⑴ 英語口語交流的課程宗旨是什麼
通過聽說，快速整合信息，發現解決方案。其中的思維方法當然是需要培養專的，而帶有反思性質的教學屬活動無疑是較為快捷和系統的 方式。只有通過這樣的思維訓練， 學生才有可能自信地聽說、富有創造力地表達自己、成功地與他人交流，成
⑵ 英語口語課，急需一個醫生與病人的對話，時常一分鍾，要求有翻譯。謝謝
A是病人，B是醫生專A:Good morning,doctor.B:Good morning！what's wrong with you,madam？屬A:I feel terrible.B:How long have you been like this？A:Since the day before yesterday.B:Have you eaten any bad food before you feel like this？A:I don't know whether have I eaten some bad food.B:Let me take your temperature.Hmm,you have a cold.A:Is it serious？B:Don't worry,nothing serious.Just take the medicine three time a day,and have a good rest.A:Thank you,doctor.B:You are welcome.A:Bye-Bye.B:Bye.
⑶ 常見中考英語口語交際
1.問候：
⑴A:Good morning/afternoon/evening.
Hello/Hi.
How do you do ?
Nice to meet you.
B:回答相同
2.介紹：
⑴This is Mr/Mrs/Miss...
⑵ I'd like you to meet my parents.
⑶ My name is....I'm a student.
3.告別
A:Goodbye.
See you later/tomorrow.
Good night.
B:回答相同
4.感謝和應答
表示感謝 通常回答
Thank you very much. Not at all.
Thanks a lot. That's OK.
Many thanks. That's all right.
Thanks for helping me. You're welcome.
5.祝願、祝賀和應答
⑴A:Good luck!
Best wishes to you.
Have a nice/good time/journey.
Congratulations!
B:Thank you.
6.道歉和應答
A:I'm sorry.I'm sorry to trouble you.
B:It doesn't matter.
It's not important.
That's nothing.
7.遺憾和同情
What a pity!
I'm sorry to hear that.
8.邀請和應答
A:Would you like to … ?
B:Yes, I'd love to.
9.提供幫助和應答
A:Can I help you?=What can I do for you?
Here, take this/my bike.
Let me do it for you.
B:Thanks for your help.
Yes, please.
No, thanks.
That's very kind of you.
10.請求允許
⑴A:May I...?
Can I/Could I...?
B:Yes/Certainly/Of course.
Yes, do please.
OK/All right.
⑵A:Do you mind if I open the window?
B:No, not at all. 或Never mind.
11.表示同意和不同意
(1):Certainly/Sure/Of course.
Yes, please.
Yes, I think so.
All right/OK.
That's a good idea.
I agree with you.
(2):No, I don't think so.
I'm afraid not.
I really can't agree with you.
⑷ 淺析在英語課堂教學中如何培養學生的英語口語交際能力
情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的版同教學內權容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。
⑸ 英語口語交際基本語句
Good morning.
Good morning, John. (早晨好，約翰。)
Good morning, mom. (早晨好，媽媽。)
鬧鍾響了嗎?
Did the alarm clock go off? *go off是鬧鍾「響」的意思。
Did the alarm clock buzz?
Did the alarm clock ring?
該起床了!
It's time to get up!
It's time to get up! (該起床了!)
I don't wanna get up. (我真不想起。)
It's time to wake up!
It's time to get out of bed.
It's time to get ready.
快點兒起床!
Get up soon.
Get up soon. (快點兒起床!)
I don't want to. (我真不想起。)
你醒了嗎?
Are you awake? *get up是動詞，表示「起床」、「起」的動作。awake是形容詞，表示「醒了」、「沒睡」的狀態。
Are you awake? (你醒了嗎?)
I am now. (我剛醒。)
你不舒服嗎?
Are you feeling sick?
Are you feeling sick? (你不舒服嗎?)
No, I'm just tired. (沒有，只是有點兒累。)
睡得好嗎?
Did you sleep well?
Did you sleep well? (睡得好嗎?)
Yes, I slept very well. (嗯，睡得挺好。)
Did you sleep well? (睡得好嗎?)
No, I couldn't fall asleep. (哪兒啊，幾乎沒睡著。)
能幫我關掉鬧鍾嗎?
