少兒英語口語爸爸媽媽該怎麼做

Ⅰ 爸爸媽媽怎麼說用英語

爸爸： dad 或者father 媽媽：mum

希望我的回答幫得到您，來自網路知道團隊【周小周】，滿意的話煩請採納~O(∩_∩)O~

Ⅱ 少兒英語啟蒙，家長需要怎麼做

關於孩子的英語啟蒙，家長要重視孩子的英語啟蒙教育，因為孩子從小就開始學習英語，對於以後的英語學習會有很大幫助，所以說孩子要進行英語啟蒙學習，家長應該怎麼對孩子英語啟蒙？在這里就來告訴大家，家長可以這樣給孩子英語啟蒙學習。

1.培養孩子學習英語興趣

選擇孩子可以接受的，一旦孩子失去興趣，孩子是不願意去學習的。英語啟蒙是家長在孩子還比較小的時候教導孩子實現英語啟蒙，英語正式學習最後達到英語水平提高的過程。家長會對孩子的英語學習起到一個引導作用，能夠幫助到孩子學習英語。

2.親子互動教學

英語啟蒙學習的時候，家長就可以和孩子玩英語游戲，調動了孩子的積極性。孩子願意在這種輕松愉快的環境下學習，最好還有完整的句子學習，幫助記憶。

3.提供語言環境

學習英語語言環境很重要，不管是學習哪方面的內容，學習氛圍很重要，學習英語是同樣的道理。家長可以適當得給孩子提供英語學習環境，一種方法就是利用英語學習光碟讓孩子學習；第二種方法就是教孩子唱少兒英語歌曲，孩子學習語言需要一個環境。

4.用英文音頻讓孩子學習

這時候家長可以給孩子放一些英語動畫，和一些兒歌，給孩子聽。幼兒英語歌曲，也可以說是英語童謠，是一種以兒童為主要對象的歌曲，童謠類的歌曲一般簡短直白，朗朗上口，很適合孩子，歌曲比較簡單，同時又有一定的教育意義，一定程度上也能夠融合兒童的思想和內心世界。

