① 如何把英語單詞講解的生動呢,比如新概念英語的單詞
可以聽一下新東方趙麗老師講的五千詞彙 她講的夠生動的
② 提高學生英語口語表達能力的幾種方法
具體可作如下安排：要求每個學生在課前自己准備一篇英語演講稿，內容和形式自由，體裁不限，教師可以按照學生學號的順序，要求學生們輪流在每節英語課前的五分鍾時間里進行一次「課前英語演講」，可採取多樣化的形式，或朗讀英語短文，或作自我介紹，或背誦英語篇章，也可以幾個學生一起合作進行英語對話或是表演小品。總之，形式多樣豐富，本著人人參與的原則，教師可作適當的歸納總結。在這種輕松愉快的學習氣氛里，學生是會對開口講英語逐漸產生濃厚的興趣的，只要持之以恆，學生的英語口語表達能力一定能夠逐漸增強。
第二，充分利用現有的英語教材，設計合理的教學程序，創造有效的教學方法，多方面培養提高學生的英語口語表達能力。盡管現有的英語教材版本多樣化，但基本的內容形式都是大致相同的，主要包括英語對話教學、英語閱讀課文教學、英語語法教學、英語寫作訓練等等。所以，只要充分利用好英語教材，認真仔細備好課，精心設計合理的教學程序，是能夠很好地培養提高學生的英語口語表達能力的。例如，在進行英語對話教學過程時，教師可要求學生利用所學的句型，模仿英語對話自己編對話，幾人為一組，互相分配角色，進行英語對話表演，積極鍛煉英語口語交際能力；在進行英語閱讀課文教學時，也可以適當地提高學生的英語口語。眾所周知，英語閱讀課文教學是中學英語教學的一個重點內容。但是，有些教師只是把英語閱讀課文的教學重點放在講解詞彙、語法分析方面，卻忽視了在其中訓練提高學生的英語口語，培養學生的英語口語表達能力。筆者認為，這樣的英語閱讀課文教學方法偏離了中學英語的教學目標，得不償失，而應該在進行英語閱讀課文教學時採用多種行之有效的訓練方法，提高學生的英語口語表達能力。「課文簡介法」就是一個很好的訓練學生英語口語表達能力的方法：在正式開講閱讀課文時，教師可以提問的方式介紹所講課文的背景知識，這樣既增強了學生們對英語課文的興趣和理解，又創造了機會來鍛煉學生的英語口語表達能力。以外研社高一教材Mole 3 Music為例，教師可以提問的形式來導入英語閱讀課文，具體的問題可設計為：1. Do you like the music? 2. Can you play the musical instruments? 3. Can you name some famous musicians in the world? Who are they? 4. Can you say something about the famous composers? 組織學生在課堂上討論回答這些問題，這樣一來，既鍛煉了學生的英語口語表達能力，又加深了學生對閱讀課文主題的理解。另外，在進行英語閱讀泛讀訓練時，也可以「問題提問，復述課文，歸納課文大意」等形式來訓練提高學生的英語口語表達能力。
第三，在進行英語寫作訓練時，同樣可以融合英語口語訓練。讀到這里，有些讀者可能會不以為然，認為寫作訓練與口語訓練是互不聯系的事情，怎麼能扯在一起呢？其實，無論是英語口語訓練還是英語寫作訓練，都離不開最基本的英語語言句式的表達，只不過一個體現在書面表達上，另一個則體現在口頭表達上，筆者認為完全可以把二者融合在一起，起到互相促進的積極作用。例如，在課堂上我給學生出了一道作文訓練題：請根據以下的情景說明，使用5個規范的英語句子描述全部所給的信息內容：第一次看電影的情況：1）5歲時； 2）晚飯後；姐姐帶我去的； 3）在我村學校的操場上； 4）放映《小兵張嘎》； 5）很精彩、難忘。我組織學生自由討論寫這篇作文所涉及到的詞彙、句型，最後在黑板上板書出學生們討論的結果：My first time to see a film（for the first time when I...； on the playground of our village』s school...； wonderful, so that, forget...）我鼓勵學生利用歸納出的詞彙、句型進行口頭作文，學生們情緒高漲，積極舉手發言，最後基本上每個學生都能做出一篇口頭作文來：When I was five years old I saw the film for the first time. After supper my sister took me to see the film. The film was shown on the playground of our village』s school. The name of the film was called Xiaobingzhangga, which was about the story of a little soldier. The film was so wonderful that I couldn』t forget it. 接下來的英語寫作問題就迎刃而解了，這樣既鍛煉了學生的英語口語表達能力，又能很好地完成英語寫作任務，何樂而不為呢？
