① 如何有效開展二年級口語交際課的課堂教學
雖然不那麼正確，但畢竟是他們自己思考後得出的結論，只要加以引導，對於培養學生的思維品質很有好處。語言是思維的外衣，是人類活動最重要的表達方式，在素質教育中，語言訓練顯得尤為重要，口語交際訓練是語言訓練中尤為重要的一環。口語交際實踐不僅能反映學生口語交際的知識和技能，更蘊涵著良好的心理素質、濃厚的交際興趣、積極的情感體驗、健康的價值觀、較強的審美能力等方面的發展。
二年級兒童口語交際能力仍存在較大的差異。有的能言善辯，有的敏於行而訥於言；有的外露善於表現，有的內斂喜歡沉默。在口語交際課上更是如此，平時嘰嘰喳喳很會說的學生，一旦讓他在正式的場合說，多數學生膽子就變小了，聲音輕，害怕說錯話被人笑話，甚至不敢發言。少數學生雖然能夠積極舉手發言，想說但又說不清楚，口頭語言存在缺陷，語態不文雅，說話拖泥帶水，沒有條理。
針對這些基本情況，我覺得首先要消除學生的膽怯心理，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學生「敢說」。
美國心理學家羅傑斯認為：「成功的教學依賴於一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴於一種和諧、安全的課堂氣氛。」在心課程改革的理念下，教師是學習的引導者、組織者、參與者和欣賞者。老師應鼓勵學生大膽說話，允許學生在不打斷其他同學講話的前提下自由發言。在學生發言時，無論學生的回答是否正確，教師應該綜合整個課堂，做出積極反饋，給予合理的評價。正確的鼓勵和強化，錯誤的指導與矯正，鼓勵學生敢說，尊重學生之間的個性差異，不歧視學困生，善於發現學生的閃光點。如學生在專心聽方面有進步，教師就給予突出表揚：「看，##多會聽啊！他在同學發言後，為別人的發言作補充，這樣不但沒有影響別人，又發表了自己的見解。」「你的態度很大方，有禮貌。」 如果是要提出希望的，如「你的咬字真清楚，如果聲音能響亮些就更好了！」「你的聲音真洪亮，但又一個地方說得不夠清楚，好好想想，把它說清楚，好嗎？」 等一系列鼓勵性的語言，使學生不再感受到「學中苦」。但在評價時教師應該注意的是語言要有針對性，富於激勵性。要盡量避免「你真棒！」「非常好！」「你很聰明！」等一些過於大眾化、單一化的評價。這些單一的評價沒有針對性，說多了學生會失去興奮點，變得沒有感覺，也就起不了激勵的作用了。
其次，結合學生的生活實際創造情境，引發學生說話的興趣，使學生「樂說」。
一、激發孩子的興趣。
「興趣是最好的老師。」小孩子只要對一件事情產生了興趣，就會樂意去做，樂意去學。口語交際有很強的情境性，教師可以創造多種多樣的語言交際情境，激發學生參與交際的興趣和熱情，使其積極地投入到語言較集中，進行思考、觀察、討論、表演。如在上口語交際「秋遊」時，可以在說之前，讓學生自己想一想他們去過的沙雅縣附近比較好玩或者風景優美的地方，在說時讓學生結合收集到的圖片說一說。如此一來，圖文並茂，讓說者能有感而發，讓聽者猶如身臨其境。讓學生到自己熟悉、喜愛的情境中去體驗，學生說的情緒自然高漲了。然後小組討論，拿出各組的計劃，這樣即可引導學生積極參與學習活動，又讓學生說得主動、說得快樂。
二、讓教材活起來。
小學語文在深刻認識素質教育的基礎上，必須全面落實語文教育內容的轉變。在教學中，教師要會變、善變，注重挖掘教材的智力因素和非智力因素，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。二年級學生的思維仍以形象思維為主，而形象思維往往離不開具體事物的支撐，老師要善用方法，使書本的平面教材變成「活的」教材，這樣利於學生的「說」。小孩子生性活潑好動，有表演慾望，根據這一天性，在上口語交際課時，可以通過角色扮演的方法，讓學生表演「與他人合作完成一件事」等，讓學生小組合作，通過交際安排角色、練習台詞，輔之以表情、動作，把平面的圖畫變成生動鮮活的表演，在有聲有色的情境中讓學生進行口語交際的訓練。我們只有要遵循教育教學原則、兒童認知規律，改變傳統的教育觀念，靈活選用和處理教學內容，貼近學生生活和認知水平，才能更好的提高口語交際課的課堂成效。
三、師生互動。