Would you turn off the alarm clock? *turn off的原意是「關」，多用於收音機、電視、照明等類的東西。雖然現在有許多東西無需用按鈕開關，但一般也用turn off表示。
Please turn off the alarm clock. (請把鬧鍾關了。)
你終於起來了。
You finally got up.
You finally got up. (你終於起來了。)
I'm still sleepy. (我還困著呢!)
今天是個好天!
It's a nice day!
It's a nice day! (今天是個好天!)
It sure is. (是不錯啊。)
It's a beautiful day!
It's a wonderful day!
It's a great day!
昨晚你熬夜了?
Did you stay up late last night? *stay up late「睡得晚」、「熬夜」。
Did you go to bed late last night?
把被子疊好。
Let's fold up the futon. *fold意為「折疊」，fold up意為「疊好」、「疊整齊」；futon原本是日文，現在英文中也逐漸使用，意為「被子」。
Let's put the futon away. (把被子收起來吧。)
昨天晚上你打呼嚕了。
You were snoring last night. *snore「打呼嚕」。
You were snoring last night. (昨天晚上你打呼嚕了。)
Did I keep you up? (影響你睡覺了嗎?)
You were sawing logs last night. *saw logs原意為「鋸木頭」，在此用來表示「打呼嚕」。
我做了個可怕的夢。
I had a nightmare.
I had a nightmare. (我做了個可怕的夢。)
It's all right now. (現在沒事了。)
你一直沒關燈啊。
You left the light on. *left (leave)是「保持某種樣子」、「保持某種狀態」的意思，表達「電燈一直開著」、「發動機一直開著」、「窗戶一直開著」也可以用這種句型。
You forgot to turn off the light. (你忘了關燈了。)
我得洗臉了。
I have to go wash my face. *go wash是go和wash兩個動詞連用，口語中常用。可以把它看作是go and wash的縮略形式。
該吃早飯了。
It's time to eat breakfast.
It's time to have breakfast.
我還困著呢。
I'm still sleepy.
I'm still drowsy.
我還打哈欠呢。
I'm still yawning.
昨天的酒還沒醒呢。
I have a hangover.
我是個夜貓子。
I'm a night person. *「早上起不來」的意思。
I'm a night person. (我是個夜貓子。)
I'm not. (我可不是。)
I'm a morning person. (我喜歡早起。)
我是用咖啡來提神的。
Coffee wakes me up.
Coffee gets me going.
刷牙了嗎?
Did you brush your teeth?
Have you brushed your teeth?
我得梳梳頭了。
I have to comb my hair.
穿什麼好呢?
What should I wear?
What should I wear? (穿什麼好呢?)
The red one. (穿紅的吧!)
Which dress should I wear?
Which one should I wear?
What should I put on?
快換衣服。
Hurry up and get dressed.
Hurry up and get dressed. (快換衣服。)
Why? (幹嘛?)
把睡衣收好。
Put those pajamas away!
Put those pajamas away! (把睡衣收好。)
Oh, I'm washing those. (啊，我正要洗呢。)
我走了，媽媽。
I'm leaving. Bye mom!
I'm leaving. Bye mom! (我走了。媽媽再見!)
Study hard. (好好學習啊!)
I'll see you when I get back.
I'm taking off now.
See you.
See you later.
今天我們逃學吧。
Let's play hooky today! *play hooky為俚語「逃學」。
Let's play hooky today! (今天我們逃學吧。)
Yeah, let's. (好哇，走吧!)
你毛衣穿反了。
You're wearing your sweater inside out.
You have your sweater on inside out.
上下顛倒了。
It's upside down.
別忘了扔垃圾呀。
Don't forget to take out the garbage.
Don't forget to take out the garbage. (可別忘了扔垃圾!)
I won't. (忘不了!)
今天該你扔垃圾了。
It's your turn to take out the garbage. *garbage也可以用trash和rubbish替代。
今天你干什麼?
What are you doing today?
What are you doing today? (今天你們幹嘛?)
We're having a track and field meet. (今天我們開運動會。)
你快點兒，我們該遲到了。
If you don't hurry, we'll be late.
If you don't hurry, we'll be late. (你快點兒，我們該遲到了!)
Okay, Okay. (知道了，知道了。)
Hurry up or we'll be late.
快點兒，上學該遲到了。
Hurry or you'll be late for school.