第四，開展豐富多彩的課外興趣活動，積極創設英語口語交流環境，提高學生的英語口語表達能力。語言是鮮活的東西，提高學生英語口語表達能力的機會不應該僅僅局限於英語課堂上，堅持定時定期開展豐富多彩的課外興趣活動對提高學生的英語口語表達能力往往起著潛移默化的作用。例如：組織課外英語演講會、英語歌曲比賽、英語故事會、英語角、英語詩歌朗誦會等各種形式的活動。這些活動能夠大大刺激學生的求知慾，提高學生學習英語的興趣，拓展學生的視野。如果有條件的話，也可以聘請外籍教師來學校與學生進行面對面的英語口語交流，更是提高學生口語能力的大好時機。畢竟，外國人講英語語音、語調比較地道，談話輕松、自然，學生能夠經常與外國人一起聊天，口語能力將會有很大的提高。
水滴石穿，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。只要教法得當，循序漸進，最重要的是一定要持之以恆，提高學生的英語口語表達能力並非一件難事。
③ 如何使英語課堂變得更生動
一 、滲透情感,創造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛
只有在輕松和諧的課堂教學氣氛中,學生才思維活躍,積極投入,才有話想說,也才有話敢說.而創造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛,教師起著至關重要的作用.
首先,要把情感帶進課堂.
情感是人對現實世界各種事物所抱的不同態度和不同體驗.情感對個性心理特徵和行為動機都有較大影響,是影響學習者行為和學習效果的重要因素.師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件.親其師,信其道,教師把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態、一個體貼入微的動作,都會使學生感到教師的關心、賞識,心理上就會產生一種說不出的愉悅與滿足,這就無疑能促進他們積極上進,激發他們的求知慾,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信.反之,師生之間的關系緊張,學生會由厭惡教師進而厭惡學習,即使是難度不大或者很有趣味的教育內容,也不能引起他們的興趣.
第二,要建立平等的師生關系
為了建立有效的師生互動,教師要轉換其角色.在教學過程中,要始終體現學生的主體地位,充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性.教師要成為師生良好互動環境的創造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學生發展的支持者、幫助者、指導者和促進者.教師要樹立起一切為了學生的觀念,尊重學生,全方位為學生的發展服務,通過教師的教喚起學生的學,突出學生在學習中的主體地位.
教師尊重熱愛學生,對學生持肯定、接納的態度,能緩解學生內心的緊張,從而激發他們的思維和想像力,而學生則對教師表現為尊重、信任,積極配合教學.教師對學生要有信心和耐心,尤其對學習有心理障礙的學生更要善於培養他們的自信心和學習熱情.
第三,把微笑和鼓勵帶進課堂
教師走進課堂要面帶笑容,親切自然.時刻以自身的舉手投足、面部表情等向學生傳遞關愛、信任和期望的信息,並愛護、扶持他們的學習熱情.
教師要善於鼓勵和贊揚學生,使全體學生都得到不同程度的愉悅和滿足,產生成功的體驗,達到激發和培養學生學習情趣的目的.
總之,要用真情善待學生,用激情感染學生,用熱情鼓勵溫暖學生.有了充滿感情與理解的師生關系,就有和諧融洽的課堂教學氛圍.
二、精心設計以學生為主體的課堂教學活動
在英語課堂上,教師要採用現代教學手段,創造性地使用教材.要精心設計教學活動,創設情景,讓課堂活起來,讓學生動起來,最大限度的調動學生學習的積極性,優化課堂教學.
1.開展課前三分鍾的free talk.
這個課前熱身活動不僅僅起到集中學生的注意力、活躍氣氛的作用,還給學生提供了展示才能的機會,同時還訓練了學生的英語口語能力和合作學習的能力.經過實踐,我發現學生可以把這一活動搞得豐富多彩.有對話的、演講的、唱歌的,也有演小品的、演課本劇的,還有開辯論會的.可以說,學生的潛力很大,只要我們給與機會並加以鼓勵和指導,就能發揮展現出來.我一直清晰得記得學生表演的 Lu Tixia beat Zheng Guanxi ,Fashion show,At the Tailor's,A Black Woman on the bus(Martin L King中 的一個故事)等精彩片段.當時課堂氣氛非常好,表演者贏得了滿堂喝彩.
2.開展小組討論、辯論等活動.
