Ⅰ 如何組織初中英語課堂上的口語教
英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言。英語學習具有明顯的漸進性和持續性特點。語言學習持續時間長，而且需要逐漸積累。初中英語的教科書中口語內容有很大比重，因此，提高學生的學習興趣，搞好口語教學是英語教學的關鍵。那麼，如何進行口語教學呢？
一、培養口語學習興趣
興趣是最好的老師。學生的最佳學習狀態往往出現在他對所學內容感興趣的時候。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這里的「樂」就是興趣。中學生精力旺盛，求知慾強，只要有效地調動學生的積極性，使學生對英語學習產生了興趣，就能發揮其潛能，收到事半功倍的效果。首先，要營造良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛能使學生消除過於緊張的焦慮情緒，處於最佳的學習狀態。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學生進行交流，並適時組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個英語小笑話等，將英語課上得引人入勝，學生學得興趣盎然，樂於開口，自然而然就加速了口語能力的提高。其次，要建立良好融洽的師生關系。新型的師生關系應該是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。教師要對教學充滿激情，豐富的表情、幽默的語言，一舉手一投足都會創造一種和諧的交際氛圍，激發學生愉快的情感，使他樂於開口說英語。同時，學生積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進學生心理素質的健康發展。只要在建立良好融洽的師生關系的基礎上，老師再以藝術般的魅力寓情於景，寓教於樂，就會使學生自發主動地投入到口語對話的行列里來。另外，要注重培養學生的自信心。學生開口講英語，即希望得到老師的肯定，又害怕出錯而羞於嘗試。這時，教師及時的肯定和鼓勵就顯得尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊許，都能極大地調動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信心。同時，平等地對待每一個學生，相信每一個學生都能學好英語，這種積極肯定的態度也會對學生產生良好的心理暗示，使他們充滿自信地投入到學習活動中去，從而提高學習口語的興趣。
二、教學過程交際化
英語教學主要是在課堂中進行的。英語教師應盡力創設或尋找一些真實或半真實的交際情景，讓學生置身於情境之中，進入角色。這樣，學生的學習興趣倍增，氣氛活躍，學生帶著好奇心，在不由自主的狀態下去看、去聽、去說、去感覺，與此同時，也在不知不覺中掌握了一些實用口語，為將來的交際打下基礎。
1.借用實物創設情境。用直觀教具是進行口語教學的最簡單設置方式。不僅大量的名詞可以通過實物來呈現，一些方位介詞也可藉助物體使表達簡潔明了。如創設實物情境組織「辨認物品」「指明方位」之類話題的教學和訓練，可以使課堂教學生動活潑、形象真實，學生印象深刻。
2.通過圖畫創設情境。實物情境有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不可能帶進教室。這時，圖畫情境就發揮其特有的優勢，如交通工具、家庭擺設等。特別在描述一個事件、表達一串連貫的思想的時候，圖畫情境具有不可替代的作用。如果教師能當場畫簡筆畫，那效果則會更佳。
3.利用環境創設情境。教室是教學的主要環境，也是進行各種語言模擬訓練的最方便的「臨時舞台」。如一、兩張桌椅稍加一些道具就能為學生提供「購物」、「用餐」、「借書」、「看病」等對話情境。教室里的座位排列還可以排成街道、廠家、商店的樣式，使「問路」這樣的話題在較形象的情境中進行。
4.巧用現代媒體創設情境。利用現代化教學手段，把多種媒體引入英語課堂教學已成為發展趨勢。錄音、錄像、電視已成為現代課堂中較常用的教學手段，為創設情境、培養口語能力開辟了廣闊的渠道。如看了一段錄像或電視後，把聲音去掉，讓學生藉助畫面進行語言表達，也不失為一種練習口語能力的好方法。
三、課堂教學活動多樣化
初中階段的英語課堂活動極大多數是圍繞教學內容、旨在培養學生交際能力的各種聽說活動。教師要積極開展學生喜聞樂見的各種活動，為每一個學生提供更多開口說英語的機會，使學生在活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。課堂活動形式多樣，可以採用小組練習，即「群口相聲」；兩人一組，即「對口相聲」；個人練習，即「單口相聲」等。
