把脈英語口語教學

A. 如何教好英語口語課

收藏推薦 鍛煉和培養學生的英語口頭表達能力是英語口語教學的基本要求。筆者在教學實踐中對口語課的教學方法進行了一些探索 ,認為要教好口語課 ,教師必須具備以下條件。一、較高的口語水平和英語文化素養在課堂教學中 ,教師不僅要運用標准、流利、悅耳的英語進行教學和交流 ,而且要根據學生的社會閱歷和知識水平 ,結合教材講解西方相關風土人情、文化習俗、科學知識、社會問題等背景知識 ,培養其學習口語的興趣和信心。比如 ,電大《英語中級口語》中的課文「ＨｏｗＩｔＦｅｅｌｓＷｈｅｎＰａｒｅｎｔｓＤｉｖｏｒｃｅ」涉及的是美國的離婚問題。為什麼美國的離婚率這么高 ?幫助學生解答這一問題是理解本課的關鍵 ,因此 ,筆者在課前查閱了有關資料 ,課上用標准英語作了如下講解 :「Ｔｈｅｒｅｉｓａｇｒｅａｔｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｏｆｏｐｉｎｉｏｎａｓｔｏｔｈｅｃａｕｓｅｓｏｆｔｈｉｓｈｉｇｈｒａｔｅｏｆｄｉｖｏｒｃｅ.Ｂｕｔｓｔｕｄｉｅｓｉｎｄｉｃａｔｅｔｈａｔｔｈｅｒｅａｒｅｍｏｒｅｃａｓｅｓｏｆｄｉｖｏｒｃｅａｍｏｎｇｐｅｒｓｏｎｓｗｉｔｈｌｏｗｉｎｃｏｍｅｓａｎｄｉｎａｄｅｑｕａｔｅｅｄｕ......(本文共計2頁) 如何獲取本文>>

B. 本人英語口語課要上台進行五分鍾的展示，要進行講課，就是當一回老師，但是不知道講什麼主題，有誰可以為

Why will people fall in love with each other,絕對賺足眼球，只要你內容講得好

C. 英語口語教學應該有什麼步驟

請參考：

TED 演講：如何在6個月學會任何一種外語

理論篇：《6個月學會任何一種外語》

實踐篇：《6個月您也可以快速提高英語口語》

D. 如何學英語口語：1，最常用英語口語50課

第一步，學好英語音標。對於大多數英語口語學習者而言，我們並不需要刻意追求英音美音，只要能夠發音清晰飽滿就可以了。需要注意的是，在口語學習中我們不要死扣發音規則。與其花時間去背誦發音規則，不如花時間去模仿一小段母語人士的講話，可以是演講、可以是影視劇，甚至是歌曲。

第二步，模仿發音。模仿語音、片語、段落及篇章的讀法，重點在於提高流利程度。我們要選擇真正適合口語學習的材料。可以背誦一些生活場景口語。一方面更容易以及，另一方面可以在對話中反復鞏固。通過對鮮活語言片段的反復模仿，你的口語會在不經意間迅速提升。

第三步，反復練習。就是通過反復練習讓肌肉去記住動作，從而形成條件反應式的效果。可以用錄音機或手機等數碼產品，把自己的聲音錄下來，反復研習。口語學習中，我們都太重視說而忽略了聽，這樣也就很難發現自己口語的缺陷究竟在哪裡。是有方言口音，是有低級語法錯誤，還是有例如口頭禪等不好的語言習慣。通過錄音，你可以很好地了解自己的弱點，也就能更有針對性地練習了。

注意：口語學習，功夫在平時，不是一朝一夕就能提高的。因此，口語學習最忌三天打魚兩天曬網。只要你根據自己的水平，找准恰當的學習材料，加上反復的操練，就一定可以說出一口漂亮的口語。

常用英語口語：

一、Greetings 問候語

1.Good morning / afternoon / evening! 早晨(下午/晚上)好!

2.Good morning / afternoon / evening! 早晨(下午/晚上)好!

3. See you tomorrow. 明天見。

4. I have to go now. 我必須走了。

二、Expression In Class 課堂用語

1.May I come in? 我能進來嗎?

2.Open your books and turn to page 20. 打開書，翻到第20頁。

3.Have I made myself clear? 我講明白了嗎?

4.Could you say it again? 你能再說一遍嗎?

三、Talking About Activities 談論活動

1.Talking About Activities 談論活動

2.What will you do this weekend? 這周末你將干什麼?

3.Do you like traveling? 你喜歡郊遊嗎?

四、Talking About Daily Activities 談論日常生活

1.Where do you have your lunch? 你在哪兒吃午飯?

2.I have my lunch in a snack bar nearby. 我在附近一家快餐店吃午飯。

3.What do you do in your spare time? 閑暇時，你幹些什麼?

