小學生三年級英語上冊口語課

⑴ 如何提高孩子的英語口語能力呢他現在上小學三年級。

提升英語口語復，說到口語的提制升，我個人覺得主要是提升聽和說的能力，而聽和說之間，主要是要先提升聽，因為只要聽懂了才能說出口。提升成績這方面主要是閱讀和寫作，閱讀和寫作也就是我們老生常談的讀和寫。所以對於你的提問，還是好好夯實基礎，聽說讀寫齊並進，這樣才能保證英語是真正的「快速」提高。建議了解下北京新東方的小學英語課程，很多同學都在那兒學過，確實效果不錯。

⑵ 怎麼樣學好三年級英語口語

、課前5分鍾口語練習。每節英語課前利用5分鍾的時間進行 talk，讓1-2名學生上台，圍繞一個話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進行對話，全班輪流進行，人人參與，對英語口語能力進行訓練。學生哪怕是簡單的一句話也能鍛煉孩子們的口語能力，最起碼對孩子的膽量也是一種鍛煉。
2、用實物去創設情境。俗話說：「百聞不如一見」。小學三年級的同學正處於過度階段。因此，在英語教學中主要是讓學生多說、多練。每一件事都有一個度，每節課都在機械地重復練習，我們成年人都會厭煩的，更何況這么小小的孩子呢？動畫片為什麼會深受孩子們的喜愛？我想也就是這個原因吧！它能引起孩子們的興趣，由此我想到了通過具體表演和反復做游戲，就能極大地調動學生的積極性與學習熱情。比如，在教學「This is a…」這個句型時，我採用了「口袋游戲」，我們已經學習了關於文具的單詞，我就把「pen、 pencil 、ruler 、eraser、 book 」等裝進口袋裡，讓一個學生上台在口袋裡抓文具，然後給大家說「This is a…」，每個人都有參與的機會，這樣就調動了學生學習英語的積極性。
3、多用多媒體教學，創設交際的氛圍。在小學專業的英語老師不多，英語的發音多數都不標准，為了不影響下一代，利用多媒體資源，搜索下載課文對話的范讀，我們可以讓學生多聽聽標準的讀音，這對於學生來說是有百益而無一害，我們盡量利用多媒體來創設情境，這樣就會更生動、更形象、更逼真，讓學生有身臨其境的感覺，從而激發了學生的學習興趣。也可以把書本中的知識運用多媒體豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形式，直觀地呈現在學生面前。比如我在教學小動物時，我不但做了頭飾，同時我還利用多媒體製作了動畫效果的課件，有小動物的聲音，還有單詞的讀音，我讓同學們先聽聽是什麼小動物在叫，然後出示單詞，在出示讀音，一步步循序漸進，同學們越學越有興趣，這樣就達到了我預設的目標。
希望能幫助到你，望採納！

⑶ 孩子要上三年級了，想報個口語培訓班，學點英語

三年級對小孩來說至關重要，有很多學校都是三年級才開始學英語，所有最好在這之前讓孩子學點英語，以後學起來才不會吃力，沖聰少兒英語還不錯，有特別適合鍛煉您的小孩發音的拼讀課程，讓孩子學會正確發音

⑷ 兒子今年上三年級了，應該怎麼輔導他英語

小學英語抄主要學口語。送他去正規的英語培訓機構學口語，最好上有外教的培訓班，如果是中國老師教的，必須是發音標准、專門教口語的老師教。如果自己英語發音不是很標准，不要隨意教孩子英語，若把孩子的發音教壞了，以後就很難糾正了。我的孩子上小學四年級，在當地一家英語培訓中心學英語口語，有外教上課，也有高校英語系教口語的老師上課，學了一段時間後，口語進步很快，現在我的孩子說英語、讀英語都很地道，發音比我還好。我自己是學英語的，都不敢教她口語，只給她講語法知識。我孩子上的那個培訓班，還有好些家長是中學英語教師的孩子也在那裡學口語，家長自己教英語卻不敢教自己孩子口語，不就是怕把孩子的發音帶壞嗎？所以口語不能隨便教隨便學的。

⑸ 三年級的小學生學習英語口語有必要嗎

如果為孩子長遠發展考慮的話，學好英語口語還是非常有必要的，因為英語口語是一項實用終版生的技能權，不僅能在學習的過程中培養孩子的語言思維、表達能力，在學有所成之後，也能成為孩子求學工作的一大加分項。
當然，這些事情孩子在尚小的年紀里是不會意識到的，所以就需要父母去督促和幫助孩子，堅持學習，不輕言放棄。
為了孩子能學好英語，我們還給孩子請了外教，不過是線上的，阿拉索的外教，發音很地道，性價比也很高，想到學好能讓孩子受益終生，我們狠了狠心，給孩子報了一年，並且監督孩子堅持學習，現在半年多了，孩子的進步很快。
其實最重要的方法就是堅持，而孩子很難做到堅持，所以眼光長遠的父母一定要堅定原則，督促孩子堅持下去。

