小學英語教師口語技能大賽試題

⑴ 現在是否有小學英語教師口語大賽

我是抄一個中學生，但英語成績襲很好，也參加過幾次口語比賽。 英語口語比賽往往分四場：初賽（讓學生朗讀課文，讀的好的留下，參加復賽）；復賽（學生用英語在規定時間內介紹自己，同樣優者進入半決賽）；半決賽（學生當場回答老師提出的問題，當然用英文，問題可以是：WHERE IS YOUR HOME？，HOW IS YOUR FAMILY？，HOW IS YOUR TEACHER LIKE？等）；決賽（當場給學生一個題目，在五分鍾准備時間後讓學生即興演講）。
希望你能舉辦一個專業的比賽，I beleive in you.

⑵ 小學英語教師教學技能大賽口語演講稿

----Speech draft of 「—teaching of primary school」

Hello!
Every leaders and teachers,
Whether I am keeping out her or she is expecting me, English teaching is becoming a demanding of my life eventually and becoming a powerful testimony to embody my value of woke and life.
A t first,the persist in English told me to never give up. It is well said that:」 Learning is the sources of knowledge and knowledge is the guide of learning.」 I made the decision to enrich and equipment myself in the process of learning. Through the learning, I have broaden my horizon widely: teaching teachers』 cadent explaining; the fluent English dialogue between the teacher and students; the trenchant comments of the experts made me be filled with admiration and strengthen my confidence ,resolution and perseverance of doing well of English-teaching.

there is a golden seed in my hand---hope; there is a goal in my life----success. I sowed the seeds of eagerness of knowledge in the minds of children with my hands, I sowed the seeds of loving learning in the minds of children with my diligence and also sowed the seeds of hope in my mind. I am watching the hope with my heart, defending the hope with love, seeing her sprouting、flowering and fruiting silently, I have the confidence that the seeding will become a grant tree at last!
This is all, Thank you!

⑶ 小學英語老師口語不好，怎麼提高

學習英語是一個系統工程，聽說讀寫四門功課，每一項都需要花費時間和精力來系統的訓練，沒有一蹴而就成功的。就中國學生而言，最難提升的恐怕是口語了。關於學習英語的建議也應該要從如何提高口語水平來展開。

首先，想喚醒一下大家都知道的一個道理，也就是學習英語的正確步驟。說是喚醒，是因為這是個大家都懂，但卻常常被忽略的邏輯。如果按練武功來說，聽和說就是內功，而讀和寫就是外功，內功不強，外功就是花架子。而就內功而言，聽是最基本的輸入，說則作為最常用、最實用的輸出功能。簡單來說，在日常交流中，只要英語說的好，沒有人會在意你是否會讀和寫，也就在潛意識中承認了你的英語水平。而聽得懂、說得明也正是讀和寫的基礎，這就是語言本身發展的基本規律。舉個簡單的例子，想必大家在小的時候都是先學會說話，再學會讀書寫字的吧？！既簡單又重要的道理，希望大家能夠重視。

數據顯示，在雅思、托福等國際標准化考試中，考生通常會被口語部分拉低分數。所以說對於中國學生而言，口語能力是亟待提升的。出現這種現象的原因有三。一是不重視，從中國的教育體制來說，考試得高分永遠是第一重要的，四六級高分通過，確無法開口交流的大有人在。二是投入時間少，反思自身的學習過程，無論是應試備考還是休閑看書看電影，投入在練習口語的時間少之又少，再加上在國內缺少口語交流環境，這種情況更是雪上加霜。三是學習方法不對，近年來確實大家有意識的想注重自己口語的訓練，看美劇學習日常表達方法、花錢報口語課程班、利用假期上口語集訓班，還有在XX APP上練習和朋友圈打卡，各種方法層出不窮，但卻發現收效甚微。