Ⅲ 爸爸媽媽的英語口語

爸爸口語：dad/daddy（dad用的更多，daddy多數是女兒叫爸爸）
媽媽口語：mom

Ⅳ 父母應該如何配合孩子的英語學習

首先，作為家長我們應明白，孩子學英語並不只是為了讓他們多學一些英語詞彙或句型，而是通過英語這一語言學習，更多培養孩子對英語語音的敏感性，及用英語交流的興趣和意識，並發展孩子的交往能力及培養良好的學習品質。只有建立在這種觀念上，我們才能在家庭中正確對待和引導孩子進行英語學習。 第二，家長應為孩子創設積極的家庭語言環境。 語言習得理論認為，兒童具有一種獨特的自然習得語言的能力，使他們能從大量的語言接觸和使用中吸收語言材料，概括語言規則，從而形成語言能力。母語就是在一種語言熏陶中逐漸學習並掌握的。同樣，在孩子接受第二語言學習時，我們家長也應多給孩子營造積極的語言環境。 英語教師在課堂上使用英語量要求達到７０%以上，其中有目標詞句，還有更多的常規用語及隨機的情境用語，少有中文解釋，目的是為使孩子通過自身的理解，在不斷的英語環境熏陶中，培養他使用英語的習慣。所以，家長請不要急於求成，您可以在陪讀時，請幫助孩子記憶一些目標詞句，或通過教師和教材了解這些。然後在每天適情適景的時候，自然地運用在與孩子的交流中，如早晨，當孩子睜開惺忪的睡眼時，您輕輕的一聲「MORNING！」「GET UP，PLEASE！」，下午接孩子時說聲「GOOD AFTERNOON!」 等等，久而久之，孩子便慢慢地萌生了想說的念頭，並逐漸形成英語意識。 此外，在家庭中，我們應充分利用視聽資源等，讓幼兒多聽，多看，多接觸比較規范純正的語言材料，提供良好的語言環境。 最後，應為孩子創設寬松的語言心理環境。家庭是孩子成長的搖籃，只有在一種寬松、和諧的氛圍中我們的孩子才能健康的成長。進行教育也應是在這種氛圍中進行的。在與孩子進行英語交流時，我們應該用一種鼓勵的方式，讓孩子在毫無思想壓力的情況下大膽地與父母進行自然的交流，使孩子把說英語當作一項快樂的事。有些家長一聽到孩子吞吞吐吐的，便大聲的訓斥孩子「怎麼又忘了？」「你怎麼又不說了？」「你在學校到底有沒有聽老師上課啊？」等等，這些責備容易增加孩子說英語的恐懼心理。常此以往，孩子便把學英語作為一種負擔，這樣就失去了孩子從小學英語的意義。 家長怎樣對待孩子的英語學習 1.重視培養孩子對英語學習的興趣 「興趣是最好的老師」這句話是為人們所熟悉的，但是在實際生活中常常被家長們所忽視。一些家長經常進行的教育內容是「英語的重要性」：對孩子大講國家的建設、個人的前途，甚至將來的收入等大道理；還有，講自己過去怎樣學－「頭懸梁、錐刺骨」地死記硬背；或是講當年是怎樣想學但學不了，「生不逢時」遺憾等，豈不知，因為孩子還小，他們想不到那麼遠，他們不願「懸梁、刺骨」；再加上一些家長往往採用的方法是「說教」和嘮叨，天天講、老講，講多了，孩子就煩了，久之，甚至產生「逆反心理」，他們說，「你要我學，你老嘮叨，我偏不學，偏不給你學」，家長的一片苦心全成了泡影。 現代教育強調：學生是學習的主人，在教學中要充分調動和發揮學生的主體作用，即，學生學習主要靠內在的驅動力、內因，那就是興趣和目的，對於孩子來說，就是首先要讓他們覺得學英語挺好玩的、是有趣的，用英語能交流是有用的，只有當他們不斷地被學習中的樂趣和成功所吸引著時，學習都能堅持學下去，才能學好了還想學得更好。 （1）形象思維優先發展，抽象思維正在發展中。因而，他們的模仿性、記憶力好且快。他們對具體的彩色的、有節奏的形式和方法感興趣。 （2）好奇心強，好動。因而，他們好提出問題，對新鮮的內容、新的方式和方法容易被吸引；他們喜歡做動作，如果引導他們用身體不同部位做動作，來表現學習內容，會使他們感興趣。 （3）表現欲強，喜歡受到表揚，喜歡成功，也喜歡爭強好勝。因此，在課堂上進行個人或小組之間的競賽時，他們特別積極和投入。他們喜歡舉手回答問題，可是，有時會在還沒有掌握時，就說「我會」、「我能」，表現出在被叫起來時又不會答了，這並不是他們不誠實、不虛心、而是少年兒童的特點的一種表現，等他們稍一長大，往往就不再這樣好表現了。正確地鼓勵和引導，能調動和保護孩子的學習積極性，促使孩子向著成功前進。 （4）學習帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，因而，他們對喜歡的老師、喜歡學的內容和方法感興趣，他們會用眼睛發亮、手舞足蹈，全身心地投入；否則，就一點不給面子，坐不住、學不進，甚至還會搗亂。 