⑹ 如何上好三年級口語交際課

一、讓學生樂於表達 興趣是最好的老師，要使學生願學、樂學，首先要調動學生的學習興趣，進行口語交際的訓練也同樣要選擇學生感興趣的內容，既一切要適合兒童年齡特徵和心理需求。生樂於說的內容，還需要有學生樂於說的形式。因此，我就安排了一些形式多樣、生動活潑的口語訓練開啟學生的「話匣子」。經常利用晨會課、課間十分鍾，讓學生講故事、笑話、自我介紹、見聞趣事、游戲後練說、小組討論等，讓每個同學都有發言的機會，提高學生的參與度，無形中調動學生的積極性，讓學生「樂說」。 二、讓學生敢於表達 有時學生想說但又不敢說，該怎麼辦？這時就需要教師的鼓勵和引導，因為教師的愛是開啟學生心靈的金鑰匙。教師的愛，教師的鼓勵，會使學生充滿信心。因此，在口語交際訓練中，教師抓住學生想說的動機，予以及時的鼓勵，恰當的引導，會使學生的「話匣子」徹底打開。首先，必須消除學生「怕說錯」的心理。為了讓學生敢說，教師應不失時機地給學生創設一個良好的心理環境。在每天上課前，先讓學生口述昨天印象最深刻的一件事，要求自己說給自己聽，說完後再請一兩位同學說給大家聽。起初學生會覺得不好意思，也感到無話可說，往往說一兩句就閉口不語了。即使這樣，也要對敢於說話的同學鼓勵表揚，從而增強學生信心。其實，每一個學生都有在眾人面前表現自己的慾望，我們要充分調動學生的主動積極性。膽子壯了，口齒也就清楚伶俐了。 三、讓學生善於表達 那麼怎樣才能切實提高學生的口語交際能力呢？蘇霍姆林斯基認為：「讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西。」 學生想說，有時不知如何去說，也不知道從哪開始說，說的話就東一句，西一句，看到啥說啥，想到哪說哪。要解決這個問題，教師必須指導方法，送給學生的一把綠色圃中小 規范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際的能力。 1、加強聽話訓練，聽說結合。通過聽話訓練，可培養學生良好的聽說習慣。在聽記訓練中，應當循序漸進，可以先由詞到片語，再到句子，最後到一個故事進行聽說訓練。在指導學生聽話之前提出要求。比如聽句子時，要求學生做到：（1）聽清句子的主要意思和句子中各個詞的先後次序；(2)聽清楚幾個主要詞語之間用什麼詞連接起來；(3)如果這句話比較復雜，由幾個小分句組成，那麼還要聽清這段話中各個句子的順序。然後通過「說」的過程來檢查學生聽話的成績。再如，在學生聽故事前提出一些聽的要求，或讓其聽後復述，或讓其概括故事大意，或說明所含道理，或續編故事……這樣既訓練了學生的聽記能力，又促進了他們創新意識的形成。 2、加強朗讀、背誦訓練。朗讀、背誦是把規范的書面語言轉化為規范的口頭語言的一種有效訓練途徑。學生通過有感情的朗讀、背誦，可以感受到語言文字的精妙，理解其中的思想感情，積累語言，把文中好詞好句潛移默化地記在心中，使口頭語言表達賦予感情色彩，易於表情達意。 3、看圖講述。圖畫色彩鮮明，形象生動，容易引起學生的說話慾望。選擇能反映兒童生活的畫面，主題鮮明突出，指導學生有順序地觀察，然後展開聯想，發展學生的邏輯思維和形象思維，把圖中內容有條理地進行具體描繪。 4、激發想像思維，豐富說話內容。愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」同時，想像力又是兒童創新能力的一個方面。低年級兒童想像力豐富，在口語訓練中，教師要注意激發學生的想像，豐富說話內容，培養學生的創新能力。 5、學生互相點評，共同提高。當學生具備一定的說話技巧後，讓學生對某位同學的說話內容加以評論，闡述自己的看法。這樣，既讓說話者知道自己的不足，又培養了評論者的分析能力，從而提高口語交際能力。

⑺ 如何培養小學三年級英語口語交際能力

小學英語學習從三年級開始,如果孩子沒有早期接觸英語,可能很難適應三年級小學的英語學習進度.關於小學三年級英語輔導問題,許多家長會忽略三年級,而三年級是打好良好英語基礎的重要階段.許多接觸教育行業的學生會發現許多小學生的英語水平很低,許多孩子似乎無法跟上小學英語學習的進程.那麼三年級小學英語輔導應該做些什麼呢?

(好好學)

以上是小學三年級英語輔導需要注意的問題,其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學,那麼對於孩子的將來而言,是非常有益的.那麼由此看來小學三級英語輔導是非常有必要的,如果你的孩子馬上面臨三年級,那麼可以立即給孩子考慮找個專業的輔導班或者是一對一輔導家教了.

⑻ 三年級英語口語

英語口語是被英語國家人民普遍應用的口頭交流的語言形式。英語口語通常是通回過聲音傳播的。英答語文學作品中也常以書面形式記敘英語口語。英語口語靈活多變，多因場合與發言者不同而被自由使用。與口語相對，書面英語是在口語的基礎上發展出來的，用於書面表達的語言。英語口語是被英語國家人民普遍應用的口頭交流的語言形式。英語口語通常是通過聲音傳播的。英語文學作品中也常以書面形式記敘英語口語。英語口語靈活多變，多因場合與發言者不同而被自由使用。