教師是學習的參與者,如果一味的強調學生的主體身份,而教師做一個學習的旁觀者,這也是一種太「過」的表現。曾經讀過一篇文章《與孩子一起背誦》，文章中的那位母親看到自己的孩子背誦課文特別慢，甚至很難背下來，就與孩子一起背誦，反復了幾次，結果都是孩子比自己先把課文背了下來。我們的課堂也是一樣的，教師是課堂教學的組織者與引導者，是學生學習、模仿的對象。教師參與到口語交際中，能影響孩子的情緒，調動他們「說」的積極性。因為孩子們覺得：老師跟我們一起說呢，我要好好表現才行。在上面提到的讓學生表演「幫助殘疾人」「保護小動物」等口語交際情境中，教師可以扮演「殘疾人」、「獵人」的角色，與學生演一演、說一說。教師的語言、態度還能起到示範的作用，讓學生有樣學樣，在不知不覺中規范自己的語言習慣。
最後，要注意規范語言，掌握交際語體，使學生「說好」。
針對學生語法不規范，夾帶方言土話等現象，教師應該隨時糾正其語病，並提醒學生表達完整的意思，要求學生自覺講普通話，指導學生說話的儀態和用語，恰當的使用成為，對別人多用敬語，對自己多用謙詞，對不便直說的事情多用委婉語，並配合恰當的體態語，做到言之有序，言之有禮，言之有情。
葉聖陶曾說過：「語文這門課是學習運用語言的本領。」而口語交際正是學習運用語言的主陣地。 「教學有法，教無定法，貴在得法」，在實際教學中，只要善用方法，就一定能上好口語交際課，就能使二年級口語交際課堂教學得到有效地開展。
② 廣卅市小學課文二年級英語口語mp3
筆者認為應從以下幾方面去努力：
1、預習。預習既是學習方法問題，也是學習習慣的問題。預習的內容很多，如：課前要預習生詞、課文和語法內容，在自己不懂的地方作上標記，帶著問題有針對性去聽課，課堂上盡力去解決自己不懂的問題，如仍不懂，課後應馬上問老師。
2、聽課。聽課是學習過程中最重要的環節，聽課效率高的學生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內容。聽課要做到：緊跟各個教學環節，如復習、引入、呈現、練習和鞏固等；要集中精力，聽懂教師的講解，並做好筆記；積極參與課堂活動，如回答問題、對話、角色扮演和復述等。
3、作業。要認真完成課後作業。英語作業分口頭和筆頭兩種。對語言學習來說，朗讀、記憶、背誦等課後作業十分重要。
4、復習與總結。課後要進一步理解課上所學的內容，如整理筆記、復習重點和難點；熟讀或背誦重要句子；通過歸納、分析和比較，使知識條理化；根據個人情況有針對性地進行復習。
5、自備一本詞典。對於重點詞彙或易混詞要勤查詞典，學會用簡單的英語去解釋生詞，其目的在於培養學生的自學能力，以便今後能正確使用英語詞典等工具書，准確地理解詞義。
自己試著分析結構比較復雜的長句子，如能理解長、難句，那麼也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。
6、課外時間盡量多看些課外讀物或英語報刊雜志，多讀故事類、幽默笑話類材料，以便提高學習英語的興趣。另外，可以輯一些英語諺語、警句等（如：Practice makes perfect. 熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。這樣在擴大自己知識面的同時激勵自己發奮學習。
7、多說英語，多背課文，培養語感；多寫英語，鍛煉自己的組詞造句能力；課余時間要多與老師交流，解決遺留問題，堅持勤學好問
③ 根據小學二年級課本口語交際注意說話的語氣寫作文
口語交際注意禮貌用語，注意語氣，把事情說明白就好
④ 急需二年級口語交際《奇妙的動物世界》的課件，
專業來回答
現在該我介紹了自，先和你們說說蛇。我們都看過動物世界。有的蛇有牙齒，很長而且很毒。尖尖的牙齒中帶有劇毒，要是人不小心遭到了這種蛇的攻擊，你的生命就危在旦夕了。還有一種蛇它沒有眼睛，但它確實捕鼠專家，他是靠舌頭和氣味來抓動物的。眼鏡蛇、竹葉青帶有劇毒，要是被他們咬到的東西，不到一分鍾便會死亡。
不光是動物中存在著奇妙的事情，植物也是這樣的。他們也很奇妙，有些植物能把動物當做美食。豬籠草就是一個很好的例子。它是一種食蟲植物，只要蟲子飛到那個長得像瓶子一樣的葉子里，就會被抓住了。一動也不能動了，不一會兒就化了。
大自然太奇妙了！看書看電視的時候，我們要留心觀察大自然中的奇異現象。
⑤ 小學二年級口語交際每周星期三下午的二課堂你參加什麼活動呢是怎麼活動的你的
口語交際的話，一般都是參加一些語音跟讀，或者是對話
⑥ 對普通家庭孩子來說，學習英語有必要嗎
學英語真的很重要。從下面幾個方面進行闡述。