圍繞每個單元的話題,讓學生以四人小組的形式進行討論.最後由一人做匯報發言.也可以分成大組,每組選出幾個辯論手,亮出正方或反方的觀點,並有人做總結發言.在學 Senior Book 2 Unit 1 Cultural Relics 時,我組織學生辯論 Whether it is worthwhile to rebuild Cultural relics like Yuanmingyuan學生說的非常好.學Unit2 The Olympics, 組織學生辯論What do you think of hosting the Olympic Games? 精彩的句子也不少.It's a country's responsibility to host the Olympics.Not only is it a great honour but also a valuable chance to show our culture.It depends on the country's economic power .Building so many stadiums will be a waste of money.
3.采訪、角色扮演、調查等
教師可根據單元內容的特點,讓學生改編成對話,分角色表演,或做采訪.能讓更多的學生參與進來,調動學生的積極性.如Book1 Unit3Journey Down The Mekong 就可設計一個采訪活動：記者向Wang Wei and Wang Kun 詢問他們此行的目的、所做的准備工作、所遇到的困難以及沿途所見所聞等.既熟悉了課文內容、鞏固了語言知識,又訓練了學生的口語、激發了學生的興趣.
三、改編某些內容、翻新例句,讓學生成為主角
課堂討論、表演、對話的主角當然是學生.此外,教師要對教材的某些內容做改編,使之與學生的生活、體驗密切聯系.在談論Great person or popular person 時,把學生不熟悉的人換成當前熱門明星,如周傑倫、郭敬明、姚明、劉翔等,學生有話可說,發言積極性很高.學習句型、短語時,改編例句,談論學生的生活、熟悉的人、事、現象,某個同學的行為、習慣、事跡等.如學be addicted to時,以本班的張寧為例： Zhang Ning has got a computer .But he's not addicted to computer games .That's why he is still one of the top students in our class.學生都報以贊許的掌聲.
四、善於捕捉精彩瞬間
有時課堂上會發生一些意想不到的事情,這時就需要教師隨機應變,及時捕捉精彩瞬間,使這個小插曲成為調劑課堂氣氛的催化劑.
在學whisper時,看到一調皮男生說話,我當即說:You're whispering to someone.Who are you whispering to?A boy or a girl?A girl全班同學大笑著回答.然後我讓他說出了完整的句子.即讓 大家學會了句子,也活躍了氣氛,同時教育了該生.又如在講be about to do somothing when 時,看到有個學生低著頭,打瞌睡的樣子,我走過去,拍了他一下,說Zhou Yang was about to dream a sweet dream when the teacher woke him up.全班都大笑起來.
五、創設有趣的情景教詞彙、學語法,激發學生參與的積極性
講解詞語、學習語法,都可以在創設的情景中進行.
學in danger / endanger/ dangerous 時,我這樣說One day when you were walking in the forest,a tiger appeared, so you were in danger. But can people kill tigers without mercy?No.Though a tiger is dangerous, it is now a endangered species.在學習虛擬語氣時,我利用多媒體展示守株待兔的畫面,讓學生補充：
What does the farmer wish ?
He wishes that --------(He wishes that he could get more rabbits.)學生給出許多不同的答案.又展示美人魚的畫面,讓學生補充：
If I --------,I -----------.(If I could be a human being,I would be happier.) 學生給出的答案更是精彩紛呈.
我還設計了這樣一些問題：
If you were admitted to Beijing University,but your family couldn't afford your schooling, what would you do?
If you were told that you had only one day to live ,how would you spend the day?
If you were given five million dollars,------等,一時間課堂非常活躍.
六、 適時製造幽默
幽默是課堂氣氛的最佳調節劑.可以利用時事新聞、熱門話題、明星、賽事等製造幽默.
如有一次在講dream of 看到有人在笑,我就說 What makes you so happy?Maybe you are dreaming of meeting Jay Chou. You are ready to hug and take photos with him .學生都大笑起來.
也可以利用身邊發生的事、瞬間的事即興製造幽默.如在講名詞性從句時,看到一男生給女生遞東西, 我把例句改為,What I see is thatYong Le is giving a gift to Yao Li.But I don't know what it is.What he gave her is .全班立即填空,答案五花八門.我讓他們每人說出一個完整的句子,達到了鞏固句型的目的,效果非常好.
總之,只要使用行之有效的方法,就能讓課堂活起來,充滿生命力.
有時來的自嘲,拿自己開涮,也有幽默的效果.在學compete with/ against/ compete for/ compete in 時我這樣說：Though I'm twice older than you, I always consider myself to be young-young and ambitious----I even wish to compete with Liu Xiang in hurdling for a gold medal. 同時做出跨欄的動作,學生鬨堂大笑.
④ 如何讓自己的英語口語變得更生動
時間久了，不僅聽的人會厭煩，連說話的人也會越說越覺得沒有什麼新意，這樣的談話不會給我們增添任何個人魅力。那現在我們大家就共同學習一下讓自己的口語變得更生動的好方法吧!如果別人在你旁邊羅嗦個沒完，你感到厭煩了，說"you are so boring"(你真煩!)。「shut up!」(閉嘴!)自然沒錯，可人家受得了嗎?不如來一句「oh, come on.give me a break!」(幫幫忙，讓我歇歇吧!)這地道幽默吧?要想說人「氣色好」。「you look fine!」當然不錯，可如果你說「 you』re in the pink! 」就妙得多了，實際上，在英語口語中，表示顏色的詞用起來非常形象生動。「他精力充沛」美國人說：「he is bouncy」而不說"he is energetic ",牢記一些日常對話中的活句式是你一把必備的鑰匙。如：久仰，"I get mind of you"比」I heard a lot about you.」輕松得多。代問他人好當然能用"please remember me to your sister」或"please give my best wishes to your father"不過，若是很好的朋友，何不說，「please give my love to Jim。」在中國可不能隨便說「我想你」，然而，當和西方人分手時說「I will miss you」要比說「good-bye」或「see you soon」有趣得多，不妨一試。有人開會遲到了，你若對他說 「you are late」，聽起來象是廢話，若說「did you get lost?」，則更能讓他歉然，可別說成「get lost!」那可是讓人滾蛋的意思。別人徵求你的意見，問能否開窗戶等，你要說「you can do that .」就有點土了，用一句「do you have the time? 」實際上，問他人的姓名，地址都可以這么用："may I have you name?"要比"what』s your name? "禮貌得多，不過警察例外。別人問你不願公開的問題，切勿用「it』s my secret, don』t ask such a personal question」回答，一來顯得你沒有個性，二來也讓對方尷尬。你可以說「I would rather not say」(還是別說了吧!)。有時候，你想說什麼，可說是想不起來，你可以說「well…」、「let me see」、「just a moment 」或「it』s on the tip of my tongue」等，相比之下，最後一個句型是最地道的。交談時，你可能會轉換話題，不要只說「by the way 」實際上，「to change the subject」、「before I forget」、「while I remember」、「mind you」都是既地道有受歡迎的表達。遇到你不懂的問題時可別不懂裝懂，「I know」可能是中國人用得最多，而美國人最不能接受的一句話。當一美國教師向你解釋某個問題時，你如果連說兩遍「I know」,我敢保證，他不會再跟你說什麼了。
⑤ 如何讓英語口語變得更好
我推薦你去學習一下賴世雄的美語從頭學，可以很直觀的感受發音的魅力。
口語要好，就要不斷練習
送你幾句話：
少就是多
慢就是快
持之以恆
一定行。
⑥ 如何讓英語課堂變得生動有趣
一、盡可能創造語言情景，提高課堂效率
創造語言情景，提高課堂效率。一是藉助班級和身邊的實物、圖片、簡筆畫和多媒體等，讓學生在語言和實物之間建立直接聯系，充分利用多媒體輔助教學，增大課堂容量，提高課堂教學效果，提高學生主動參與學習意識。二是以手勢、表情、動作配合；三是發揮教師的語言直觀作用，把學生帶進真實的語言情景中；四是組織對話表演，讓學生在情景中使用語言；五是堅持少講漢語，盡量用英語組織教學。開展多種形式的英語活動，多講英語故事、笑話、上演趣味英語游戲、建立英語角、師生表演課本劇、演唱英語歌等活動，使學生在風趣、愉快的教學氛圍中增加學習興趣。
二、對教材內容加以圖解
對教材中涉及到具有特定文化背景的內容加以圖解和講述，讓學生直觀地感受西方文化。例如，在介紹聖誕節時，就可以收集各種相關圖片或放映有關錄像，邊展示邊解說，「人們慶祝聖誕節時會裝飾美麗的聖誕樹，母親會准備一頓豐盛的聖誕大餐，還有歡樂的聖誕歌曲在街上飄揚，白鬍子的聖誕老人會送來小朋友喜歡的聖誕禮物」等等，自然地引出相關的語言知識。在課堂中，體現平等與開放，學生可以直呼教師的名字，可以不必站起來回答問題。
