英語教師口語重要嗎

A. 學英語，到底是口語重要，還是考試的重要

在中國還是要過級的,學英語的太多了,很多時候是靠這個過第一關的.
如果工作了,口語是相當重要的,就像姚明,你需要溝通呀.

B. 我報了英語口語考試，但聽英語老師說很多大學都不需要，於是我就沒有去考，但很多同學又說需要，唉，反正

其實，我覺得能多學習一點，幹嘛不多學習一點呢，對於教育的投資也是一種財富，我分享一些好用的英語口語學習方法，希望能對你有所幫助。
語氣語調是我們關注不夠的部分。大家是否發現，你聽到一個亞洲人說英語的語氣語調，基本能判斷出這個人是否是中國人。咱們中國人說英語的語氣語調是很相似的。整體來說比較平，沒有太多的起伏和語氣。或者就是有語氣和起伏，不過是在錯誤的地方，比較奇怪的語氣和起伏。很多人說英語不像是在說話，像是在念八股文。在練習語音方面，我見過一些同學，不太重視發音，經常會按自己的喜好去讀英語。比如確定一個單詞的發音，他會在不同的地方都重讀一下，然後覺得哪個讀著比較順，就決定採用哪種發音。這樣做的結果是，很多時候我們說出來的話別人聽不懂。在中國學英語，是有人做到發音準確到聽起來像英語為母語的國家的人一樣，不過這需要很長時間持續的練習才有可能。而如果我們本身說漢語如果有一些方言習慣的話，會影響我們英語的發音。比如湖南湖北同學，可能會在L，N的發音上會遇到困難。我的一個同事，是湖北人。前些天跟我說一個地名，叫南星倉，他說的是LanXinChang.還有比方說牛奶，有人可能會說成LiuLai(這時候舉這個詞，會不會讓大家敏感)。於是，說英語是也會出現類似的情況。比如I
know，會被一些同學發成I
low.東北同學在z，c，s和chishi上也許會混淆。比如說我祖籍是遼寧。我爸說的是東北話。有一次問他中午吃的什麼，他說包子(BaoZhi)。問他買了幾個，他說10個(SiGe)，問他吃了幾個，他說4個(ShiGe)。平舌翹舌全都反過來說了。英語類似的發音也就會遇有麻煩，比如pencilbox.那我們到底語音應該練到何種程度呢?看一下新托福考試的一個評分標准，我覺得這應該是我們平時練語音把握的基本原則：我們理解不同國家的人的發音會帶有一定的口音，但這不會成為扣分的標准;不過如果發音錯誤，從而影響了對於詞義的理解，就會被扣分。大家應該把握住：我們說出的話的基本原則是能讓別人聽懂。大家說的內容其實是核心。說的有內容，發音稍有瑕疵，好過於發音完美，但內容空洞無味。所以發音的練習更多的時候應該是在我們不斷充實自己的語言內容和實力時同步進行的，而不一定非得專門抽出一段時間，就只練習語音。

怎樣快速提高英語口語水平

語法和語感。大家會發現，在語法問題上，咱們中國人學英語口語，和外國人學漢語口語有很大差異。我們會更用心去摳每個句子構成成分和其中的語法現象。而外國人學中文就是一句一句學，硬把它記下來，學了就想辦法不斷把它用出去。這也就是為什麼很多外國人來中國，半年一年中文就挺流利，能夠做到基本的漢語交流了。而我們的英語，在學校學了那麼多年，似乎進步依舊緩慢。那是因為我們在學英語時，由於過分強調學習的過程，過於把它當作一門學問科學來對待，而嚴重忽略了語言的本質，也就是它的使用過程，交流目的。記住：Language
is mainly for you touse，not just to
study!最重要的就是別太死摳，別鑽牛角尖。我們大多數學英語的人都不是在搞語言學的研究。所以，要有現學現賣的精神，更要有為用而學的態度。

語法的高境界就是形成了語感。不用再把句子拆的支離破碎，也不會在說的時候一個詞一個詞的往外擠，而是對語言產生了感覺，自然就能以片語或句子的形式表達。怎麼做到的。就是古人說的熟讀唐詩三百首的道理。沒做到不是因為我們笨笨笨，是因為我們懶懶懶。形成語感最好的方法就是大量朗讀加閱讀。捫心自問，學了這么多年英語，咱能說的地道的英語句子有幾句，我是說內容發音語氣語調都地道的。難道永遠停留在：How
are you?Fine，thank you.And you?I am fine
too的階段嗎?就連這個階段，我們很多人也還沒有把這句話的音發正確呢。不信，你讀讀試試!注意自己發how，thank，and you，fine這幾個詞。

