英語口語交際能力的培養策略

① 如何培養小學三年級英語口語交際能力

小學英語學習從三年級開始,如果孩子沒有早期接觸英語,可能很難適應三年級小學的英語學習進度.關於小學三年級英語輔導問題,許多家長會忽略三年級,而三年級是打好良好英語基礎的重要階段.許多接觸教育行業的學生會發現許多小學生的英語水平很低,許多孩子似乎無法跟上小學英語學習的進程.那麼三年級小學英語輔導應該做些什麼呢?

(好好學)

以上是小學三年級英語輔導需要注意的問題,其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學,那麼對於孩子的將來而言,是非常有益的.那麼由此看來小學三級英語輔導是非常有必要的,如果你的孩子馬上面臨三年級,那麼可以立即給孩子考慮找個專業的輔導班或者是一對一輔導家教了.

② 提高英語口語交際能力的幾個措施

看英語電影和電視：

平時有空可以看看一些國外的帶有英文字幕的電影或電視劇，聽聽人家的發音說話語速和語氣，這對提高英語的交際能力是很好。

與外國同學或朋友多交流：

如果你還在學校或者你的公司里有國外的朋友或同事，你都可以與他們多溝通交流，甚至對於一些你不太明白的環境使用或者一些特定詞都可以請教，虛心學習。

平時多閱讀英文報紙報刊：
先學好英語口語，就要堅持，平時多看看一些英文報刊之類的書籍也是對你的能力提高很有幫助的。

聆聽相關國外外文的演講：

如果可以，你也可以參加一些英文的演講，聽聽別人演講的激情。也可以觀看國外的一些演講視頻。

閱讀英語小說和愛情故事：

當然，有一些朋友對於學習英語課本的知識感覺很孤燥無味。這樣建議你看一些英文的童話故事或者愛情小說，科幻小說等。

可以的話到國外訪問或者留學：

最容易的還是需要一個學習的環境，到國外留學或者訪問。如果你直接到了國外的這樣一個說英語的環境下，自然你的英語口語會比你學習任何的方法提升的都要快。這個估計大家都能理解，只是有沒有這樣的條件允許而已。

別忘了平時的詞彙積累：

不管你是用什麼方法去提高你的英語口語能力，但是千萬不要忘了根基的鞏固，積累詞彙，積累詞彙是需要堅持的。

③ 如何提高英語口語交際能力 英文

1.大聲朗讀對抄話和文章，還襲有各種句型和口語中常用的句子，並背誦文章及演講
2.練習口語要大膽說出來
3.只會學英語，而不能盡快地去用，那就永遠也學不好英語。
4.在國內學英語缺乏環境，看電影學英語口語是彌補環境不足的好方法

④ 淺談如何提高學生的英語口語交際能力：要提高學生的

口語交際的過程也可以說是情感交流的過程。因此，課堂上首先要激起學生的情感，回調動起學生情感的投入，答使他們想用英語說，願意用英語來交流。特別是初一剛開始與學生接觸上課時，激勵學生願說，愛說，敢說比會說，說好更重要。課堂上用簡單的師生對話或生生對話來讓學生用英語開口並了解他們英語口語交際的能力。學生想說什麼就應該讓他們說什麼，他們願意說多少就多少（哪怕是一句也要給予肯定），不要有過多的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。要激發、調動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每一位都能全身心地投入到與別人的交流中去。教師在課堂上要及時營造團結友好的氛圍，要經常展開小組合作學習，並用鼓勵的言語及時幫助膽小不敢開口的學生，使他們克服心理障礙，並為他們大膽開口多創造機會，當然要把課堂上最簡單的問題留給那些英語學習的學困生，讓他們在英語課堂上也會覺得有用，也能樂於開口。作為教師切忌一發現學生有口誤就立即糾正，這樣會打消他的積極性，應耐心地待他講完，並很友善地給予指導和幫助。

⑤ 淺談如何培養小學生的英語口語交際能力

首先：要讓孩子在生活中也能自然而然的融入到英語的環境中。英語是一種語言版，它權源於生活，並用於生活。能學以致用孩子會有很大的成就感，會激發更多的學習興趣。
其次：豐富學習的途徑。比如可以使用繪本學習，精美的英文繪本對孩子學習外語有很大幫助，孩子喜歡的繪本內容配上英文對話，家長一邊給孩子講故事內容，一邊讀給孩子聽，或是大人一句小孩一句，不知不覺中，孩子掌握的東西就越來越多了。同時父母可以配合孩子在常見的食物或物品上寫上相對應的英文單詞，平時父母有意識地指著單詞讀給孩子聽，他會更容易掌握這些單詞的拼寫，形成好的英語學習習慣。
最後：需要常交流。如果日常生活中，父母也用英語和孩子做一些簡單的交流，營造學習的語言環境，孩子會更容易學會。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都會英語，不防在家也用英語和孩子做簡單的語言交流，在語言環境的影響下，孩子更容易學會。關鍵詞教育是英語純英文教學，互動有趣的教學方式，更能激發孩子對英語的興趣。

