A. 跪求《流暢英語口語教程第三冊》教師用書後的測試題及答案
流暢英語口語教程(附光碟第3冊學生用書)
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B. 英語老師要求把一本練習冊全部做完，然後裡面有個口語角，是讓你根據提示說話還有和別人扮演的，參考答案
是暑假的作業么，是的話，那自己亂寫得了，抄辛苦
C. 教師口語期末怎麼考試如果有筆試的試題更好！
您好，第一次聽說口語考試，我給你找了一些訓練材料練練，網路上有很多視頻資料，可以跟著學習，口語練好了，怎樣考就不怕了。
訓練材料1：口語交際基礎訓練材料
熱身訓練：繞口令
1、扁擔寬，板凳長，扁擔想綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上，板凳偏偏不讓扁擔綁在那板凳上，到底扁擔寬還是板凳長。
2、哥哥弟弟坡前坐，坡上卧著一隻鵝，坡下流著一條河，哥哥說，寬寬的河，弟弟說，白白的鵝。鵝要過河，河要渡鵝。不知是那鵝過河，還是河渡鵝。
3、有個小孩叫小杜，上街打醋又買布，買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。飛了鷹，跑了兔，灑了醋，濕了布。
4、嘴說腿，腿說嘴；嘴說腿愛跑腿，腿說嘴愛賣嘴。光動嘴，不動腿，光動腿，不動嘴，不如不長腿和嘴。到底是那嘴說腿，還是腿說嘴。
5、進了門兒，倒杯水兒，喝了兩口兒運運氣兒，順手兒拿起小唱本兒。唱一曲兒，又一曲兒，練完嗓子練嘴皮兒。繞口令兒，練字音兒，還有單弦兒牌子曲兒；小快板兒，大鼓詞兒，越說越唱越帶勁兒。
1、說話技能與聽話技能訓練
訓練1：音量訓練與聽音訓練
目的：音量控制、辨別語音
程序：甲乙相背立於講台和教室最後面——甲念數字序列、乙重復。
材料：563478、259139、1792854、5249687、86347956、52937186、548963284、968573418
訓練2：慢速發音訓練與聽音復述訓練
目的：訓練慢速發音能力，訓練聽力、機械記憶能力和復述能力。
程序：分組（每組甲乙2人）——甲慢速念讀訓練材料，乙聽後全文復述。
材料1：口語就是通常所說的口頭語言。它是靠聲音傳遞信息的口說耳聽的語言。
材料2：教師語言的好壞直接影響到教育教學效率的高低與質量的好壞。
材料3：教師成功的語言表達是提高教育教學效率和質量的基本保證。
材料4：教師的語言不只是傳遞知識的工具，也是溝通師生關系的紐帶。
材料5在學校教育中，師生關系的和諧程度與教師的語言水平具有極大的關系。
材料6：成功教師的口語往往是通過反復的自我訓練獲得的。
材料7：教師口語的學習是一項長期工程，每個教師在教育教學的實踐中都要不斷地進行自我訓練。
訓練3：快速發音訓練與要點復述訓練
目的：訓練快速發音能力，訓練聽力、機械記憶能力、理解能力、總結能力、要點復述能力。
程序：分組（每組甲乙2人）——甲快速念讀訓練材料，乙聽後復述材料要點。
材料1：課堂教學是以學生為主體教師為主導的知識傳授過程，是心與心的交流，情與情的碰撞。所以教師的教學語言應象演講語言那樣充滿激情，具有極強的吸引力、感染力；同時，又應如促膝談心，情真意切，使學生感到親近、可信。
材料2：教學總是有計劃的，課堂教學的主要程序應該是備課階段就已經確定了的，但課堂教學語境由於受時空和交際對象的制約，往往會出現許多臨時的情況，表現出明顯的臨場性，因此，教師應該有足夠的思想准備，隨時應變，將計劃和臨時的情況有機結合在一起。
材料3：課堂教學是面對面的交流，教師的教學語言具有通俗性，這樣就會拉近和學生的心理距離，便於知識的傳授和思想情感的交流。課堂是科學文化傳播的神聖殿堂，教師的教學語言又應象書面語言那樣必須符合規范、典雅的要求。教師語言應該做到語音標准、用詞恰當、符合語法，符合邏輯、具有條理性，同時還必須講究文明禮貌。
材料4：在課堂教學過程中，教師要不斷琢磨、反復錘煉自己的教學用語，力爭用最簡潔、准確、明了、恰當的語句將所要講授的教學內容表達出來，也就是做到言語少而精，信息量大而當。同時，教師的教學語言雖是簡約的，卻又不是單一的、呆板的，它又應隨著教學內容、教學對象、教學環境等因素的變化而變化，在內容與形式的和諧統一之中呈現出生動性、豐富性。
訓練4：視覺掃描播讀訓練
目的：訓練視覺准確掃描的能力、思維判斷能力、思維傳輸與發聲的協調能力。
程序：訓練者拿到材料稍做准備即開始播讀訓練材料。注意掃描文字與抬頭注視觀眾的銜接。
材料1：美國現有270萬名公立學校教師，40萬名私立學校教師，93萬多的大學教職員工。其中，60%多的教師工作於小學。除了專職教師外，美國還有41萬多的行政和教育專業人員以及125萬的教師助手、秘書、服務工人等。另外還有100萬的與教育相關的工作職位，包括企業教育專家、軍事教育技術人員、博物館教育工作者、商業界的培訓顧問等。在美國，總共大約有500萬的教育工作者，構成了美國從事人員最多的職業之一。所有這些人都擔負著教育的責任，服務於美國社會龐大的教育「機器」。