怎樣快速提高英語口語水平

再來看語境。也就是說一句話時的Situation.回想當年我學英語時，老師教給我們如何造句。不過我覺得很多例子並不有趣，還有些可能我們用不上。比如：我推開門，看到門後有一碗面。雖然無趣，但是我們卻可以由此衍生出很多我們感興趣的並實用的。所以，大家練口語時，最好從一開始就形成畫面感，說一句話的時候，腦中閃現的不應該是某個單詞的拼寫，而應該是一個situation，一個picture.不斷這樣重復，才能在下次出現同樣的situation或picture時，脫口而出我們想表達的內容。我來舉個例子，告訴大家這種感覺吧。其實簡單說，就是我們要不斷設置場景，做替換練習。能夠舉一反三，會說一句，就會說30句。How's
your interview(coming
along)?當大家看到這句話的時候，會產生什麼場景畫面呢?應該是一個人問另一個人面試的情況吧。但你絕不應該僅停留在它當時出現的場景，應該跳出來想，這個句子我還可能用在哪兒。比如：你的考試情況如何?你的跳舞課上的如何?上學那會兒，老師也會讓我們做替換練習，但我們只停留在造一個正確的句子上。並沒有真正想想，我生活中能用上這個句型的場景和畫面是什麼。然後做一個role
play，也就是自我假設情境練習兩遍，聲情並茂的把這句話說出去。

C. [英語口語考試]應聘英語教師...

• 相關問題
  

1. Why did you apply this job？為什麼應聘這個工作？

2. What experience do you have in this kind of work？有沒有相關工作經驗？

3. What are your short term and long term goals?短期和長期的工作計劃是什麼？

4. Why do you think you are the best person for the job?為什麼認為自己是最合適的人選？

• 問題的參考答案

1. Because English is widely used as an international language, it's very important for everyone in modern society. especially for students, they must learn it well .I want to be an English teacher, and I will develop many teaching skills ,in order to let them learn English with pleasure.(因為英語是一門國際通用語言。在當代社會，它對每個人來說都很重要。特別是每一個學生都要學好英語。我想做一名英語教師，我會努力鑽研一些方法，讓大家能更愉快和容易的學習英語)。

2. Sorry! Sir .I haven't got any experience in it yet.（對不起，先生。在這方便我還沒有經驗） 。

3. My short term goal is to practice my spoken English with hard work and learn many new words by heart, and my long term goal is to attend a teaching training course.（短期計劃是苦練口語 積累單詞,長期計劃進行一個教師技能培訓)。

4. I think English teacher is a demanding job, he or she not only must master English very well, but also should be good at communicating with students . and a teacher must be very patient. he or she should usually conclude the students' learning conditions in order to adjust teaching skills ，according to their practical levels（我認為英語教師是一個對人要求很高的工作，這項工作不但要求教師必須熟練掌握英語知識，還要求教師善於和學生溝通，要有耐心.而且, 一個英語教師應該，不斷的去總結學生學習狀況，以便根據他們的實際的水平,，調整教學方法)。

• 如果聽不清，就說sorry I can't catch up with you(對不起，我沒跟上) 或者pardon或者forgive me, could you repeat?都是要求原諒,沒聽清,要重復的意思。
  

D. 英語口語中對老師的稱呼是什麼

Mr.xxx吧，感覺teacher太客套了

E. 小學生學英語，老師的口語能力對學生的影響有多大

能不能學好一門外語主要還是需要一個好的語言環境，所以小學生學英語，老師的口語能力對於學生的影響可以說是潛移默化的,一個好的語言環境則更學好一門外語。

學習英語尤其是在小學的時候，孩子所學到的知識語言有時候是會伴隨孩子一生的，所以說一個好的口語環境與孩子是否能夠學好一門外語息息相關。小學的時候孩子還處於語言的學習階段，一旦開始學習英語那麼最開始所學到的將會深深紮根在孩子的生命裡面。

當下的這個社會 ，對於綜合性的人才的要求也越來越高，所以學好英語對於以後的就業和發展也就越來越重要，很多企業都開始了海外合作所以就會接觸很多的海外人士，與海外人士進行交流，所以從小有一個好的英語學習環境，對於孩子的以後也是至關重要的。