為大家總結了以下六點提升口語能力的方法：

跟讀和模仿

在初級階段，堅持的跟讀和模仿可以提高你的發音和流暢度，但需要注意選材，這里給大家推薦兩種學習英語口語的材料，一種是知名人士在某發布會上的演講，另一種是TED論壇的演講。有兩個好處，一個是他們會在裡面講故事，這個是讓你平時交流中信手拈來的一些好的句式。二是他們在演講中會說出很多很有哲理的金句，如果你能運用到日常表達中，將會給人很深刻的印象。

磨耳朵

很多人可能會忽視這個問題，但聽和說本身就是並行的，不要抱怨總說聽不懂，有的時候問題不在聽不懂，而是聽不清，根本原因是你不知道這個單詞的正確發音是什麼，當然也就不知道對方所表達的內容了。磨耳朵就是讓你的耳朵對英語這個語言行程條件反射，英語新聞廣播、英文歌曲都是非常好的工具。只有聽懂了，你才能給對方正確的反饋。

用英語思考

每天我們生活中遇到的各種事情，都可以用英語去思考，嘗試在腦子里用英文表達出來，逐步建立自己的英文思維，同時，還可以在遇到自己不會的單詞時，把它記錄下來，逐漸積累自己陌生的單詞和表達方式，這些單詞都是你自己積累的，可比某某日常生活用語、日常生活單詞來的更貼近你的生活。長此以往，你會發現英語造句並沒有那麼難，而且生活中常用的詞彙量也將大大的提升。

用英語可自己對話

看似神經質，但其實是對口語練習非常有幫助的一件事情。敢於把自己所想表達出來是學考口語的第一步，不斷每天的堅持訓練，將使你在用英語表達的時候放鬆下來。常常有人在遇見外國人明明知道怎麼說確不敢說，很大一部分原因是你已經很久沒有張口說英語了。每天堅持張口，你才能在關鍵時刻脫口而出，哪怕對方是鏡子中的自己。

找一個外國語伴

相信很多大學都有來自母語是英語國家的留學生，不妨大家找一個外國語伴，當真正面對外國人，用很簡單的英語去聊一些事情的時候，能使你放鬆下來，交流過後能讓你找到交流的自信「原來我也能跟外國人如此愉快的交流」，慢慢你自然會把面對外國人的緊張度降下來。另外，不用每次見面特別固定一個話題，隨便聊聊就好，過程勝過內容。

找個好的外教

以上的五種方法，雖然可以自學，逐步讓你提升口語。但往往專業的指導不但能讓你的學習進度加快，更重要的是可以糾正你表達中存在的細節問題，會讓你從業余選手晉級為專業選手。在外教的選擇上需要尤為注意對方的教育背景、學歷以及談吐，有語言學背景的外教最好，因為他將更善於利用科學的方法教授英語。不是外國臉就能教好外語，就像你中文說的這么好，也無法教中文一個道理。總結起來，口語學習除了長期堅持，更重要的是要接受專業的人的指導才能得到快速、有效的提升。怎麼能讓你產生對學習口語的興趣、怎麼引導你正確的開口講英語、怎麼能用英語愉快的與別人交談等等，在口語學習中都是尤為重要的，雖然人工智慧、AI發展迅猛，並已經逐漸融入日常生活，但十幾年教學經驗是無論如何也無法被取代的。

⑷ 小學英語教師即興英語口語比賽，會出什麼題目

這個需要看學歷才能決定的，原則上來講，在教師資格證學歷允許的條件下考最高專比較好，高一屬級的教師資格證可以教低一級的學生，但是低級的不能越級教學，就是說擁有高中教師資格證可以教高中、初中和小學，但是擁有小學教師資格證，只能教小學，不能越級教。
【學歷要求】：
幼師：具備幼兒師范學校畢業或高等教育學歷。
小學教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
初中教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
高中教師：應當具備大學本科畢業及其以上學歷；
中職教師：具備大學專科及以上學歷以及具備相當於助理工程師職稱；
中職實習指導教師：具備中等職業學校畢業及以上學歷，並具有相當於助理工程師或中級以上工人技術等級，對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑒定機關頒布的相當於技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬；
高校教師：具備研究生或者大學本科畢業學歷。

⑸ 中小學英語教師課堂常用的英語口語有哪些

老師上課，剛進去要說hello,evreybody
開始進入正題now,let's
begin
!
結束課堂
goodbye
everyone!

