『壹』 誰知道當前小學英語教學現狀以及社會現狀
英語課堂單詞教學游戲(-)搶讀單詞這是訓練學生從認讀單詞能力的游戲,教師將全分成若干小組,然後逐個出示一些單詞片或圖片,學生們舉手搶答,教師讓最先舉手的學生讀出該單詞並說出其中的意思,或將圖片上的單詞讀出來拼出來,讀對說對拼對的給該組記10分,得分最多的組為優勝。看圖猜詞以每一縱行為一組進行競賽,教師先出示一些單詞的圖片,然後收起來,再從中抽出一張放在身後,由每組的第一名學生輪流猜,可以問:「Isitaplane(bus,bike)?」回答:Yesitis.或No,Itisn『t.等。哪個組猜對了就給記10分,然後接著往下猜,第一排的學生猜過後第二排接著猜,最後得分最多的組為優勝。做這個游戲時,還可以找一位學生來主持,由他讓學生們猜。看圖寫單詞這是讓學生們復習學過單詞的游戲,教師事先把需復習的0個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上,先不要讓學生們看見,然後將全按前後左右四人一組分成若干小組。競賽開始,教師將小黑板或白紙掛起來,讓學生們看一分鍾,然後收起來,再給學生們兩分鍾時間將看到的單詞寫出來,寫得最多最正確的組獲勝。相同詞首單詞拼讀賽將全分成若干小組,教師說一個字母(如:D),第一組的第一名學生立即站起來,說出並拼出三個(也可以是五個或十個,視學生詞彙量的多少而定)以字母D打頭的單詞,如:desk,dog,door等,念不出或念錯要扣分,這位學生說完後,教師念另一個字母,由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去,最後看哪組得人最多為勝,做這個游戲時,也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母,由第二組的第一名學生答)這樣就成了對抗賽,注意不要說s,X,Z等字母。拼單詞對抗賽將全分成若干小組,對抗賽在兩個小組中進行,在教師宣布游戲開始後,第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如:自行車),第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來,說錯或不能迅速說出單詞的記負分,最後哪組扣分最少為優勝。相同母音單詞拼讀對抗賽將全z分成若干小組,對抗賽在兩個小組中進行,游戲開始,教師說一個單詞(如:bike),第一組的學生A應立即站起來,說出一個含相同母音(即母音〔ai〕的單詞),如:five,說出詞義並拼出來,說不出,說錯詞義拼錯要扣分,這位學生說完後,教師念另一個單詞,由第二組的學生A站起來說,這樣依次進行下去,最後看哪組得分最多為優勝。做這個游戲時,也可以讓兩組學生輪流說單詞(如由第一組的學生A說一個單詞,由第二組的學生A答),這樣就成了對抗賽。0拼讀單詞列隊比賽將全分成兩組,教師發給每個學生一張字母片,不常用的字母(如s,Z)可以一人多拿幾張,游戲開始,教師說一個單詞,如sp,或出示一張輪船的圖片,兩個組持S,H,I,P字母的學生應立即站到講台前按順序站好隊,先按正確次序排好隊的為優勝。1單詞接龍將全分成若干組,每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞,前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。如:pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。猜袋中物教師從書包中拿出一件東西放入一隻不透明的袋子里,由每組的第一名學生輪流猜,可以問:「Isitabanana(anapple,orange)?」猜對了為優勝。換寶教師准備好一些單詞片(有的寫中文,有的寫英詞)和圖畫。將片和圖畫放入一隻不透明的袋子里。