1.值日報告。每節課拿出5分鍾時間，用英語談論今天天氣，或講一個故事，或報道一條新聞，或介紹學校的一項活動，或推薦一本好書……題材不限。只要學生有話可說，有感可發，「台下」的學生也得到了聽英語的機會。
2.交際游戲。這種活動就是把學生置於一種游戲時的情境中。交際游戲多種多樣，可以使學生在輕松愉快的環境學習和掌握語言。
3.完成故事。這種活動是把課文分成兩部分或幾部分，要求每位學生只看其中的一部分，然後要求他們通過向組內其他同學提問的方式完成整個故事。教材中的課文都可用來進行這種形式的口頭交流。
4.扮演角色。就是讓學生扮演一個角色，如警官、售貨員等；設想一種情境，如購物、安排晚會等，在這樣的情境中進行模擬交際訓練。練習完每課對話之後，可請一對學生臨時編排相似的對話或把全班學生配對，讓所有學生同時編排相似的對話進行訓練。課本上有許多話題都是很好的表演材料。讓學生邊學邊演，知識掌握輕松自如。
冰凍三尺非一日之寒，培養學生的口語能力亦非一日之功。因此，初中英語口語教學中要注重平時訓練，循序漸進地培養學生的英語口語表達能力。通過開展各種活動，營造學習英語的氛圍，以提高英語口語教學水平。
Ⅱ 如何組織初中英語課堂上的口語教學
英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言。如何激發學生的學習英語的興趣，提高初中學生的英語水平呢？顯然，搞好口語教學是英語教學的關鍵。初中英語的教科書中口語內容有很大比重，如：問路、看病、打電話、購物等，口語篇幅貫穿於教材的始終，突出了英語最本質的功能――交際性。那麼，如何進行口語教學呢？我想從以下四個方面談談：
1.關愛學生，幫助學生端正學習態度，明確學習目的
愛心與耐心是學生轉換的又一個前提。英語的詞彙量大，尤其是新教材詞彙量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。我們應該做到「好看的要愛，有傷疤的更要憐惜。」只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心。就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果一個教師一站到講台上學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢？
2.充分調動學生的積極性，培養口語學習興趣
興趣是最好的老師。學生的最佳學習狀態往往出現在他對所學內容感興趣的時候。那麼如何培養學生的興趣呢？方法有很多：
2.1營造良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛能使學生消除過於緊張的焦慮情緒，處於最佳的學習狀態。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學生進行交流，並適時組織各種各樣的活動，如：猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個英語小笑話等，將英語課上得引人入勝，學生學的興趣盎然，樂於開口，自然而然就加速了口語能力的提高。
2.2建立良好融洽的師生關系。新型的師生關系應該是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。教師要對教學充滿激情，豐富的表情、幽默的語言，一舉手一投足都會創造一種和諧的交際氛圍，激發學生愉快的情感，使他樂於開口說英語。
2.3平等對待每一個學生，培養學生自信心。學生開口講英語，即希望得到老師的肯定，又害怕出錯而羞於嘗試。這時，教師及時的肯定和鼓勵就顯得尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊許，都能極大地調動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信心。
3.創設交際情境，使教學過程交際化
英語教學主要是在課堂中進行的。英語教師應盡力創設或尋找一些真實或半真實的交際情景，讓學生置身於情境之中，進入角色。情境創設方法多樣。可用實物情境法、圖畫情境法、環境情境法、體態情境法、多媒體情境法等等。具體操作如下：
3.1借用實物創設情境。
3.2通過圖畫創設情境。
3.3利用環境創設情境。
3.4運用體態語創設情境。
3.5巧用現代媒體創設情境。
4.英語課堂教學活動力求多樣化，綜合提高英語口語能力
初中階段的英語課堂活動極大多數是圍繞教學內容、旨在培養學生交際能力的各種聽說活動。教師要積極開展學生喜聞樂見的各種活動，為每一個學生提供更多開口說英語的機會，使學生在活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。課堂活動形式多樣，可以採用小組練習，即「群口相聲」；兩人一組，即「對口相聲」；個人練習，即「單口相聲」等，方法可以有：
