小孩學英語先學口語嗎

㈠ 孩子學習兒童英語口語要先培養英語學習興趣

兒童英語教學首先要培養兒童英語口語學習興趣，只有產生了濃厚的興趣，兒童才會有強烈的求知慾，才會開動腦筋，積極思考，願意花時間去學習和鑽研，反之沒有任何興趣，被迫進行的學習只會扼殺兒童的求知慾，起反作用，讓孩子厭惡學習英語。培養兒童的英語學習興趣能夠使兒童長時間保持對英語的喜愛。但是家長要注意孩子只有在日常生活中真正的有了學習英語的興趣，才能保持他們對英語的長時間喜愛，有助於他們對英語的學習。因此家長要通過各種日常活動，讓兒童運用英語，習慣說英語。比如說早上起床、洗漱、用餐是兒童每天都必須經歷的一些事情，在這中間，家長可以傳授他們很多英語，讓他們在各種應用中感受英語，夠培養他們對英語的學習興趣。用餐前是運用英語的一個很好的機會，因為每次的飯菜、點心都不一樣，所以每一次都可以教兒童不同食物的英語名稱，如各種水果的名稱、牛奶、水等等，兒童在吃之前，先認識食物，和家長學者說食物的英語名稱，還可以運用一些簡單的句子，如“Do you want it ?”，“'Thank you”等等，這樣兒童的英語口語便有機會得到鍛煉了。而且孩子習慣過後，自然很樂意在做這些事情前來與家長進行交流，在這樣日復一日的活動中，兒童自然而然流利地運用英語了。總而言之能否激發兒童興趣，是兒童英語教學的關鍵。因此家長必須以培養兒童英語口語學習興趣為目的，進行兒童英語教學活動，而且還要通過多種途徑和形式，採用靈活多樣的教學方法，運用不同的教學手段，創造一種良好的語言環境，才能調動兒童學習的積極性，使兒童在輕輕鬆鬆之間，培養起學習英語的興趣，讓兒童能夠在歡樂和興趣中汲取更多的英語知識。