Hurry or you'll be late for school. (快點兒，上學該遲到了。)
What time is it? (現在幾點?)
你鎖門了嗎?
Did you lock the door?
Have you locked the door?
沒忘了什麼東西吧?
Aren't you forgetting something?
Aren't you forgetting something? (沒忘了什麼東西吧?)
I don't think so. (我想沒有。)
都已經8點了!
It's already 8:00.
It's 8:00 already.
我晚了!
I'm late!
I'm late! (我晚了!)
Hurry up! (快點兒吧!)
我得趕緊走!
I have to rush!
I have to hurry (up)!
I have to get going!
I have to get moving.
你今天會回來得晚嗎?
Are you gonna be late today?
Are you gonna be late today? (你今天會回來得晚嗎?)
No, I'll be home at the usual time. (不，和平常一樣。)
幾點回來?
What time are you coming home?
What time are you coming home? (幾點回來?)
Around seven o'clock. (大概7點左右吧。)
飯盒帶了嗎?
Have you got your lunch box?
Have you got your lunch box? (飯盒帶了嗎?)
Yes, right here. (嗯，帶了。)
今天好像要下雨。
It might rain today.
It might rain today. (今天好像要下雨。)
Take your umbrella with you. (帶上傘吧!)
出門的時候，可別忘了鎖門。
Don't forget to lock the door when you leave.
●從回家到就寢
我回來了。
I'm home.
I'm home. (我回來了。)
Welcome back. (你回來了。)
I'm back!
你回來了。
Welcome home!
Welcome back!
今天過得愉快嗎?
Did you have a good time?
今天怎麼樣?
How did it go today?
How was your day?
我可以出去玩兒會兒嗎?
Can I go out to play?
Can I go out to play? (我可以出去玩兒會兒嗎?)
After you finish your homework. (寫完作業再去吧。)
我餓了。
I'm hungry.
I'm hungry. (我餓了。)
We have some snacks. (吃點兒點心吧。)
點心在哪兒?
Where are the snacks?
Where are the snacks? (點心在哪兒?)
They're in the cupboard. (在碗櫥里。)
我去學校補習了啊。
I'm going to cram school now. *cram意為「填鴨式補習」。
I'm going to cram school now. (我去補習學校了啊。)
Call when you finish. (下課後來個電話。)
能給我點兒零花錢嗎?
May I have my allowance?
May I have my allowance? (能給我點兒零花錢嗎?)
What do you want to buy? (你要買什麼呀?)
真累啊!
I'm tired.
I'm exhausted. (我精疲力盡了)
I'm pooped. *俚語
晚飯你想吃什麼?
What would you like for dinner?
What would you like for dinner? (晚飯你想吃什麼?)
How about steak? (吃牛排怎麼樣?)
What do you want for dinner? (晚飯吃什麼?)
What do you want to eat for dinner? (晚飯你想吃點什麼?)
你能幫我准備餐具嗎?
Would you help me set the table? *set the table 是將刀、叉和杯子在桌子上擺好，准備吃飯的意思。
Would you help me set the table? (你能幫我准備餐具嗎?)
I'd be happy to. (樂意之至。)
Help me set up the table, will you? (你能幫我把餐具擺好嗎?)
晚飯做什麼好呢?
What should I make for dinner?
What should I whip up for dinner?
What should I cook for dinner?
What should I fix for dinner?