首先，就學習而言，英語學科的分數一直都是大頭，就是說，英語佔比非常高，就安徽的學生來說，小升初考試滿分300，英語就佔到了100分；中考滿分750分，英語佔了150分；高考滿分750分，英語佔了150分；考研一般滿分500，英語佔了100分。從這些數據我們不容易看出來，在人生的每一個大型考試，都有英語，而且分數佔比都很高，英語成績的好壞也許就決定了你能不能上理想的學校。
其次，就工作而言，現在很多公司招聘對英語要求非常高，比如說一些外企或是一些巨頭公司，他們用英語水平篩選人才，假如你和一個競爭對手，能力差不多，學歷也差不多，其他各方面能力都挺出色，那HR只要一個，你有英語四六級甚至雅思托福，公司就要你，這是你區別於其他人的東西，是你的優勢所在。我已經聽到過很多同學因為英語沒有四六級而沒被大公司聘用，我有一個同學去北京小米科技應聘，HR直接問有沒有英語四六級，我同學沒有，那後面直接不考慮她了，這就是現實，這是沒辦法的事，因為中國人才實在太多了，必須用這樣的要求來篩選。再跟大家舉一個很現實的例子，同樣的崗位，你有英語四級證書，每個月工資加200，有英語六級，再加200，這是一般的公司，有些公司可能更多。英語的好壞已經影響了你的收入。所以，英語水平是真真切切地影響你的工作和收入的。
那最後，回到日常生活中來，現在中國的國際化進程越來越快，越來越多的的外國人選擇來中國發展，也有很多中國人選擇去外國學習或工作，所以國際間的交流越來越頻繁，或者說你要賺外國人的錢，英語是國際使用最為廣泛的語言，你不懂英語，試問怎麼交流？最近就遇到了一件趣事，一個外國人來我們學校的奶茶店買純咖啡，外國人中文不好，老闆不懂英文，兩個人就干對著，外國人就找我求助，我翻譯了一下，外國人就走了，因為這里沒有純咖啡，但是老闆就是不會說，你說尷尬嗎？所以，要想不尷尬，英語必須得達到日常溝通的基本要求吧。
⑦ 二年級口語訓練關於春天有哪些
一、教學內容：
口語交際，義務教育課程標准實驗教科書語文二年級第四冊第17頁。
二、指導思想：
《課程標准》指出：「語文課程應該是開放而富有創新活力的……語文課程資源包括自然風光，文物古跡……要去開發，積極利用這些課程資源。」在新課標中還指出：「口語交際能力是現代公民的必備能力，應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素質。」
三、教學設想：
這次口語交際的主題是讓學生走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞。用心靈去感受春天的美好，發現春天景物的特點，說出自己的內心感受，再評評誰說得好。口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。二年級口語交際的關鍵是創設情境，激發學生想說的興趣和慾望。〈春天在哪裡〉是一項口語交際內容。它以介紹春天景物為主，其教學目的是：放手激發學生熱愛大自然的思想感情。
四、教學目標：
1、過口語交際，讓學生在實踐中鍛煉思維能力和口頭語言能表達能力，敢於發表自己的見解。
2、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
3?使學生學會傾聽，養成尊重別人的良好習慣。
4?積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天裡的新發現。
五、教學重點：
1、講好普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2?能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發言。
六、教學難點
1、願意進行口語交際，愛交際、敢交際。
3、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
5、能簡要講述自己感興趣的見聞。
6、在與別人交談的過程中，態度自然大方，有禮貌。
七、教學准備：
1?事先選好活動場所，有條件的可以帶好照相機，出發前對學生做好安全教育。
2?師生收集與天體天有關的信息資料（如圖片，照片?音樂磁帶?詩詞?繪畫作品等）。
3?組織學生參加春遊活動過程中，提醒學生要有所發現。
4?學生搜集關於描寫春天的詞句，文章，童話故事或圖片資料，學唱贊美春天的歌曲。
八、教學過程：
一?創設情境，走進春天。
（一）?激趣導語（把學生帶到事先選好的活動場地。）