⑹ 教師應該怎樣布置一篇小學英語口語測試

您好，
一篇口語測試指的是什麼呢？既然是一篇，意思是用一篇文章去測試口語嗎？如果是這樣的話，只要是適合測試該年齡階段的內容即可。

⑺ 小學英語教師課堂常用語有哪些

1、Let』s get ready for class. 准備上課。

2、Class begins. 上課。

3、Who』s on ty today? 今天誰值日？

4、Is everyone here? 都到齊了嗎？

5、Who』s absent today? 今天誰沒來？

6、Open your books, please. 請翻開書。

7、Please turn to Page 12. 請翻開書本十二頁

8、Please take out your notebooks/exercise books. 請拿出筆記本/練習本。

9、No more talking, please. 請安靜。

10、Let』s have a dictation. 讓我們來聽寫。

11、We』re going to have a new lesson today. 今天我們要上新課。

12、First let』s have a revision. 首先我們復習一下。

13、Who can answer this question? 誰能回答這個問題？

14、Do you have any questions? 你們有問題嗎？

15、Put up your hands if you have any questions. 如果有問題請舉手。

16、Raise your hands, please. 請舉手。

17、Hands down. 把手放下。

18、Repeat after me/Follow me. 跟我讀。

19、Listen to me, please. 請聽我說。

20、Look at the blackboard/screen, please. 請看黑板/屏幕。

⑻ 小學英語教師教學技能大賽口語演講稿

許多人學習英語口語的人不是敗在學習方法上，也不是敗在時間問題上，而是敗在版了毅力二字。堅權

持本就是一件不容易的事，特別是對工作者來說，要兼顧的事情實在太多了，學英文就應該堅持到

底，選對方法，每天堅持，就一定能成功的，相信自己如果不是在不行跟我一樣報個培訓班的啦、

⑼ 小學英語教師課堂常用語有哪些最好有中文翻譯

很多，以下是常用的
Class begin上課
Good morning/afternoon,class早上好/下午好,同學們
Listen to me carefully認真聽我說
Read after me跟我讀
Pay attention to your pronounciation.注意你的發音
Look at the blackboard.看黑回板
Open your books and turn to page...打開書,翻到第…答頁
Take your exercise book.拿出練習冊
After class,please read and recite the passage.課後請大家背誦這篇課文
Class is over.下課
Have a rest.休息

