英語師范口語能力

Ⅰ 大學生英語口語能力達到什麼程度

引人而異，來且不同大學不同專業源的學生其英語口語水平的能力差異也很大，以大學來說，名牌大學的學生整體的口語能力就要比一般的大學的學生整體情況好，以專業來說，本身就是學英語翻譯專業的學生一般要比非英語專業的學生口語能力強。
國內在外語方面勢力強的大學主要有北京外國語大學、上海外國語大學、北京大學、外交學院等。

Ⅱ "英語口語能力一般"英語怎麼說

"英語口語能力一般"
"General oral English ability"

"英語口語能力一般"
"General oral English ability"

Ⅲ 英語口語能力重要嗎

如果你已經上過A類課程，不願意再上G類課程的話，聽力和口語可以用相同的方專法復習。寫作方面，屬大作文的評分標准和題型完全一樣，只是具體題目不同，通常更多涉及生活而不是學術層面。考生可以做一些G類的大作文。小作文部分，G類考生考書信。考生可以看一些有關雅思書信的內容。閱讀部分，題型相同，G類比A類難度上要簡單。考生可以做一做劍橋雅思系列(真題)的有關題目。在參考資料方面，目前最權威的除了上述材料以外，還有劍橋出的別的一些書籍。學術類方面的雅思課程你可去北京新東方的雅思6.5分班當中學習到。

Ⅳ 如何提高英語口語能力

英語是世界上最簡單的語言，想學好英語其實很容易，或許對有的同學來說猶如登天，但其實我認為，英語需要基礎。想要提高英語口語的能力就必須從基礎開始，做任何事情都離不開基礎能力，沒有好的詞彙基礎就不會有寫句子，不會寫句子自然就不會寫作文，句子都寫不好，如何講英語，講英語不是和寫英語是平行的嗎？

英語是一門語言，多講講就熟悉了，而且你會越將越好，我的英語之前就不是特別好，但我就是用這種方法學的，每天都養成學英語的習慣了，現在我英語不能說非常厲害吧，但也能與外國人正常交流是沒問題的。

Ⅳ 英語口語能力重要嗎

這位同學馬上就要考試，確實迫在眉睫。相信在練習中一定是沒有對專詞彙的學習和背誦進行屬關注。你所描述的狀況是典型的由於詞彙不理解導致聽時走神。建議一定進行聽力詞彙的深入學習，對理解能夠有非常大的好處。但如果沒有再一次的考試機會，迅速背誦機經要求的內容，或者可以提前報個課外輔導班來進行學習，北京新東方的托福精講精練班，講練結合，效果很好。希望能夠對考試有所幫助。