4.1值日報告。每節課拿出5分鍾時間，用英語談論今天天氣，或講一個故事，或報道一條新聞，或介紹學校的一項活動，或推薦一本好書……題材不限。只要學生有話可說，有感可發，「台下」學生也得到了聽英語的機會。
4.2交際游戲。這種活動就是把學生置於一種游戲時的情景中。交際游戲多種多樣，可以使學生在輕松愉快的環境學習和掌握語言。例如：老師拿一張圖片，讓學生在不看圖片的情況下，通過向老師提問猜測圖片是什麼。或者以小組活動的方式進行，小組中一位學生手拿圖片或設想一個情景讓其他同學猜測。
4.3完成故事。這種活動是把課文分成兩部分或幾部分，要求每位學生只看其中的一部分，然後要求他們通過向組內其他同學提問的方式完成整個故事。教材中的課文都可用來進行這種形式的口頭交流。
4.4扮演角色。就是讓學生扮演一個角色，如警官、售貨員等；設想一種情景，如購物、安排晚會等，在這樣的情境中進行模擬交際訓練。練習完每課對話之後，可請一對學生臨時編排相似的對話或把全班學生配對，讓所有學生同時編排相似的對話進行訓練。課本上有許多話題都是很好的表演材料。讓學生邊學邊演，知識掌握輕松自如，還能自編台詞，達到了口語鍛煉之目的。
當然，冰凍三尺非一日之寒，培養學生的口語能力亦非一日之功，為了能讓每一個學生開口說好英語，教師也應該注重自身英語水平尤其是口語水平的提高。同時，培養學生的口語能力僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要教師認真指導好學生的課外學習，這些都是應該注意的問題。
Ⅲ 如何有效開展初中英語口語教學
1．自己要有改變口語現狀的迫切要求，並開始行動。
2．克服英語交流恐懼，利用一專切機會屬說英語。
3．持之以恆，細水長流，一步一個腳印，從最簡單的開始。
4．學以致用，用了才能掌握。否則學了再多，浪費更多。
5．不要怕說錯。養成「舌頭先於大腦」的習慣，敢於說，敢於說錯，然後才能說對。
6．學會用最簡單的詞來表達。
7．經常練習英語表達，如問自己，「What is a table?」 然後試著用英語回答後，再去翻英英字典對照答案。每天堅持問自己幾個「 What is a…?」，獲益良多。
8．多看一些原版的DVD片，同時大聲模仿其中的對白。既練聽力，又練發音，還練語感，一石三鳥。
Ⅳ 如何開展好英語口語教學
我加強英語的方法就是看英文資料片，輔以英語學習軟體 然後找一家英語學內習中心幫我練口語 ABC天卞英容語中心還挺.好.的 不過學英語是個長久戰 不是一天兩天的事，它需要不斷地積累才行；多聽、多讀、多記、多練 每天如此
Ⅳ 如何組織英語課堂上的口語教學
一、培養口語學習興趣
興趣是最好的老師。學生的最佳學習狀態往往出現在他對所學內容感興趣的時候。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這里的「樂」就是興趣。中學生精力旺盛，求知慾強，只要有效地調動學生的積極性，使學生對英語學習產生了興趣，就能發揮其潛能，收到事半功倍的效果。首先，要營造良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛能使學生消除過於緊張的焦慮情緒，處於最佳的學習狀態。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學生進行交流，並適時組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個英語小笑話等，將英語課上得引人入勝，學生學得興趣盎然，樂於開口，自然而然就加速了口語能力的提高。其次，要建立良好融洽的師生關系。新型的師生關系應該是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。教師要對教學充滿激情，豐富的表情、幽默的語言，一舉手一投足都會創造一種和諧的交際氛圍，激發學生愉快的情感，使他樂於開口說英語。同時，學生積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進學生心理素質的健康發展。只要在建立良好融洽的師生關系的基礎上，老師再以藝術般的魅力寓情於景，寓教於樂，就會使學生自發主動地投入到口語對話的行列里來。另外，要注重培養學生的自信心。學生開口講英語，即希望得到老師的肯定，又害怕出錯而羞於嘗試。這時，教師及時的肯定和鼓勵就顯得尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊許，都能極大地調動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信心。同時，平等地對待每一個學生，相信每一個學生都能學好英語，這種積極肯定的態度也會對學生產生良好的心理暗示，使他們充滿自信地投入到學習活動中去，從而提高學習口語的興趣。