E. 如何有效地進行英語口語交際教學

21 世紀的中國是一個對外開放中國，是一個更加國際化的中國，對英語人才的培養有著更高的要求。因而，在培養小學生學習英語的目標也與過去有所不同，在小學生的英語能力培養方面更加側重於英語口語交際能力而非過去一味地學習單詞、語法、進行題海戰術來達到考試成績高分的目的。我們應當順應時代潮流的發展，在小學教育中將英語學習的培養方向轉移到口語交際上才是符合當前英語人才目的培養。
一、當前小學英語口語教學的現狀
小學階段是培養學生英語能力的關鍵時期， 而目前的英語教學中存在著許多不盡如人意的問題，忽視對學生能力的培養，無法達到良好的教學效果。一方面，英語教學氛圍不濃厚。 課堂上大多是在使用漢語進行教學活動， 不管是教師的講解還是學生的回答， 都沒有進行英語口語交流的氛圍和環境。 結果，學生口語發音不標准，錯誤多，更有甚者，一些學生不敢說或者不願意說英語， 沒有很好的語言環境進行說話與交流，存在著心理障礙。 很多學生不敢用英語進行表達自己的看法， 所以進行口語交流的機會則少。另一方面，英語口語學習的呆板性。 英語不是我們的母語，有著自身的語言環境，跟我們母語的語言環境不同。 教師在講課時沒有建立很好的語言環境，課堂上仍然是側重對英語語法、知識點的講解，為了應付考試，只是單純地讓學生進行記憶、背誦，忽視學生聽、說、讀等實際運用英語進行口語交際的能力。 這種英語口語教學的方式， 學生學到的東西是呆板的，沒有生氣的，不能進行靈活運用。
二、小學生口語交際能力差的原因分析
1.受環境因素。語言學習是和其環境密不可分的，語言環境是習得第二語言的前提，並創造了學習的快速渠道與進行語言溝通的場所。由此，學生必須在語言實踐中持續的對英語加以運用，才能夠切實提升英語口語交際能力。然而，現階段學生缺乏良好的英語語言環境，除課堂之外，在實踐中運用英語的機會相當少，導致學生中有英語口語交流方面愛好的寥寥無幾，未形成與他人用英語交流的習慣，口語交際能力止步不前。
2.受學生自身因素。一是心理素質。部分小學生心理素質差，缺乏自信。例如，部分小學生認為自身英語基礎不好，使用時語音、語調不規范，缺乏自信，不敢開口說英語，恐懼被人恥笑，長此以往，英語表達的興趣不斷消減。在離開教師幫助的情況下，部分學生表達不清晰，且害怕表達出來的句子存在語法錯誤，對語言模式的精準性過於重視，難以開口。二是小學生英語知識儲備的制約。小學階段的年齡相對較小，和外部社會接觸與溝通的次數匱乏，思維模式過於形象化，組織語言的水平差，詞彙、語法知識等儲備嚴重欠缺。三是受母語的影響。所有的語言均具備其獨立的語言習慣與語法屬性。如果想使用一種語言進行流暢的溝通，則需要在其語言的表達與思維模式的堅持上花費相當長的時間。小學生已習慣了運用漢語，在進行英語表達時普遍會在很大程度上將母語里的表達與思維模式套用其中，這實際上對其英語口語交際能力形成了很大幹擾。
三、提高小學生英語口語交際的課堂教學的對策
1.整合教材，為學生提供他們喜歡的口語交際話題。新教材對「口語交際」相關知識內容和能力培養相比較課改前的舊教材進行了一系列科學、系統的編排。但是新教材里仍不乏一些成人化、城市化的話題。《新課程標准》指出：各地區都蘊藏著自然、社會、人文等語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。所以，作為老師的我們應該從生活出發，重視地區差異，尊重個體差異，真正的將教材的教學要求與學生的實際情況結合起來，達到融會貫通的效果。
2.優化課堂，激發學生交際興趣。在一些缺乏教學資源的情況下，教師應備課充分，多花心思，努力為學生創設課堂情境，激發學生踴躍表達的興趣和慾望。在教學中正確引導學生，鼓勵學生積極、大膽發言，在一些學生中，有些連漢話普通話都還說不準，對於這些學生更應該加以指導和糾正。
3.主動積極培養學生的課堂責任感。口語交際課堂追求的是一種靈動的課堂氛圍。 靈動的課堂就是指最大限度地發揮學生學習的主動性和創造性，真正做到學生是課堂的主人。 口語交際的教學過程是一種動態的不斷前進和深入的過程，口語交際教學更倡導讓學生主動合作、探究地學習，課堂氣氛追求的是讓學生動心、動口、動腦，以更有效地培養學生的口語表達能力。在老師起決定作用的口語交際課堂中， 往往出現重視形式化忽視真實性、 重視個別學生的表現忽視全體參與的傾向性的表現。 學生會為了迎合老師的意願而表達觀點，這樣，口語交際也就失去了應有的價值追求。 培養學生的課堂責任感，意味著要給予學生更多的空間，讓他們擁有自主選擇交際話題的權力，自主選擇課堂形式的權力，自主思考與發言的權力。 賦予了每一位學生課堂主體的權力，才能更好地培養他們的課堂責任感。 讓學生有在課堂上自覺做好自己分內之事的心態， 有對其他同學和老師的許諾認真負責、堅決執行的態度。
4.建設一支專業化的口語教師隊伍，提升小學生的英語口語交際能力。由於大多數教師雖然從事英語教學多年並有著非常豐富的教學經驗，但他們可能來自非英語專業或者並為經過專業化的口語訓練，他們的口語發音有著這樣或者那樣的問題從而導致小學生的問題發音等現象。建立一支專業化的口語教師隊伍，從外引進英語專業人才教師或者將學校里的英語教師進行統一培訓，培訓合格者方可教英語口語這門課程，如此一來，英語教師的整體素質得到很大的提升，小學生們也有了更加專業化的教師對他們進行口語教學，引進的教師將會用更加先進的教學方法對小學生們進行口語訓練，在口語發音上能夠糾正他們以前一些不正確的發音方式，讓他們以更正確的方式開展他們的英語口語訓練，從而在一定程度上提升他們的英語口語交際能力。
5.多利用課外活動時間鍛煉學生的口語交際能力。在開展課外活動時除了開設各種體育活動項目，還可以加一項口語訓練。在口語訓練中讓學生輪流講述自己認為有意義的事或是感興趣的事，或者就平時的所見所聞進行講述。 師生的相互交流不僅可以優化師生關系，更能讓學生喜歡上口語交際，喜歡和老師交流，而教師在這一過程中就可以更多的對學生加以指導，從而提高學生的口語交際能力。
總之，在快速發展的現代社會，英語作為當今世界溝通的常用語言之一，應該受到高度重視。在如今的小學英語教學中，教師需更為關注學生英語口語交際能力的塑造，並選擇可行的方案，增強學生的學習熱情，提升自信心，讓學生體驗學習英語的樂趣，從而切實增強學生的英語口語交際水平。

