口語對英語教師的重要性英文

⑴ 如果遇到英語口語很不標準的老師會對我有什麼影響呢，謝謝解答

第一，英語口語不標准和英語發音不標準是兩回事。
口語不標准，是指可能用詞不準確，表達中式英語就像 need one hour to do it.這樣，從語法看沒錯。但是動詞用錯了。
發音不標准，是指說每個單詞，某個音出不來，或者不到位，導致聽的人聽不明白他在說什麼。
第二，兩種不標准都會對學生有很大的影響。第一種影響更大。因為英語學習本身是為了溝通。如果表達中式，那麼在溝通中會讓人覺得你不懂，那麼很多事情沒法表達。意思要靠猜。
第二種問題，如果是在學英語早期，那麼可能您的發音也會跟著他變成這樣。聽過很多人，說很奇怪的英文，與英語老師的發音問題有很大關系。學的時候就沒學對，再糾正會很麻煩。

這類問題，可以通過英語口語精華軟體的原聲聽力多聽來增加輸入的正確發音；再使用英語口語精華軟體的口語訓練功能來錄音和對比來聽自己的聲音，找出自己與正確發音的不同。以此來糾正。
另外覺得自己無法判斷的話，還可以約英語口語精華軟體里提供課程範例的外教老師來糾正發音和中式表達。

最後的建議就是，平時要堅持練習，每天聽一會兒，說一會兒，都要有。不能間斷。
晚上睡覺前，可以使用英語口語精華軟體聽聽英語新聞或者詩歌朗讀、文學名著等，那些都是專門製作的最標准好聽的英語，尤其睡覺前會吸收很多，堅持下來自己的發音就會變得更標准了。

⑵ 英語作文 《關於英語口語的重要性》

想要學好英語作文，一定要報課英語培訓進行學習。

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⑶ 求一個英語教師經常用的口語詞

bla bla bla是「等等，之類的」的意思，說話者想省略接下來的相似的東西或者不想再說下去了，就會說bla bla bla 老外經常會說這個，就像咱們說「...什麼什麼的」

⑷ 淺談如何提高英語教師的口語水平

當前，英語教師的口語素養在英語教學的課堂上變得越來越重要。一位名師一開口，流利純正的英語，立刻能吸引聽課的每一位老師，反之，即使你的課上得再好，教學設計理念新穎，但教師的英語口語不純、不準，相信聽者都會在心底里為之推敲：這能不能算是一節好課。 英語教師的口語素養是教師的最基本素養之一，其口語水平的高低在很大程度上能影響所教學生的英語口語能力，常常走進教室聽學生集體朗讀的語音語調就能聽出是哪位老師所任教的學生，因此就更顯現出教師口語素養在教學過程中的重要性了。 但是，面對在校期間的現狀：早上幾乎每天都要進班早讀，平時要忙於備課、上課、反思、批改作業、輔導後進生等一系列教學工作，在上班時間內已很少能擠出時間學習英語口語。這就需要英語教師們擠時間，象擠海綿里的水一樣，讓每分每秒都能發揮它的功效。 譬如在學生讀書的時候，教師也可以和學生們一起，模仿教材配套錄音的語音語調；在學生完成聽力的時候，模仿聽力材料中人物的對話。只要做個有心人，身邊也能找到可學的素材。 當然，在學校里充電的時間是有限的，利用自己的業余時間，才能更好地、有系統性地進行口語訓練，准備一本教材、相關的語音材料以及制定相應的計劃並按照其嚴格執行，我想，這樣才能在循序漸進的過程中得到成長。 前幾年，每年暑假期間，學校都為英語組的教師提供平台，參加了市裡組織的英語口語培訓。在培訓過後的短期時間內，教師的口語水平也都得到了相應的提高，這得益於外教以及所給予的很好的英語語言學習環境。但同時也提醒我們：英語口語素養需要在不斷地學習中才會得以提高，否則將不進則退。

⑸ 英語教師口語技能的重要性

相當於一個普通人顏值的重要性。

⑹ 英語要考口語，老師要我們做一下英語學習匯報！該講些什麼呢

1、模仿~抄新概念的發音既標准又襲好聽，可以放著聲音一句一句跟讀，這樣可以糾正發音~
2、熟讀~在不放音的時候大聲的朗讀，多讀培養你良好的語感~
3、背誦~熟記一些短文內容可以幫你脫口而出高級的詞彙短語句子什麼的，地道的口語才給力嘛~
4、聽力~口語不只是單獨一方在那裡說說說，口語是需要在交流中體現的，所以與之相應的聽力能力是不可少的哦，用新概念的文章做聽力，泛聽或者精聽都可以，既可以增強口語交際能力，又可以在聽的時候接觸英語語言環境，對口語提高有利無弊~

