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小學英語單元計劃口語技能

發布時間:2021-01-24 19:09:55

㈠ 如何才能快速的提高小學英語口語技能

下面,我就簡單的給大家介紹一下小學英語口語表達能力的提升方法。

㈡ 淺談如何提高小學英語口語能力

有效提高英語口語水平的方法:
很多人在練習口語,常常強調一個「練」字,其實口語提高還包括很多方面。針對這個問題,特為大家講講「提高口語如何去練」,希望對大家有用。
曾幾何時,我們個個腦袋裡都給灌進了「實用英語」 四個字。曰之:光會考試不稀奇,聽說讀寫皆得意。確實,語言是一種綜合能力,英語如同中文一樣,掌握了聽說讀寫的活,用起來才游刃有餘,任何情況都下都悠然自得,好不得意。上回提到聽力問題的解決之道,這回我老李再來配配這英語口語的葯方子。
話說在前頭,口語的提高一個「練」字。這種必然的關系就如同吃了東西,肚子才會飽一樣,餓著吧就算餓飽了,也是暫時的,不是么?似乎所有的人都或多或少自己練習過口語,可這練成的水平除了參差不齊外,還有很大一部分筆頭英語強者至今仍開不了口說英語。其實,在老李看來,「練」字不僅是練,更包含一個「勤」和一個「巧」。如何「勤」及「巧」?且看:
一、「勤」
古人雲,讀書「三上」,枕上,廁上,馬上。雖按現代健康觀念,這「三上」既容易造成各種眼疾又不衛生,易患痔瘡,對身體不利。但換個角度,古人之所雲正說明了讀書要勤勤懇懇,要心思專注。老李勤練口語的「勤」說的是一種態度。下定決心了,要堅持到底了,接下來老李的「巧」才是一劑良方。
二、「巧」
任何事情講求方法,可事半功倍。練習口語是因為它是一種工具,對於工具當然是越快掌握越好。老李大筆一揮,開出葯芯子如下幾味:
1. 精挑練習材料。
練習材料的選擇關繫到未來我們語言層次的高低,其是我們未來語言的藍本,所以,一定要謹慎小心,精挑細選。材料可以是詩歌,美文,甚至任何你喜歡的但要在語言上有造詣的東東。通常老李會首先建議大家選擇新概念的文章,從第一冊到第四冊,難易不等,但是篇篇經典,語言地道,富有美感,同時每篇文章都有錄音版本,且分英式,美式發音兩種,滿足了可以說所有人的需求。擁有一口地道的新概念似的英語,至今也仍是老李孜孜不倦的奮斗目標啊。
2. 聽錄音練習口語。
練習的材料選定後,徹底地先把材料中的陌生單詞,用法,意思去解決,這也有技巧,孰輕孰重,但這不是今天要探討的話題。這些工作做停當以後,我們就要學著把那些句子,用法搬進口語。第一步就是朗讀。從書面到口頭的轉換首先出現了一個問題:語音語調。為什麼很多學中文的老外說起中文,意思可以很對,但中國人一聽就知道是老外?這就是老外們的語音語調把握不好,這種情況也稱不上地道的中文。學習英語亦然。老李推薦掌握語音語調最簡單的方法:聽錄音模仿。不要著急,一句一句,注意仔細辯別其中的停頓,升降調,重讀,省略等。記不住還可以在書上作上記號么,自己想一些點子。量變終究導致質變,如同說母語般說地道的英音,美音都是可能實現的。老李就是例子,嘿嘿。
3. 熟讀到背誦的坎坷路程。
聽到背誦,大部分人一個頭成了兩個大。實則,老李提出的背誦不同於傳統的「背書」。呵呵,那是如何個背誦?熟練至極。根據我們按步驟2書上做好的記號和結合對錄音材料反復的嚴格按標准語音誦讀的艱苦卓絕的演練之後,當我們輕而易舉的能背誦新概念四了,我們的英語一定已經出口成章了!但,真正有多少人可以走完這段辛苦路?老李身邊沒有。別灰心,也許你可以成為第一個。
另外,不得不要提出的極其重要的一點就是:務必在進行演練時,盡可能找到空曠的室外,用你的最大聲音演練。中國有個名人叫李陽,他的「瘋狂英語」中就有這條。好的方法看來是共識,恰恰老李當年就是用的這種方法,跑到學校操場後面的小河旁,對著河岸那邊演講新概念,美國歷屆總統就職演說,朗.費羅的詩作。引得對面老爺爺老奶奶搬了小凳子出來看熱鬧。口語是怎樣練成的?就是給離你10米以上遠又聽力不靈敏的人群演講練成的。
4. 通過實戰提高。
英語口語是種工具,是在人們口中說的。不僅我們需要單個的口若懸河,更需要在與別人的交流中學習,實踐,提高。很多人提出每當要和別人用英語交流或跟老外接觸時都會無比緊張!老李解答:是欠缺必要的儲備。平時不管是朗讀過程中也好電視報紙接觸也好,遇到經典的句型,好的表達方法,我們筆頭動一動,記下來,多儲備一些,到用時就柴米油鹽俱全啦。同時,在與人,特別是老外對話前臨時准備一些常用句型,問候語,習慣語,也是可以起到穩牢陣腳的作用哦。其實在實際過程中,你會發現你最「懼怕」說話的老外從不會從語法角度去和你計較,只要能夠順暢的交流,有了平時語音語調的積累,往往他們的大拇指還會高高豎起,誇你的英語「excellent」哦。真美啊!多次這樣的經歷對於你來說就是一種自信的源泉。有了自信,萬事迎刃而解。
但老李有一事提醒,注意:一定要和口語比自己好的人或老外多做練習,否則上述效果不敢保證。很多人說自己鮮有機會能接觸到老外,怎麼辦?老李說,為自己創造機會吧,否則就學會在各種場景里

㈢ 英語口語學習怎樣做計劃

提高口語:

第一、模擬。提高口語能力的第一步就是模擬生活里的情節,模擬以英語為母語的人的語音和語調。

第二、朗讀。提高口語能力的第二步是大聲朗讀。朗讀也可以說是第二模擬,所以也需要有意識地以磁帶里的語音、語調去朗讀。在朗讀時,可以把自己的聲音錄下來,認真聽一聽,並進行比較,找出差距,發現自己的弱點。

第三、復述。復述是在模擬、朗讀之後的一個再創作的過程,它比背誦要難。可以盡量用自己的話復述朗讀、聽過的或閱讀過的,也可以完全擺脫原文,組織、創作材料內容。對於程度較差的人,可以先復述原文的中心思想,一句、兩句話即可。然後,由少至多。復述是在沒有人對話的情況下提高口語最有效的途徑之一。

第四,背誦。練習口語不免背誦一些東西,但很多人不喜歡背誦。不過,背誦一些名篇偶是非常有必要的 .基礎較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達方式。第五,堅持用英語寫日記。用英語寫日記無論是對提高口語還是提高英語其他方面的能力都是一個行之有效的好方法。

另外多聽聽一些過來人的學習經驗,相信會對你有所幫助~ http://hi..com/yangwei964/blog/item/44369e18f1b5bae7e1fe0beb.html

㈣ 小學生英語學習計劃表

英語學習計劃表的規劃雖然不可或缺,但是寓教於樂的學習方式才是內孩子能夠堅持學習的動容力!

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㈤ 如何制定英語口語學習計劃

如何制定英語口語學習計劃?
口語這一塊對於初學者來說,是個硬傷。聽不懂導版致不會權講。
要知道學口語,抓住音標很重要,這也推薦大家要找外教學習的原因。外教一是口音純正,能引導學員開口講,二是會講解一些發音技巧。
制定英語口語學習計劃,找一個發音標準的人練習很重要。多聽多讀,聽和說是分不開的,或者聽不懂也沒關系,找對發音感覺就好了。打個比方說:學會一首英文歌比說英語是不是要容易的多?

㈥ 如何培養小學生英語口語能力

「語言作為交際工具,只有在人際交往中才能真正掌握」。口語訓練是英語教育的重要內容,是英語教學義不容辭的職責。口語教學是小學英語教學中的重點,也是需要教師花大力氣的難點,學生往往都有不同程度的怕開口,羞於開口的現象,所以在教學過程中採取多種有效的方法,激發學生興趣,讓學生樂說,會說,善說.作為英語教師,應當尋求對策,加強訓練,切實提高學生的口語表達能力。 1.英語口語交際在小學英語課堂中無法實施起來的原因 1.1 基礎知識薄弱,學生無法開口。豐富的交流需要豐富的知識支撐。大部分小學生英語英語詞彙量很少, 他們甚至不會讀口語句,更談不上進行口語活動。而且有部分學生在口語練習過程中明顯的表現的很緊張,焦慮,甚至害怕。在焦慮畏懼等的影響下,學生用於記憶和思維加工的能量減少,使學生的語言輸出效率降低。在課堂上學生常常表現為沉默,無法開口。 1.2 課堂脫離語境,學生不敢開口。交際教學思想認為,語言學習的成功在於將學生放在一個需要用目的語交際的語境之中。由於母語的影響,學生平時缺少像學習母語時真實的語言環境,英語口語練習也往往是教師控制的、機械的操練。師生間、生生間、學生和文本之間缺乏信息上、情感上有意義的交流,學生缺少輕松愉快說英語的氛圍。學生在課堂上不樂於參與、不敢開口。 1.3 班級人數較多,學生沒機會開口。由於師資力量的缺乏,現在大多數學校是大班教學,即每班有超過三十個學生,相當多的班級甚至達到五六十個學生,學生間英語水平參差不齊。這些給教師組織口語訓練帶來了很大的困難。在課堂上許多學生沒機會開口。 然而教學實踐證明,小學英語課堂仍是說英語、用英語交流的主渠道。要想有效提高學生的英語口語表達能力,就必須從課堂教學抓起,了解學生在口語交際中存在的問題並針對學生實際情況對症下葯,多方位、多角度地實施切實有效的訓練方法。在新課程理念的指導下,創造性的使用教材,優化小組學習,發揮評價激勵功能。讓課堂教學「活」起來,讓全體學生「動」起來,讓學生真正地「說」起來。 2.1 實物創設情境。小學生智能發展尚處於低級階段。他們觀察事物往往比較粗略,正像克魯普斯卡婭曾經說:「在大多數情況下,學生完全不會觀察,可以這樣認為,他們的眼睛不用來看,耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、聽、感覺。」因此,在教低年級小學生說話時,要在英語教學中主要是讓學生多說、多練。但是低年級的學生反復單調地操練,會變得枯燥乏味,學習效率低。如果通過具體表演和反復做游戲,那麼就能極大地調動學生的積極性與學習熱情。例如,我在教學Is this a\an ……?這個句型時,把它和以前的句子連起來組成一組小對話,通過實物作道具來完成。我事先准備好蘋果、梨、香蕉、動物(玩具)、汽車(玩具)等裝在一個小紙箱里,然後請一個學生上來,被蒙著眼睛從箱里拿出一件物品,其他同學便問:「What is it ?」他則猜測:Is this a/an---?若說錯了,則繼續猜。直到猜對為止。這樣同學們就來興趣了,爭著想來一試。又如,在教學到別人家做客,主人和客人在進門時的對話,我就地取材,讓一個學生做客人,在門外站著。一個學生做主人,在教室內站著。客人敲門(按門鈴),主人問:「Who is it? 」客人在門外回答:「It′s me.」或「I′m┅┅」然後主人開門說:「 Come in,please .Sit down ,please.」 雖說這個對話比較簡單,但低年級的學生要說好、練好也要花時間才能做到。採用這種情景對話能使學生的興趣倍增,爭著來練習,表演對話。在真實的生活背景下學習並運用了語言,不知不覺中發展了學生的口語交際能力,又教會他們觀察,真是一舉多得。直觀形象的實物展示,能很快吸引學生的注意力,易於學生觀察。 2.2 運用多媒體教學手段,創設交際情景氛圍。口語交際課在進行教學時用人或實物體現不出氣氛,就需要多媒體製作軟體來幫助完成課堂教學。電影、電視、廣播等媒體語言對學生口語發展影響不可低估。要讓學生從小學會理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息、選擇和利用合適的信息源,逐步培養學生的陳述、說明、辯論的能力,培養人際和諧交流的態度。利用多媒體創設情境,具有生動、形象、逼真的特點,有身臨其境的感覺,學生十分感興趣。根據口語交際內容,為學生營造一個想像的空間,這不僅有利於學生捕捉說話內容,還有利於他們現場發揮,使他們表達更逼真、更生動。 2.3 學生表演創設情境。交際是語言的最基本功能,聽說過程是一個理解和口頭表達的交際過程。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館「兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。」(蘇霍姆林斯基語)對於那些內容有趣、情節生動、人物形象鮮明的兒童文學作品,如寓言故事、童話故事等,低年級學生往往表現出濃厚興趣,如果讓學生充當故事中的主人公創設故事情境,更能誘發他們的創造力。在教學過程中,可以組織學生進行課堂小表演,活化課文插圖,進行情景教學,把學生帶入模擬的生活環境之中,用英語表達自己的思想和感受,學生們在「真」實情景中,把課文里的英語真正地和生活結合起來。例如,在學習《Shopping》時,讓學生分別表演售貨員和顧客,還准備了很多道具。這樣創設情景,步步引人入勝,緊緊抓住學生的好奇心,使學生如臨其境,觀察、想像和表達能力都能得到最充分的發展。隨著學生們神情動作的再現,既鍛煉了學生的表現能力,又鍛煉了學生「說」的能力。學生們在情景中深入角色,自覺主動實踐,促使多種感官參加活動,有助於英語詞彙和實物實景的直接聯系。學生們嘗到了成功的甜頭,積極性自然增強,他們的語言表達能力在交際過程中得到提高,交際習慣也在表演過程中得到了培養。 3.加強學生的記憶能力的培養 英語口語對小學生來說是一種抽象的記憶材料,小學生學習與記憶英語口語多靠機械模仿,反復跟讀,這樣,記憶效果差,導致記憶過程缺乏興趣,影響記憶的積極性,這成為小學英語教學中的一大難點。同時,也造成由於記不住,導致不會說,從而影響了口語交際能力發展,因此,在教學中,對學生記憶力的培養是十分必要的,也是必須的。那麼,應該如何在課堂教學中有意識的訓練和培養小學生英語口語的記憶能力呢? 3.1 直觀教學 ,眼見為實。人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在,所以視覺在學習中佔有極為重要的地位。俗話說:「百聞不如一見。」我在教過程中准備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等,在教每一個新單詞學生都能親眼看見,這樣也不需要花時間去解釋含義。如:我在教動物單詞時,我把實物教具---動物玩具帶進課堂,並讓他們模仿小動物的聲音和動作,比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來,模仿得非常好,課堂的氣氛也相當活躍。帶著大家一起認識各種動物,邊認識邊做動作,幫助加深記憶。 3.2 玩中有學,學中有玩。愛玩是孩子的本性。我就利用這一點,注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞,而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生,實行整體大量輸入,根據不同學生的記憶特點,他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下,採用各種游戲形式進行滲透,如Pass the card (傳卡片)、Do the action (聽音做動作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (畫一畫塗一塗)等,在游戲中通過多聽、反復感覺,從而在腦海里的印象就加深了,這樣不僅可能讓學生盡情投入到游戲中,還可以減輕學生的心理壓力和負擔,給學生一個輕松和諧的語言環境,也使得課堂充滿活力。 4.重視激勵性教學評價,增強口語交際興趣 口語交際課上,一定要重視學生興趣的激發。因為學生有興趣,才有交流的動機;有興趣,思維才會活躍。而培養興趣的重要途徑之一就是「激勵」。人的深層需要都有渴望別人賞識的願望,小學生更是如此,他們需要老師常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心,激發他們的上進心,對他們充滿信任,讓他們充滿自信。對於小學生來說,批評是一種阻礙其發展的因素。孩子一旦受到了批評,他就會覺得自己在這方面不行,對這門學科產生恐懼感,也就不會積極參與課堂的教學活動,所以從小不僅要培養學生學習英語的興趣,更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗語說:「自己是最大的敵人。」只有戰勝自己,才能獲得勝利。所以課堂教學中,鼓勵性的話語對小學生來說很重要,讓他們在學習過程中獲得一定的成就感,培養孩子對於學習英語的自信心,這樣他們才有信心繼續學下去,如:在一次教學復習單詞時,我請了一位上課很少發言的同學,他非常緊張,不敢回答。我一直用信任的眼光看著他,並對他說:「I believeyou 。」(我相信你。)遇到他回答不上來的尷尬局面,我就請其他同學幫忙,發揚友愛互助精神,這樣也打破了孩子回答不上來的尷尬局面,之後同學們都以熱烈的掌聲鼓勵他,此後,每節課他都積極發言。另外,在教學過程中,還可以為學生准備各種精美的獎品,滿足小學生成就感,鼓勵他們努力學習英語,以此增加學習動力與興趣。所以,口語交際教學中教師要多表揚少批評,多激勵少指責。教師要耐心地聽學生發言,不要輕易打斷學生的思路;要善於發現學生微小的進步,及時肯定,不要輕易挑剔學生這個詞「不規范」,那個詞「有毛病」,即使某個詞說錯了,也要允許或提醒他重新換個詞再說。小學生初練口語,往往語無倫次,更需要教師的細心呵護。 總之,英語教學應以素質教育為目標,重點培養學生聽、說、讀、寫全面發展的技能和用英語進行口語交際的能力,以達到大綱要求,改變目前英語教學的落後狀況,把英語課上成名副其實的英語實踐課,轉變以教師為中心的傳統課堂模式,使學生從被動的信息接受者轉為積極的使用者,為今後進一步學習英語打好基礎。