二、教學過程交際化
英語教學主要是在課堂中進行的。英語教師應盡力創設或尋找一些真實或半真實的交際情景，讓學生置身於情境之中，進入角色。這樣，學生的學習興趣倍增，氣氛活躍，學生帶著好奇心，在不由自主的狀態下去看、去聽、去說、去感覺，與此同時，也在不知不覺中掌握了一些實用口語，為將來的交際打下基礎。
1.借用實物創設情境。用直觀教具是進行口語教學的最簡單設置方式。不僅大量的名詞可以通過實物來呈現，一些方位介詞也可藉助物體使表達簡潔明了。如創設實物情境組織「辨認物品」「指明方位」之類話題的教學和訓練，可以使課堂教學生動活潑、形象真實，學生印象深刻。
2.通過圖畫創設情境。實物情境有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不可能帶進教室。這時，圖畫情境就發揮其特有的優勢，如交通工具、家庭擺設等。特別在描述一個事件、表達一串連貫的思想的時候，圖畫情境具有不可替代的作用。如果教師能當場畫簡筆畫，那效果則會更佳。
3.利用環境創設情境。教室是教學的主要環境，也是進行各種語言模擬訓練的最方便的「臨時舞台」。如一、兩張桌椅稍加一些道具就能為學生提供「購物」、「用餐」、「借書」、「看病」等對話情境。教室里的座位排列還可以排成街道、廠家、商店的樣式，使「問路」這樣的話題在較形象的情境中進行。
4.巧用現代媒體創設情境。利用現代化教學手段，把多種媒體引入英語課堂教學已成為發展趨勢。錄音、錄像、電視已成為現代課堂中較常用的教學手段，為創設情境、培養口語能力開辟了廣闊的渠道。如看了一段錄像或電視後，把聲音去掉，讓學生藉助畫面進行語言表達，也不失為一種練習口語能力的好方法。
三、課堂教學活動多樣化
初中階段的英語課堂活動極大多數是圍繞教學內容、旨在培養學生交際能力的各種聽說活動。教師要積極開展學生喜聞樂見的各種活動，為每一個學生提供更多開口說英語的機會，使學生在活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。課堂活動形式多樣，可以採用小組練習，即「群口相聲」；兩人一組，即「對口相聲」；個人練習，即「單口相聲」等。
1.值日報告。每節課拿出5分鍾時間，用英語談論今天天氣，或講一個故事，或報道一條新聞，或介紹學校的一項活動，或推薦一本好書……題材不限。只要學生有話可說，有感可發，「台下」的學生也得到了聽英語的機會。
2.交際游戲。這種活動就是把學生置於一種游戲時的情境中。交際游戲多種多樣，可以使學生在輕松愉快的環境學習和掌握語言。
3.完成故事。這種活動是把課文分成兩部分或幾部分，要求每位學生只看其中的一部分，然後要求他們通過向組內其他同學提問的方式完成整個故事。教材中的課文都可用來進行這種形式的口頭交流。
4.扮演角色。就是讓學生扮演一個角色，如警官、售貨員等；設想一種情境，如購物、安排晚會等，在這樣的情境中進行模擬交際訓練。練習完每課對話之後，可請一對學生臨時編排相似的對話或把全班學生配對，讓所有學生同時編排相似的對話進行訓練。課本上有許多話題都是很好的表演材料。讓學生邊學邊演，知識掌握輕松自如。
冰凍三尺非一日之寒，培養學生的口語能力亦非一日之功。因此，初中英語口語教學中要注重平時訓練，循序漸進地培養學生的英語口語表達能力。通過開展各種活動，營造學習英語的氛圍，以提高英語口語教學水平。
Ⅵ 如何科學有效地組織英語口語教學
設計英語口語交流活動或是游戲增加課堂活躍度，讓英語貫穿課堂
Ⅶ 如何開展初中英語口語教學
1．自己要有改變口語現狀的迫切要求，並開始行動。
2．克服英語交流恐懼，利用一切版機會說英語。權
3．持之以恆，細水長流，一步一個腳印，從最簡單的開始。
4．學以致用，用了才能掌握。否則學了再多，浪費更多。
5．不要怕說錯。養成「舌頭先於大腦」的習慣，敢於說，敢於說錯，然後才能說對。
6．學會用最簡單的詞來表達。
7．經常練習英語表達，如問自己，「What is a table?」 然後試著用英語回答後，再去翻英英字典對照答案。每天堅持問自己幾個「 What is a…?」，獲益良多。
8．多看一些原版的DVD片，同時大聲模仿其中的對白。既練聽力，又練發音，還練語感，一石三鳥。
Ⅷ 如何組織初中英語口語教學
英語教學主要是在課堂中進行的。英語教師應盡力創設或尋找一些真實或半真實的交際情景內，讓容學生置身於情境之中，進入角色。這樣，學生的學習興趣倍增，氣氛活躍，學生帶著好奇心，在不由自主的狀態下去看、去聽、去說、去感覺，與此同時，也在不知不覺中掌握了一些實用口語，為將來的交際打下基礎。
Ⅸ 如何有效的組織英語口語課堂
摘 要：我國初中英語課堂教學是提高英語口語交際的最直接的方式之一，因此，我們必須認真研究和探討如何利用課堂培養孩子說英語的習慣。這就要求我們科學、合理地精心設計每一堂課，營造輕松愉快的語言環境。