游戲開始教師說,袋子里裝的是許多寶物,讓學生們上來輪流摸寶,如果摸到的是寫有英文的片,則要英譯漢;如果是中文,則要漢譯英並拼讀出來;如果是圖片,則要看圖說英語。看圖猜詞大家答教師先出示一些單詞的圖片,然後收起來,請一名學生到前面猜,猜的學生面對全,再請另一名學生上前站在他身後,抽出一張圖片高舉在手中。猜的學生可以問全:「Isitaplan(sp,bike)?」等,全學生答:「Yes.」或「No.」猜對後可以換另一位學生繼續猜。猜顏色教師先准備一些單詞的圖片。如白色的飛機,紅色的小汽車,黑色的鞋,綠色的上衣等。游戲開始,請一名學生到前面來猜,猜的學生面對全站立,再請另一名學生上前站在他身後,抽出一張圖片高舉在手中並說:「Tsisaplane(car).Whatcolourisit?Pleaseguess.」猜的學生可以問全:「Isitred(black)?」等,全學生答:「Yes.」或「No.」猜對後可以換另一位學生繼續猜。缺了什麼這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物,放在講台上,讓上來猜的學生先看半分鍾,然後背向講檯面向學生站立,再讓另一位學生上來取走一樣東西。然後說:「PeaseguessWhatismissing?」猜的學生要在10秒鍾內用英語把缺的東西說出來。傳遞單詞每一排為一組,全分成若干組,教師分別發給每一組最後一排的學生一張紙,上面寫個單詞。在教師說開始後,最後一排的學生即用耳詞把紙上的單詞告訴前面的學生,這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最後,第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上,傳得最快,最準的組獲勝。找對子教師將0個單詞的圖片貼在黑板上,另外將0張對應的單詞扣著放在講台上,然後讓參賽的兩組學生逐一上來抽片,抽出片後先要舉給學生們看,然後把黑板上相應的圖摘下來並將單詞讀出來,找對讀對的得分,找對讀錯給1分,找錯了的不得分,片全部抽完後,得分多的為優勝。摸鼻子這是訓練學生聽單詞並快速作出反應的游戲,在學了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞後,教師可快速說出這些單詞,學生聽到指令便用手觸摸這個部位,最快最準的獲勝,當學生做得非常熟悉後,還可以增加難度,可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位,如教師說「nose」,學生不可以摸鼻子,但可以摸眼睛,耳朵,嘴等其它部位,這個游戲可以用競賽的形式進行,每組抽一名學生到前面作動作,做錯了就被淘汰,最後剩下的一人或兩人為優勝。0聽單詞做動作這個游戲的玩法與「摸鼻子差不多,在學了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play,basketboll等動詞和動詞片語後,教師可快速說出這些動詞或片語,學生聽到便做動作,最快最準的獲勝,這個游戲同樣可以用競賽的形式進行,每組抽一名學生到前面做動作,做錯了就被淘汰,最後剩下的一人或兩人為優勝。1賓狗(Bingo)這個游戲的玩法與游戲()相同,每個學生准備一張紙,並在上面畫一個井字,將紙分成九,然後教師隨便念九個學過的單詞,學生邊聽邊將單詞寫在子中,隨便填在哪裡都好。學生填好後,教師再打擾次序逐個念這九個單詞,學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈,當畫的圈在橫行、豎行或對角網上成為一條直網時,學生就可邊喊「賓狗(Bingo)」邊將紙舉起讓教師檢查,最先喊「賓狗」寫得准確的獲勝。這個游戲還可以用於數詞,也就是說,教師可以隨意念九個數詞來代替九個單詞,讓學生填入子中。對抗賽以下幾個游戲都是訓練學生說數詞能力的,這個游戲的玩法是:將全分成若干個小組,對抗賽在兩個小組中進行,參賽的每個學生都要准備一張紙,上面寫一個六位數的,在教師宣布游戲開始後,第一組的第一名學生立即出示他手中的,第二組的第一名學生應立即用英文將這個說出來,然後該學生出示手中的,第一組的第二名學生應立即將這個說出來,說錯或不能迅速說出的記負分,最後哪組扣發最少為優勝。