實物等，是極好的非條件刺激，其教學效果之佳是顯而易見的。例如：在教水果單詞一課時，把水果放進包里，讓學生Touch and guess，張嘴搶著說，教完後，通過速記、快速瀏覽所學的水果單詞和圖片，然後很自然地說出。在教英語單詞時，讓學生眼看圖片和詞形，口讀耳聽詞音，就能更有效地提高課堂教學效率。這是因為學生的多種感官同時都參與了學習活動。
（3）活化教材，讓學生體驗生活。課文多以對話為主，結合生活實際，可以利用教材，創設情景，開展情景教學語言實踐活動。如，學了Asking The Way後，我利用教室的桌椅，布置成為一條條馬路，讓學生像走到馬路上一樣，使學生在逼真的情景中練習對話，這樣的交流體現了教材內容與學生生活的有機結合，使初學者在體驗了生活的同時，自然習得語言知識。
（4）多媒體教學進入英語課堂。這種現代化的教學手段，幫了英語教師一個大忙。能夠綜合利用視聽覺，使學生感受到語言和音響的不斷沖擊在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象，另外，他鮮活的畫面，可愛的動畫，都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教學效果。
（二）給學生提供，「敢說」的氛圍
由於生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量。因此，教師應把創設良好的語言氛圍，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養和訓練學生要敢於表達。我在教學中，組織了以下活動： （1）聽聽、說說、做做
例如，在教完1-10的數字後，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發出的指令是：「Ten」，則學生邊拍球邊用英語數數，這樣既玩了球，又復習了數字，一舉兩得。 （2）演演、說說、唱唱
在教學中，老師可以適時地教一些英語歌曲，既可以調動他們學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。 （3）聽聽、說說、畫畫
例如，在學習hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy。