1、一般小學對教師取得何種資格證沒有特別的要求，具體工作會根據本人工作能力和學校實際和分配，也就是沒有取得英語資格證的教師，主要有能力，也可能擔任英語教學。
2、在中學擔任當英語教師師要取得英語教師資格證。所以非英語非師范，考取英語教師資格證才能當英語老師。
3、英語教師資格證考試要求
(一)語言知識與能力：1.掌握英語語言的基礎知識，了解語言研究中與英語教學相關的基本概念和知識，並能在課堂教學中加以運用;2.具有良好的英語語言運用能力，包括用英語進行書面表達、獲取教學資源和信息、表達思想情感和與學生良好溝通的能力;能夠篩選並改編適合初中學生英語水平的語言材料;3.能夠在語篇中理解英語國家的語言、歷史和文學等相關的社會文化知識。
(二)語言教學知識與能力：1.了解外語教學基本理論，理解語言觀、語言學習觀、語言教學觀等對初中英語教學的指導作用;2.理解《義務教育英語課程標准》的目標內容(語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識)，以及課程標準的其他相關知識，並能在教學設計與實施中運用;3.掌握英語語言知識(語音、詞彙、語法、語篇等)的教學基本原則、講解和練習方法;4.掌握英語語言技能(聽、說、讀、寫)的教學原則和訓練方法;5.能結合中外社會文化語境，設計並實施英語知識和技能的教學與訓練。
(三)教學設計：1.了解初中學生的認知特點、已有的英語知識、語言能力和學習需求，能夠說明教學內容與學生已學知識之間的聯系;2.理解課程標準的目標要求，能夠根據學生的特點選擇恰當的教學內容;3.能夠根據教學內容和學生特點設定合理、明確與具體的教學目標;4.能夠根據教學目標創設相關的教學情景，設計有效的教學活動，安排合理的教學過程，篩選適當的輔助教學材料;5.能夠根據教學內容和教學過程，設計有效的學習評估活動。
(四)教學實施與評價：
1.掌握英語課堂教學的基本步驟與方法，能夠創設教學情景，激發學習動機，引導學生參與語言學習活動;
2.掌握指導學生學習的方法和策略，能依據英語學科和學生的特點，根據教學實際情況，恰當地運用語言講解、練習、提問、反饋等方法，幫助學生有效學習;
3.掌握課堂管理的基本方法，熟悉課堂活動的常用組織形式，能在教學活動中以學生為中心組織教學，能在課堂教學的不同階段發揮教師的作用;
4.掌握課堂總結的方法，能適時地對教學內容進行歸納、總結與評價，科學合理地布置作業;
5.掌握基本的現代教育技術，能夠針對不同的教學內容與教學目標，整合多種資源，選擇恰當的輔助教學手段進行有效教學;
6.了解形成性評價和終結性評價的知識與方法，並在初中英語教學中合理運用;
7.了解教學案例評析的基本方法，能夠對教學案例進行評價;
8.了解教學反思的基本方法和策略，能夠對自己的教學過程進行反思並提出改進思路。
❷ 如何提高高中學生的英語口語表達能力
一、將英語口語訓練貫穿於整個課堂教學中。
1、 教師的榜樣作用
教師應使用英語教學，教師的口語就是對學生最好的示範、最好的教育。教師的語音語調直接影響著學生的語音語調，所以要想讓學生說出流利的有味道的英語，教師要注意課堂用語的准確性和得體性；語音語調要正確，口齒清楚；話語組織要合理；語法正確，用詞准確；符合英語表達的習慣。教師流利的口語，優美的音色也是激發學生說英語的「潛動力」。
2、 選擇貼近生活的話題
教師課上要盡量給學生營造一種英語的氛圍，使他們初步形成的對英語的興趣持續下去。多給學生創造說英語的機會，創設一些有趣的情景使他們有說的願望。課堂上的活動設計可以是多種多樣的：師生問答，學生與同伴的合作活動，小組討論等，都能讓學生們參與到說英語的活動中。例如，我在講「What do you think of …?」句型時，我用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，問他們這件衣服怎麼樣。大家發表了看法的同時新的形容詞就被引入了，還能擴展一些課外詞彙。然後又針對一些學生不愛穿校服的現象，討論了他們對校服的評價，還有同學提出了改進校服設計的方案；部分男生頭發過長，聽到多數同學不喜歡這種發型的觀點後，第二天自覺地將頭發剪短了。這樣的討論既激發了學生們學習英語的熱情，鍛煉他們的口語表達能力，還解決了一些令班主任頭痛的班級管理問題，可謂是「一舉兩得」。
3、創設民主、寬容、和諧的口語交際環境