⑥ 如何培養學生的英語口語交際能力探析

一、鼓勵學生開口「說」，營造輕松的課堂環境
傳統的英語教學課堂沒有供學生進行口語交流的時間，僅僅是教師在講台上講，學生在下面沉默地記筆記。課堂沒有活力，甚至有學生表示英語課堂太過於嚴肅沉悶，學生不敢發言。教師對學生口語標准化水平要求太高卻又沒有給學生鍛煉口語的機會。學生上課回答英語問題，在於教師用英語進行交流時經常吹毛求疵，對學生不太標準的讀音嚴厲指出批評，這樣使學生在課堂上不敢當著教師的面開口說英語，生怕教師批評。有的小學生在課下也不敢說英語，因為他害怕引來同學的嘲笑。作為英語教師，要意識到小學生英語口語不標準是正常的現象，作為一名英語教師，不能對學生的不足一味批評，製造課堂的緊張氣氛，而是應該鼓勵學生，增強學生的自信，讓他們大膽地說出英語。在課堂上，教師可以多和學生用英語交流，比如叫一個同學用英語問他幾個問題，需要注意的是，教師不能讓學生覺得緊張。這個問題的解決方法可以是，教師叫學生和自己對話時，學生可以坐在座位上和教師交流，不必像平時回答問題一樣站起來。教師和學生交流的話題不要局限於課堂，可以擴展到生活中來，比如和學生交流學生自己喜歡的活動、美食、電視節目等，這樣更有助於學生的放鬆，營造輕松的課堂環境。
例如，教師：What is your favorite sport？學生：play basketball教師：oh！who is your favorite star？學生：Yao ming 教師：This is good，I am his fan too.這樣，教師和學生就找到了共同話題，話題是學生感興趣的，學生就自然脫口說出了英語。和諧輕松的課堂環境就這樣營造出來了。如果教師和學生交流時，學生不會回答或者發音不標准時，教師不要急於指出，要採用委婉的方式提示學生，比如自己重復學生的話，讓學生聽到正確的發音，自行糾正。學生回答正確，教師要及時表揚，讓他們在口語交流中獲得成就感，增強自信度。
二、創設情境，鼓勵學生之間用英語交流
有些小學生內向實在不敢和教師進行面對面的口語交流。這時同學之間的互相練習就是最好的口語練習機會。在課堂上，教師可以創設對話情境，讓學生一對一交流問題。
比如，情境可以是：「one day，a boy，his name is Tom，he is lost in the central street.all of a sudden，he saw a girl...」教師就可以讓一個男生扮演湯姆，一個女生扮演陌生小女孩，湯姆看到女孩肯定是要去問路的，所以學生扮演的角色就可以補充他們交流的具體內容。教師還可以將全班學生進行小組劃分，組織小組與小組之間的交流探討。在課外，教師鼓勵學生用英語和同學打招呼，詢問最近情況。「good morning、good afternoon、how are you？」等，這些句子是常用的，所以難度不大，英語成績中等或者偏下的學生也容易接受。教師可以時不時提醒學生見面時用英語打招呼，並且告訴他們用英語打招呼顯得知識面廣闊、知道得多等鼓勵的話。教師可以實施獎勵政策，在班上安排記錄員，記錄員記錄堅持用英語和同學交流的同學，累積到一定次數可以獲得教師的獎勵。這樣至少保證了學生進行口語練習的數量，熟能生巧，漸漸地，學生的英語口語交際能力就會在平時和同學的交流中得到提升。
三、家長要給孩子提供口語交流的環境
家長可以在家裡准備一本英語詞典，讓孩子遇到不會的去查詢詞典。更有效的方法是，家長可以將家裡的東西都貼上一個小便簽，上面寫著該物品對應的英文。比如在牆上貼「wall」，在杯子上貼著「cup」，在桌子上貼著「table」，在櫃子上貼上「cabinet」等等。除此之外，家長不要強求孩子說出完整的英語句子，剛開始可以用一個單詞來表達自己要說的一句話。上述技巧需要家長具有一定英語基礎，如果家長沒有英語基礎，英語相關的知識比較匱乏，家長可以利用網路使用一些多媒體器材，幫助孩子提升口語交際能力。家長可以讓孩子觀看英語口語交流視頻，或者為孩子購買智能的英語口語對話工具。

⑦ 淺析在英語課堂教學中如何培養學生的英語口語交際能力

情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的版同教學內權容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。