提高大學生英語的口語學興趣存

❶ 淺談如何提高大學生的英語學習興趣

第一、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣

一位著名的外語教育家曾說過:「情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。」英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自於教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣;反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。

初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有「被遺忘的角落」。教師的顏面是感情的「晴雨表」，具有豐富的內涵。心理學家認為:感情表達=百分之七言詞+百分之三十八聲音+百分之五十五面部表情。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸 ，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合 。

第二，創造課堂集體學習的安全感

學生在恐懼的情緒下不可能進行創造性思維。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，使學生有學習安全感。

發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學生來說學習英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。適當中肯的話語對學生有積極的暗示作用，能激發學生改正錯誤、樹立奮發進取的勇氣和信心， 從而發揮潛能。而直接生硬的話語對學生則有消極的暗示作用。不分性質，見錯就糾，會給學生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學生們的心理需要。

第三、激勵學生的學習興趣，啟發學生的思維

在教學中，首先要創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，培養學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發學生學習單詞的興趣;開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語的成就感，有「用武之地」，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功後，就會增強學習英語的興趣，於是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以長久。

在教學中我充分考慮學生的年齡特徵、知識特點和思維特點，進行激勵和啟發。首先，我選擇適當的教學方法調動學生的各種感知觀，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求形成學生的認同感。

初中學生有強烈的表現欲。在每一次對上一節課的內容進行檢查溫習時，我經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由於引入了這種競爭機制，學生們課後互相幫助，課堂上個個不甘落後，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。

第四、恰當評估激勵，有針對性地培養學生學習英語的自信心從而增強學習英語的興趣

學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特徵，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多採用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上;對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲;對學習成績較差的學生，盡量發現他們的長處並加以表揚。讓所有的學生覺得英語並不難學，只要自己努力就能取得好成績。

在上課的過程中，善於發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good,Very good,Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續發揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高;當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已

❷ 怎樣培養學習英語的興趣 提高英語學習興趣的方法

不知道你是孩子家長，還是孩子？不知道你問的是多大年紀的學生學習英語的興趣問題？請你給出具體的情況，否則情況不一樣，答案也不一樣。
一般如果是年紀小的孩子，英語學習沒興趣，主要是教英語的老師本身專業素質和教學方法不夠好，家長也不懂基本的教育方法，給孩子的幫助不夠造成的。只要老師足夠好，家長足夠配合老師，孩子容易學會，自然就願意學，學得好，也就有成就感了。絕大多數孩子都會非常願意去學英語，並且想繼續學好英語的。
如果是升初中，中考，高考的大孩子，英語學習沒興趣，那問題就非常嚴重了，這個時候，不只是以前家長和老師教育教學有問題了，而是，已經造成嚴重後果了，孩子生活和學習習慣，能力都已經有嚴重問題了，並且因此在英語基礎方面也差得很遠了。這時最好的辦法就是花重金四處尋找專家型的英語老師，即幫助孩子及時補習基礎知識，同時幫助找出以前不適當的學習習慣和學習方法，並且逐步幫助家長和孩子改正過來。

這個時候家長最重要的是不要掉以輕心，覺得一切都還來得及，也不要捨不得花錢，覺得捨不得或不值得。因為孩子的最重要的學習時期和一輩子的發展比現在花的這些錢更重要，而且這筆錢不花，將來花的更多，而且還沒法挽救。

如果你是成人學習英語，那麼，最好的就是找個好的輔導班，好的老師，從零開始學習，不要說自己都大學畢業了，學習過多年的英語了，夾生飯不如新飯好做。

如果你英語已經學習得非常好了，國際等級考試都不在話下了，那就不存在興趣問題了。

不知道你具體是什麼情況呢，期待你給出具體情況，大家好幫你分析。

❸ 求如何提高大學生英語口語水平的論文

Oral English:(口語學習)

A. We study spoken English so as to make oral communications, so this order of importance of oral English study should be followed: Fluency, Accuracy, and Appropriateness. That is to say, we have to pay more attention to practical communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical correctness.

我們學習口語目的是為了與別人進行交流,所以英語口語中的幾個要素的重要次序應為:流利-准確-恰當.

B. Try to find some partners practicing oral English together and English corner is a good place as where we may exchange English study experience, widen our sight and improve interest in English.

努力尋找學伴一起練習口語.英語角是個不錯的地方,在那我們不但可以練習口語,還可以交流英語學習經驗,開拓視野,提高英語學習興趣.