這里，我們以劍橋少兒英語教材來說，由於這套教材重視根據少年兒童的生理、心理特點來編寫，具有以下的主要特點、也可以說是優點，因而深受孩子們的喜愛：A、課本是彩色的，圖畫多，好看又新鮮，孩子們拿到後愛不釋手、躍躍欲試；B、教學形式多樣，有講、有圖、有畫、有唱、有寫，還有游戲、剪貼，課本上都有，課堂上都做；C、教學內容接近孩子的生活，如，禮貌用語、玩具、動物、多種游戲以及表述身體各個部分等的內容，都是他們身邊的事情，是他們經常想表述的事，因此，易學、易記、易交流；D、課堂上活動多，讓孩子參與多、表現多、並且是嘴、腦、手、眼、身體都在活動；E、同嬰幼兒學習本國語（母語）一樣，這套教材內容也是貫徹「聽說領先，讀寫逐步跟上」的原則，不講語法；F、鼓勵多，它要求教學中盡量讓孩子們從多方面展示出的是：他們已經學會了什麼，展示的是能做什麼「CAN（能）」；而不是盯著他「還沒學會什麼」、「不能做什麼(CAN『T)」去考他、去難為他。再有，英語學校的聘請的教師，都是經過專門培訓考核合格持有專門的上崗證，這的教師來使用這樣的教材進行教學，是能夠吸引孩子們堅持學習的。 2。家長配合教學應做好以下幾個方面 （1）支持並幫助孩子配合教師准備教具，製作學具。如，動物玩具、車船模型、圖片等都是有用的教具。又如，在孩子學習有關的如「地點」、「方位」等詞或句子時，有的家長幫助孩子製作兩套學具會更有效，如學「這」、「那」、「這里、那裡」（this,that和here/there)時，如果將兩個相同的教具，放在不同距離的地方，就可以更形象地表現「這是一輛小汽車，那也是一輛小汽車」，這樣做也更易於記憶。特別值得注意的是，孩子在准備這些教具、學具的過程中，就是在積極地投入學習，就是在進行著有效的學習和復習。 （2）鼓勵孩子、同孩子一道大膽地做動作。如問候語、禮貌用語的應答，做過娃娃家等的游戲，畫圖、塗色、剪拼等，既是有效的學習，也是親子之間親切的交流。 （3）鼓勵孩子聯系生活實際進行學習。如在家居物品貼上英文標簽，全家人一道學；去公園、商店時，復習有關詞、句；主動同外賓交談等。 （4）珍惜孩子得到的小獎品、小製作等。把孩子在班上得到的小紅花、彩旗等展示在他們的「學習角」里；把他們的獎狀、獎品陳列出來，適當地請親友們參觀，將起到很好的鼓勵作用；家長還可以按許諾，在孩子積累了一定數量的「小獎品」後，再給一次諸如玩具之類的「大獎」，鼓勵他們繼續努力。 （5）堅持鼓勵，不加、少加批評，讓孩子高高興興地學。為此，家長千萬不要拿自家孩子的缺點同別人家的孩子去比，說什麼「瞧人家總拿前幾名，你呢」……，要知道，每個孩子的基礎、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學習興趣；還有，課本和錄音帶里都有「說說唱唱」等這一部分，它是孩子們喜歡而又好學好記的內容和形式，是教材的一個重要組成部分，孩子們常常在放學時還在高唱，可以說這是上課的延續，應當得到家長的贊許，但是不少家長忽略了它，往往急於追問「今天學什麼啦」、「你學會了嗎」等，馬上會遏制孩子濃濃的興趣；反之，如果家長欣賞地聽孩子唱完後高興地誇贊：「又學新歌啦，唱得真好」等，會進一步調動孩子的學習興趣；再有，大多數孩子都是在課堂上「能說會道」，因而告訴家長說「會了」，但是當他在家時往往「不會」了，這是因為課堂上有著特定的語言環境，又是剛剛學習過、練習過的，離開老師和課堂當然就會不一樣了，家長要理解他們，創造條件鼓勵他們多聽錄音，而不是批評，更不能指責他們。 （6）學校換老師時，要及時配合做孩子的工作。孩子，特別是低、幼年齡的孩子，對於先教他們的老師容易先入為主地格外喜歡和支持，他們較難接受後面接替的老師，而在業余學校更換老師又是經常會發生的，因此，在此情況時，家長一定要及時將更換的緣由，特別是每個老師都有各自的優缺點，以及每個人都會遇到這樣的不如自己心意的事，應當自己趕快去適應、不必太在意等等，及時地幫助孩子正確對待它；如果聽之任之，很容易影響孩子的學習興趣和情緒。 （7）向孩子學習，拜他為師，也會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。同爸爸媽媽一道學，教奶奶學英語，都會使孩子們高興，但是，家長要安排好時間，最好每天一刻鍾，堅持下來、以表示認真和誠意才好。實踐證明：輕松愉快的學習，能充分調動和發揮學生的學習興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，掌握運用外語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學習，只能抑制思維活動，降低學習效果。我們提出上述的一些方法，都是為了幫助家長在課外為孩子創造輕松愉快的學習環境和氛圍，使孩子喜歡學英語。可以說要想讓孩子學得好，首要是讓孩子能「愛學」、「樂學」，這是現代教育所一再強調的。淺談小學生英語學習興趣的培養 "語言這東西，不是隨便可以學好的"，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。