Ⅵ 英語口語教師需要具備哪些能力

詞彙，發音，語法，這些都挺重要的，特別是發音，發音好不好直接決定了口語老師的層次

Ⅶ 英語師范專業大學畢業英語口語能達到什麼水平

看自己的學的情況了，有人能口譯，有人能講課，因人而異，一分耕耘一分收獲。

Ⅷ 英語口語能力提高的幾種方法

具體可作如下安排：要求每個學生在課前自己准備一篇英語演講稿，內容和形式自由，體裁不限，教師可以按照學生學號的順序，要求學生們輪流在每節英語課前的五分鍾時間里進行一次「課前英語演講」，可採取多樣化的形式，或朗讀英語短文，或作自我介紹，或背誦英語篇章，也可以幾個學生一起合作進行英語對話或是表演小品。總之，形式多樣豐富，本著人人參與的原則，教師可作適當的歸納總結。在這種輕松愉快的學習氣氛里，學生是會對開口講英語逐漸產生濃厚的興趣的，只要持之以恆，學生的英語口語表達能力一定能夠逐漸增強。
第二，充分利用現有的英語教材，設計合理的教學程序，創造有效的教學方法，多方面培養提高學生的英語口語表達能力。盡管現有的英語教材版本多樣化，但基本的內容形式都是大致相同的，主要包括英語對話教學、英語閱讀課文教學、英語語法教學、英語寫作訓練等等。所以，只要充分利用好英語教材，認真仔細備好課，精心設計合理的教學程序，是能夠很好地培養提高學生的英語口語表達能力的。例如，在進行英語對話教學過程時，教師可要求學生利用所學的句型，模仿英語對話自己編對話，幾人為一組，互相分配角色，進行英語對話表演，積極鍛煉英語口語交際能力；在進行英語閱讀課文教學時，也可以適當地提高學生的英語口語。眾所周知，英語閱讀課文教學是中學英語教學的一個重點內容。但是，有些教師只是把英語閱讀課文的教學重點放在講解詞彙、語法分析方面，卻忽視了在其中訓練提高學生的英語口語，培養學生的英語口語表達能力。筆者認為，這樣的英語閱讀課文教學方法偏離了中學英語的教學目標，得不償失，而應該在進行英語閱讀課文教學時採用多種行之有效的訓練方法，提高學生的英語口語表達能力。「課文簡介法」就是一個很好的訓練學生英語口語表達能力的方法：在正式開講閱讀課文時，教師可以提問的方式介紹所講課文的背景知識，這樣既增強了學生們對英語課文的興趣和理解，又創造了機會來鍛煉學生的英語口語表達能力。以外研社高一教材Mole 3 Music為例，教師可以提問的形式來導入英語閱讀課文，具體的問題可設計為：1. Do you like the music? 2. Can you play the musical instruments? 3. Can you name some famous musicians in the world? Who are they? 4. Can you say something about the famous composers? 組織學生在課堂上討論回答這些問題，這樣一來，既鍛煉了學生的英語口語表達能力，又加深了學生對閱讀課文主題的理解。另外，在進行英語閱讀泛讀訓練時，也可以「問題提問，復述課文，歸納課文大意」等形式來訓練提高學生的英語口語表達能力。
第三，在進行英語寫作訓練時，同樣可以融合英語口語訓練。讀到這里，有些讀者可能會不以為然，認為寫作訓練與口語訓練是互不聯系的事情，怎麼能扯在一起呢？其實，無論是英語口語訓練還是英語寫作訓練，都離不開最基本的英語語言句式的表達，只不過一個體現在書面表達上，另一個則體現在口頭表達上，筆者認為完全可以把二者融合在一起，起到互相促進的積極作用。例如，在課堂上我給學生出了一道作文訓練題：請根據以下的情景說明，使用5個規范的英語句子描述全部所給的信息內容：第一次看電影的情況：1）5歲時； 2）晚飯後；姐姐帶我去的； 3）在我村學校的操場上； 4）放映《小兵張嘎》； 5）很精彩、難忘。我組織學生自由討論寫這篇作文所涉及到的詞彙、句型，最後在黑板上板書出學生們討論的結果：My first time to see a film（for the first time when I...； on the playground of our village』s school...； wonderful, so that, forget...）我鼓勵學生利用歸納出的詞彙、句型進行口頭作文，學生們情緒高漲，積極舉手發言，最後基本上每個學生都能做出一篇口頭作文來：When I was five years old I saw the film for the first time. After supper my sister took me to see the film. The film was shown on the playground of our village』s school. The name of the film was called Xiaobingzhangga, which was about the story of a little soldier. The film was so wonderful that I couldn』t forget

Ⅸ 如何練習英語口語能力

（一）聽力：
1、除周末外，每天晚上10：00——12：00聽寫一篇五分鍾左右的短專文。著重聽力後的屬分析過程。
2、早晚都隨身帶MP3，一有空閑時間就反復聽這篇短文，直到聽爛為止。
3、周末看一部外國電影，復習就內容，檢查一周來的學習計劃執行情況。
4、重視精聽，聽無數遍。
（二）口語：
1、朗讀並努力復述聽寫的短文。
2、每天堅持張嘴說，每周參加英語角。
3、注意在朗讀過程中糾正發音。
（三）閱讀：
1、每周閱讀一份英語報紙。
2、每次整理筆記。
（四）寫譯：
1、爭取把每天聽寫的短文都翻譯，先英漢，再漢英。
2、注意整理筆記。

記得要把這幾者結合運用，效果才會大。

Ⅹ "英語口語能力一般"英語怎麼說啊 我想寫在簡歷里~英語口語能力一般怎麼說

With intermediate capability of oral engish.
如果是在簡歷裡面可以寫成:
Oral english: Intermediate