C. If English partners are not easy to get, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves.

如果找不到學伴或參加英語角的機會很少,那麼就需要通過自己對自己將英語來創造英語環境.比如對自己描述所看到的景物,英語口述自己正在作的事情.

D. This method is very effective and easy to insist on--interpreting Chinese-English novels or books. First we read the Chinese parts and then try to interpret them into English and then compare our interpretation with the original versions in the novels or books so that we can find out the mistakes, shortcomings and progresses in our interpretation.

這種方法非常有效且很容易堅持---口譯漢英對照(或英漢對照)的小說或其它讀物.首先我們先讀漢語部分,然後逐句直介面譯成英文,完成一小段後,去看書上的對應英文部分並與我們的口譯進行比較,我們馬上可以發現我們口譯的錯誤,缺點和進步.
E. Interpreting what you hear---Changing Roles: Three people make a group: one speaks Chinese, one speaks English acting as the foreigner, one acts as interpreter. Then change roles. This is a good interpreting training method and is good for studying from one another. In addition, it may improve the responding ability and speed of students. The advanced stage of this method is simultaneous interpretation.

聽譯法-角色互換:三人一組,模擬翻譯實戰.一人將漢語,一人將英語,扮演老外,一人作翻譯.練習一段時間後互換角色.這是一種非常好的翻譯訓練方法,也是很好的相互學習,取長補短的方法.而且可大大提高反應速度和能力.此法的高級階段為同聲傳譯,我們可以在聽廣播或看電視或開會時,把所聽內容口譯英文.

F. Oral composition and 3-minute training method: This method is suitable for intense training. Making an oral composition about a certain topic for one minute the first time and record the composition on tape at the same time. Then listen to the composition and find out the room for improvement. Then make the same composition for two minutes for the second time and also record it. And at last repeat the above-mentioned for three minutes.

口語作文和3分鍾訓練法:此法適用於強化訓練.找好一個題目作一分鍾的口語作文,同時將其錄音.聽錄音,找出不足和錯誤,就此題目再作兩分鍾的的口語作文,同樣錄音,再聽並找出不足與進步,繼續作三分鍾口語作文.這是高級口語訓練,效果不俗.

G. Retelling exercise: Retell some articles or English stories in our own words.

復述練習:用自己的話口語復述我們所聽的英語故事或文章.

H. If possible, we may read some English tongue twisters loudly and quickly with one or two cakes of candy in our mouth (just as the Chinese cross-talk actors do.) to train our oral cavity muscle and tongues suitable for English pronunciation.

如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時口中含塊糖以加大強化訓練的力度.這樣來強我們的口腔肌肉迅速適應英文發音,使我們的口語相當流利,清晰,而且還有自信.例如:

☆A big black bug bit the back of a big black bear. The big black bear bit back the big black bug.

☆This fish has a thin fin; That fish has a fat fin;

This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.

I. Paying more attention to phrases and small words as one major shortcoming of Chinese English (especially Chinese oral English) is that Chinese students tend to use big words in their oral language, but the idiomatic oral English is abundant with short, active and vivid phrases. And most of such phrases are made of small words.

特別注意短語(片語)和小詞的運用,中國式的英語尤其是口語一個很大的缺點就是中國學生喜歡用大詞,而真正地道的英語口語確是充滿著短小,活潑,生動的短語,富有生氣.而這些短語大部分有小詞構成.

J. Oral English has its own features, but it is closely combined with other aspects of English, for example, writing may make oral English precise and accurate.

口語隨自有特色,但與英語的其它方面緊密相連.比如,經常練習寫作,可是口語精密,准確

❹ 大學生如何提高英語口語能力

收藏推薦 隨著經濟全球化進程的加快,各國的政治、經濟、文化等各方面的聯系進一步加強,學生運回用語答言交流的機會越來越多,社會對他們學以致用的語言能力也有了更高的要求。而對於就業和升學壓力越來越大的大學生來說,具有較高的英語水平無疑會為大學生求職、升學增加一個重要的砝碼。那麼,如何才能提高學生學習英語口語的興趣,以一種更有效的方式去教好學生的英語口語,並在課時比較緊張的情況下取得一定的效果,本文將從以下幾方面進行闡述。一、影響學生英語口語能力提高的問題(一)語音不標准——方言的影響。大學生來自祖國的四面八方,很多學生的普通話都不是很標准,帶有濃重的地方口音,因此從他們嘴裡講出來的英語同樣也具有地方特色,這樣的學生,即使語法掌握得很扎實,也還不能和外國人交流。小到單詞、音標,大到句子、段落,都受到他們方言的影響,而說不標准。(二)表達不地道——母語思維的影響。幾乎所有的學生在用英語說話時,都會經歷這樣的思維過程:聽到英語——翻譯成漢語進行理解——用漢語思考要說的話——翻譯成英語表達出來。很明顯,這樣的思維過程,一定會受到母語思維的影響。