⑹ 如何培養學生英語口語交際交流的能力教案
一、激發學習興趣，讓學生「樂於說」
興趣是最好的老師，是學習的「原動力」。孔子曰：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」這句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。我們英語課也是這樣，課前教師可以和學生一起演唱一首英文歌曲，這樣可以使學生在愉快的情境中走進英語課堂，也為英語課學習做好熱身活動。當然有時候，教師也可以根據實際情況，改編歌詞。或者讓學生來自編歌詞，通過自編歌詞，學生獲得成就感，對英語的興趣也提高了。游戲也可以近一步提高小學生的興趣。所以我們的課堂上游戲也是不可或缺的。老師可以根據所學的內容穿插各種各樣的游戲。總之，英語口語交際訓練中激發興趣的方法是多樣的。有了興趣，就產生了強烈的「我要學」的願望，學生就會真正進入學習角色，成為學習的主體。有了興趣，學生也會心情愉快，樂在其中。
二、培養自信心，讓學生「敢於說」
良好的語言環境為小學生提供了開口說英語的基礎和平台，但小學生初學英語，由於他們不易用恰當的英語表達他們的意思，害怕出錯，又受到母語的干擾，他們在面對同學和老師用英語進行交流時不免膽怯。因此，教師要盡其所能開放語言知識學習的過程，讓他們不再緊張，由心底激發起學生說英語的自信心，引導學生打破自我封閉的狀態，使他們敢於進行言語交際。
第一，努力創造輕松愉快的說英語的氣氛，以熱情感染學生。課堂不應是死氣沉沉的，相反，它應是一個生機盎然的場所，使學生可進行自由隨意的英語對話。教師在課堂上要盡量用各種手勢動作，生動的言語和豐富的表情感染學生
⑺ 初三英語 口語交際
Any day will do? 哪一天都可以？
Any messages for me? 有我的留言嗎？
Are you by yourself? 你一個人來嗎？
All right with you? 你沒有問題吧？
Are you free tomorrow? 明天有空嗎？
Are you kidding me? 你在跟我開玩笑吧？
As soon as possible! 盡可能快！
Back in a moment! 馬上回來！
Believe it or not! 信不信由你！
Better luck next time! 下次會更好！
Boy will be boys 本性難移！
Come to the point! 有話直說！
Do you accept plastic? 收不收行用卡？
Does it keep long? 可以保存嗎？
Dont be so fussy! 別挑剔了！
Dont count to me! 別指望我！
Dont fall for it! 不要上當！
Dont get me wrong! 你搞錯了！
Dont give me that! 少來這套！
Dont let me down! 別讓我失望！
Dont lose your head! 別樂昏了頭！
Dont over do it! 別做過頭了！
Dont sit there daydreaming! 別閑著做白日夢！
Dont stand on ceremony! 別太拘束！
Drop me a line! 要寫信給我！
Easy come easy go! 來得容易去得也快！
First comeGet a move on! 快點吧！
Get off my back! 不要嘲笑我！
Give him the works! 給他點教訓！
Give me a break! 饒了我吧！
Give me a hand! 幫我一個忙！
Great minds think alike! 英雄所見略同！
Ill treat you to lunch. 午餐我請你！
In one ear, out the other ear. 一耳進，一耳出！
Im spaced-out! 我開小差了！
I beg your pardon! 請你再說一遍！
I cant afford that! 我付不起！
I cant follow you! 我不懂你說的！
I cant help it! 我情不自禁！
I couldnt reach him! 我聯絡不上他！
first served! 先到先得！
I cross my heart! 我發誓是真的！
I dont mean it! 我不是故意的！
I feel very miserable! 我好沮喪！
I have no choice! 我別無選擇了！
I watch my money! 視財如命！
Ill be in touch! 保持聯絡！
Ill check it out! 我去看看！
Ill show you around! 我帶你四處逛逛！
Ill see to it! 我會留意的！
Im crazy for you! 我為你瘋狂！
You make me jump! 你嚇了我一跳！
Make up your mind. 作個決定吧！
Make yourself at home! 就當在家一樣！