所以說孩子在小學的時候有一個口語能力好的老師，不僅僅對於以後的英語學習有好處，而且對於以後的事業也會有很大的幫助，所以說一定在小學的時候為自己的孩子找一個好的英語學習環境，找一個英語口語能力強的教師。

F. 英語口語教師需要具備哪些能力

詞彙，發音，語法，這些都挺重要的，特別是發音，發音好不好直接決定了口語老師的層次

G. 英語口語老師口語不標准有哪些壞處

事實上，英語口語還包括很多的方面的，語音只是一個小小的方面而已的。練好英語口語，方法很多的。每個人的英語水平不同，每個人的基礎不同，你要根據自己的學習需要，選擇適合自己的學習方法。噢 順便提一下，我現在學的ABC天卞口語的導師要我明白 若想學會英語是不難的！必然要擁有一個好的學習空間與闇練口語對象 這取決於外教資質，純正歐美口音(非東南亞)非常重要 堅決經常口語交流 1對1家教式教學才能有.好.的進步幅度~課程結束後記得回放復習課程錄音音頻，幫助加強記憶；若真的是沒有練習對象 就到旺旺或BBC拿到課外教材研習，多說多問很快的語感會進步許多 學習成長應該可以達成目標的。我學習英語(論壇)時最常用的一種方法。英語是一種語言，語言運用的最高境界就是四會——聽說讀寫，因此相應的，要耳到口到眼到手到。為了在最短的時間內使更多的四會能力都得到訓練，耳口眼手完全可以一起上。拿到一個有聲文本，我一般會按下面的步驟進行學習。第一遍，不看文本，只聽錄音；第二遍，進行聽寫，迅速准確地記下聽到的內容；第三遍，一邊聽錄音，一邊將自己記下的內容與文本對照，尤其注意自己聽錯的和沒聽清的地方；第四遍，對照文本進行跟讀；第五遍，不看文本進行跟讀。五遍下來，看起來似乎有點累，但在這個過程中，不僅文本在腦中留下了深刻的印象，而且練習了聽力和口語，在聽寫的時候還復習了單詞的拼寫，可謂是一舉多得。關於怎樣練好英語口語的問題吧，英語的英語口語教學，因為老師是從海外聘期而來的，所以在英語口語的教學上，方法也是比較多樣的。而且這些老師都是各種專業的畢業的，讓你在學習英語口語的時候，還可以學習一些感興趣的課外知識哦！！

H. 小學英語口語的重要性

英語已經漸漸的成為對小學生普及的一門功課,甚至有很多幼兒園都會有英語班的開設.可見英語對於現在的社會來說,已經成為基礎知識學科.為了使孩子的分數提高,家長們可謂是費盡心思.那麼如果沒有參加輔導班的條件下我們該怎樣學習英語呢?現在網上有很多的在線學習課程,包括小學英語在線課程,而且很受廣大家長的喜愛,那麼小學英語在線學習的優勢具體表現在哪幾點?

(在線學習)

1.隨時隨地

小學在線英語培訓擺脫了對線下教育地點的限制.

通常的線下教育要求家長將孩子送到固定的學習點進行學習,為了接孩子,普通家長會選擇等孩子去咨詢點上課,然後一起回家.這樣做的結果不僅是讓孩子們在路上來回走動,而且還要把父母的時間縮短成碎片.小學的在線英語培訓完美地解決了這個問題.孩子們只需要聯網電腦或iPad就可以上課.不僅可以節省父母的時間來接孩子,還可以減少在路上的來回,並確保孩子的安全.

2.強大的教師

教育機構僱用的大多數教師都是本地教師.如果他們是上海和北京等大城市,他們基本上可以保證教師的教學能力和教育水平.但如果它是一個稍微差一點的二線城市,就沒有很多優秀的教師,而且大多數優秀教師都在上學.因此,很難找到具有足夠上網能力的教師.在小學教授網路英語的外籍教師不限於某個地方,他們可以招募來自世界各地的教師,讓孩子接受最好的教育.

3.家長可以隨時監督

教育機構採用的教學方法一般是父母送孩子然後關閉老師上課,很少有父母可以一直跟隨課堂.一旦教育機構不允許這樣做,父母就會讓孩子更緊張,效果更糟.小學的在線英語培訓使用"透明教室",當孩子上網時,父母也可以進入教室看孩子的學習,而不會影響孩子.孩子學完一堂課,父母如果沒有時間閱讀,也可以觀看課堂的播放.

(網路題庫真的海量)

以上是對小學英語在線教育優勢的相關介紹,總而言之,在線英語學習打破時間和地域限制,主要是基於學生可以隨時隨地學習;改變時間的靈活性確實是小學英語培訓的最佳模式.