以上個人意見，供您參考，祝您早日說一口流利的英語哈~~
http://tieba..com/club/10165592/p/7463156?280432554

⑺ 淺談如何提高英語教師口語教學的能力2300字

當前社會，英語一直有著很重要的角色，時至今日，英語己成為課堂教學和日常生活中。英語的教學目標其實就是學以致用，讓學生在長期發展包括以後走向社會的過程中能夠多一條途徑。傳統的英語教學特別注重語法的正誤，對學生的口語交際能力則是不聞不問，可是說學習的是啞巴英語，因此我們不僅要完成小學英語的基本教學任務，而且還應讓學生主動開口說英語。筆者根據自己多年來教學實踐經驗，談談在新課改背景下如何進行小學英語的口語教學。
一、良好的教學環境是口語教學的基礎
環境的好壞與口語有著直接的關系。中國的運動員出國打職業聯賽，一開始都是帶著翻譯的，在國外2～3年後，就可以不需要翻譯了。因為那邊有口語的環境，所有人都在說外語，每天自己耳濡目染，也會有所進步，久而久之，口語自然就上來了。因此讓學生大膽地說出來。首先，針對小學生的年齡特徵，他們的身體和心理都出於生長發育的關鍵期，天性活潑好動、無所顧慮、敢想敢說、求新求異。所以教師在上課時，需要盡可能多的使用抑揚頓挫的語氣輔上豐富的面部表情，適當運用肢體語來組織課堂教學，給學生創造開放寬松的教學環境。
教師要盡量利用課文的插圖，通過肢體語言和圖片讓學生理解、反饋、表達課文的中心思想，讓教學情趣橫生，增添藝術效果。其次，硬體設施很關鍵，教師的環境和學生前後座位也很關鍵，條件允許的情況下最好有一個專門的英語教室。如果沒有，那麼就要在教師的布置上多下功夫，讓學生有一個學習英語的氛圍，讓學生在進教師的瞬間就想說英語。創造個有豐富的思維，利於問題解決的教學環境。最後在教學方式上，要將之前被動的教受變成主動的學習，將要我學變成我要學，使學生敢於大膽開口說英語，營造個民主的、寬松的學習氛圍，為問題的展開作好鋪墊，達到最有效的學習。這樣有利於老師與學生、學生與學生的討論和交流。在活躍課堂氣氛的同時，又可以消除學生的緊張感，鍛煉他們的口頭表達能力。
二、激發學生學習興趣，提高學習的積極性
興趣是學生學習的內在動力，我國古代教育家孔子日：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，充分說明了興趣的重要性。小學階段的孩子活潑好動，整體面對枯燥無味的26個字母，時不時的說說外國的語言，長期以往，新鮮感過後必然顯得枯燥無味。哲學上說興趣是推動人探究事物的主要原動力。而對於頭腦中沒有明確求知慾望的小學生，只有教學的內容有興趣，學生才會喜歡這個內容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動力。因此教師就要善於發現學生喜歡學的、要求學的知識內容，真正做到讓「快樂教育」的理念貫穿整個教學過程，實現願學、樂學的理念。隨後，學生有學習的原動力，當學生有追切學習願望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。國外研究者認為，母語是潛意識、無意識的兒童學習過程，兒童的語言學習其實首先選擇無意識的語法規則。因此國外學者認為，相對於母語的其他語言學習，激發學生的學習自信心和學習興趣是積極學習的重要因素，尤其小學階段的學習，更依賴於興趣的指導。過於嚴格的有意識的聽、說、讀、寫的訓練與句型結構的學習，會使他們感到索然無味，失去耐心與興趣，導致厭學。所以小學課堂的教學必須遵循興趣主導原則，選擇一些學生熟悉的，感興趣的話題來引導學生。好的教師會在學習英語的初期，在活躍課堂氛圍的過程中，讓學生通過唱歌、跳舞、跟讀、肢體語言來模仿、理解所學的外語，而當學生有了較好的基礎或者說有一定量的積累時，實際操作則應是課堂的重點。中高年段的英語教學更看中教學的氛圍，師生之間更要有輕松，真實的交流，貼近生活。其次，教學形式要活潑有趣，使學習氣氛變得輕松愉悅。讓學生在古板、嚴肅、單調、乏味的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，並感受到學習英語的樂趣，以此來激發學生的長效學習潛能。
三、豐富課堂教學活動，提高課堂口語效率
教師為主體的「聽說」教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥。根據新課標背景下的課堂教學應該是快節奏、靈活多樣的。豐富多樣的教學方法如英語小品、歌曲、自由對話等也能提高學生口語交流的頻率。特別在復習階段的口語對話，更能促進學生知識的鞏固，形成一個反饋和提高的階段。哲學中的一些理論提倡情境性教學，認為這種教學「應使學習在與現實情境相類似的情境中發生，以解決學生在現實生活中遇到的問題」。我們知道語言來源於生活，又運用於生活。在英語教學中要根據生活來設置語言情景讓學生在模擬環境下扮演不一樣的角色來從而提高英語的表達能力。小學生的形象思維能力高於抽象思維能力，對生活中直接接觸的事物比較了解。書本中所學，課堂中說教的內容相對容易忘記，因為小學生的思維仍以感性思維為主，自然、真實、貼近實際生活的語言交際情景能夠使學生從心理上消除對所學英語知識的陌生感，能讓學生感覺是從自然中獲得充滿了親切的、人情味的普通生活，並逐漸讓孩子適應生活、獲得經驗、發展提高能。總之讓學生玩中有學，學中有玩，在各種游戲中鍛煉口語能力，在這種輕松有趣的課堂教學環境中學生們學習英語的熱情就會高漲，而且說起英語來也會越來越流暢。這種多樣的教學方式的設置更貼近學生，更真實自然，使學生產生了運用英語的真實需要，他們躍躍欲試，就會自覺主動地去開口實踐使整個課堂教學豐富多彩最終在愉快的氣氛中完成學習任務實現目標。