猜年齡教師事先准備好一批人物的圖片,如Mike,Kate等,在圖片的反面寫上數字,如,,11,1等。嗯 還有一件事 幾天前幫我指導的ABC天芐英語中心的導師和我提到,事實上想將英語學好是很容易的。必然有個好的研習情境和實習口語對象,這取決於外教資質,最好歐美母語,口語純正才是最好 保持每天練習口語,1&1家教式教學才能夠有.好.的進步效率;完成課堂後記得重復溫習課堂錄音檔,好鞏固知識點 然後要是真的無對象可練習的狀況下,可以到 VOA或BBC獲取課余學習材料學習 多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想,迅速的英語水平就培養起來,學習效益是必定最佳的 這個游戲可以每一縱行為一組進行競賽。由教師或一位學生出示一張圖片,由每組的第一名學生輪流猜,可以說:「Ishe(she)twelve(eleven)?」等。哪個組的學生猜對了就給該組記10分,然後接著往下猜。第一排的學生猜過後第二排接著猜。最後哪個組得分最多為優勝。加減運算對抗賽將全分成若干個小組,對抗賽在兩個小組中進行,在教師宣布游戲開始後,第一組的第一名學生立即出一道加減題,如:Threeandfour.等,第二組的第一名學生應立即用英文將答案說出來,如:seven,three等,然後,該學生出另一道題,由第一組的第二名學生回答,答錯或不能迅速答出的記負分,最後哪組扣分最少優勝。猜袋中東西數將全分成若干小組,每組抽一人到前面,背對著級。教師拿一個袋子,並向學生們借一些書本,鉛筆,鋼筆,橡皮等,放入袋中,然後讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目,猜對的給該組記10分。找鄰居教師讓全學生依次數,然後用漢語說一個數,如「三十六」則三十六號學生應立即起來並用英語數「trty-six」,然後前面一號(號)和後面一號(號)就要相繼站起來,用英語說「trty-five」和「trty-seven」。這個游戲也可以分組競賽,教師可將學生按左右分成兩組,一組單數,另一組雙數,在教師說一個數(如「二十七」)後,某一組中的號學生應首先站起來用英語說「twenty-seven」另一組中其後面一號(號)的學生要緊接著站起來,用英語說「twenty-eight」,不能迅速站起來或是說錯了的要扣分,最後扣分最少的組為優勝。拍七將全按縱行分成若干組,每組派一至二人到前面圍成一圈,教師任意指定一個學生開始說one,然後依次讓第二個two說,第三個說three…說到seven,seventeen…或七的倍數(如fourteen,twenty-one等)時,就不數而用拍手代替,該拍手時了數,或者錯了數字,就被罰下去。游戲重新開始,直到剩下最後兩個人,給這兩個組記10分。做這個游戲,還可以與記單詞結合起,可以在該拍手時說一個剛學過的比較難記的單詞,如language等,說錯了要被罰下去,並換一個單詞重新開始游戲,這樣不僅可以幫助學生讀英語單詞,還可以復習單詞,這個游戲除了可以分組競賽外,還可以在全進行。找出不合群的單詞教師說一組單詞(如car,bus,jeep,sheep),比一比誰能最先挑出意義上不合群的詞。上述單詞中sheep不合群,因為car,bus,jeep,屬於交通工具一類的,而sheep屬於動物一類的詞。增減字母變單詞教師說出或出示一個單詞,要求學生增加或減少一個字母使其變成另一個單詞,如:it-its,read-red.這個游戲也可以進行搶答。0變換字母次序組成新單詞教師說出或出示一個單詞,要求學生變換字母次序使其變成另一個單詞,如:east-seat,這個游戲也可以進行搶答。下列單詞可供參考,are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。