I. 不當老師教師口語的內容重要嗎

游戲教學一般是把教學內容，尤其是教學重點與難點與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，形成教學游戲（或愉快的游戲情境），這些游戲可適當安排在教學過程中。游戲教學為學生多種感官參與學習活動創設最佳環境，它還能激發起學生的學習興趣，調動起學生學習積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，使學生有效地完成學習任務。因此，我們對教學中如何進行有效的游戲進行了探討、研究。

二、研究的內容、步驟方法

1、內容

（1、課堂教學中教師游戲的實施

（2、更有效的使用游戲，避免誤區

2、步驟

（1、准備階段（2008.12）制定研究方案、收集有關資料。

（2、實施階段（2008.12-2009.11）綜合運用文獻研究，行動研究等方法，調查研究有效提問的策略，方法，途徑。

（3、總結階段（2009.11-2009.12）資料進行整理，總結研究成果，撰寫課題研究論文，完成結題工作。

3、方法：文獻資料研究法、行動研究法、案例研究法、經驗總結法等。

三、研究的過程

（一）學習准備階段

在2008.12這個准備階段，我們對課堂教學中教師所採用的游戲進行了調查、分析。了解到課堂中存在著各種各樣的游戲，但是教師有時為了表面上的熱鬧而進行了不合時宜的游戲，課堂上佔半數的游戲是缺乏科學的依據與科學設計」等。這樣造成了學生從游戲中學不到東西，純粹成了游戲，學生的思維和能力不能得到培養與發展，主體地位也不能得到體現。為此，我們制定了研究方案，並收集了有關資料。

1、開展游戲教學符合活動教學的理論主張
活動教學是指按小學英語教學計劃的要求，對學生實施的有計劃、有目的、有組織的各種有教育意義的活動。由此可以看出遊戲是屬於活動教育的理論主張，為游戲教學提供了豐富的教育基礎。

2、開展游戲教學符合學生為主體教師為輔體的理論

近幾年被人們廣泛使用的學生為主體教師為輔體的理論在游戲中也可以看出。在游戲中主要的是學生在參加，老師只是在旁邊做些幫助，這樣可以使學生獨立自主地去學習，也就不會有教師成為主體這種情況的發生。

3、游戲教學符合兒童心理特徵，體現英語課程標準的基本理念
小學生年齡小，注意力不穩定，且有強烈的好奇心和對新知識的學習慾望。游戲教學可使他們保持注意力，滿足他們對好奇心和求知慾的需要。

課程標准認為聽、說是兒童學習的開端，因此兒童學習英語先視聽，然後說，再讀寫。在聽、說、讀、寫的言語交際活動中，口頭交際是人們生活的主要交際形式，而學生參加游戲正好符合了「聽說領先，讀寫跟上」的原則。

（二）採用的策略及獲得的效果

在2008.11-2009.11實施階段，主要採用行動研究法、調查法、經驗總結法、文獻法、個案研究法等方法進行。

1、行動研究法。根據本校實際，選四個班級在英語學科進行實驗。

2、調查法。在實驗前期、中期、後期採用談話、觀察、選擇個案，跟蹤調查分析等方法進行調查，為研究提供依據。

3、經驗總結法。通過聽課、上課、評課等進行課堂實踐研究，總結自己及其他教師的教學經驗，提高理論與實踐相結合的價值，完成第二、三階段的研究：

游戲教學的好處:

1、游戲教學可以活躍課堂氣氛
小學生上課容易注意力不集中，不集中他們就不會認真聽講，就會感到教師所講的內容無趣、枯燥。運用游戲可以把學生的注意力吸引回來，因為小孩子總是對玩的事情比較感興趣，於是他們便會積極參加游戲，然後課堂氣氛就會整體活起來。

2、游戲教學可以幫助學生更好地學習英語
許多學生因為害羞或不會的原因很少開口說英語，成為「啞巴英語」的追隨者。口語對學習任何一種語言來說都是至關重要的，游戲正好彌補了這個缺點。游戲可以設置一個情境，讓學生進行情境練習，尤其可以設置他們比較感興趣比較熟悉的情境，例如生活中的有趣的事，故事書里的故事等等，這樣他們就會覺得親切，也就不會緊張。堅持練習下來，學生的英語一定會達到一個較好的水平。