初中的學生，由於受英語信息刺激較少，且因母語的干擾，在面對全班同學和老師用英語交流時有許多顧慮，有時不免出錯和膽怯。因此，教師要保護學生發言的積極性。在學生出錯時，不要立即打斷學生糾正錯誤或過多的指責。這樣必然挫傷學生說英語的積極性，致使學生怕出錯而不敢開口說英語。再說，若只著眼於向學生指明錯在哪裡和要求學生改正錯誤，大量課堂時間則花費在「出錯----改正」這一循環往復之中，而運用英語的能力卻得不到提高。事實上，每個說英語人的身上，都帶有成千上萬個「錯誤」，說錯一句就等於扔掉一個「錯誤」，說得越多，錯誤扔掉得越多。只要能大膽地說，錯誤就會越來越少，最後也就沒有錯誤了。教師也可以課下將學生們口語中常犯的、難改正的錯誤集中在一起，分析出錯的原因，研究怎樣才能幫助大家盡量克服，避免出現類似錯誤。
4、恰當的評價
教師要盡可能的挖掘學生們的閃光點，以鼓勵為主，讓每位學生都能走進老師精心設計的語境，走出羞於開口的困境，有意識的讓他們從「說」中獲得成就感，從而樹立說英語的自信心。
二、將口語訓練由課堂內向堂外延伸。
1、開辟第二課堂
長時間的封閉式的課堂教學，使學生產生了一種沉悶感、壓抑感。如何將輸入學生頭腦中的語言材料運用於生活中，讓同學們體會到學習英語的樂趣？開辟不受時間、人數、地點限制的第二課堂活動，強化說英語的能力。有計劃的舉行英語情景劇、英語晚會、英語演講比賽等活動也是提高口語能力的有效手段。
2、布置「說」的任務
課堂時間畢竟有限，教師可以根據所學知識給學生布置適當的課後任務，讓他們在生活中運用所學知識，體會英語的交際功能。如：在學習 「How much…？」提問價錢的句型時，我安排學生們分組到賣服裝、賣雜貨、賣蔬菜水果的學生家詢問價格，做個調查表，第二天向全班同學做匯報，這樣就避免了到別的店鋪做調查時售貨員不配合或不會英語的尷尬。
3、正面引導，自覺提高口語水平
英語教師要引導大家重視口頭表達能力，鼓勵倡導學生們課下有意識的自覺提高口語水平，並向大家傳授一些有效的方法。經常性的跟著磁帶或英語影片讀英語是一個鍛煉和提高英語口語能力的方法，這樣可以較准確的矯正自己的語音語調，體味地道的英語口語；也可以讓他們主動擔當「小老師」，教一些想學英語的人，教他人的過程也是自己口語提高的過程；將文章或對話反復誦讀，可以豐富學生的詞彙，增強語感，進而把書本的語言變成自己的語言，形成精煉、准確、流利的說英語風格。
由此可見，培養學生說英語的能力是英語教學活動中不可缺少的環節，只有對此高度重視，才能切實體現英語學習的價值。英語口語交際能力的提高不是一朝一夕就能達到目的的，貴在堅持。充分調動學生的積極性，給他們留有足夠的空間、時間去交流、去體驗。給學生創設和諧、愉悅的口語交際氛圍，讓他們從「讓我說」轉變為「我要說」。
❸ 想要高中英語教師上課時所需要的口語
"我推薦你去看看這間吧，通過電話學英語，輕輕鬆鬆。個人覺得就不錯。
畢竟，不用跑培訓班，量身定做學習計劃，學習起來很有效果"
。。。。
❹ 淺談如何提高高中英語口語教學
一.教師要培養學生多讀英語的習慣,以讀為本,培養學生的語感。
讀書的過程是有多種專感官參與的,在讀書的過屬程中,將文字元號轉化為聲音,是訓練語感的最有效方式之一。英語口語交際能力的培養,也要注意讓學生多讀,通過多讀英語,培養出語感。這不僅有助於學生在筆試時獲得好成績,也可以幫助學生很好地培養說英語的能力,從而達到提高英語口語交際能力的目的。眾所周知,讀是我國傳統語文教學的精粹,當然在英語教學中也可以引用這種方法。學生在讀的過程中,教師要予以適當地引導,讓學生感受到語言之美,從而激勵其不斷地閱讀,形成一種好的學習習慣。
此外,英語教師在課堂上要注意留給學生充分的時間去思考,在讀的同時,引導學生去思考文本中的相關思想,提高學生的審美能力和鑒賞能力。教師還可以開拓讀的形式,既可以讓學生默讀、朗讀,也可以進行分角色朗讀,讓學生在讀中領悟知識,感受語言的無限魅力,進而培養語感。學生養成了良好的閱讀習慣之後,對於形成固有的英語語感是很有幫助的,一定會使我們的學生受益終身。當然,沒有良好的閱讀習慣也就談不上預感的形成,學生的口語交際能力也就得不到培養。
❺ 高中英語口語考試老師會問什麼
不需要鞠躬，但要打招呼，做一個簡單的自我介紹。比如Good afternoon,everyone.I am...I am from ..school.I'm nice to see here.自己可以再好好回想想，然後答記熟
❻ 高中英語老師的課堂常用語
1. 上課 (Beginning a class)
(1) Let's start now. / Let's begin our class / lesson.
(2) Stand up, please.
(3) Sit down, please.
2. 問候 (Greeting)
(4) Hello, boys and girls / children.
(5) Good morning, class / everyone / everybody / children / boys and girls.