關鍵詞：英語口語；提高；課堂；教學
英語學習的最終目的是為了能與他人很好的交流，而口頭交流又是最直接最常用的交流方式。因此，對於中學生來說，課堂45分鍾至關重要，這就要求我們老師要遵循學習規律，由難到易地安排好課程。
學生的口語表達能力在英語教學中佔有重要的地位。因此，如何提高口語表達能力成為每一位英語教師在教學中必須考慮到的基本點。如何才能提高口語表達能力呢？如果有練習口語的英語角那是很好的方法，可是在我們的生活環境中沒有這種語境，那麼我認為應在口語課堂環境的創設上下幾番功夫，主要從以下幾個方面入手：培養學生的主體地位、轉變教師教學觀念、利用現代教學手段、創設具有交際性以及情感性的課堂活動。
一、培養學生的主體地位
新課程改革強調以學生為中心，認為學生是認知的主體；教師只對學生的認知起幫助和促進作用，並不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。可見在素質教育的大環境下，教師和學生的地位、作用與傳統教學相比已發生巨大的變化。在這種情況下，我們就要改變我們的教學方式，使學生對學習產生興趣，從而提高學習成績。這就要求我們在課堂教學中在設計口語訓練方案時，要考慮到學生的認知水平和身心特點，要充分聽取學生的意見。現行的教材，尤其是低年級的課文大都以對話的形式出現，而裡面所涵蓋的知識內容也是學生以前在小學階段就熟知的內容，只是當時他們只注重記憶單詞或者知識點，卻很少進行口語表達訓練，因此教材本身對他們的吸引力不大。教師這時就應該充分發揮學生的主體地位，聽取他們的意見，適當的增加學生感興趣的內容，如國外的風俗習慣、孩子們的學習情況以及他們的國情等。同時也要讓學生參加到教學難點以及教學重點的確定上來。我們都知道在口語課上「pair work」或「 group discussion」是英語口語課對話的方式之一，而以往通常都是由教師指定哪些學生應該為一組或一對，那麼在新環境下應該把主動權交給學生，由他們自己選擇自己的同伴， 這樣有助於他們開口說英語，降低焦慮感。總之只有以學生為中心充分發揮其主體作用和主觀能動性，才能使學生主動探索知識。教師應該更新教學觀念，建立為學而教的指導思想，激發學生的興趣，幫助學生形成良好的學習動機。
二、利用現代教學手段，激「活」教科書
我們在教學中，利用電教器材如電子白板，讓教科書「活」起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓「活」的教科書震撼學生的心靈，從而讓學生有種想要對話的沖動，以此來開發學生的智力，培養學生的創新能力。
三、轉變教學觀念，不斷豐富教學方法與教學手段
新世紀的課堂教學是快節奏的、靈活多樣的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，學生的有意注意時間多數不超過20分鍾，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現各種影響學習的不良習慣。為避免這一點，我在教學過程中用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌等，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。
四、組織交際性活動
交際性語言教學活動能充分發揮學生的主體地位，調動學生的學習積極性，使學生在原有的語言基礎上，對所學語言進行重組加工，賦予語言新的內容。是教學中，我重點創設交際活動情境，即虛擬語境。按照學生自己的意願和口語訓練的需要將學生分成若干個角色來進行表演，這樣，學生和學生之間就展開了對話。這有助於學生深入認識英語，有助於學生創造性地運用英語口語。
五、創設情感性活動
「語言是人與人交流感情與傳輸信息的中介」。所以，英語口語訓練要激發師生的情感。英語口語教學中要具有情感性，教師首先必須富含情感，必須通過親切的、形象的神情、手勢、體態、語言等去感召學生。值得一提的是，教師可以模擬英語國家的生活習慣、言談舉止等，讓學生感受異國文化，進一步提高學生的英語口語水平。例如，在進行單詞教學時，可以設置這樣一個口語訓練情景。教師首先笑著問某一學生：「How old are you？」學生會回答「I am…」 接著啟發學生詢問教師「And you？」教師可答：「It is a secret.」這樣既訓練單詞secret，又讓學生了解在英語國家裡女性一般不喜歡告訴別人自己的實際年齡，她們經常用「It is a secret。」來作答，情感作用發揮的有效途徑之一是利用各種游戲活動來開展英語口語的訓練。
六、學唱英文流行歌曲和經典曲目
利用學生追趕時尚潮流的特點，教唱當紅歌星諸如賈斯汀比伯、邁克爾傑克遜的歌曲，在教唱歌曲的過程中要求學生們記憶歌詞，並通過學唱歌曲掌握英語發音的特點。還可以讓學生們學唱耳熟