1?師：同學們，你們喜歡春天嗎？春天，風和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收獲。今天，讓我們一起走進春天，用我們的眼睛去觀察，用我們的耳朵去傾聽，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來的快樂，讓我們一起去尋找春天的腳印吧！[要激發學生的參與興趣，良好的情境氛圍是前提。所以我把學生帶出教室，走進生活，把春天的景色真實地再現於學生的眼前，激發學生的表達慾望。]
過度：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河裡，在田野中，在綠葉尖??春天在同學們的眼睛裡，讓我們一起來說說在春天裡的新發現吧！
（1）?明確目標
把自己看到的?聽到的?感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學們互相交流交流。要說自己發現的春天景物的特點，並說說自己的內心感受。
（二）?生生互動，師生互動，提供交際的機會。
1?組織學生分成若干小組，把自己在春天裡的新發現?新感受，說給同組同學聽。鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。
（1）?評一評，看誰說得好。再提出改進的建議，要特別表揚留心觀察?又有新發現的同學。如：
生：在這里，我發現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。
在這里，我聞到一陣陣花香，我感受到了春天的美好。
在這里，我發現同學們穿上了春裝，我想春天可以去春遊，太好玩了。
我發現春天裡太陽暖洋洋的。
我發現春天的小草嫩綠嫩綠的。
我發現??
2?自由交談，贊美春天。
師：和同學相互說說，在春里最想去做什麼？（引導學生說出自己的想法?希望。）
生：我想唱歌，我想畫畫，我想跳舞；我想讀一首贊美大自然的古詩。我想??
師：同學們，我一起來背誦贊美春天的詩歌吧！
師口述：「萬紫千紅總是春″，春姑娘把大地打扮得這么美！很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，剛剛同學們背誦了課文中描寫春天的詩句，剛剛同學們背誦了課文中描寫春天的詩句。你還知道哪些春天的詩句？
師帶讀??《詠柳》
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
3?把學生帶進這春意盎然的春光中。（學生有的已經躍躍欲試）
4?師：把你的春天表達出來吧！（春天的歌，春天的詩，春天的舞，春天的畫，學生們在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天。）
（三）?拓展延伸
1?游戲：傳花頌春天。
做一個傳花的游戲，來不及傳花的同學要說出一句描寫春天的古詩或自己說出一句贊美春天的話語。（用錄音機播放歌曲《嘀哩哩》）
2?活動：春天留影。
讓學生選擇一個自己喜歡的背景，用相機為學生留下與春天相約的畫面。
3?小練筆，寫寫，畫畫。
（1）?把自己在這節課上的所見所聞，所思所想整理一下，為教材中的下一個訓練項目作準備。
（2）?用自己的畫筆，把自己最感興趣的一幕描繪下來。[通過游戲，照相留影及練筆活動，使這節課向課外拓展延伸，促進學生養成發現美?欣賞美的習慣，體現出「語文的綜合性和實踐性″，加強了課堂與課外生活的聯系和溝通，使小課堂連著大世界。]
九、教學反思
學生通過搜集到的各種資料初步感知了春天，這是「走進春天」的鋪墊，為了真正讓學生融入春天，融入自然，還必須要學生體驗春天，基於這一認識，我組織學生走出課堂，要激發學生的參與興趣，良好的情境氛圍是前提。所以我把學生帶出教室，走進生活，把春天的景色真實地再現於學生的眼前，激發學生的表達慾望.語文的外延和生活的外延相等。口語交際課訓練的廣度不應僅僅局限在課堂，要引導學生從教室這個小課堂走向生活的大課堂，在生活中實踐、積累、發展、提高自己的口語交際能力。這節課,我帶學生來到校園的生物園里,去尋找春天,讓學生有機會用眼睛去看,用耳朵去聽,用心去感受, 粉紅的桃花，嫩綠的柳枝，金黃色的迎春花，歡樂歌唱的小鳥，破土而出的嫩芽，一片欣欣向榮的景象。貼近生活的美麗景色，喚起學生的生活體驗，讓學生想說、樂說、有話可說。有了真實的體驗,學生表達得自如,表達得很快樂.