1分拆單詞鏈教師出示一個單詞錠,如theredoorunder,要求學生在一定時間內將單詞鏈拆成最多的單詞。如:the,he,her,here,there,red,door,or,run,under.詞中有詞教師給出一個單詞,根據該單詞中的字母,組成新單詞,看誰組成的單詞多,例如:late():a,at,ate,let,tea下列單詞可供參考,括弧中的數字是可組成的最低單詞數:team(),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(0),honest(1),notng(1),father(0),cart().反義詞(同義詞,對應詞)拔河賽首先要做一「拔河繩」,方法是在投影儀或磁性黑板上畫一橫網,中間位置畫一豎網作為「界河」,左右劃五個小最外邊的兩個小作為「界河網」。將一隻棋子放在中心網上作為繩的中心,若沒有磁性黑板,可以在黑板上橫掛一繩子,繩子中間掛一紅紙環作為繩的中心。然後將學生分成若干隊,由其中兩隊進行拔河,游戲開始,甲隊的第一人說出一個詞,乙隊的第一個人應立即說出其反義詞(同義詞或對應詞),要是他說對了,棋子(或紅紙環)要向甲方移動一,要是他說不出或說錯了,棋子(或紅紙環)要向乙方移動一,然後乙隊的第一個人說一個詞,由甲隊的第二人說出其反義詞(同義詞或對應詞),當棋子移動了五,到達乙方界河邊時,甲方勝利了。s名詞復數拔訶賽這個游戲的玩法和上一個游戲差不多,只是甲隊第一個人說一個單詞後,乙隊的第一個人要說出並拼出這個單詞的復數形式,勝負的確定也和上面的游戲一樣。
『貳』 大家覺得小學英語口語教學的發展趨勢
小學英語口語教學的發展趨勢是比較好的,因為隨著國際。經濟的變化還有就是經專濟全球化的一體化所以說我屬們對於英語口語的標准會越來越嚴格,而且我們的需求會越來越大,所以說我們的英語語口語水平會隨著年齡的增長,而慢慢的學所以說最小開始學習英語比較好。
『叄』 如何評價小學英語教師的現狀
用中國式英語誤導孩子。
『肆』 【高分懸賞】小學生英語口語現狀調查
1.因為上課無聊,整天看著黑板,然後就抄筆記。或許沒有自己的興趣.
2.188.因為我發現我的版英語在初中權畢業後,之能勉強考到公共英語2級。但是如果很觀光的英語遊客對話,也算是能對得上幾句,當然,是普普通通的幾句。
3.只能硬邦邦的在抄筆記,課堂上缺少了生動的形式。雖然推廣了生本教育,但是有些學生會覺得很麻煩,懶的去理。還有,老師動不動就拿家長出來嚇唬同學,還有畢業時的那個評語。
4.也有的。如果是家庭過於嚴厲,或者家長們的要求過高。都會導致學生因壓力過重而出現反效果。
『伍』 淺談如何提高英語教師的口語水平
當前,英語教師的口語素養在英語教學的課堂上變得越來越重要。一位名師一開口,流利純正的英語,立刻能吸引聽課的每一位老師,反之,即使你的課上得再好,教學設計理念新穎,但教師的英語口語不純、不準,相信聽者都會在心底里為之推敲:這能不能算是一節好課。 英語教師的口語素養是教師的最基本素養之一,其口語水平的高低在很大程度上能影響所教學生的英語口語能力,常常走進教室聽學生集體朗讀的語音語調就能聽出是哪位老師所任教的學生,因此就更顯現出教師口語素養在教學過程中的重要性了。 但是,面對在校期間的現狀:早上幾乎每天都要進班早讀,平時要忙於備課、上課、反思、批改作業、輔導後進生等一系列教學工作,在上班時間內已很少能擠出時間學習英語口語。這就需要英語教師們擠時間,象擠海綿里的水一樣,讓每分每秒都能發揮它的功效。 譬如在學生讀書的時候,教師也可以和學生們一起,模仿教材配套錄音的語音語調;在學生完成聽力的時候,模仿聽力材料中人物的對話。只要做個有心人,身邊也能找到可學的素材。 當然,在學校里充電的時間是有限的,利用自己的業余時間,才能更好地、有系統性地進行口語訓練,准備一本教材、相關的語音材料以及制定相應的計劃並按照其嚴格執行,我想,這樣才能在循序漸進的過程中得到成長。 前幾年,每年暑假期間,學校都為英語組的教師提供平台,參加了市裡組織的英語口語培訓。在培訓過後的短期時間內,教師的口語水平也都得到了相應的提高,這得益於外教以及所給予的很好的英語語言學習環境。但同時也提醒我們:英語口語素養需要在不斷地學習中才會得以提高,否則將不進則退。