三、循序漸進的教學
端正教學指導思想。面向全體學生，做到每個學生都有提高。我總是把起點、進度、訓練量定在中等偏下水平的學生身上，一切從他們的實際出發，讓他們稍微努力一下就有所收獲，特別注意給原來不及格的學生多點收獲的機會，讓他們也有成功感和喜悅感。對於學習的成功者多賞識，多鼓勵，促其進步。優等生怎麼辦？我是速度和份量給他們提出更高的要求，讓他們也感到要想成功並不容易。
四、激發學生的學習熱情
我們總認為學生只要能跟著讀、照著說，把教授的內容全記住就行了，所以教師的做法使學生總處於機械學習的被動狀態。結果教師教得累，學生學得煩，實踐中更是不會用。語言是用於交際的。學習英語要靠學生自己實踐，在交際化活動中掌握英語的特點。
五、對學習成績較差的學生堅持「三多」
對學習成績較差或有明顯退步的學生加強檢查督促，但決不能不加分析地一味批評責備，而應對他們具體分析，根據不同情況採取不同的措施。有的學生是學習態度不端正的問題，其主要表現是缺乏學習自覺性。對這類學生必須在加強思想教育的同時，多檢查、多督促，輔之於必要的批評。而有的學生並非不用功，而是因為基礎差，接受能力差，或是學習方法不對頭。教師應該保護這類學生的積極性。喚起他們的自信心，鼓起他們奮進的勇氣。我對這些學生的做法是堅持「三多」。多鼓勵，只要這些學生學習上有進步，就及時表揚。二是多輔導，對這些學生來說，有的問題在課堂上講一遍是不能解決的，課後還必須加強輔導。三是多練習。對這些學生我千方百計地為他們創造多練習的機會。
六、授課時，聽覺和視覺的雙重刺激
心理學的研究表明，人們從視覺獲得的知識能記住25%，從聽覺獲得的知識能記住15%。如果兩者結合起來，則能記住65%，而不是兩者數字的簡單相加。因此，在新授課時，聽覺和視覺的雙重刺激，將使教學效果大為改觀。
七、轉變「學困生」對待英語學習的態度
家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。要想轉變」學困生「對待英語學習的態度，必須要獲得家長的積極配合和支持。首先，英語教師要經常向家長宣傳家庭教育的重要意義。其次，英語教師要有針對性地進行家訪，向家長反映子女在校的英語學習情況。通過向家長通報學生在校學習情況，使家長關心子女的成長，重視子女的英語學習。同時可以讓家長督促孩子做作業、聽磁帶、背書，默寫生詞等，這對學困生成績的提高有很大的作用。
八、多種教學方式，激發學生學習英語的興趣
1.採用直觀教學，激發學生學習英語的興趣。2.採用情景教學，創設良好的英語學習氣氛。
九、融洽的師生關系，誘發學生學習英語的興趣
俗話說：「親其師而信其道。」學生學習英語的興趣與任課教師有很大關系，學生喜歡、佩服他們的任課教師，才會喜歡上他們的課，從而才會對英語感興趣。在多年的英語教育教學中，我認為「愛」是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得教育教學成功的關鍵。因此，在初中的英語教育教學中要培養初中學生對英語教師的親近感，創造一個師生心理相容的良好環境，並做學生的知心朋友，建立起一種相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生就會在情感上由愛老師到愛上英語這門學科，使學生從喜歡學、願意學到自覺學，由「苦學」變成了「樂學」。在這種融洽的師生關系中，學生的學習興趣提高了，就能夠收到意想不到的教育教學效果。
總之，讓「差學生」看到自己的閃光點，讓學生既看到自己長處又看到自己的不足，讓「優秀生」看到自己的不足，讓所有的學生在自己原有的基礎上都有所發展。
⑦ 如何把枯燥的英語語法課變得生動起來
把知識具體化
把知識點形象化
把枯燥的內容變成生動的語言，舉例，學生當場演練等。
⑧ 如何讓英語口語變得更好
口語好，不是一朝一夕的事，長期堅持才是王道。口語練好，前提是把語音回語調先練答習好，看影視劇時可以挑一集自己喜歡的 反復跟讀模仿，聽得多了練的多了 自己會有感覺。平時也可以口頭來個一天經歷，多了自然 運用自如了。多開口。
⑨ 如何讓英語課堂生動起來
一 、滲透情感，創造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛
只有在輕松和諧的課堂教學氣氛中，學生才思維活躍，積極投入，才有話想說，也才有話敢說。而創造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，教師起著至關重要的作用。
首先，要把情感帶進課堂。