㈡ 兒童學英語怎麼學能快一些給報個英語口語班行不

可以的哦！ 這樣的話，學習起來比較快呢！

㈢ 如何教小孩學英語口語

1、 為什麼能聽懂中國人的英語，卻不能聽懂老外的英語？ 我們聽不懂中國各省方言，就因為大家語音標准不一致，對別人的語音標准不熟悉，當然互相聽不懂。當我們說的"中國英語"和老外的英語語音效果不一致時，才互相不容易聽懂。當我們去掉方言口音，把英語說得清晰，再由清晰到含糊，和老外說得完全一致(一樣清晰，一樣含糊)，也就是當我們對老外慢速、清晰的語音和快速、含糊的語音特別熟悉時，才能互相聽得懂。事實上，在英、美、加、澳等國，絕大部分人說的是含糊不清英語方言。而任何含糊的方言都來自於它的根－－清晰的標准話。所以一定要學習標準的英語語音，徹底拋棄中國英語，才更容易聽懂其它的英語方言口音。如果你說你的"中國英語"，他說他的"某國英語"當然互相不明白。 2、為何勤奮練習，口語還不流利？ 「模仿是最好的方法」？ 多數人說漢語時都不夠靈牙利齒，學習外語時，才發現舌、齒、唇運動不靈活。按播音和醫學原理，讓唇、舌、下頜、喉、胸、腹等整個發聲器官每一塊肌肉、關節，從根本上改善其靈活度、協調性。口齒能力提高後。學習任何語言都容易。假如說漢語都咬字不清、方言重，如不先改善口齒能力－－語言天賦，怎麼能把別的語言說呢？ 過去只盲目地練習熟練性，沒掌握技巧性，才影響了流利性！ 聽力天賦不好，容易受中國音、調干擾，模仿不好，說「中國英語」。 要想真正達到口語的清晰流利，只有從基本語音開始，有了清晰標準的語音和拼讀組合音技巧，才有單詞和長句的口語整體感覺。就象蓋房子是磚頭決定大廈，而不是大廈決定磚頭。 3、為什麼老外聲音和我們不一樣，模仿不上來？ 老外的聲音為什麼響亮、有底氣，好像從口腔後面發出來的，或者像唱歌一樣好聽，或者覺得怪怪的，學不上來？華僑孩子的語音為什麼聽起來是老外？其實去觀察學過聲樂、表演、台詞、播音、戲曲等聲音藝術的人，他們同樣可以發出這種音質來說話。學會科學的呼吸、發聲習慣讓我們終生受益 ， 唱歌時音域加寬，唱出比以前更低和更高的音。 說話有底氣， 從而讓別人聽起來你是有信心、有能力的，而讓自己形象更高大， 同時更促進、增強了自信心。 4、為什麼單個音像老外，連在一塊就不像？ 新貝教育社區 連讀是擺脫課堂英語，達到流利、快速的重要途徑之一。做為熟練的使用者可以把英語說得含糊，而清 晰的標准話是以英語國際標准音構成的語言。所以做為學習者，應該在掌握英語標准音後，才有資格學習連讀的技巧，如果沒掌握准確、到位的發音動作過程，卻急於學習連讀的技巧，就會弄巧成拙。把標准語音讀錯了，不是越連越錯嘛！ 正因為過去只模仿得「像」老外，才「不是」老外。眾多不標准、不到位的音快速連在一塊讀時，就暴露出錯誤來：越來越不像老外。控制單詞、句子的節奏、速度：學會把該連的音，該連的詞連在一塊讀，而該斷開的音、該斷開的詞停頓的技巧。 6 如何掌握單詞的聲調？ 單詞的聲調，指單詞中幾個音節音階高低升降的變化。而大家把英語單詞的聲調，按中國話四個聲調說出，聽著像：sorry騷銳， good evening 鼓的衣屋寧，my name?買內(二聲)木。除了語音與中國音混淆著，還有聲調與中國的五個聲調混淆著。 中國話有五個聲調：一聲(如家)、二聲(如夾)、三聲(如假)、四聲(如稼)及輕聲(如的)，從音樂角度看，要說到應有的高度，而大家不從事播音，對這四個聲調掌握得不到位，和英語聲調更無法分開 6、如何掌握重讀、弱讀？ 像中國話「先生」「明白」兩個詞中「生」和「白」應該讀得弱些，英語也有重、弱的變化。 大家說英語時像南方的朋友說漢語一樣重輕不分、很生硬，大家用科學的呼吸和發聲，掌握哪些音、哪些詞要重讀，哪些音、哪些詞要弱讀；重到什麼感覺，弱到什麼感覺。 最終從根本上擺脫大家說英語時重輕不分的生硬現象，掌握讓語句柔和、流暢，抑揚頓挫，起伏分明的技巧。 7、如何塑造句子的豐富語調？ 從技術性上看，說話同唱歌，都是藝術學科的知識技巧，都由音階、旋律、節奏、強弱等變化構成。創造語調就是在作曲。鄧澤以自己隨時可以創作優美旋律的作曲經驗、技巧，按作曲原理，教大家 創造豐富語調技巧，而不是笨拙地模仿太簡單的升、降調。 從藝術性上看，說話同表演，都是藝術作品，用來表達人的豐富思想、情感。按表演原理，教大家分析、演繹和表達藝術作品真實情感，從而 自然產生豐富語調技巧，而不是靠學生模仿老師的語調。過去學生只是羨慕老師、老外，卻模仿不上來。 8、為什麼熟悉的單詞卻不能脫口而出？ 詞彙量不少，用時卻說不出口。原因是傳統教學只教大家「翻譯」英語，而沒教大家解釋英語。 如：good 什麼意思，你的回答是「好」。因為大家已經習慣了翻譯，首先想到漢語意思，每次都先在心裡說中國話，出口時再翻譯成英語。老外學英語時從沒翻譯成漢語。提醒你多練習，按表演原理，直接用情緒、情感、眼神、表情、動作、語氣、聲調等訓練大家迅速形成直接使用英語思維的習慣，忘記漢語，擺脫「翻譯」的漫長、笨拙過程，才能快速脫口而出。 9、為什麼不敢說英語？ 事實上，除了英語水平、口語能力，阻礙我們與人交流的更重要原因是： 在眾人、陌生人面前，不敢說話；心理素質差，性格內向，不會表達自己，當然更不敢說英語。受慣了「要謙虛，要尊敬家長、老師、領導」的教育，卻從沒人教我們如何建立自信，結果總覺得自己比別人差，見著老外更感到在氣質、氣勢、英語口語上低人一等，當然說話時就會緊張。而緊張的心理、僵化、木訥的表情怎能順暢地交流？ 要掌握自信的技巧，擁有健康的心理，建立平等、灑脫、高大的人格高度和氣質形象，敢於交流的心理素質，易於交流的面部表情。 10、英語口語說得好是誰教出來的？ 大部分中國大學生，英文水平達到中級或高級，英語口語仍接近於零的水平； 再好一些的學生說的英語一會兒接近老外的聲音，即靠近英語標准話，一會兒又夾雜著中國口音、中國的聲調，或者句子的語調平平，沒有豐富、自然的色彩； 即便英語廣播電視播音員，其中有很多人剛一聽挺像老外，再一聽還是中國人，說明也沒徹底掌握英語標准語音、語調等口語技巧。 極少部分英語口語說得流利的學生基本上是勤奮模仿、自學出來的，而不是老師教得好，而且語句中多半還是吐字不清、語調呆板、生硬，任意丟音、加音，帶著各種方言口音。

