① 在課堂中，教師如何錘煉自己的口語表達能力
科學的方法可以使你事半功倍，加速你語言表達的形成。當然，根據每個人的學識、環境、年齡等等的不同，練口才的方法也會有所差異，但只要選擇最適合自己的方法，加上持之以恆的刻苦訓練，那麼你就會在通向「教師」的大道上迅長起來。
一、速讀法
找來一篇演講辭或一篇文辭優美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然後開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最後達到你所能達到的最快速度。
二、背誦法
我們都背誦過課文。有詩歌、有散文、有小說。背誦的目的是各有不同的。有的是因為老師要求必須背誦，而不得不背，以完成老師交給的學習任務;也有的是為了記憶下某個名詩、名句，以此來豐富自己的文學素養。而我們提倡的背誦，主要的目的是在於鍛煉我們的口才。我們要求的背誦，並不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務，我們要求的背誦，一是要「背」，二還要求「誦」。這種訓練的目的有兩個：一是培養記憶能力，二是培養口頭表達能力。
三、練聲法
1. 口部操
2. 復述法
復述法簡單地說，就是把別人的話重復地敘述一遍。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學們看一段幻燈片，然後請同學復述幻燈片的情節或人物的對話。這種訓練方法的目的，在於鍛煉人的記憶力、反應力和語言的連貫性。
四、學習效果
1. 打開自己：自我介紹，膽識口風訓練 、發聲訓練，塑造專業化肢體語言，建立自信。
2. 學習提高：學習與學生交往溝通的能力。
3. 學習如何建立良好成功習慣，學習面對挫折和失敗的心理承受能力。
4. 表達的基本功、確立目標、確定學習目標，語言具體明確。使語言更具有條理性與邏輯性，從而改變"想到哪說到哪"的表達
5. 生動與吸引力 、畫面語言 、表述簡練有效，創造情景再現。
6. 說服力與表演、說服新方法、增強說服效力，創造有效溝通。
7. 即席溝通與收獲 、即席發言、學會即席構思，增強隨機技巧。
② 口語表達的基本功
口語表達的基本功
我們每個人從生下來一歲就開始學習說話。但是在日常生活中往往會發現某些人很善於辭令口才一流，說話總是有說服力； 而某些人不但掘於表達，有時候說語更會沉長讓人捉不到重點。語言是藉由具有共同意義的聲音和符號，有系統地溝通思想和感情，是人類主要溝通的僑梁，因此我們應該慢慢培養自己的口語表達能力，不但對人際關繫上有極大幫助，對事業前途往往更是決定性的關鍵。
（一）口語的基本要素語音：包括語調、語氣、音量、音長，如語氣詞 "啊" 我們賦予它不同的情感、不同的音量、不同的音長、不同的語調，它所表達的就是不同的意思。
（二）口語表達基本要求
1、清晰，要人知道說的是甚麼東西，當然，有時要說得幽默一點，可以切入生活題材的玩笑，但最終還是要讓人知道重點在那，切忌不要拉得太遠忘了本意，就是要說得清晰，讓人聽得懂。
2、流暢，不要有口頭禪，不論在日常生活或正式報告中，有些人喜歡用"這個、這個"或 "那個、那個" 或 "那…，那………".在句字中加入太多的連接詞或語助詞，往往使句字的流暢性減低。
3、響亮，話是說給別人聽的，除非是悄悄話，有隱私。一般說話要把音送到人家耳朵里，要讓人聽得清楚，所以要響亮。有時候會遇到一些女生說話都很少聲，一番對話中有時候要重復好幾遍才聽清楚她要表達甚麼，不但令聆聽者吃力，更表達出說話者缺貶自信的一面，試想一下有那個成功的人說話想蚊子一樣少聲。
（三）口語表達技巧
1、 重音運用生活中經常運用重音，重音在生活中必不可少。重音具有區別詞意的作用，讀重讀輕表達的意思不一樣，重音可分為三種：
（1）語法重音-是按句子的語法規律重讀的音。
（2）邏輯重音-是根據演講說話的內容和重點自己確定。
（3）感情重音-是表達強烈的感情或細微的心理來安排。重音不一定重，有時放輕也起了強調的作用。重音有二種，一種是重重音，一種是輕重音。重音怎樣體現？一是加大音量，二是拖長音節，三是一字一頓，四是誇大調值。
2、停頓技巧
（1）語法停頓。又叫自然停頓，一個詞中間是不能停頓，就把意思搞反了。
從語法上說中心語與附加語往往有一個小小的停頓，書面語用標點符號表示的地方要停頓，停的間時長短不一樣，哪些地方該停呢？停頓時間是：句號（包括問號、感嘆號）＞分號＞冒號＞逗號＞頓號。從結構上，是段落＞層次＞句子。
（2）邏輯停頓。
是根據要強調的停頓，邏輯停頓表達感情的需要。
3、連接的表現力
連接就是在書面上標有停頓的地方趕快連起來，不換氣、不偷氣，一氣呵成，連接的作用，第一，是渲染氣氛，第二，增強氣勢，能表達激情推進內容；表現停連氣技巧有三：一是氣息要周解。比較大的停頓地方要換氣，小的停頓要偷氣（不明顯的換氣），另外要就一氣呵成；第二，接頭要扣"環".即兩個內容相聯的句子，第一句的節尾壓低，第二句的起音也要低，這樣兩個句子中的音位差就小，給人感覺環環相扣。第三，層次要"抱團".句子的末尾音節不要往下滑，每層的意思要有鮮明的起始感、整體感。
③ 第一講：小學英語教師應該具備哪些教學基本功
最基本的是英語發音,發音一定要標准,其次是英語字母的書寫一定要准確,要會一些英文歌曲,做一些簡單的英語手勢.
④ 英語教師的基本功
口語好
懂得初級語法
有英語等級考試證件
⑤ 我想知道英語課上英語老師用到的口語表達主要有哪些、謝謝！
"1. 多看國外的英語電視節目、電視劇
2. 多與外國人交談、聊天（面對面或網上都行）
3. 多看英專語書報雜志屬，吸取最新詞彙
4. 平時看書時，如果可以，就一邊讀一邊念出聲，以訓練自己的口語+聽力
5. 讓老外糾正你的發音，不能讓中國的英語老師糾正
6. 上網盡量看英語的網站，增加閱讀的機會，同時也可以讀出聲+
⑥ 小學英語教師基本功大賽包含哪些環節
口語表達：自我介紹；根據話題口頭表達等
看圖說單詞
朗讀對話
才藝展示等。
⑦ 初中英語教師如何提高教學基本功
需要保持一刻永遠年輕的心，知道活到老學到老，每天進行口語的訓練，課文的誦讀，英語字的書寫，堅持每天做，基本功自然會不斷的加強。
⑧ 如何提高小學英語教師的口語能力
語言是「思想的直接現實」，是信息的第一載體，而口語又是人們最廣泛應用、最內經濟容簡便的表達方式和交流手段。「教師是吃開口飯的」，流利的口語是教師必須具備的基本功之一。英語教師其標志性特點之一：就是他的英語口頭表達能力相對其他科目的教師較強。但在此基礎上，存在這么一個問題：英語教師在課堂上或在生活中，運用英語口語的表述較少，導致師與生、生與生、師與師之間的英語表述尚未能脫口而出。針對這個問題，筆者展開了一系列的探討與研究，找出了一些相關的提升方式，現歸納如下：