『壹』 求上海教師資格證初中英語標准教案一份!!
初一英語 說課教案
一. 教材分析
1. 教材的地位與作用:
第一冊第七單元第一節.本單元圍繞著Animal這一交際題目,從多角度場景進行具體訓練。本單元實質是上兩個單元的延續和拓展。上兩單元是Popular Pets和Animal Care本單元是Big Animal它由近及遠循續漸進地展示了有關動物的信息,從而自然地過度到初步認識和運用形容詞比較級和最高級。為下後面初步學習比較級和最高級用法做了鋪墊。本節是本單元的聽說課,也是後三節課的基礎。它圍繞著詢問動物的高矮胖瘦進行各方位的操練,從而突出的本課重點詞句的用法。
2. 教學目標:
知識目標:
1.掌握單詞:dinosaur whale giraffe weigh
2.掌握句型:The dinosaur is 7 meters high.
Whales can weigh over100 tons.
能力目標:
較熟練的用最簡單的英語介紹Big Animals。
德育目標:
教育學生愛護動物與動物和諧相處
確立教學目標的依據:
根據英語教學大綱的規定,通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和初步運用交際英語的能力。現階段外語教學只有進行素質教育,才能跟上時代的步伐。因此,外語教學除了目的語素質教育,潛在的外語能力培養外,還要進行智力因素的培養和思想素質的培養。
3.重點與難點:
重點:Listening and speaking
難點:Improve listening and speaking
確立重點難點的依據:
根據英語教學大綱要求及本課在教材中所處的地位和作用
二. 教材處理:
針對中國學生初學外語時,存在一定語言障礙的實際情況,教師首先給學生創造外語語言氣氛,引導學生踴躍參與語言實踐活動,使學生身臨其境,從而既大大激發了學生的學習興趣,以讓學生在不知不覺中運用外語知識,鞏固外語知識。
三. 教學方法:
通過「五步」法,精講巧練,由易到難,以舊導新,循環漸進地深化教學內容。展開以教師為主導,以學生為主體的師生雙邊的活動。
四. 教學手段:
用掛圖、簡筆畫、錄音機等手段教學,增加直觀性,趣味性。加大課堂密度,提高教學效果。
五,教學程序:
1.新課導入:
到目前為止,學生已學過詢問有關寵物和愛護動物的日常會話。教師結合教授內容與學生進行下列對話:
T: what do you see in the pictures ? S: ……….
T: Where they live? S:………..
T: what do they eat? S:….
T: How do they look like?
然後請男、女生各一位到前面來,教師與這兩位同學對話。繼而向全班發問,(根據本課所教的內容的特點,教師帶領學生不知不覺進入角色進行實際操練 )導入正課。
2.新課講解:
通過一幅色彩逼真,形象生動的圖畫。引起學生強烈的配音問慾望,教師稍加點撥,課文第一部分的兩幅畫的學習在輕松愉快的氣氛中反復演練。然後打開錄音機,讓學生聽聽清翠,婉轉的鳥鳴及動物的各種叫聲,激發出全體學生的興奮點和好奇心,鼓勵學生根據畫面的內容通過free talk 進行知識拓展。然後讓學生聽錄音,復述聽到的內容,再完成預習卷的聽力填空,從而達到訓練聽說的能力。
英語教學,利用多種手段輔助教學,生動、鮮明,課堂氣氛活躍,充分調動了學生參與語言實踐的積極性、高度集中了全體學生的注意力。達到了教育教學的目的。培養了學生思想素質,情感素質和英語語言素質。
3.語言實踐:
為了讓全體學生都積極參與語言實踐活動,提高45分鍾的學習效率,利用in pairs, act in pairs ,in row, in team, Boys ask Girls answer.等多種方式操練鞏固,使學生始終處於積極思維狀態,全方位、多角度、培養學生運用英語的能力。
4.反饋練習:
通過鞏固卷練習,教師可以了解各層次學生對本節課掌握的程度,以便隨時調整教學活動。反饋練習的選擇要面對全體學生,由舊知識到新知識,由簡單到稍難,使學生在不知不覺中把新學的知識加以鞏固。
鞏固卷題樣:單項選擇
( ) 1. The spring is coming. And the days are getting ________ .
A. longer and longer B. long C. shorter
( ) 2. The dinosaur is 7 meters .
A. high B. long C. longth
( ) 3. Don』t be sad. Look up! The sun is ________ in the sky.
A. highly B. tall C. high
( ) 4. Penguins can』t move very fast ________ .
A. on land B. on the land C. in the land
( ) 5. Whales can weigh 100 tons!
A. less B. more C. over
( ) 6. Dinosaurs weigh than elephants.
A. less B. more C. little
( ) 7. do it weigh?
A. How many B. How often C. How much
( ) 8. My pen is the same yours?
A. for B. to C. as
( ) 9. An 「Argentina Lizard」 is than a T-rex.
A. less dangerous B. as dangerous as C. more dangerous
( ) 10. ________ and animals are living things. Water is very important for them.
A. Plant B. Plants C. Planting
5.歸納總結:
課堂教學中的歸納總結,應盡力引導學生自己完成,先叫一名學生總結本節的重點。然後,讓其它同學補充,隨後教師點撥。這樣既培養學生總結概括的能力。又強化了重點難點的記憶。師生共同整理扳書。使重點一目瞭然。
6. 扳書展示1.掌握單詞:dinosaur whale giraffe weigh
2.掌握句型:
The dinosaur is 7 meters high.
Whales can weigh over100 tons.
六.家庭作業
(1).Revise the language points of Lesson One.
(2).Preview the new words, expressions and patterns in Lesson 2.
『貳』 教師資格證初中英語面試真題 教案怎麼寫
教師資格證初中英語面試教案:Don』t eat in class
一、教材分析
本單元是人教版《新目標》的第十二單元。這本教材的詞彙量很大,內容新穎,尤其是生動活潑的卡通化的畫面,很符合七年級學生的年齡特點和心理特點,其 中還囊括了很豐富多彩的文化知識,以及合作探究的活動,十分貼近學生的實際生活經驗。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關。作為一名中學生,遵守學校班級、家庭和社會公共場所的規章制度是必須的。在談論規則時,一般運用祈使句、情態動詞can 和have to等。這是英語新課程標准中規定所必須掌握的內容,是交際英語中必不可少的項目。因此,本單元對於提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有 很大的幫助。並通過self check檢測,積極地、及時地尋找各自的不足,以便學生樹立良好的內在動機,不斷獲得成就感。
二、教學目標
1、教學目標
⑴知識目標
這一單元主要話題是「Talk about rules談論規則」,其中主要涉及內容如下:
A、Functions功能:談論規則,並制定規則。
B、Structures語法結構:祈使句和情態動詞Can和have to的用法。
C、Target Language日常交際用語:
Don』t eat in class!
Can we wear hats?No,we can』t.
We don』t have to wear a schooluniform等。
D、Vocabulary詞彙:rule、classroom、hallway、fight、have to等。
(2)能力目標
培養學生運用所學句型談論規則的能力,並培養學生遵守規則的習慣。
(3)情感目標
A、談論規則有利於學生守秩序,遵紀守法,使學生感受到自覺遵守各項規章制度的好處。
B、有些規則是必要的,但規則太多卻使人感厭煩!學生在遵守規則的過程中會體驗到不同的情感。
2、教學重點、難點
(1)重點:學習並運用談論規則的日常交際用語及詞彙。
(2)難點:祈使句否定形式以及have to的用法。
3、教具准備:把學校的一些規則製成卡片,投影儀、錄音機、圖片等。
4、課時安排:根據學生的實際情況,將用4個課完成教學任務。
三、學情分析
我所任教的班級為我校七年級的學生。我校位於農村,因此絕大部分的學生來自周邊的農村,再加上周圍方言的影響,更是對英語學習造成很大的困難,而學生英語 基礎更是參差不齊。課堂上相當一部分學生由於基礎或是個性差異原因對學習英語缺乏自信。能夠很投入,很積極學習的常常只是很少部分人。學生優差的兩極分化 非常嚴重,男女生的差異也很大,通過上個學期的學習,女生在英語學習的信心上明顯劣於男生。因此,教師應採取積極措施及時幫助那些「弱勢群體」,幫助他們 樹立自信心,激發他們學習的興趣,讓他們體會到英語學習的樂趣。
四、教學設計理念
本單元幾個課時教學設計均強調從學生的學習興趣,生活經驗和認知水平出發,結合本校實際,談論學校班級的各種規章制度以及規則的優點和不足。提倡採用任務 型語言教學途徑和方法,鼓勵學生在教師的指導下,通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式,發現語言的規律,逐步掌握語言知識和技能,不斷調整情感態度, 形成有效的學習策略和自主學習能力。
五、說教法
1、聽說法:以聽、說、讀、寫、練為主,通過對本課重點句型的學習培養學生聽力、口語以及書面語的能力。
2、交際法:注意語言的運用能力,培養學以致用的意識,有利於激發學生的學習興趣和相互作用。
六、學法分析
新課標准強調以學生為中心,學生作為學習的主體,教師的主要任務是幫助學生形成有效的學習策略,發展自主學習的能力。在本單元教學中,教師應引導學生:
1、各校都有自己的規則,談論規則是常見的事,大家應養成經常使用英語談論的習慣,提高口語能力。
2、學習英語不是一朝一夕的事,要求學生長期練習,多聽、多說、多練,只有堅持不懈才能學習好英語。
『叄』 中學英語教師資格證教案多少字考過請進~~~~~~~
教案分幾個模塊復啊 比如制teaching aims teaching important points teaching skills 等等 我剛考過 我覺得不限字數吧 只要把講課的整個流程表達清楚了就可以了 記得有兩頁紙 我寫的字蠻大 差不多紙都寫滿了要記得幾個模塊不能少
『肆』 江蘇2016初中英語教師資格證面試教案是中文還是英文,試講呢,也必須是全英文嗎可學校老師並沒有全
都是全英的,這是考試,跟你實際講課的不一樣
試講確定重難點非常重要專,從面試真題分析可屬以看出,試題清單的試題內容還是很復雜的,有的是教材片段截取,有的是整篇課文,有的是課外輔導報上的,有的是教材不同內容的拼接
『伍』 初中英語教師資格證 英語試講教案怎麼寫
面試試講作為教師資格考試的最後一個環節至關重要,它決定著我們是否能夠順利拿到步入教師行列的敲門磚——教師資格證,所以如何在面試中取得突 出亮點尤為重要。英語學科10分鍾試講主要包括四個部分:新課導入、新課的講授與呈現、鞏固拓展和小結作業。這四個部分環環相扣,只有安排合理得當,做到 「鳳頭—豬肚—豹尾」,試講才可脫穎而出。我們可以從以下幾個方面來講。
一、新穎生動的開場
所謂「鳳頭」即新穎靚麗、直擊主題的導入,它能從一開始就吸引住考官的眼球,取得良好的印象。考生們需要開動腦筋,盡量避免比較通俗的導入方法,比 如復習式,應多利用先進的教學設施展開設置情境式熱門方法,例如用音樂、兒歌等方法引入新課,同時也可模仿利用多媒體展示出多彩的內容進行新課的導入。
二、充實豐富的內容
「豬肚」則是面試當中佔用時間最長的部分—新課的講授與鞏固拓展,要做到充實豐富。首先,考生需要明確考題要求,在試講過程中不可遺漏任何知識點。 其次,注意聯系生活,將枯燥乏味的知識內容生動的呈現在學生面前,比如在講解高中有關於英語語言的閱讀課,可以講一講世界上的其他語言,或者聽一聽優美的 英文詩歌,讓同學們真實的感受英語等等。最後,在鞏固拓展部分考生一定要利用自己的優勢,選擇適合自己的方法,帶學生跳出課本,真正的運用本節課所學的知 識內容進行鞏固與拓展,例如小學詞彙課授之後,可以將詞彙編成chant帶學生們練習,既鞏固了新知,又活躍了氣氛,更給考官展示出自己的才能。
三、有意義性的結尾
在所有知識內容講解完畢後,考生要記住總結本課的內容並留作業,雖然此環節只佔一分鍾左右,但要注意作業切不可老套繁冗,盡量聯系下節課的知識內容 或多讓學生動手動腦應用新知,比如上網搜集的任務、畫圖等作業,要讓試講的最後變成「豹尾」,而不是狗尾續貂,這樣一堂課才能夠前後呼應,達到餘音繞梁的 效果。
四、精心明確的設計
做到了「鳳頭—豬肚—豹尾」,我們還要在細節上注意,讓考官更加註意到我們的用心,這就是板書設計。板書設計一定要注意針對性、高度的概括性以及邏輯性,小學生的課堂則更加註意趣味性,所以考生要把握課題內容,在備課時有個整體的構思。
五、流利清晰地表達
最後,英語面試試講毋庸置疑需要多英進行,流利清晰、大方自然的表達則是對英語考生最基本的要求,能有起有伏地講,有一口標準的口語是最能博得考官欣賞的技巧之一,考生須在考試前多進行朗讀訓練,從而能更快地進行英語試講的練習。
『陸』 初中英語教師資格證 英語試講教案怎麼寫
Unit 1
Where』s your pen pal from?
Language goal
1.Function:
. In this unit students learn to talk about where people are from.
2.Vocabulary:
Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore, The United Kingdom, China
3.Target language:
Where is your pen pal from? /she is from Canada.
Where does she live? /She lives in Toronto.
What language does she speak? /She speaks English and French.
4.Structures
Where questions /What questions
Key Points
Where questions /What questions
Difficulties
The names of different countries /The languages of different countries /The differences of 「be」 and 「do」 in the sentence.
Section A
1a. This activity provides guided listening and pronunciation practice using the target language.
1.Point to the numbered list of words. Play the recording the first time. Students only listen.
2.Play the recoding a second time. Ask Ss to repeat the names of the countries
3.Let Ss read the new words aloud indivially or in pairs.
1b. This activity provides listening practice using the target language.
1.Point out the list of countries in 1a. Let Ss circle the names of the countries the people are talking about.
2.Play the recording the first time.
3.Play the recording a second time. Ss only listen.
4.Check the answers. (Canada, Australia, Japan, Singapore)
1c. This activity provides guided oral practice using the target language.
1. Point out the conversations in the picture and ask a student to read each one with you, then in pairs, in groups.
2. Ask various pairs to present a new one to the class.
2a. This activity provides reading and spelling practice using the target language.
1. Point out the list of countries. Read and ask Ss to repeat.
2. Point out the list of cities. Read and ask Ss to repeat aloud.
3. Ask Ss to work, offer help as needed.
4. Correct the work.
2b. This activity provides listening practice using the target language.
1. Call attention to the list of cities and countries in 2a. Let Ss circle them when they hear the conversations at the first time.
2. Play the recording a second time.
3. Check the answers.(Japan, Tokyo ,France ,Paris, Australia, Sydney)
2c. This activity provides listening and writing practice using the target language.
1. Call attention to the chart in 2c. Play the first conversation on the tape.
2. Play the recording again and have Ss fill in the chart.
3. Check the answers.
2d. This activity provides guided oral practice using the target language.
1. Call attention to the conversation in the picture.
2. Ask two Ss to read it to the class.
3. Ask Ss to work in small groups. Appoint a leader. Make sure everyone talks about at least one of the people on the chart.
4. Ask pairs of Ss to present their conversations to the class.
Grammar focus
1.Review the grammar box. Ask Ss to say the questions and answers.
1) Where is your pen pal from? He is from Australia.
2.Where does he live? He lives in Sydney.
2. Ask Ss to make more sentences with 「where, from. and live
3a. This activity provides reading and spelling practice .
1. Point out the diagram and explain how it works.
2. Read the instructions to the class. Ask Ss to work in pairs.
3. Correct the answers.(1.China 2.The United States ,The United Kingdom, Australia,3.Singapore)
3b. This activity provides guided oral practice.
1. Call attention to the conversation in the picture. Ask two Ss to read it to the class. Answer their questions about the conversation.
2. Ask Ss to work in pairs.
3. Ask several students to perform their conversations for the class.
4. This activity provides listening, speaking, reading and writing practice
1. Explain the procere.
2. Play the game.
Section B
1.This activity provides reading practice
1. Point out the language textbooks on the desktop.
2. Call attention to the notebook page with the countries listed.
3. Point out the sample answer .
4. Ask Ss to write the letter of the correct country in the box next to the title of each language book., ask Ss to work in pairs.
5. Ask a student to write his or her answers on the board.
2a. This activity provides listening practice.
1. Call attention to the conversation bubbles in the picture.
2. Play the recording, number each question you bear on the tape.
3. Play the recording a second time.
4. Check the answers.(Answers: What』s her name?1 /Where is she from?2 /Does she have any brothers and sister? 3 /Does she speak English?)
2b. This activity provides listening and writing practice.
1. Call attention to the numbered questions in 2a,ask different Ss to read it
2. Point out the answer blanks in 2b and the sample answer.
3. Play the tape and ask Ss to complete the answers indivially.
4. Correct the answers.
2c. This activity provides oral practice
1. Ask each student to work with a partner. Ask and answer
2. Practice one or two exchanges with a student. Then work in pairs.
3. Ask a pair of Ss to perform the conversation for the class.
3a. This activity provides reading and writing practice.
1. Call attention to the letter. Read it to the class or a student to read it for you.
2. Point to the four questions beneath the letter.
3. As Ss work, move around .and help them.
4. When they are finished, ask the questions orally and ask Ss to answers.
5. Write the correct answers on the board so that Ss can check the spelling and other details of their answers.(1.Toronto,Canada,2.A pen pal in China 3.English and a little French. 4.He likes going to the movies with his friends and playing sports. )
3b. This activity provides reading and writing practice.
1. Call attention to the letter from Tom King.
2. Point out the blanks in the letter. Ask them to find the information to complete the letter .
3. Read the letter to the class saying 「blank」.
4. Ask Ss to write the missing words on the blank lines indivially.
5. Correct the answers.
3c. This activity provides open-ended practice.
Ask Ss to make their own information card and then write an email about themselves. Tell them to use 3b as an example.
以七年級下冊第一單元為例的教案。教案就是要寫出教學目標,教學重難點,教學策略,教學流程。用全英文寫。
試講時最好用簡單易懂的口語與學生,顯得比較專業和親切。學生配合好,評委的評價就好了。可以帶中文,前提是學生都比較茫然,不知道怎麼做時。
『柒』 教師資格證考試初中英語教案能用中文寫嗎,還是必須全英文講課必須是全英文還是可以用漢語謝謝。
教案教學步驟過程必須用英文寫,後面如果有教學評價反思之類的可以用中文寫。
講課必須是全英文的,因為報的是英語。
拓展資料
教師資格證考試,是由教育部考試中心官方設定的教師資格考試。
2012年之前,教師資格考試是由各省自行組織命題和考試。主要針對非師范專業需要考取教師資格證的考生。(師范專業學校直接頒發教師資格證)
2012年後,教師資格考試納入統考試點和省考相結合的模式。到2018年除了新 疆,內蒙古,西藏三個地區外其他省份全部納入了教師資格統考,由教育部考試中心出題,地方教育考試院主考。主要針對師范專業和非師范專業需要考取教師資格證的考生。
考試流程:
(1)考普通話證(語文老師要二級甲等以上;其他科目要二級乙等以上) 一般3月到6月,9月到12月每個月可以考一次。
(2)考心理學以及教育學(該考試半年一次,通常在3月和10月, 有效期要根據自己省份的規定,因此最好一次性通關;在考心理學和教育學時,就要報名好考試的等級——幼兒教師/小學/初中/高中(高職)/大學,你的學歷一定要高你報名等級一級,如果你要教高中就一定要大專以上學歷,另外大學教師證是提供給大學在職教師考的)
(3)拿上你的以上三個證外加畢業證、身份證、體檢,就可以去報名試講——也就是「說課」,這個時候你要選好科目(就是要選好數學、語文之類的) 。說課一般是15分鍾,考之前上網下一下模板。 在每年6月和11月,通過說課就可以拿證了。
『捌』 參加教師資格考試的初中英語教案一定要全英語嗎
這個不一定的,可以是全英,也可以是英語和漢語都有的,不過建議您最好是全英。
初中英語教師資格證考試筆試科目:《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識教育與教學能力》,面試一般為試講,但有些地方可能是說課。面試時教案最好是全英。
教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證。在我國,師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試,並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等(中文專業為二級甲等)以上,方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。
教師資格證考試改革時間從2015年考試正式實施。改革後將實行國考,考試內容增加、難度加大。在校專科大二、大三,本科大三、大四才能報考。改革後將不再分師范生和非師范生的區別,想要做教師都必須參加國考,方可申請教師資格證。
國家統一考試分為幼兒園、小學、初中、高中、中職五個層級,其中幼兒園、小學、中職這三個學段考兩門(科目一:《綜合素質》;科目二:《教育(保教)知識與能力》),這三個學段不涉及專業知識的考察;初中、高中要多考一門專業知識。根據規定,只有筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書,單科成績是保留兩年的。
申請教師資格與應當具備的學歷條件對應表