㈣ 學英語先學口語還是先學寫好

個人覺得先會讀再會寫

有些單詞的拼寫是很符合發音規則的，當你會讀的時候自然就能拼出來了

㈤ 少兒英語口語怎樣學習更好

孩子學習英語口語的方法是有很多的，在線學習英語口語只是目前比較火的方法，不過效果也是非常不錯的呢！ 一般是通過課程或者是自己定製的教材來學習的。

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㈥ 英語口語孩子幾歲學比較好

英語口語孩子學得越早，遭的罪越少！小孩學口語，建議可以跟著外教學，專阿西吧外教網是屬很不錯的。不僅有專業外教，給孩子純正的英語環境，還有課後輔導老師，定時溝通孩子的復習情況和提高情況，關鍵是價格也不貴，不到20元就可以跟外教一對一學英語了！

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㈦ 孩子在幾歲的時候，適合學習英語口語

父母都教孩子的學習成績能夠好一些，這本身沒什麼問題，但是孩子學習過程中所面臨的最大的一個攔路虎就是外語外語，因為外語確實很困難，我們國內沒有練習外語的語言環境學習起來自然比較困難，而且是完全不同的兩個語言體系。

英語的學習不避過於著急，孩子進入了高中，進入了大學，更多地是側重於英語的詞彙能力，閱讀能力，寫作能力，而不是口語的表達能力，雖然大學裡面考四六級的時候是有一個叫做口語測試的，他是個口語，並不是強制的，你願意測就測，不願意測也沒有關系，等他的英文詞彙量到達一定標準的時候，語法都學的差不多了，他自然而然的就會說了。

㈧ 學齡前兒童該怎麼樣學習英語口語

對英語有親熱感
學齡前的孩子當然是可以接觸英語的，在這期間，可以給他們多聽一些英文歌、看一些英文對話。用兒童喜歡的形式去讓他慢慢接觸英語，目的是為了增強他們對英語的親熱感。
在我們的教學實踐中，明顯能感覺到孩子在學習英語的初期階段，對歌曲、動畫、繪本等形式的認同感更高，也更有興趣去接觸。
對學齡前的孩子來說，學習英語的目的性不要太強，要盡量營造無意識學習的氣氛。學到什麼算什麼。
要做到「先獲知」
2、3歲的孩子，抽象記憶力極好，大人教的都能記住。然而，他們的這種記憶極少融入思想次序，年級大一些，多半也會忘掉。當孩子到了上學的年齡，他也會去主動看一些英語書，但不會「表白」，這是一種正常的現象。
言語學習，是先獲知，後內化，而後再表白，這樣一個歷程。英語作為外來語，也不是中國的第二言語，對孩子來說，「先獲知」這個歷程就變得不可猜測了。
即便如此，家長也不能放棄「先獲知」這個階段。給孩子創造英文環境，給他足夠的「獲知」積攢，才能在未來順利地到達「內化」和「表白」階段。
英語是符號游戲
對於學齡前兒童來說，學到的英語不過是又一種符號游戲而已。讓孩子對這種游戲始終保持熱衷，就已經足夠了。