⑧ 二年級口語交際該怎樣教
一、認真領悟編寫意圖 語文課程標准實驗教科書（蘇教版）（以下簡稱「國標本」）二年級上冊的「口語交際」，是根據《語文課程標准》第一學段「口語交際」的教學目標編寫的。每一課都由「教學提示」和「情境圖」組成。「教學提示」對本課的教學目標以及教學順序提出了大體的要求：「情境圖」則為本課的「口語交際」教學提供了一個或多個生活化的「口語交際小環境」。教學前，我們應該對照《語文課程標准》，認真研讀教材，仔細領悟教材的編寫意圖，這對於用好教材，有效地進行「口語交際」教學，培養學生口語交際的基本能力是大有裨益的。 從《語文課程標准》第一學段「口語交際」的6個教學目標來看，低年級口語交際的要求著重在三個方面：一是口語交際時要養成講普通話的習慣；二是口語交際時要認真、努力地聽，完整、簡要地講述；三是在口語交際時要有禮貌、有興趣、有自信心。「國標本」一、二冊，已經安排了口語交際「話題」14個。本冊教材安排了口語交際「話題」8個。這8個話題可分為三類： 1.「學會」系列（《學會祝賀》、《學會請求》、《學會待客》）； 2.「交往」系列（《問路》、《買文具》、《看望生病的同學》）； 3.「交流」系列（《我長大了做……》、《我打算這樣過寒假》）。 需要指出的是，「學會」系列的3個話題，都是設計得非常巧妙的開放性的話題。如《學會祝賀》，並沒有將話題封閉在「學會向老師祝賀」上。因此，我們在教學時，可以根據學生的生活實際進行適當的擴展，讓學生學習就其他內容向其他人表示祝賀，如可以為爺爺、奶奶等祝賀壽辰，向爸爸、媽媽祝賀生日，向朋友、同學、親戚祝賀他們在某些方面取得的成績等。如《學會待客》一課，可以將客人換成叔叔、伯伯、爺爺、奶奶，來串門或有事請求幫助的鄰居，多年沒有見面的遠方親戚等。至於《學會請求》本身就是一個開放性的話題，教學時，我們只要抓住「生活中你也有過向別人請求的事嗎？你是怎樣做的？」這兩個問題拓展開去就可以了。 「交往」系列的話題《問路》、《買文具》、《看望生病的同學》等，是小學生在日常交往中必然會遇到的事情。學生通過這類話題的學習，應該具備這樣的本領：在不識路時會問路；在需要文具時能到小店、商場、超市買到自己需要的文具；在同學生病時能送上問候並能代別人轉達問候。 語言是人們在交際活動中交流思想、傳遞信息的重要工具。《語文課程標准》要求學生「在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。」《我長大了做……》、《我打算這樣過寒假》這類的「交流」系列話題，正是基於這種理念設計的。「交流」系列的話題都是開放式的，話題選擇也是小學生關心的，與他們的學習、生活、發展密切相關的內容。讓他們交流「長大了做什麼」、「打算怎樣過寒假」，一方面是交流思想、傳遞信息；另一方面就是要讓他們「有表達的自信心」，激發他們「積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見」的主動性。這對豐富口語交際的教學內容，提高口語交際的教學效果十分有益。