F. 英語口語學習方法請教

英語學習中英語口語事非常重要的一環。那麼要怎麼學英語口語呢？這里簡單和大家探討一下。
1、 怎麼學英語口語的基礎？
想要提高英語口語，英語聽力和大量的英文閱讀是非常重要的基礎。大量的閱讀能夠為你積海量的詞彙，聽力練習能夠幫助你培養閱讀語感，詞彙和句型積累與掌握對你構建英語表達方式都起著至關重要的作用。
2、 學英語口語的方法
就像做飯一樣，學習英語口語也需要很多種方法，對於初學者和有一定基礎的朋友來說，方法都各有不同，效果也一樣。
如果你是初學者，你可以從朗讀英語對話、短文，合理運用各種句型和口語中的常見句子去模仿他人發音方法，都是非常有效的辦法。
有伴的小夥伴則比較推薦結伴練習，能夠和英語母語國家的朋友練習口語當然是最好不過了。但沒有英語母語國家的朋友跟你練也不代表你就沒有別的辦法練習對話，事實證明，自己與自己對話並錄音檢查是練習口語最有效，操作性最強的方法之一。
因此，只要根據你自己的情況和學習習慣，選擇合適的方法就能提高英語口語。不管是做什麼事，拘泥於方式方法都不是明智的做法。
3、 不敢開口說英語怎麼辦？
我們中國人容易學成啞巴英語最根本的原因就是不敢開口，怕被人嘲笑。掌握了理論知識，但會運用，掌握了發音技巧看遍了能查到的教程，但是不敢開口去說，也就意味著你永遠沒有辦法真正學會英語。
要敢於邁出第一步，如果實在害羞，完全可以找到和你一樣情況的小夥伴，約著練習。大家的起步都一樣，而且關起門來練習，誰也笑不到你。盡管其實你不關起門來學，也沒有人會笑你，真正會笑你的人只有你自己，以及和你一樣不敢開口的人。
4、 母語環境非要不可嗎？
我知道現在很多機構都開始打出，「純母語環境」的旗號，但不得不說的是，國內真的能夠打造出純母語環境嗎？其次是純母語環境對於懂一些又不是全懂的群體來說，其中的難度也是存在的。
對於還沒有接受過英語啟蒙的小朋友們來說，能夠從小浸泡在母語環境里當然是好的，但如果家裡沒有英語能力與學校勉強匹配的人或環境，單單是學校營造出來的氣氛還是有些勉強的。
以上，希望能夠幫助到你，祝你早日超越自我，成為張口就能來的英語大牛。

G. 英語口語學習方法

南瓜英語,效果不錯,口碑也好.在重慶解放碑,黃泥磅,龍湖新牌坊,涪陵.湖南邵陽,新疆都有分校的.家長可以去試聽一下.覺得不錯,就可以去學習啦.

H. 英語口語該怎麼學自學的話

自學的話你只能找個外國人天天和你練習了