Ⅳ 幼兒園小班英語教案媽媽爸爸的英文

教師：這一年裡，我們的小朋友和Teddy一起成長，一起游戲，學到了許多好玩的游戲和好聽的歌曲，並且愛上了美麗的英語。這也要感謝爸爸媽媽們給我們的小寶貝們的關心和鼓勵。小朋友們我們要對爸爸媽媽說什麼啊？ 學生：Daddy，Mommy I love you！ Sing the song together: Hello mommy hello mommy， Hello hello I love you， Hello daddy hello daddy Hello hello I love you Hello hello hello hello hello hello I love you Daddy mommy daddy mommy daddy mommy I love you 延伸表演唱：用If You Are Happy的曲調唱 Daddy mommy I love you，xx（拍手） 動作：左手掌平伸，放於身體左側，肘部夾緊，同時唱Daddy 右手掌平伸，放於身體右側，肘部夾緊，同時唱mommy 手掌並攏拍自己代表I，雙手對在一起做出心的形象，代表love 然後雙手手掌平伸向自己的爸爸媽媽，代表you 最後拍手兩次，加聲音「啪啪」 Daddy mommy I love you，xx Daddy mommy I love you everyday 動作：其餘同上，everyday的動作，雙臂從身體下方交叉，從下而上，慢慢舉過頭頂，在上方打開雙臂，像長大的小樹。 Daddy mommy I love you，xx Daddy mommy I love you，en en （扭腰） Daddy mommy I love you，en en Daddy mommy I love you everyday Daddy mommy I love you，en en Daddy mommy I love you，m m （kiss） Daddy mommy I love you，m m Daddy mommy I love you everyday Daddy mommy I love you，m m

Ⅵ 如何向家長推薦少兒英語

少兒的學習都是與家長互動的學習，最好的推薦方法是，邀請家長和孩子進行體驗學習，這是最直觀的推薦，也是最有效果的方法。aqui te amo。

Ⅶ 爸爸，媽媽英語口語怎麼說

爸爸，媽媽的英語口語分別是dad,mom.

dad的英式讀法是[dæd]；美式讀法是[dæd]。只作名詞是口語上的爸爸。

mom的英式讀法是[mɒm]；美式讀法是[mɑːm]。只作名詞是口語上的媽媽。

比較正式的爸爸媽媽的英文單詞是father,mother.

相關例句：

1、Dad was snoozing by the fire.

爸爸正在爐火旁打盹。

2、Mom and dad never see eye to eye on anything.