『陸』 小學生學英語,老師的口語能力對學生的影響有多大
能不能學好一門外語主要還是需要一個好的語言環境,所以小學生學英語,老師的口語能力對於學生的影響可以說是潛移默化的,一個好的語言環境則更學好一門外語。
學習英語尤其是在小學的時候,孩子所學到的知識語言有時候是會伴隨孩子一生的,所以說一個好的口語環境與孩子是否能夠學好一門外語息息相關。小學的時候孩子還處於語言的學習階段,一旦開始學習英語那麼最開始所學到的將會深深紮根在孩子的生命裡面。
當下的這個社會 ,對於綜合性的人才的要求也越來越高,所以學好英語對於以後的就業和發展也就越來越重要,很多企業都開始了海外合作所以就會接觸很多的海外人士,與海外人士進行交流,所以從小有一個好的英語學習環境,對於孩子的以後也是至關重要的。
所以說孩子在小學的時候有一個口語能力好的老師,不僅僅對於以後的英語學習有好處,而且對於以後的事業也會有很大的幫助,所以說一定在小學的時候為自己的孩子找一個好的英語學習環境,找一個英語口語能力強的教師。
『柒』 如何提高小學英語教師的口語能力
語言是「思想的直接現實」,是信息的第一載體,而口語又是人們最廣泛應用、最內經濟容簡便的表達方式和交流手段。「教師是吃開口飯的」,流利的口語是教師必須具備的基本功之一。英語教師其標志性特點之一:就是他的英語口頭表達能力相對其他科目的教師較強。但在此基礎上,存在這么一個問題:英語教師在課堂上或在生活中,運用英語口語的表述較少,導致師與生、生與生、師與師之間的英語表述尚未能脫口而出。針對這個問題,筆者展開了一系列的探討與研究,找出了一些相關的提升方式,現歸納如下:
『捌』 小學英語口語培訓的現狀及問題怎麼樣
隨著經濟全球化進程進一步深入,中國和世界的聯系越來越緊密。在升學就業競爭越來越激烈的今天,小學生畢業後如何能為將來的升學就業打下更扎實的基礎?在掌握一定的基礎知識和必要的技能之外,熟練而流利的英語口語將會為其增色不少。《新課程標准》中規定義務教育課程目標中要求小學生具有適應終生學習的基礎知識,基本技能和方法。英語學科的教學重點就是培養學生的三種能力,即用英語進行交流的能力;用英語獲得信息,處理信息的能力;用英語進行思維的能力。而英語口語教學的目的是:掌握一般的課堂用語,能在日常對外活動進行簡單的交流。可見無論是小學英語教學的要求還是學生未來就業的需要。小學英語教學過程中都應該切實加強口語教學,從小打下良好的基礎,具備良好的競爭力。小學英語口語培訓的現狀在我國教育是延續了封建教育體制而發展起來的,一直以應試教育為主流。在應試教育中,教學不是以學生的發展為目的,而是以教師為中心、以學生的成績為主,目的是讓學生通過課堂學習而在考試中獲得一定的分數,進而能升入高一級學校學習。傳統英語教學所走路線正是延續了這一模式,從而形成了啞巴英語的現狀。具體表現在以下四個方面。1、教師的重視度不夠其實小學英語口語培訓作為學生英語學習的啟蒙時期,對學生日後的英語學習有著極大的影響。但是許多英語教師沒有認識到這一點,他們認為只要學生能大致掌握相關的知識點就行,至於能不能開口說英語無所謂。所以很多小學英語教師根本就不給學生開口說英語的機會,嚴重忽略了口語教學。如果教師都抱著這樣的心態開展英語教學,就會直接影響小學生的學習態度,導致小學生的英語口語水平普遍偏低。2、教學觀念落後,教學模式單調英語對於小學生而言原本就極具難度,而在口語教學中,教師仍然秉持傳統的教學觀念,聘用單調的教學模式進行教學,其教學效果可想而知。在小學英語口語培訓中,有相當一部分教師在上課時只將重點放在一遍遍的單詞教讀上,根本不注重學生的口語練習,只注重讓學生反復通過教師的講解而達到記住單詞的效果。小學生本來就活潑好動,如此單調乏味的教學,又如何能激起他們的學習興趣呢?久而久之學生對這樣的英語口語教學毫無興趣,學習效率也就無從說起了。