⑻ 求一篇英語作文，題目「你認為英語口語課怎麼樣有什麼建議」（口語課老師是外教）中文也可以，盡量英

I am an overseas student in Sydney, OZ. Here's my suggestions. First of all, English speaking course is the most significant and practical session for students to learn English because it is an opportunity for leathers to get immersed in the linguistic environment. The only way to learn English is to speak it out and listen to other native speakers or speakers instead of cramming up. Additionally, to make the class vivid, the instructor is supposed to choose some interesting topic to make it attractive. Besides, the instructor is suggested to choose the level of difficulty depending on the level of leathers. Specifically, for beginners, the teacher ought to use easy and common language instead of some hard phrases as well as slangs. In terms of the speaking speed, teachers should be as slow as possible. For advanced learners, the teachers should treat them as compatriot with the normal speed of speaking and the difficulty of language. The last but not the least, the teachers ought to focus on the precision of language that the learners use. As responsible teachers, they should correct them immediately as they make mistakes because it will be too late when they take the wrong answers for granted.

⑼ 英語口語中對老師的稱呼是什麼

英語口語中對老師的稱呼有：Mr、Mrs、Miss 、Ms、sir、madam。

一、Mr

英 [ˈmɪstə(r)] 美 [ˈmɪstər]

abbr. 先生（Mister）

例句：「They do not like criticism from outside，」 says Mr Rissi.

翻譯：里斯先生說：「他們不喜歡來自外界的批評。」

二、Mrs

美 [ˈmɪsɪz]

n. 太太；夫人（用於已婚婦女姓名前的尊稱）

例句：One day,.

翻譯：一天，金夫人要露西到商店去為她買東西。

三、Miss

[mɪs]

n. 女士，小姐，年輕未婚女子

例句：Right? Or Miss, or whatever you like to call yourself.

翻譯：對嗎？或者小姐，無論你喜歡如何稱呼你自己。

四、Ms

['ɛm 'ɛs; mɪz]

abbr. 毫秒(millisecond)；手稿(manuscript)；女士（冠於已婚或未婚女子姓或姓名前的稱呼）

例句：Good morning,Ms.Walker.WhatcanIdoforyou?

翻譯：早上好，沃克女士。我能為您做些什麼？

五、sir

英 [sɜː(r); sə(r)] 美 [sɜːr,sər]

n. 先生；（用於姓名前）爵士；閣下；（中小學生對男教師的稱呼）先生；老師

n. （蘇丹、德）西爾（人名）

例句：How do you like it, Sir?

翻譯：先生，你覺得這個怎麼樣？

六、madam

英[ˈmædəm]美[ˈmædəm]

n. 夫人；女士；鴇母

例句：Yes,madam,Iagree.Whatsizeareyou ?

翻譯：是的，女士。我同意。你穿什麼尺碼的？

(9)口語對英語教師的重要性英文擴展閱讀：

teacher

英 [ˈtiːtʃə(r)] 美 [ˈtiːtʃər]

n. 教師；導師

n. (Teacher)人名；(英)蒂徹

例句：Whynot doasyourteachertellsyouto?

翻譯：為什麼你不按你老師告訴你的去做？

短語

1、head teacher 校長 ; 高級教師 ; 班主任

2、probation teacher 代課教師 ; 代課西席 ; 代課 ; 代課老師

3、English teacher 英語教師 ; 英語老師 ; 我們學校的ET ; 英文指導師