⑴ 小學生英語口語的現狀
重讀寫，輕聽說來現在的小學自生對英語的學習都非常重視，劍橋、朗文、新概念……，很多孩子都在學習這些系統課程，這些課程重點在於培養孩子讀和寫方面的技能,這是非常必要的。聽、說、讀、寫是英語學習的四大基本技能，很多家長都很容易忽視聽和說這兩項技能的培養，認為口語並不需要系統學習，讀和寫會了，聽說自然就會了；或者針對三一口語考試，上個考前培訓班就可以應付了，這些都是不正確的。
⑵ 關於小學生英語教學的調查問卷(歡迎你的作答)_家長問卷
您的孩子讀_六__年級 您所在地區_天津________
（1）您認為孩子都必要學習英語嗎？
A，是 B，不是 A
（2）您的孩子對英語感興趣嗎？
A，是 B，不是 A
（3）您會用英語簡單交流嗎？
A，會 B，不會 B
（4）您在家有跟孩子用英語交流嗎？
A，有 B，沒有 B
（5）您的孩子接觸過英語交流環境嗎？
A，有 B，沒有 B
（6）您的孩子參加過英語輔導班嗎？
A，有 B，沒有 A
（7）您在評價孩子英語學習時，是否總認為學習結果要比學習過程重要呢？
A，是 B，不是 A
（8）您是否在家定期陪孩子學習英語？
A，是 B，不是 A
（9）您是否會配合老師對孩子的英語學習進行監督呢？
A，會 B，不會 A
（10）您的孩子對所學過的英語單詞記憶的程度如何？
A，90%及以上 B，60%-80% C，60%以下 B
（11）您認為孩子英語教育的責任在於誰？
A，老師 B，家長 C，老師與家長 C
（12）當您的孩子英語學習成績下降時，您通常會？
A，批評 B，鼓勵 C，毫不關心 B
（13）您認為能提高孩子英語學習的關鍵是什麼？（可多選）
A，學習興趣 B，學習態度 C，學習動力
D，家長的強制監督 E，老師的嚴格教學
F，昂貴精美的教學課本 G，先進的教學設備
H，適合孩子的教學方法 I，良好的語言環境 ABCEHI
J，其他——
（14）您對孩子英語教學有什麼意見或建議？或者簡單談談您的心得。
現在的小學英語老師教學方法有問題,上課只講課文沒有一點延伸,只為考試.我的孩子找了一位中學退休教師,他講課是系統的,一個句型所有形式一次講明白,便於孩子記憶.不要怕孩子聽不懂,只要講的清楚一般都能聽懂.
⑶ 關於小學生英語教學的調查問卷(歡迎你的作答)_老師問卷
1、都不對，應該從興趣出發，可以學兒歌，學故事，誰規定一定要從ABC開始？2、C 3、C 4、B 5、A 6、B 7、A 8、A 9、B 10、 A
興趣是最好的老師，孩子天生有求知慾、有學習的天份，不要人為的破壞這些上天賜給孩子的禮物。
⑷ 關於小學生英語教學的調查問卷(歡迎你的作答)_學生問卷
你現來在就讀六年級 你所在源地區浙江
（1）A,英語對我們有益，而且我們英語老師教得很好
（2）D (3)A (4)A (5)B (6)A (7)B
(8)我希望老師能開開心心的教我們上課，課程最好在游戲中，邊玩邊學
⑸ 母語小學英語口語教學中的負遷移調查問卷
英語論文集
在英語教學中培養學生良好的素質
在深化教育改革過程中,人們已認識到小學基礎教育應以素質教育為目標,通俗地說,就是要幫助小學生學會生活、學會學習和學會做人，為學生走向生活、走向社會以及繼續學習打下扎實的基礎。素質教育應貫徹在學校各項工作和各科教學中。
英語作為一門基礎學科，如何進行素質教育？我體會到：在英語教學中廣泛開展豐富多彩的英語活動，是培養小學生良好素質的有效途徑。
一、開展英語活動有利於培養學生熱情、開朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善於交際的能力。語言是人的心理活動最重要的外部表現。因而，對學徒進行語言訓練有助於豐富學生的心理活動。小學英語的教學目標主要在於初步培養學生的英語交際能力。交際離不開活動，因此，我在英語教學中經常開展諸如分角色對話，做捉迷藏、「看誰反應快」、「誰是問不倒的小博士」等各種英語游戲，排演英語兒童節目，朗誦詩歌，唱英語歌，邀請外國朋友來校或帶學生到有外國人的公共場所，讓學生學著用英語和外國朋友交談，等等。少年獐有愛看愛聽愛說的特點,他們都能很投入地參加這此有趣的英語活動。去年五月，我邀請了英國的希爾夫婦來校和學生聯歡。同學們有禮貌地用"Welcome to China! ""Welcome to our school!"等情真意切的語言歡迎他們。聽他們介紹了情況後，同學們熱切地向他們提了許多問題：「Do you like China?" "How many people are there in your family?"......希爾夫婦在回答問題後,也向同學們提了一些問題.同學們爭先恐後舉手,清楚流利地一一作答.同學們還三兩人一組主動地走到客人面前,先自我介紹: "My name is Wang Xi. My English name is Mike."然後介紹自己的同學: "This is Xing Li...."兩人一起說:"We are classmates."然後拉著客人的手:"Nice to meet you!"再問:"Could we be friends?"......"Good!" "Well done!"希爾夫婦連聲贊嘆道.最後同學們熱情洋溢地獻上自己製作的小手工、小作品,或是小工藝品,還沒忘記再說上幾句英語:"Do you like it?" "Welcome again!"......同學們驚喜地發現:外國人講話我們大部分能聽懂,我們講的他們也能聽懂,真有趣.學生親身參加活動能幫助他們克服畏難情緒,激發主動積極的學習精神.有些原來性格靦腆、站起來說話就臉紅心跳的學生,通過以上英語活動的鍛煉,已能經常自告奮勇地出來對話、表演了。
二、開展英語活動有利於激發學生豐富的想像力和強烈的創造意識,充分發展他們的個性。少兒時期是大腦發育逐步完善的時期,他們的想像力和思維能力正從簡單、片面向著豐富和完整過渡。愛因斯坦說：「喚起獨創性的表現與求知之樂，是為人師者至高無上的秘方。」老師只要對學徒進行激發鼓勵並引導，學生就會情緒激昂，思維活躍，產生創造的慾望。因此，每當學生學完新的一課，我就要求他們聯系新內容和舊知識，設想一個情景，編成對話或小品表演，讓學生充分「玩味」課文。有時，我組織學生出版英語小寫作專欄；有時，組織學生在班會、校慶會或和校外朋友聯歡會上表演自編自演的英語節目。我經常啟發、要求學生把英語知識應用於日常生活中，如設計英語賀年卡、生日卡、教師卡、衣物飾品、房間擺設等等。學生在這些活動中是主人，他們能自由地展開豐富的想像，創造出符合自己意願的新東西，並能以產生成就感的喜悅心情更熱情主動地投入新的學習。我組織學生自編自演過：「A Happy Birthday party." "It's you, little Jean!」「Let me help you, Grandpa!」等節目。在「六一」兒童節慶祝大會上，學生獻演了自編的英語短劇---「On Sunday",受到師生的歡迎和家長、來賓的好評。學生很受鼓舞，也更激起了學好英語、再創更佳成果的決心和信心。
三、開展英語活動有利於激發學生旺盛的求知慾，培養競爭意識和集體主義精神。少兒期是身心蓬勃發展時期，他們精力充沛，好奇心、好勝心都強。教師應精心組織並善於引導學生開展各種競賽、表演活動或做游戲，讓學生在活動中充分表現自己，又在活動中發揚互助合作精神，去爭取集體榮譽。
我每學期都組織一兩次人人參加的英語小品比賽。比賽規定：同桌兩人或前後桌三四人組成一個表演組。每組選定個專題。如到商店買東西，到同學家一起做功課，買了新玩具和同學共玩等等。評優標准為綜合運用所學英語知識多，語音語調句子正確流利，情節合理，情景逼真，富有表情。這既需每個人的努力，又要相互間的配合。每次賽前，學生們都認真構思，翻閱課本，反復操練。賽後同學們余興未盡，感到收獲很大。
四、鼓勵中外兒童相互交流，拓寬視野，培養具有開放意識，面向世界的人才。少年兒童喜歡交朋友，也容易交朋友。英語教師應設法搭橋牽線，組織學生與外國兒童通信交朋友，或和來華友人交朋友，這能收到意想不到的效果。我曾先後邀請過美國、英國、澳大利亞、加拿大和非洲等地27人次來我校，和學生一起上課、座談、聯歡、開慶祝會等，並組織學生和美國、英國三所學校的同齡或近齡人通信交pen-pal(筆友)。同學們為了寫好每封英語信，盡量運用所學的，翻書查字典，到處求教。這樣，書本得到了鞏固，又從英美孩子的信中學到了地道的語言，豐富了自己的信息，還養成了好學的習慣。
在英語教學中堅持不懈地開展英語活動，不但使學生樂於學習、打下了扎實的英語基礎，還使學生在其他方面出獲得了發展。在我校參加過以上各種英語活動的四屆學生中，廣州市小學英語競賽一等獎獲得者有7人，二等獎獲得者6人,三等獎獲得者7人。在畢業、升學考試中，四屆學生的英語平均分均達90分以上。上中學後，據學生、家長及中學老師反映，這些學生大部分都基礎知識扎實，性格活潑開朗，能積極參加各種活動和競賽，並在各項活動中顯示了他們的優勢。從89屆我校考上華南師大附中的16位學生的追蹤調查顯示:16人中有13人當選為從學生會主席到學科代表的學生幹部,其中4人為英語科代表,有10人次獲得省級以上各學科獎勵,在初中第一學期的期末考試中,有5名同學名列全級前10名。
在教育應「面向現代化，面向世界，面向未來」的新形勢下，我想，如果各門基礎學科都能為學生提供廣闊的學習活動天地，創造眾多的激發學生潛能的機遇和條件，那麼，培養具有國際意識的跨世紀人才，該不會是一句空話吧！
還要不
⑹ 小學生英語教育的調查問卷
「網題」在線調查系統 上面就有這方面的問卷模板
你可以去找找，參考一下
用「網題」做在線調查很方便的！！
⑺ 小學中年級英語語感調查問卷
摘要：《英語課程標准》指出：義務教育階段小學英語課程的目的是建立小學生學回英語初步的語感，培養小學生答學英語的興趣。由此可見英語語感的培養是小學英語教學的重要組成部分。在教學中教師要善於引導學生用英語進行簡單的交流，培養學生的語感。關鍵詞：小學英語；語感培養；教學方式縱觀現今的小學英語教學，還是比較重視語言知識的傳授，而對於語言能力的培養這是處於忽視狀態，這種教學方式很容易出現「啞巴英語」，由此教師應該致力於把基本語感的培養自然地融入小學英語的教學中，使語感教學真正地體現在教學中，加強對學生良好語感的培養，為其英語學習打下堅實的基礎，語感的正確培養必然會給教學帶來事半功倍的效果。