Ⅰ 商務英語專業必備的口語能力 這論文該怎麼寫
想學商務英語是吧？
就業還是工作需要啊
學商務英語要注意幾點
拓展商務思維
英語詞彙量為基礎
要多說多聽，提高聽說能力、
Ⅱ 求一片關於淺談商務英語口語學習方法的論文
網上有很教程視頻可以參考，也是可以隨時觀看。
簡單商務口語的學習首先要有意識的克服翻譯習慣，培養英語思維。從背單詞開始就要有意識培養自己用英語思維的習慣。其次還要多聽多模仿，加強英語語言基本功的訓練。學好音標，注意非音段層面的發音技巧的練習，模仿標準的語音語調，注意連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等語言現象，解決普遍的發音問題，克服錯誤的發音習慣。多背誦，多復述也是簡單商務口語學習要注意的，國外一些心理語言學家研究並證明了重復講述對流利性的影響。經過練習，猶豫現象會減少，語速會增加。一方面注意商務詞彙的擴展，另一方面注意學習專業知識，了解、熟悉異國的政治制度、經濟環境、法律體系、經營習慣以及商業價值觀，培養過硬的外語運用能力。
學好簡單商務口語基本上沒有一個快速的辦法，所有的口語學習都是需要長時間的練習的。首先，要有大量的閱讀和聽力做基礎，在讀和聽的過程中，積累了詞彙，掌握了句型，熟悉了用英語表達思想的方式，最重要的是培養了語感。 同時，學商務英語口語也需要用多種辦法：如大聲朗讀英語對話和文章，朗讀各種句型的例句和口語中最常用的句子，背誦文章及演講，與會英語的人練口語，當然，最好與以英語為母語的人練口語。事實上，自言自語亦是練習口語的有效的方法之一，如果你把自己說的英語給錄制下來，聽聽自己的錄音，若有問題，再加以改正，效果就會更好。
以上關於簡單商務口語要注意的一些基本方法都是別人用過並且效果非常顯著的，大家在學習的時候一定要針對商英的特點以自己的學習的薄弱點，這樣才是大家學習好商英口語的關鍵，抓住重點，針對性復習，大家才會取得進步。
Ⅲ 求一片關於（淺談商務英語口語學習方法）的論文
絕對原創學英語口語的公式:
新概念英語（主要是前兩冊）+走遍美國+英語角（或英語論壇）+一本高級口語教材+一點點毅力=口語的提高
解釋如下：
新概念英語第一冊練習的是基本口語句型，第二冊主要學習語法，雖然口語中語法要求相對於書面用語不是那麼嚴格，但因為英語與漢語在語法上有許多不同，比如倒裝等，還是要熟知的，只有熟知，別人在用時，我們才能聽得懂。
走遍美國是很生活化的，學校學習的課本大部分的錄音是播音員照著書念出來的，就和我們小時念語文課本一樣，念的與日常說的在語音語調上畢竟有所不同，通過學習走遍美國，我們可以從中學習生活中是怎樣自然的說英語的。
學習新概念一冊最好每課都背下來，二冊和走遍美國，揀重點句子背誦，達到脫口而出的水平，並且模仿錄音的發音，爭取和他們的語音語調一樣。
先學新概念一冊，在學二冊，最後學走遍美國，這種學習順序還有一個好處：練聽力。聽力和口語是分不開的，只有聽懂對方，我們才能知道怎樣回答。新概念一語速最慢句子最短，適合入門，二冊語速快了一些，但還低於正常語速。走遍美國基本就是正常語速了。由慢到快，逐步提高聽力水平。
英語角，最好是有專業教師或外教主持，有留學生參加。你可以和各國人交流，領略不同的英語語調，也可以從中學習俚語。在英語角要勇敢的去表達，要敢說，每次去前最好准備一個話題，不然沒有話題聊，說完Hello，問完名字，國家之後就不知說啥了，呵呵，這樣的話對於口語的提高沒有什麼幫助。
找一本口語教程，由於你已經有新概念和走遍美國的底子了，所以可以找本以話題探討或辯論為主的教程，目的是用它提高自己的在正式場合，發言或演講的能力。
以每天學習兩小時計算，要基本完成公式中的項目，大概要一年半的時間。完成它，毅力，很重要。祝，成功！
Ⅳ 商務英語的課程論文 3000字左右 話題是teamwork 幫幫忙啊
Teamwork
All of us have worked in teams at some point in life and can recall interacting with others to meet team objectives. Bring to mind both the good and bad experiences that you went through while working with team members and others. How did you perform? Were you able to lead the team to meet its objectives? What did other team members feel about your presence in the team? Were your interactions positive or negative? Did you learn anything from your interactions within and outside the team? Look back into your own life. As you dwell on these points, you are sure to come up with hitherto unnoticed aspects about your personality and work that will qualify you for management school.
Good teamwork releases group synergy so that the combined effect of indivial contributions far exceeds the sum of their indivial effects. There is mutual accountability and togetherness amongst members of a well-knit team. The basic premise here is that indivial contributions cannot be as good as all of us working together in a team.
Look back at your experiences. Were you able to define the team's objectives and the roles of members clearly? How did you understand your different team members, appreciate them and make the most of their special skills and abilities to substantially improve the result of their joint efforts?
Good team players place team objectives ahead of their own personal goals. If you are able to recall an experience on these lines, you have identified the right team experience for your essays.
Many applicants to the top business schools focus so much on their own achievements that it becomes very difficult to judge their ability to effectively work with people. If you think you could be headed that way, be sure to describe an experience where you worked with others in a team, learned from them and effectively utilized their strengths to achieve team objectives.
Ⅳ 求商務英語口語學習方略論文包括開題報告那些。。萬分感激。。
商務英語畢抄業的以後一般會襲從事外貿行業的比較多。
如果你想在外貿方面有所發展的話，平時在學習時最好把外貿專業知識，英語口語打扎實點。這個是注重實踐操作的，有機會的話多多把所學的知識運用到實際中去。
可能的話，每天堅持練聽力和口語。
如果跟國外客戶對話，一你先要聽的懂，二你要能把你自己的想法與意思表達出來。
所以如果想以後的事業有所成果，聽力跟口語也很重要哦~~~
http://groups.tianya.cn/tribe/showArticle.jsp?groupId=411854&articleId=&232509440
Ⅵ 求商務英語的論文...2000字左右..內容：商務相關類，例如Business Ethics，Leadership Styles，HRM等等..
Discuss its causes and solutions(不少於2000字) china business ethics ： http://wenku..com/view/a66229bd960590c69ec37655.html The
Ⅶ 淺談商務英語口語的學習方法論文提綱怎麼寫啊
英語而已嘛～～來～～
1.首先，單詞源一定要背熟！
2.多讀課文，張開口，大聲的一直朗讀。
3.多作相關的練習題。
4.甚至，如果可以的話，最好被幾段比較好的段落。
5.到了一個環境里，附近有什麼寫著英文的招牌或菜單之類的，也可以念一念，讀一讀，或者多多請教別人。
6.多和外國人接觸，練練英語。多大膽的和他們說說話。
7.有不會的問題，要試著大膽的提出來。
Ⅷ 商務英語專業的畢業論文可以寫哪些方面
提供一些商務英語專業畢業論文的題目和寫作方向，供參考。 1. 《影響中國學生英語口語流利性的障礙研究》 2. 《跨文化交際中英語口語能力的培養》 3. 《商務英語的特點及翻譯技巧》 4. 《商務英語函電在對外貿易中的作用》 5. 《單證員/報關員/跟單員等在國際貿易中的地位》 6. 《商務英語函電翻譯技巧》 7. 《商務談判中英語的重要性》 8. 《淺談出口結匯風險的防範》 9. 《中國退稅制度的改革及其影響》 10. 《商標名稱的翻譯與策略》 11. 《外貿企業信用風險管理與控制》 12. 《２００７年外資銀行在我國本土注冊探討》 13. 《我國利用國際貸款/國際援助現狀分析》 14. 《WTO與我國反傾銷探討》 15. 《我國對外直接投資之現狀》 16. 《內陸地區對外貿易發展策略研究》 17. 《中印兩國兩國對外貿易戰略分析》 18. 《人民幣升值對我國出口貿易的影響》 19. 《淺談商務英語寫作時避免修飾語錯位的方法 》 20. 《商務函電翻譯的用詞技巧》 21. 《外商直接在華投資探討》 22. 《社會文化遷移對中國式英語的影響》 23. 《我國外貿出口品牌戰略的實施與研究》 24. 《商務英語專業口語課程教學探討》 25. 《入世對我國農產品貿易的影響與對策研究》 26. 《應對經濟全球化，加快我國企業跨國經營》 27. 《英語寫作中常見中式英語分析》 28. 《入世商務英語寫作的研究》 29. 《制單工作在國際結算中的地位》 30. 《關稅壁壘與非關稅壁壘探討》 31. 《淺談實質利益談判法》 32. 《國際電子商務發展面臨的新問題》 33. 《學生商務英語寫作中的錯誤與商務英語寫作教學之間的關系》 34. 《大學生在運用定語從句時常見錯誤及分析其原因》 35. 《跨國公司在華擴張模式透析》 36. 《漢譯英中遇到新詞語的譯法問題》 37. 英漢互譯中詞義的不對應（文化意義、風格意義、修辭意義等） 38. 形象語在寫作中的修辭效果 39. 形象語在英漢詩歌互譯中處理手段上的差異 40. 我國中小企業開拓國際市場之探討 41. ＂１０＋１＂自由貿易區未來前景展望 42. 漢語中新詞彙的翻譯技巧 43. 商務英語的特徵與翻譯 44. 珠江三角洲外貿現狀及存在的問題 45. 南昌現利用外資縱談 46. 廣州／深圳等地區三資企業結構分析 47. 淺談廣州等地區外貿企業的困境與出路
Ⅸ 怎麼樣寫「淺談商務英語口語的實用性」的論文提綱啊
現在這種很多的
如果覺得貴的，或沒時間去的
可以考慮這一家版，效果好，收費合理權http://www.douban.com/group/topic/33915867/
Ⅹ 想要一篇關於教學類的商務英語論文
你可以去「上學吧」網站搜索哦，那裡很多免費資料下載的!這是我幫你整合的一篇，你看看！
目 錄
摘要………………………………………………………………………………2
關鍵詞……………………………………………………………………………2
一、 交際能力的含義…………………………………………………………3
二、 如何在英語口語教學中培養學生的交際能力…………………………3
（一） 一切從聽開始…………………………………………………3
（二） 增加語言積累…………………………………………………4
（三） 進行情景表演…………………………………………………5
（四） 消除膽怯和恐懼心理…………………………………………6
三、 結束語……………………………………………………………………6
參考文獻…………………………………………………………………………7
論英語口語教學中學生交際能力的培養
On the Teaching of Oral English Communication Ability
賀 敏
（湖南生物機電職業技術學院，湖南長沙，410127）
摘 要：英語口語教學的目的是培養學生實際運用英語的能力，英語口語課的教學任務是培養學生口頭表達和交際的能力。本文從一切從「聽」開始、增加語言積累、從「說」 練習及進行情景表演和消除學生膽怯和恐懼心理四個方面來論述英語口語教學及訓練技巧，從而培養學生的交際能力提高口語的運用水平。
關鍵詞：英語 口語教學 交際能力
abstract：Abstract: The purpose of English teaching is to train students in the practical application of the English language, English Teaching task is to train students in oral expression and communication capabilities. In this paper, all from the "listening" began to increase the accumulation of language, from "speaking", scenario exercises and student performance and eliminate shyness and fear to discuss four aspects of English teaching and training skills to train students to improve oral communication skills and use level.
key words：teaching communicative English ability
英語口語教學的目的是培養學生實際運用英語的能力，英語口語課的教學任務是培養學生口頭表達和交際的能力。如何搞好英語口語教學，培養學生的英語交際能力是實現英語教學目的的關鍵。
英美人士比較注重邏輯推理，表現在口語方面則具有系統性和完整性，而中國人比較注重直覺，善於以經驗為依據來分析、判斷和解決問題。[1]（P136）思維方式的差異使人們對同一事物產生不同看法，彼此交流時就容易產生歧義或誤解。在西方國家，直言不諱、各抒己見得到普遍尊重，人們對那些模稜兩可、含糊其辭的表達和說法不大習慣甚至非常反感，而大部分中國人則講究含蓄、委婉，甚至推崇「言簡意賅」或「話說三分」，一般不願意直接提出與對方，特別是上級或長輩不一致的觀點，非常擔心會使對方難堪，或擔心會損壞雙方關系對自己不利。學生通過中西方文化此類差異的了解和學習，可以增強文化差異意識，了解西方的人際關系及交往的深層次內涵和模式，從而得體地進行交際。
在教學過程中，「聽」是吸收的過程，輸入的過程;「說」是表達的過程，輸出的過程。聽是說的基礎，能聽懂才能說出。聽是語言、知識、信息獲取的重要手段，也是開口說話的第一步。而「說」則是運用知識，掌握技能，形成習慣和能力的關鍵手段。在此過程中，「聽」之後，增加語言積累，是「庫存」大量吸收和消化知識的必要步驟。同時，「說」的過程，學生還得消除膽怯和恐懼心理，要敢說，要勤講，談吐自然，流利交流，充分展示自己的交際能力。[2]（P239）最後，教師在教學過程中還要為學生提供充分的自由時間，讓學生自由發揮，展示其內在的才華。
在此，我們先了解和認識一下交際能力的含義。這是培養學生口語交際能力的方向和內容。
一、交際能力的含義
交際能力是對一種語言形式的理解和掌握，即在何時何地、以什麼方式對
什麼人恰當使用什麼語言形式進行交際的理解和掌握，交際能力涉及到語言、文化、心理等多種因素，包括一個人運用口頭語或書面語來表達自己的能力。交際能力還可以概括為：掌握語言知識，運用語言知識，清楚的表達自己所要表達的思想；了解這些語言知識在交際中的作用，並要著實考慮自己的語境，從對方的反映中判斷所用語言是否恰當。從中可以看出，交際能力主要指的是能夠用所需的語言將所指的內容一一表達清楚，為什麼人在什麼場合下說什麼話。
根據上面所述，我們了解了交際能力的含義，那麼，我們如何才能系統、全面地在英語口語教學中培養學生的交際能力呢？許多來華從事英語口語教學的外籍教師都有一個共同的感受，那就是很多中國學生的害羞心理是需要師生共同突破的第一道障礙，交際教學思想的倡導者認為語言學習的成功在於將學生放在一個需要用目的語交際的語境中，這樣才能培養學生對語言形式的得體與否做出判斷的能力和結合語境理解語言形式與意義的能力。
下面，按照英語口語學習和掌握的過程順序，分四個方面分別論述英語口語教學中學生交際能力的培養重點和關鍵內容及方法。
二、英語口語教學中培養學生的交際能力
（一）切從「聽」開始
「聽」是理解語言的過程，屬於領會式掌握語言；「聽」是語言、知識、信息獲取的重要手段，也是學習開口說話的第一步。大量的聽力練習是學生獲得語感以及學會正確表達自己思維的基本途徑。聽的過程不僅是一個接收的過程而且還是一個建立的過程。在這個階段，學習者得到僅僅膚淺的印象，能初略地識別，能根據自己所有學習第一語言的經驗對所聽的材料進行初步地分別引段，這基本上是一個被動和接收的階段。
在聽的過程中，要結合英語思維（用英語思維是排除母語的干擾，用英語直接理解、判斷和表達的能看力）。沒有經過英語思維能力訓練的人，大都是把聽的東西譯成自己的母語或儲存在記憶中。在表達前，再把語義信息，即他想說的，在老子里下意識地尋找母語的表達式，把它譯成英語。這種做法不可避免地會導致母語的干擾。這樣藉助於母語表達出來的東西是不可能地道的，大都是中國式英語。比如，中國人與朋友道別時，經常說「走好」、「慢走」之類的客套話。一些喜歡母語思維的英語學習者不了解英美人士常常微微一笑並做一個表示再見的手勢，他們會習慣的說成：Go slowly, walk slowly.這些說法聽起來不大自然。[3](P207)運用這種方式與人交際常常會導致交際出現障礙甚至失敗。英語學習者與英語本族人進行實際交際中，很容易將再自己的母語使用習慣打入跨文化，從而引起誤會，導致交流出現障礙甚至失敗。再比如，中國人受到別人表揚時，會習慣地表示謙虛，往往回答；「哪裡，哪裡。」或「不，不。」譯成英語是「No, No」英語本族人聽到了卻感到納悶：我贊美他，他不但不領情表示感謝，反而認為我贊美錯了。中國人聽到對方對自己表示感謝時，常回答道：「這是我應該做的。」直譯成英語是「It』s my ty」，英語本國人聽了會想：原來他並不想做這件事，但這是他的職責，所以不得不做，這與漢語所要表達的原意有很大的差別。
綜合上面的現象，這種由於母語文化因素的干擾，而說出不得體的英語的想像非常普遍。在英語口語教學中應該讓學生聽地道的英語，培養他們邊聽邊直接把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習慣，以及培養他們克服母語干擾，直接用英語表達的思維習慣。
（二）增加語言積累
現代外語教學要重視課本，但如果完全備課本束縛，不僅教法會凝滯、教學受到限制，更重要的是達不到交際的目的。所以在教學中要增加語言材料的輸入。在利用課本的同時使用電化教學手段，逐漸增加與課本水平相近的語言材料。這樣會使學生即學課本內的知識，又有在廣泛的生動材料中讓所學詞彙、語法、語音在其他的情境中不斷的反復出現，從而在真實生活中將詞彙、語法、語調的意義生動的展現在學生面前；[4]（P113）同時學生也跟著材料的設計自覺地參與練習，積極進行思考，從而使英語學習的方法升華到跟高境界，尤其是學生的興趣大增而且持久，語言信息大增而且易於吸收。
按照這樣思路和教學經線，學生很快就能深刻的感到，書本上的英語只不過是活生生的有趣的交際工具的一種書面符號，真正有意義的在於用一種語音表達、接收、傳輸信息，利用它去學習、了解、享受生活，創造生活。課堂教學是英語教學與活動的主要場合。但是光靠課堂上的幾十分鍾來培養交際能力只不過是一種良好的願望而已。無論教師怎樣精心設計，學生怎樣努力配合，沒有課前課後的密切配合，都難以實現這一願望，作為交際工具的語音就是生活的一部分。語言的學校也決非局限於課堂。如果把語言當成一門課，或一門知識來學，離開交際的目的就越來越遙遠。
因此，學好並用好一門語言必須從課堂中心跳出來，創出一條課內課外結合，新課與舊課結合，復習與講新結合，游戲與講練結合的新路。把傳統的復習、預習、講受、練習都納入到以學生主體的生動有趣的言語中去不論聽音樂、看錄像、講故事、學歌曲，還是角色扮演或對話都是在所學內容的基礎上進行的。課堂上有新課，有練習；課外活動，業余自學也有新課，有計劃有步驟的進行，這樣學生不但學會了英語，而且用這種語言交流思想，做實事，享受英語的樂趣。老師的作用固然重要，但又不能完全依賴於教師。教師要把精力放在培養學生「愛學、肯學、會學」的良好習慣上。利用各種現代化手段，使學生一開始就接受到標准優美的發音，規范工整的書寫，主動有趣的情景，可意會難言表文化內涵。讓學生理解外語源於生活又應用於、融合於生活的功能，感覺到語言的自然美，增加學習外語興趣和信心。
同時，教師要充分利用直觀教具和電教設備代替教師的講解，老師從旁指引、輔導和解疑，讓學生直接同活生生的英語見面，直接主動地吸收、了解、練習和掌握。讓學生跟錄音學，跟錄像學，跟英國、美國人學，跟同學學，使學生在英語學習過程中不僅理解了語言材料、實際運用，而且增強了語感，領悟了非語言材料的運用。教師應該為學生創造一個有利於學生學習的環境，讓學生極可能多的接觸與運用對象語。教學內容要具體，不要太抽象，最好採用與日常生活相關的小故事與對話的內容，讓學生有身臨其境的感覺，同時又能熟悉外國人的日常生活方式及應答方式。這些內容包括飲食起居、節假日、舞會、做客、信件、電影、看病、上學、購物、旅遊等。除此之外，在初級階段的學習中學生還應該學習和掌握一些英語最基本的句型和習語、慣用語，要熟練到可以脫口而出的程度。背誦在語言學習中，特別是在初級階段，起著非常重要的作用。掌握一些公式化的套語、記住許多現成的口頭語，對能編制出創造性的語言、彌補地 。而語言規則的不足以及擺脫困境都是必要的。
