三年級冀教英語和口語區別

A. 教育英語和商業英語有什麼區別正常的人際交流口語是否流利

英語很簡單，按使用英語的目的來區分用詞用語，
常用在教育上的英語叫教育英語，商業性的叫商業英語，區別在用詞而已。
正常人際交流口語當然表達至上，務必流利。

B. 冀教版小學英語和人教版有什麼不同

不一樣。

C. 英語教學一年級和三年級的學生有什麼區別

小學一年級英語教學案例一、教學目標：認知目標：學生能理解情境、聽懂會說句型 My … is in on under…能力目標: 1.能聽懂會說本課句型。.在句型操練達到熟練程度上培養學生的口語交際能力。.培養學生的注意力和觀察力，激發學生積極思維，挖掘學生運用語言的創造能力。情感目標: 創設良好的英語學習氛圍，培養學生的學習興趣和熱情。二、教學重點和難點：重點:1、學生能理解、模仿、學說句型：My … is in on under….、學生能在真實的語境中運用新句型。難點：對三個方位介詞in，on，under的理解及正確使用。三、突破重點和難點的關鍵：1.逐步呈現，層層突破。.情景創設多樣性和靈活性.媒體運用有效性。四、教學手段 :運用多媒體輔助教學。五、教具准備:CAI，實物道具 六、教學過程I. Warm-up① Greetings. T: Class begins. Good morning, boys and girls. How are you? What day is it today? What』s the weather like today? Nice to meet you. Very good. Sit down, please. Ss answer.( 通過師生對話，進入英語學習的氛圍)思路：歌謠調動學生的情緒，活躍課堂氣氛，朗誦歌謠的同時復習本課Part A 的 單詞，又為新課作鋪墊。II. Revision.① Review the words:② Divide the whole class into groups.思路：單詞的復習，是學習本節課對話的前提，利用單詞，恰當分組，形成合作，向上的積極氛圍。噢 還有一件事 我現在學的ABC天芐歐美外教口語的老師和我提到，就是想將英語學好是輕松的；必然要有一個適合的學習空間與闇練口語對象，老師水平是關鍵 純正歐美口音(非東南亞)很重要，持續逐日練習口語 1 on 1家教式教學才會有.好.的學習效果；課後同樣要復習聽取課堂錄音檔，更可以加深印象！如果真的無口語交談的人的情況 可以去 VOA或滬江獲取課外教材閱讀 多說多練一下子語境會進步許多 學習成長肯定會最佳的！III. Presentation and Practice. 思路：本環節，通過個重點句型的分散教學，層層突破，降低句型難度，使 學生輕松掌握words and sentences.b). Play a game: warm or cold.( 游戲規則：一名學生把單詞片藏起來，一名學生找單詞片。其他學生幫助——當找的學生離片近的時候，他們的喊聲（單詞發音）響亮；反之，離片遠，聲音就越來越輕。在我的教學實踐中，這個游戲學生很感興趣。)思路：在活動中鞏固新學內容「玩具盒」，學生饒有興致地記住了toy box，避免機械地朗讀。② Present 「in」.T :I have a nice ball. Do you want to have a look? T tries to find the ball. Oh, where is my ball ? At last, Teacher found it in the toy box. Oh, Practise 「in」「on」 and 「under」.（ 藉助實物鞏固操練）.Guessing game: Where is the robot?(游戲規則：教師或學生用布擋住玩具盒，把robot藏起來，或在盒子上，盒子里，或在盒子底下。其他同學猜猜看on the toy box, in the toy box or under the toy box.變換toys 和places.)思路：「猜猜看」的游戲避免了枯燥乏味地機械操練，學生興趣盎然 IV. Work in groups. Ss talk about their toys or school tngs. Inonunder the deskbagchair…（用自己的物品操練句型 My … is inonunder…或編對話Where is your … ? It』s inonunder …）思路：尊重學生個性發展，根據學生學習情況，學生有能力就可以放手讓學生學以致用。Relaxing: (CD-Room) Now, let』s have a rest. Stand up, please. Listen and sing a song. Do some actions. TPR（全身反應活動）的聽聽做做活動，培養動作的協調性、語言的節奏性和和表演的技巧性；課件配合教學，在動畫色彩的CAI，能吸引學生注意力，激發學生學習熱情，並面向全體學生 Setting three scenes. (CAI)思路：CAI出示對話後，注意分層教學，照顧全體學生。教師提供個情景可供選擇，符合學生的特點，詞彙量較少，缺乏英語學習的語言環境，並面向全體學生，給學生充分自由選擇的空間，提供給學生一個完全開放的空間和展示自我才華的舞台。

D. 人教版與冀教版英語差異、哪個好一些

個人覺得人教版在很多方面都要略勝一籌啊,它的排版內容,難易程度相對來說都要更適合大多數的學生,內容上呢,她比較跟的上時代

E. 為什麼老師下載的冀教英語和我們下載的冀教英語不一樣呢

也許，你們下載的版本不同。特別的，有可能老師下載的是教師版，而你們下載的是學生版。當然，可能還有別的情況。

F. 小學英語冀教版和上海牛津版有啥區別

差異不是很大，基本的知識點都一樣

G. 三年級上冊英語書冀教版和人教版一樣嗎

絕大一樣

H. 英語和口語的區別是

不能這么來簡單分類。
英語和西源班牙語、漢語等並列，口語則和書面用語相對應而存在。
英語只是語言的種類，而任何一種語言都可能有口語和書面用語之分。比如在英語中，書面用語說早上好一般會說全"Good morning."而口語中人們可能會說"Morning."口語更隨意和自由，與書面用語可能存在一定用法上的不同。

I. 小學三年級英語人教版和冀教版是如何適應小學生的學習特點的

雖然版本不一樣，但是大概內容應該都差不多的。
小學那應該主要是以會話為主的。