媽和爸從來沒有對任何一件事有一致的看法。

(7)少兒英語口語爸爸媽媽該怎麼做擴展閱讀：

單詞解析：

一、father

用法：

n. (名詞)

1、father用作名詞時意思是「生身之父」,也可用於指「丈夫之父」,即「公公」,或「妻子之父」,即「岳父」。是可數名詞,用作對家人的稱謂時,可視為專有名詞,一般不用冠詞。也可用於比喻,一般無冠詞。

2、father用於比喻可指「奠基人」「發明者」「根源」等。

3、father第一個字母大寫時,還可指「上帝」「神父」。

4、father還可作「祖先」「前輩」,此時要用復數形式。

二、mother

用法：

n. (名詞)

1、mother的基本意思是「母親,媽媽」,也可用作對年長婦女的尊稱。

2、mother用於比喻可指「根由,本源」,作此解時,其後常接of加名詞或代詞。

3、mother用作前置定語,可修飾動物或植物,還可修飾國家、民族和語言等。

4、mother前有定冠詞時,其含義可以抽象化,等於motherhood。

5、mother用於稱呼時,是專指某人的專有名詞,其前不加冠詞。

Ⅷ 少兒英語學習家長在家如何正確引導

幼齡兒童處在適應力最強、語言學習能力最強的時期，此時進行適當的英語啟蒙是必要的。那麼兒童怎樣學英語比較好？作為家長該怎樣輔導孩子學英語？

我們堅信兒童學英語應該走「愉快」路線。我們知道對於孩子而言，真正的學習起源於興趣。無論多少時間的練習或者背誦記憶，都無法超越由真實興趣而產生的影響和效果。因此，我們在引導孩子學英語時，要注意為其營造英語環境，努力激發孩子的主動性和想像力，使其愛上英語，為其建立一種終生受用的興趣。那麼，怎樣創設一個理想化的英語語言環境？

1、將英語學習融入游戲

眾所周知，愛玩是孩子的天性，如果把有趣的游戲與英語學習融入到一起，孩子便不僅能玩到有趣的游戲，同時還能學會英語詞彙。將玩與學習的完美結合，不僅可以增加孩子英語學習的樂趣，還能讓孩子在快樂的氛圍中，健康成長。

2、將英語學習融入故事

通常，很多家長都會給孩子講故事，孩子們也樂於聽故事，他們渴望通過有趣的故事，裝滿自己純潔的心靈。因而，世爾少兒英語的老師建議，家長們可以為孩子念一些有趣的英語故事，使孩子加強聽讀能力，以便於今後能靈活的運用故事中的情節語句。

3、將英語學習融入生活

世爾少兒英語認為首先要培養孩子學習興趣，引導孩子不能因英語不是本國語言而討厭學習。而培養孩子英語興趣的方法包括:剛長大學說話的娃娃，可以用英語教他如何稱呼人，身邊的一些事物該怎麼說，想要什麼東西該什麼說。這樣長久下來，他不僅能用英語叫人，還能說出身邊物品的名稱，甚至不知道的東西也會盤問並將其記住。這種融入生活的英語學習，簡單有效，比特意教孩子每個詞彙的意思要效果要好很多。

4、條件允許參加英語培訓班

條件允許的還可以給孩子安排報名個培訓班，因為在系統的組織和老師的指導下，學習起來會更加有效果。

家長在家教英語時要注意，如果單單只是拿個英語字卡貼在沙發或電視等地方卻一點也不吸引他也是枉然。不如自製字卡、圖卡，但要用鮮艷的顏色及活潑的方式才能引導他。還有，可以先選擇他喜歡聽的兒歌，因為中文和英語的語音差別很大，要讓他先不排斥、先聽得進去，再讓他學別的。而且唱歌很快就學會了，容易讓孩子得到成就感，覺得英語很簡單。

兒童學英語有一定的「沉默期」，家長切忌不切實際地期望孩子在看了一段時間的英語動畫片，學習了幾天的英語單詞就能說出一口流利的英語。語言學習需要過程，從信息輸入到孩子的大腦中，並將信息輸出是要經過消化的，從聽到理解到能說並不是一蹴而就的。兒童學英語重要的是培養他們的興趣習慣和學習英語的優秀性格，教會他們怎樣成為一個自然、自信、流利的英語學習者。