My mouth is watering! 我要流口水了！
Nice talking to you! 很高興和你聊天！
No doubt about it! 勿庸置疑！
No pain no gain! 不經一事，不長一智！
None of your business! 要你管？
There is nothing on your business! 這沒你的事！
Now you are really talking! 說得對！
Please dont rush me! 請不要吹促我！
Please keep me informed! 請一定要通知我
She looks blue today. 她今天很憂郁！
She is under the weather. 她心情不好！
So far, so good. 過得去。
Speaking of the devil! 一說曹操，曹操就到！
Stay away from me! 離我遠一點！
Stay on the ball! 集中注意力！
That makes no difference. 不都一樣嗎？
Thats a touchy issue! 這是個辣手得問題！
Thats always the case! 習以為常！
Thats going too far! 這太離譜了！
Thats more like that! 這才象話嘛！
The answer is zero! 白忙了！
The dice is cast! 已成定局了！
The same as usual! 一如既往！
The walls have ears! 隔牆有耳！
There you go again! 你又來了！
Time is running out! 沒有時間了！
We better get going! 最好馬上就走！
Well discuss it later! 回頭再說吧！
Well find out shortly! 我們很快就知道了！
We are all for it! 我們全都贊成！
Weve been expecting you! 我們正等著你呢！
What a good deal! 真便宜！
What a let down! 真令人失望！
What do you figure? 你有什麼想法？
What happened to you? 你怎麼了？
What should I do? 我應該怎樣做？
Whats would you recommend? 你有何意見？
⑻ 不同階段學生的英語口語的教學目標有什麼不同
義務教育階段英復語課製程的總體目標是培養學生初步的綜合語言運用能力，並通過英語學習促進學生的心智發展，提高學生的綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等諸方面整體發展的基礎之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利於正確地理解語言和得體地使用語言；積極的情感態度有利於促進學生主動學習和持續發展；有效的學習策略有利於提高學習效率和發展自主學習能力。這五個方面相輔相成，共同促進綜合語言運用能力的形成與發展。
⑼ 提高英語口語交際能力的幾個措施
看英語電影和電視：
平時有空可以看看一些國外的帶有英文字幕的電影或電視劇，聽聽人家的發音說話語速和語氣，這對提高英語的交際能力是很好。
與外國同學或朋友多交流：
如果你還在學校或者你的公司里有國外的朋友或同事，你都可以與他們多溝通交流，甚至對於一些你不太明白的環境使用或者一些特定詞都可以請教，虛心學習。
平時多閱讀英文報紙報刊：
先學好英語口語，就要堅持，平時多看看一些英文報刊之類的書籍也是對你的能力提高很有幫助的。
聆聽相關國外外文的演講：
如果可以，你也可以參加一些英文的演講，聽聽別人演講的激情。也可以觀看國外的一些演講視頻。
閱讀英語小說和愛情故事：
當然，有一些朋友對於學習英語課本的知識感覺很孤燥無味。這樣建議你看一些英文的童話故事或者愛情小說，科幻小說等。
可以的話到國外訪問或者留學：
最容易的還是需要一個學習的環境，到國外留學或者訪問。如果你直接到了國外的這樣一個說英語的環境下，自然你的英語口語會比你學習任何的方法提升的都要快。這個估計大家都能理解，只是有沒有這樣的條件允許而已。
別忘了平時的詞彙積累：
不管你是用什麼方法去提高你的英語口語能力，但是千萬不要忘了根基的鞏固，積累詞彙，積累詞彙是需要堅持的。
⑽ 如何運用交際教學法提高學生的英語口語能力
一目前，中小學外語教學普遍重視語法和語言知識，以升學為主要目標，使得相當一部分學生經過七八年學習，聽說能力仍然很薄弱，仍是「啞巴」英語，而部分大學畢業生也存在這種現象。新編高中英語教材每單元都有speaking，操練語言功能和語言結構。這種編排的目的，主要是要打破傳統的教學方法，是為了提高學生的口語交際應用能力。由此可見，新教材與老教材相比，更側重學生口語能力的培養。筆者認為，學生英語口語能力滯後的原因主要有下面幾個方面:
1.語言環境英語口語的語言環境對英語口語水平的提高有很大影響。由於外語學習者不是生活在所學語言的語言環境中，他們並不需要為了交際而實踐其所學語言,也不必為購物或交通等實際生活問題產生的語言障礙而頗費心思。因此，外語學習者的英語口語環境除課堂外，使用口語的環境很少。於是，他們自然而然地把精力集中在語法規則或詞彙的學習上，而語言形式的測試又恰恰在各種測試中占相當重要的部分。而有一部分教師則認為，既然絕大多數學生沒有機會為外國人直接交流，花功夫培養學生英語聽說能力是浪費時間，應當集中精力搞英語閱讀能力和語法、詞彙的訓練。而有41%的學生認為想練習口語，但沒有環境，而為學生創設環境又非易事，故對學生練習講英語帶來困難。
2.現行測試制度的負面作用
由於現行中學英語測試仍以結構大綱為主，而結構大綱考查的主要是考生對語言知識、形式及某些技能的掌握情況。在考查中，使用語言的准確性往往比流利性和得體性更重要。在實踐操作過程，由於一些錯誤的理解，交際法又往往重口頭交際能力的培養，輕語法能力的培養，學生在流利性方面的進步大大高於准確性，這就造成了教與考的矛盾。這樣，測試的負面作用必然導致「應試教學」———考什麼，教什麼，學什麼。因此，以學生為中心的交際教學法只能靠邊站。有25%的同學是因為考試不考，而不願花時間練習口語。
3.學生的心理障礙
第一，與聽、讀、寫不同，講英語要對聽眾展示自己的真實水平，學習者常常不願意在課堂內用外語表達，擔心犯錯誤，害怕受批評或丟面子,常有意無意地使用母語，因而口語能力較低。
第二，在平時的課堂教學中，一開始有相當一部分同學願意發言，積極參與，但由於所掌握的詞彙、句型有限，往往無話可說，到後來就只有個別基礎較好的同學發言。
第三，一年一度的中考和高考始終指揮著整個初高中英語教學的思路與走向。中考不測試口語,許多學生在初學時沒有重視口語，久而久之，沒有形成語感，到了高中學習難度增加，學生更不願開口。二針對上述問題，可以採取以下相應對策。
1.創造使用英語的環境,成為課堂教學的參與者
語言重要特點之一是交際性，而交際就必須以學生為中心。
教師不再是單純的講授者，而是根據需要具有多元性特徵，應成為課堂活動的組織者，學生進行活動時的幫助者，學生表演時的參與者，評價者等。讓學生成為學習的主體，可以激發學生的積極性,這樣更利於教師能力的培養和開拓，真正體現出教學相長的特點。
2.選擇難度適中的內容
教師在課前應充分准備。把活動內容控制在相對容易的語言范圍之內，也就是說，學生討論的內容，所需要的語言水平應低於整個班級集中使用語言學習的水平，應該使參與者容易回顧和發揮，以便學生能流利地交談，這就要求教師在活動前復習或預習相關詞彙，以便達到最佳效果。 3.小組活動
利用小組活動的形式可增加學習者在有限時間內的參與量，也降低學生在眾人面前不願開口談話的壓抑感。小組活動過程中雖然教師不能與每位學生交流，學生表達也可能會犯錯誤，偶爾使用母語，但參與時間多，實用的口語練習遠比教師與學生的單個問答有效的多。
4.兩分鍾演講
5.提高學生對教材的運用能力
對每單元的對話先進行操練，然後把對話改編成間接的敘述，對課文進行復述，對有些課文讓學生加段落，讓學生針對課文互相提問等。
6.過好口語三關
發音關：發音的正確清晰，是口語的第一關。學發音要有一個階段狠勁地注意口形和部位。不妨「勉強」一些，「誇大」一些，像京劇道白那樣「過分」地咬准。正確的發音習慣之後，會逐漸變得自然。
句型關：掌握句型的方法是背誦和即席發言。學習外語的人一定要背誦好文章、好句子，一條好句子可以創造出許多好句子。背誦五十條句子，你的口語會好起來；再背五十條句子，你的口語會上一個台階；如果再繼續背誦五十條句子，你的口語會進入一個新的境界。不是要求學生細微地捉摸、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。其實並不是完全背誦，常常背到了一定的時候就在腦海中形成了外語的語境，建立了語感。即席講話就是要求學生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語進行交談，將所學句型用於談話當中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達法中。
詞彙關：提高口語能力的第三關是「詞彙」。詞彙量是解決表達「好不好」的關鍵。在掌握句型的基礎上擴大詞彙才有意義。在擴大詞彙方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用范圍，大約5000左右的詞彙就足以進行日常口語交流了。教師要盡量用一些小詞、短句和教過的英語教英語、解釋難句和課文意思。學生用學過的英語學英語，聽得清楚，理解得准確，這樣學生運用英語的實際能力必將有所提高。提高學生的口語能力除以上談到的幾點外，還有許多頗見成效的方法。例如：組織課外英語演講會、英語歌曲比賽、英語故事會、英語角、英語詩歌朗誦會等各種形式的活動。這些活動大大刺激了學生的求知慾，提高了學生學習英語的興趣，拓展了英語視野。聘用外籍教師來校講學、授課，更是提高學生口語能力的大好時機。外籍教師人講英語語音、語調比較地道，談話輕松、自然。經常與外籍教師一起聊天，口語能力將會有很大提高。