（三）從「說」練習及進行情景表演
從「說」練習，交際情景的真實性，是學習語言的生命和實質，交際才具有實用性和實效性。只有在具體的情境中交際，才是英語口語的真實表達和體現。
瘋狂英語啟示學生從敢說英語開始，利用一切機會鍛煉說的能力，不要怕說錯，說不好，說出來後及時改正，及時找到正解和科學和表達及發音，把有價值的語詞深深記在自己的習慣和表達上，循序漸進，循循善誘，「說」的能力就會大踏步地提高和進步。[5]（P184）
在課堂上，為了讓學生練習好各句型，教師要創設語言環境，注意情景對話，不孤立教學單詞，努力培養學講英語的良好習慣。在對學生的句型訓練時，每學一個句型，多必須通過重復、模仿、替換、轉移等多種訓練，達到熟練程度，為培養學生講英語的習慣，以此奠定基礎，起先應從很容易的句子著手。如： 「Sit down, please」「Good morning, Li Mei」 「How are you?」然後進行扮演角色的對話。教師用清晰的語言介紹給學生們，並告訴這種新結構的意義及語法的形式。練完句型，如果學生們達到了理想的程度，教師應按照上下文逐漸的創造一些交流活動，如介紹情景活動：「去商店買東西」(go shopping)，讓一位學生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，「Can I help you」 「How much are 」讓兩位學生利用日常交際用語去演或實習這一買賣活動。通過這種交流活動，使學生真正掌握日常交際英語的用法。[6](P210)這樣在學習中，會使語言形式與語言運用相聯系，是培養學生講英語習慣的好方法。
（四） 消除膽怯和恐懼心理
善於言辭，談吐自如，無疑對每個人的交際都是裨益無窮的。每個人都想盡量不暴露自己的短處，那麼其長處又能如何發揮無疑呢？更何談交際能力的提高？這就需要在我們學習的過程中，充分消除膽怯和恐懼心理，讓身邊的人監督和指正自己的短處，讓自己及時改正自己的弱點，最大程度發揮自己的長處，並保持自己的良好心態和習慣。
如果在某種情況中，學生遇到一個人外國人，這個學生英語口語也不錯，但由於膽怯和恐懼不敢上前與其交流，只能眼巴巴的看著這位外國人從身邊走過，失去了一次與其交流的機會，更加失去了一次提高交際能力的機會。[7]（P172）
事實上，只要學生認真的發揮全力，誠誠懇懇地把話說出來，相信必會有不錯的表現。消除膽怯和恐懼心理，大膽地說出來，不要怕被人笑話，給與自己信心和力量，和別人多一點交流機會，這樣才能更好的提高自己的交際能力。
從傳遞信息的角度而言，說是主動的過程。[8]（P216）從表面上來看，說的過程是外顯的，說些什麼，說的好壞，對方很清楚，不難評價。說也是表達的過程，輸出的過程。口語作為一種交際能力包含說的能力，說屬於言語的表達能力。「Losing your face」是每個英語學習者都應必備的心理要素。
三、結束語
加強學生交際能力的培養，進一步培養學生學習英語的興趣，調動他們的積極性，增強了學生的參與意識，發揮了學生在聽、說活動中的主體作用。培養了學生初步的交際能力，並且提高了靈活運用英語的能力。從學生的實際出發，幫助學生克服學習上的困難，逐步消除畏懼情緒，建立學好英語的信心。注意教學方法，進行形式多樣的口語訓練，來培養學生說英語的良好習慣。教師在教學中應盡量排除母語的干擾，發揮其積極作用，避免母語濫用，防止其反作用。讓學生了解更多的英語國家的文化知識及習俗，充分提高學生的積極性。
參考文獻：
[1]外語教學中的文化教學[M]，北京語言文化大學出版社，2003.
[2]湖南教育廳組織編寫中學教育學[M]，湖南人民出版社，2006.
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[5]王正元：交際口語在線[M]，大連理工大學出版社，2005.
[6]吳禎福：英語中級口語教程[M]，外語教學與研究出版社，1995.
[7]夏朵：看老外怎麼說[M]，北京外文出版社，2004.
[8]張學忠：地道英語口語通[M]，連理工大學出版社，1995.