材料2：中國教師的形象是建立在儒家文化思想傳統基礎之上的。賢德是對中國教師形象的基本描寫，人們對教師的要求是「以身作則」、「為人師表」，「傳道、授業、解惑」。人們也習慣於把教師稱為「先生」，「先生」一詞也就成了中國教師的代名詞，展示了中國教師的一般形象。進入現代，中國「士大夫」的教師形象發生了根本的變化，人們把教師生動形象地比喻為「蠟燭」、「園丁」、「人類靈魂的工程師」，他們在致力於學生的教育方面「燃燒了自己，照亮了他人」 。如今，人們要求教師從「教書匠」成為「教育家」、「教育專家」，努力實現專業化，教師的專業化形象進一步突出。
材料3：日本的教師自古以來深受儒家思想的影響，在日本教育歷史上，教師具有武士風度成了教育界的傳統，「師魂通士魂」。日本明治19年(1887年)，日本文部大臣森有禮銳意革新師范教育，制定師范學校令，規定教師要具有「順良」、「信愛」、「威重」的氣質，這對日本教師的形象產生了巨大影響。1952年，日本教職員工會又通過了教師倫理綱領》，進一步強化了「教師勞動者」的形象。
材料4：教學語言必須准確、鮮明和生動，要體現邏輯美、規范的語言美和生動的語句美。如果教師講課時概念不清、邏輯混亂、詞不達意、語言生硬，就無法講清教材的內容，甚至還會造成學生思想的混亂。教學語言還要注意節奏感。恰當運用有聲語言的節奏，即語速的快慢、語調的抑揚、結構的疏密和情感的急緩，這樣能夠集中學生的注意力，避免單調刺激，減少學生的疲勞，使課堂氣氛和諧輕松。
2、態勢語訓練
訓練1：手勢語訓練：手指語、手掌語、手臂語
訓練2：目光語訓練：環視、注視
訓練3：表情語訓練：微笑
訓練4：頭部語訓練：點頭（同意、贊許）、側頭（感興趣、懷疑）、搖頭（反對、不相信、否定）、淺鞠躬[頭部垂下再抬起]（致意、告別）
目的：訓練各種態勢語使用的綜合協調性
方法：講一個故事，或介紹一個電影或電視劇的情節，重點放在態勢語上。要求根據情節發展、人物活動變換各種態勢語。
D. [英語口語考試]應聘英語教師...
相關問題
Why did you apply this job？為什麼應聘這個工作？
What experience do you have in this kind of work？有沒有相關工作經驗？
What are your short term and long term goals?短期和長期的工作計劃是什麼？
Why do you think you are the best person for the job?為什麼認為自己是最合適的人選？
問題的參考答案
Because English is widely used as an international language, it's very important for everyone in modern society. especially for students, they must learn it well .I want to be an English teacher, and I will develop many teaching skills ,in order to let them learn English with pleasure.(因為英語是一門國際通用語言。在當代社會，它對每個人來說都很重要。特別是每一個學生都要學好英語。我想做一名英語教師，我會努力鑽研一些方法，讓大家能更愉快和容易的學習英語)。
Sorry! Sir .I haven't got any experience in it yet.（對不起，先生。在這方便我還沒有經驗） 。
My short term goal is to practice my spoken English with hard work and learn many new words by heart, and my long term goal is to attend a teaching training course.（短期計劃是苦練口語 積累單詞,長期計劃進行一個教師技能培訓)。
I think English teacher is a demanding job, he or she not only must master English very well, but also should be good at communicating with students . and a teacher must be very patient. he or she should usually conclude the students' learning conditions in order to adjust teaching skills ，according to their practical levels（我認為英語教師是一個對人要求很高的工作，這項工作不但要求教師必須熟練掌握英語知識，還要求教師善於和學生溝通，要有耐心.而且, 一個英語教師應該，不斷的去總結學生學習狀況，以便根據他們的實際的水平,，調整教學方法)。
如果聽不清，就說sorry I can't catch up with you(對不起，我沒跟上) 或者pardon或者forgive me, could you repeat?都是要求原諒,沒聽清,要重復的意思。