(6) Good afternoon, class / everyone / everybody / children / boys and girls.
(7) How are you today?
3. 考勤 (Checking attendance)
(8) Who's on ty today? / Who's helping this morning / today?
(9) Is everyone / everybody here / present?
(10) Is anyone away? / Is anybody away?
(11) Is anyone absent? / Is anybody absent?
(12) Who's absent? / Who's away?
(13) Where is he/ she?
(14) Try to be on time. / Don't be late next time.
(15) Go back to your seat, please.
(16) What day is it today?
(17) What's the date today?
(18) What's the weather like today?
(19) What's it like outside?
4. 宣布(Announcing)
(20) Let's start working. / Let's begin / start a new lesson. / Let's begin / start our lesson.
(21) First, let's review / do some review.
(22) What did we learn in the last lesson?
(23) Who can tell / remember what we did in the last lesson / yesterday?
(24) Now we're going to do something new / different. / Now let's learn something new.
(25) We have some now words / sentences.
5. 提起注意 (Directing attention)
(26) Ready? / Are you ready?
(27) Did you get there? / Do you understand?
(28) Is that clear?
(29) Any volunteers?
(30) Do you know what to do?
(31) Be quiet, please. / Quiet, please.
(32) Listen, please.
(33) Listen carefully, please.
(34) Listen to the tape recorder / the recording.
(35) Look carefully, please.
(36) Look over here.
(37) Watch carefully.
(38) Are your watching?
(39) Please look at the blackboard / picture / map. . .
(40) Pay attention to your spelling / pronunciation…
6.課堂活動(Classroom activities)
(41) Start! / Start now.
(42) Everybody together. / All together.
(43) Practise in a group. / Practise in groups / in groups, please.
(44) Get into groups of three / four . . .
(45) Everybody find a partner / friend.
(46) In pairs, please.
(47) One at a time. / Let's do it one by one.
(48) Now you, please. / Your turn {Student's name).
(49) Next, please. Now you do the same, please.
(50) Let's act. / Let's act out / do the dialogue.
(51) Who wants to be A?
(52) Practise the dialogue, please.