3、游戲教學有助於激發學生的學習興趣，減少學生的心理壓力
在教學中加入適當的游戲可以培養學生的興趣，符合「樂」學原則。游戲教學是以學生為主體，要求學生共同參加，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。利用游戲無意注意的特徵，如：在表演情景對話時學生的大部分精力都放在所表演的內容上，而不去緊張自己即將說的每一句話，每一個單詞，這樣有利於減少學生的學習壓力、激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，使學生積極參與課堂的教學活動，並有利於化難為易，使學生更容易掌握所要學的內容。

4、游戲能挖掘潛力

人並不是生下來就知道自己有多少潛力，要靠後天挖掘。學生的潛力在後天的培養中被挖掘得越多，他們就會越成功，而游戲正好有挖掘學生潛能的作用。如：教師組織學生開展乘熱氣球去旅行的游戲，一位學生通過此游戲對熱氣球旅遊十分感興趣，雖然游戲並未提到如何做氣球，但他課後查閱資料、請教老師，也做出了一個小小的「熱氣球」，雖說他只是在普通氫氣球下面系了個小紙盒，然後讓它飛上天，但就算僅僅如此也挖掘了他的創造才能。

5、游戲教學有助於學生學習更多的知識和技能

對於小學生現在這種年紀，大部分的知識都來自課堂教學，還有一小部分來自他們的生活。他們的知識來源很局限，導致他們所學的知識有限。而游戲有助於幫助學生接觸他們從未接觸過的事物或情況，開拓他們的視野，豐富他們的知識，同時學生在玩玩、說說、唱唱中鞏固所學的知識，也可以提高技能，從而發展他們的能力。例如：在教「BREAKFAST」這課文，老師可以設計在飯店吃飯的游戲。在飯店，尤其是西餐廳要注意什麼禮儀，這些在課本上是不會出現的，但在此游戲中就會涉及，教師肯定也會給出相應的指導，這就會使學生掌握更多的知識。

6、游戲教學有助於提高小學生的交際能力

現在有許多小孩子是獨生子女，經常一人在家，他們沒人可以交流，久而久之就養成不愛開口說話的壞習慣，而游戲可以使小學生有更多的交流機會，尤其在角色扮演這類的游戲中，他們相互討論，相互幫助，既提高了他們的語言表達能力，又能使他們的感情加深，可見這種方法是值得我們在教學中大力提倡的。

實施游戲教學的注意點:

游戲用於英語教學固然很好，但它也不是十全十美。有時教師把握分寸不對或使用游戲不當，就會適得其反。如：教師對於成績不理想的學生用很難的游戲，使學生表演不出來，這就會打擊學生的學習積極性；如果教師運用了太多的游戲，使游戲喧賓奪主，學生就等於是上了娛樂課而非英語課；有時學生做游戲是純粹玩，並沒有在玩中學，一堂課下來，對所學的內容一知半解，模模糊糊，而且有時因為做游戲使得教室無紀律可言……所以我認為游戲教學也要有所注意：面向全體；適時適度；組織得法，嚴謹有序；要堅持「以學生為主體，教師為主導」；目標針對教學目的；方法、形式適合小學生；有吸引力、創造力、可操作性等。

四、結論

一年時間的研究結果表明，通過聽課、上課、評課等深入課堂實踐研究活動，結合本校實際，選四個班級在英語學科進行實驗，選擇個案，跟蹤調查分析等方法，廣泛總結自己及其他教師的教學經驗，加強了經驗總結與實踐的結合，提高了理論的價值與實踐價值的結合，使課題研究取得了一定的成果：探索出了「游戲對小學英語課堂的影響」；總結出了「游戲的有利之處及注意點」;寫出了「游戲教學，小學英語課堂的詩意求索」的經驗文章及案例設計、案例分析等文章；在學校上了課題研究展示課......形成了具有推廣價值的、具有共性的經驗，提高了自己的教學水平和教學效果。

五、存在問題與反思

在實踐中，我發現了許多的問題有待改進，希望得到各位同行指導。總之，不同的課堂有不同的游戲，教師必須針對每堂課的具體特點，結合自身的實際，採用不同的游戲。在游戲中，教師還要學會傾聽，要學會有效評價、不能有消極的反饋評價。

課堂游戲是一種教學手段，更是一種教學藝術。在動態生成型的課堂中，我們要不斷優化課堂游戲的方法、過程、內容、途徑、角度，通過科學的課堂游戲，多維度、多層次地調動學生學習的內驅力，加強教與學的和諧互動，充分發揮游戲的有效價值，從而提高教學的有效性。