㈦ 如何提高小學英語課堂口語的實操技能

技能一般指讀寫說聽。小學語言能力好的學生也並不多,不能從聽開始,干聽聲音是聽不懂的,要從閱讀開始是,就行了。

㈧ 如何培養小學英語口語交際能力

孩子學習外語從身邊的事物開始,也就是說最簡單的常用的口語先學。通常孩子年幼,還不懂得語法,所以從簡單的單詞和口語開始孩子會比較容易學會,等孩子學會的單詞多了,再學習句子和短語,循序漸進。
2、找到相應的語言環境
如果日常生活中,父母也用英語和孩子做一些簡單的交流,營造學習的語言環境,孩子會更容易學會。孩子的模仿能力非常之大,在語言環境的影響下,孩子更容易學會。也可以帶孩子去學習更加純正的口音,一口地道的英語一定能幫助孩子更好的進行英語啟蒙。先試聽看看孩子喜歡哪家,綜合對比,我之前找的是線下的 關鍵詞教育,覺得面對面對孩子語言互動會更好些。
3、多給孩子看英文電影
相比父母自己給孩子製造語言環境,電視和電影所帶來的效果更有助於提高孩子正確的發音學習。尤其是孩子喜歡的英文動畫片,在觀看精神劇情的同時,孩子在無形之中學會了語言對白。
4、不斷重復單詞
學會一門外語,不可能一兩天就能夠學會。因此家長們要有耐心地不斷重復孩子的學習內容,哪怕是一天只學一兩個單詞,一年累計下來也能學會好幾百個,所以不斷重復也是一種好的學習方法。
5、使用繪本學習
精美的英文繪本對孩子學習外語有很大幫助,孩子喜歡的繪本內容配上英文對話,家長一邊給孩子講故事內容,一邊讀給孩子聽,或是大人一句小孩一句,不知不覺中,孩子掌握的東西就越來越多了!
6、有趣的肢體學習語言
把單調的英語學習結合到豐富的趣味肢體語言,孩子興趣就會大增。父母是孩子最好的老師,要用智慧的方法幫助寶寶,鼓勵寶寶,而不是強制學習,在興趣和游戲中,寶寶更容易學到知識。
7、常見的物品貼上內容
也許寶寶還不知道怎麼寫單詞,但在寶寶常見的食物或者物品上寫上相對應的英文單詞,平時父母有意地指著單詞念給寶寶聽,寶寶就會有點印象,等到他有記憶力的時候,他就會更容易掌握這些單詞的拼寫。

㈨ 如何制定小學英語口語的教學計劃

1.認真學習《英語課程標准》,學習英語學科的課程性質、基本理念、課程目內標等內容,教師們邊學容習邊作筆記。在學習中,教師深刻理解英語課程的學習,既是學生通過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程,又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。
2.大練教學基本功,對於一個英語教師來說,聽、說、讀、寫是最基本的能力,這四種能力是相互緊密依賴、互相促進的。
《新標准英語》是按兒童的生活設計的,每課都圍繞兒童日常生活中的一個主題展開,如學慣用具、身體部分、水果、飲料、衣服、食品和孩子們所喜愛的動物等。目的是使學生把學到的英語知識與他們的生活緊密結合起來,學而實習之,便於記憶,便於使用。

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