(53) Now Tom will be A, and the other half will be B.
(54) Please take (play) the part of ...
(55) Whose turn is it?
(56) It's your turn.
(57) Wait your turn, please.
(58) Stand in line. / Line up.
(59) One by one. / One at a time, please.
(60) In twos. / In pairs.
(61) Don't speak out.
(62) Turn around.
7. 請求(Request)
(63) Could you please try it again?
(*) Could you please try the next one?
(65) Will you please help me?
8. 鼓勵(Encouraging)
(66) Can you try?
(67) Try, please.
(68) Try your best. / Do your best.
(69) Think it over and try again.
(70) Don't be afraid / shy.
9. 指令(Issuing a command)
(71) Say / Read after me, please.
(72) Follow me, please.
(73) Do what I do.
(74) Repeat, please. / Repeat after me.
(75) Once more, please. / One more time, please.
(76) Come here, please.
(77) Please come to the front. / Come up and write on the blackboard / chalkboard.
(78) Come and write it on the blackboard.
(79) Please go back to your seat.
(80) In English, please.
(81) Put your hand up, please. Raise your hand, please.
(82) Put your hands down, please. / Hands down, please.
(83) Say it / Write it in Chinese / English.
(84) Please take out your books.
(85) Please open your books at page . . . / Find page . . . / Turn to page ...
(86) Please answer the question / questions. / Please answer my question (s).
(87) Please read this letter / word / sentence out loud. / Please read out this letter / word / sentence.
(88) Please stop now. / Stop now, please. / Stop here, please.
(89) Clean up your desk / the classroom, please.
(90) It's clean-up time. / Tidy up your desk / the classroom.
(91) Put your things away. / Clean off your desk. / Pick up the scraps.
(92) Clean the blackboard.
(93) Plug in the tape-recorder, please.
(94) Put the tape-recorder away.
(95) Put the tape in its box / cassette.
(96) Listen and repeat.
(97) Look and listen.
(98) Repeat after me.
(99) Follow the words.
(100) Fast. / Quickly! / Be quick, please.
(101) Hurry! / Hurry up, please.
(102) Slow down, please.
(103) Slowly.
(104) Bring me some chalk, please.
10. 禁止和警告 (Prohibition and warning)
(105) Stop talking. / Stop talking now, please.
(106) Don't talk. / Everybody quiet, please.
(107) Don't be silly.
(108) Settle down.
11. 評價
(109) Good, thank you.
(110) Good! / Very good. / Good job. / Good work. / Good example.
(111) A good answer. / Nice work.
(112) Excellent. / Great! / Well done. / Very good. / I like the way you . . .
(113) That's interesting!
(114) Don't worry about it. / No problem.
(115) OK! / That's OK.
(116) I don't think so.
(117) That's not quite right, any other answers? / That's close. / That's almost right.
(118) Not quite, can anyone help him / her? / Try again.
(119) A good try.
12. 布置作業 (Setting homework)
(120) For today's homework . . .
(121) Practise after class. / Practise at home.
(122) Say it out loud, before you write it down.
(123) Copy / Print / Write each word twice.
(124) Remember (Memorize) these words / sentences.
(125) Learn these words / these sentences / this text by heart.
(126) Do your homework. / Do the next lesson. / Do the new work,
13. 下課 (Dismissing the class)
(127) Hand in your workbooks, please.
(128) Time is up.
(129) The bell is ringing.
(130) There's the bell.
(131) There goes the bell.
(132) Let's stop here.
(133) That's all for today.
(134) Class is over.
(135) Goodbye. / Bye. / See you next time.
❼ 英語詞彙量8500.語法掌握的很好，口語也標准可以當高中英語老師嗎
當然可以啦，前提是你必須有高中教師資格證，並且進公辦高中必須經過筆試，面試，體檢，政審等環節。私立高中比較簡單，一般必須面試。祝你成功！
❽ 麻煩介紹幾個口語好的高中英語老師，最好家教。謝謝
題主在哪？在南京的話可以去奧克教育看看
❾ 提高高中英語教師口語的書籍
學英語到洛基英語。