❺ 大學生如何學習英語口語

1、多聽聽自己的發音，將自己的英語錄下來和英語為母語的人做對比
2、不要圖語速快而模糊了發音，可以操練一些基本語言以單音節開始，然後把幾個詞連在一起，組成句子。
3、可以多學習模仿一下外國人發音
不要害怕開口，很多時候發音問題是因為我們害怕犯錯，不敢開口。
4、可以找一些對英語感興趣的朋友，聽彼此的發音，互相尋找錯誤和閃光點。
5、學習一些英語歌曲跟著唱。唱歌可以幫助你放鬆並將詞說出來，可以幫助你學習改進語音和語調。
平時還可以朗讀一些英語文章，錄下來和原聲對比。

❻ 如何培養英語口語學習興趣

不能否認，很抄多東西都是越學越喜歡的。當然，在學習一種東西之前，你要先去了解它，並對之產生好感，你可以嘗試在看美劇的時候有意識的去模仿或僅僅是默記下發音，使這種語調在你的腦中留下記憶，當你下次開口去說的時候，你就會潛意識的說出與原版相似的口語。另外，你可以收聽外語廣播，不管聽懂多少，只要去聽了，你的語感會在量的積累上發生質變，這只是個時間問題。在練習口語的時候，可以僅僅當做是興趣，這樣不會有太多的壓力，就能更得心應手了。最後，祝樓主早日學成口語~~

❼ 作為老師如何能提高大學生學習英語興趣

我提點小建議：
1. 多聽。現在CCTV9英語頻道是個很好的學習平台，而且發音標准專。另外多聽些廣播。屬還有就是可以看一些感興趣的外國大片（當然是不要蹩腳的中文配音）。
2.多練。不要覺得自己說的不標准。只有多練才能練就好的口語。
當然如果有機會和外國人聊天，那就最好。

http://tieba..com/club/10165592/p/7463156?/264549628

❽ 如何提高學生的英語口語表達能力

1、盡可能多地給學生提供口語交流的機會。學好英語口語，語言環境很重要。目前的英語教學活動，學生接觸英語口語的機會少，學生在言語交際中普遍存在語音語調不準確、表達沒有邏輯性、甚至基本語法使用錯誤等問題。他們往往不注意對方的身份以及說話的場合，例如，對熟人、朋友使用過於禮貌的語言，或對陌生人及在正式場合使用過於隨便的表達方式等不注意使用恰當的語體而導致交際上的不得體。開展英語對話課以及英語角可以有效地解決這個問題。對話課是訓練聽說技能並獲得相關能力的示範性教學，洛基英語就有很多不錯的對話課。一般來講對話課生動活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞彙很少，是最活躍的課，而且在教學中教師可以採用一些直觀的教具，比如用多媒體等技術設備來創造一些真實的交際情景，使學生親臨其境地進行口語交流，把書面上的對話變成學生自己的話表達出來。
2、激發學生學習英語口語的興趣。「興趣是最好的老師」，教師要盡力設計一些學生感興趣的話題，讓學生有話可說，教師可根據學生的年齡、實際1：3語水平、課時進度等開展一些適合學生心理特徵的興趣活動，比如英語口語競賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等，使學生思維敏捷，從而以最快最有效的方法去獲得新知識，產生一定的成功感。只有激發學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。另外，教師可以精心設計，利用教學藝術，創造語言情境，充分利用學生的好勝心和求知慾，啟發學生思維，激發學生的學習興趣、培養學習的積極性，在大量口語練習中形成能力，這樣學生就可以較輕松、自然地提高英語語言素質。如學習了英語方位詞之後，老師可讓學生「talk about your po—sition...」，把多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合起來，給學生創造大量表達的機會，對培養他們的口語表達興趣是很有幫助的。

❾ 如何保持英語口語學習興趣

天天學