⑽ 小學創設英語口語教學環境的最難點是什麼

培養小學高年級學生的英語口語能力一、創設和諧的課堂氛圍，營造良好的表達環境要對學生的英語口語能力進行針對性的培養，一個良好的課堂氛圍是不可或缺的。因此，為創設出一個利於培養學生英語口語能力的教學環境，避免沉悶的課堂對學生的口語訓練形成制約，教師便應適當加強在教學過程中與學生的互動交流，營造出一個良好的表達環境。在傳統小學英語教學課堂中，多以照本宣科的方式為主，學生通常以被動接受灌輸的方式進行英語學習，在這種教學模式的影響下，學生自身的特點難以得到充分的發揮，也使教學需求難以得到有效的滿足。針對這一弊端，教師在教學的過程中應充分尊重學生在課堂中的主體地位，構建良好的師生互動關系，使學生能夠積極地投入到課堂中來。首先，教師可在課前利用一兩個與英語相關的笑話營造出輕松的課堂氛圍，隨後將教學內容引申出來。其次，在進行教材知識講授的過程中，教師可以互動的形式鼓勵學生進行口語表達。二、尊重個體差異，做到因材施教由於學生的英語口語基礎各不相同，水平與階段也存在著一定的差異，因此，單一的教學方法往往難以滿足整體的教學需求，這便要求教師在教學的過程中充分尊重不同個體之間存在的差異，以因材施教的方式進行英語口語教學。在傳統的教學模式中，大部分教師均以「一鍋煮」的形式進行英語口語教學，在這種教學模式的影響下，部分基礎較差的學生便難以跟上授課的進度，從而導致整體水平難以得到有效的提升，甚至可能導致落後的學生出現厭學的心理。另一方面，部分教師在進行授課的過程中，通常較為傾向與基礎相對較好的學生進行互動，而沒有對基礎較差的學生予以足夠的重視，導致基礎較差的學生進行口語鍛煉的機會更少，由此形成一種惡性循環。針對這一現象，教師在教學的過程中可根據每位學生的實際英語口語水平劃分為不同的階段，並對每一階段的同學以不同的方式進行教學。例如，對於英語口語基礎較好的學生，教師可以指導為主，講解為輔，以較為直觀的方式與學生進行對話，促進學生口語應用能力的根本提高；對於基礎一般的學生，教師可適當對其進行口語應用方法的講解，鼓勵學生積極地將所學的英語知識運用到實際生活中來，突破教材內容的局限性，實現將英語知識由抽象到具體的轉變；對於基礎較差的學生，教師應當著重對其進行英語基礎知識的培養，幫助學生建立起扎實的根基，並鼓勵學生樹立起勇於表達的信心，促進學生英語口語水平的根本提升。通過因材施教的教學方法，可在一定程度上對當前教學方式缺乏針對性的弊端起到改善作用，從根本上避免了「後進學生更為落後」等情況的出現，有助於實現教學效率的整體提升。三、以游戲的方式進行教學，實現寓教於樂基於小學生活潑好動的年齡特性，在沉悶的課堂教學模式中難免感到枯燥乏味，針對這一現象，教師在教學的過程中可考慮採用游戲的形式進行教學，將趣味因素充分融合到教學活動當中，最大限度地調動學生學習的積極性。例如，教師可指導學生自主分為不同的小組，並以小組的形式進行游戲比賽，游戲規則具體如下：首先，由教師用英語提出與教材內容相關的問題，隨後各小組以搶答的形式用英語進行回答，如教師首先提出問題：「What day is today？」如當天為星期五，學生便應給出相應的答案「Friday」，回答正確可計一分，回答錯誤不予計分，以此類推，游戲結束後得分最高的小組即為獲勝方。通常情況下，學生對游戲等形式的教學方法往往具有較高的積極性，教師便可針對學生這一年齡特性加以利用，在游戲的過程中不斷對學生的反應能力、口語能力及應用能力進行鍛煉，在活躍課堂氛圍的同時也達到了預期的教學目標，達到寓教於樂的效果。四、適當利用多媒體，強化口語表達能力在經濟社會的不斷發展推動之下，各種多媒體設備已經逐漸應用到教學課堂當中，在一定程度上對傳統課堂的抽象性起到改善作用。學生在英語口語的課堂學習中，僅僅依靠教材及教師講解進行學習，在直觀性及感官刺激方面難免相對缺乏，針對這一情況，便可適當採用相應的多媒體設備進行解決。教師在授課的過程中，可通過播放英語短片、英文歌曲等可對學生的感官產生刺激作用的方式來對學生進行強化訓練。一方面，學生對新鮮的事物具有較為強烈的好奇心，利用多媒體設備可充分調動起學生學習的積極性；另一方面，通過播放外國的英語短片，可使學生在熟悉外國英語表達方式的同時，潛移默化間將英語口語表達的相關知識融會貫通，利於從根本上促進學生口語表達能力的提升。綜上所述，英語作為與實際生活息息相關的一門課程，在小學階段應充分打好學習基礎，才能夠實現英語應用價值的整體提升。教師作為學生的引導者，在進行英語口語教學的過程中應以科學的方法對學生進行教學，避免一味地拔苗助長，既應注重學生的口語表達技能訓練，又應充分尊重學生的實際特點，給予學生足夠的自由發揮空間，才能夠為學生的英語水平整體發展打下堅實的基礎。