情感是人對現實世界各種事物所抱的不同態度和不同體驗。情感對個性心理特徵和行為動機都有較大影響，是影響學習者行為和學習效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件。親其師，信其道，教師把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態、一個體貼入微的動作，都會使學生感到教師的關心、賞識，心理上就會產生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發他們的求知慾，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，師生之間的關系緊張，學生會由厭惡教師進而厭惡學習，即使是難度不大或者很有趣味的教育內容，也不能引起他們的興趣。
第二，要建立平等的師生關系
為了建立有效的師生互動，教師要轉換其角色。在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環境的創造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學生發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。教師要樹立起一切為了學生的觀念，尊重學生，全方位為學生的發展服務，通過教師的教喚起學生的學，突出學生在學習中的主體地位。
教師尊重熱愛學生，對學生持肯定、接納的態度，能緩解學生內心的緊張，從而激發他們的思維和想像力，而學生則對教師表現為尊重、信任，積極配合教學。教師對學生要有信心和耐心，尤其對學習有心理障礙的學生更要善於培養他們的自信心和學習熱情。
第三，把微笑和鼓勵帶進課堂
教師走進課堂要面帶笑容，親切自然。時刻以自身的舉手投足、面部表情等向學生傳遞關愛、信任和期望的信息，並愛護、扶持他們的學習熱情。
教師要善於鼓勵和贊揚學生，使全體學生都得到不同程度的愉悅和滿足，產生成功的體驗，達到激發和培養學生學習情趣的目的。
總之，要用真情善待學生，用激情感染學生，用熱情鼓勵溫暖學生。有了充滿感情與理解的師生關系，就有和諧融洽的課堂教學氛圍。
二、精心設計以學生為主體的課堂教學活動
在英語課堂上，教師要採用現代教學手段，創造性地使用教材。要精心設計教學活動，創設情景，讓課堂活起來，讓學生動起來，最大限度的調動學生學習的積極性，優化課堂教學。
1.開展課前三分鍾的free talk.
這個課前熱身活動不僅僅起到集中學生的注意力、活躍氣氛的作用，還給學生提供了展示才能的機會，同時還訓練了學生的英語口語能力和合作學習的能力。經過實踐，我發現學生可以把這一活動搞得豐富多彩。有對話的、演講的、唱歌的，也有演小品的、演課本劇的，還有開辯論會的。可以說，學生的潛力很大，只要我們給與機會並加以鼓勵和指導，就能發揮展現出來。我一直清晰得記得學生表演的 Lu Tixia beat Zheng Guanxi ,Fashion show,At the Tailor's,A Black Woman on the bus(Martin L King中 的一個故事)等精彩片段。當時課堂氣氛非常好，表演者贏得了滿堂喝彩。
2.開展小組討論、辯論等活動。
圍繞每個單元的話題，讓學生以四人小組的形式進行討論。最後由一人做匯報發言。也可以分成大組，每組選出幾個辯論手，亮出正方或反方的觀點，並有人做總結發言。在學 Senior Book 2 Unit 1 Cultural Relics 時，我組織學生辯論 Whether it is worthwhile to rebuild Cultural relics like Yuanmingyuan學生說的非常好。學Unit2 The Olympics, 組織學生辯論What do you think of hosting the Olympic Games? 精彩的句子也不少.It's a country's responsibility to host the Olympics.Not only is it a great honour but also a valuable chance to show our culture.It depends on the country's economic power .Building so many stadiums will be a waste of money.
3.采訪、角色扮演、調查等
教師可根據單元內容的特點，讓學生改編成對話，分角色表演，或做采訪。能讓更多的學生參與進來，調動學生的積極性。如Book1 Unit3Journey Down The Mekong 就可設計一個采訪活動：記者向Wang Wei and Wang Kun 詢問他們此行的目的、所做的准備工作、所遇到的困難以及沿途所見所聞等。既熟悉了課文內容、鞏固了語言知識，又訓練了學生的口語、激發了學生的興趣。
三、改編某些內容、翻新例句，讓學生成為主角
課堂討論、表演、對話的主角當然是學生。此外，教師要對教材的某些內容做改編，使之與學生的生活、體驗密切聯系。在談論Great person or popular person 時，把學生不熟悉的人換成當前熱門明星，如周傑倫、郭敬明、姚明、劉翔等，學生有話可說，發言積極性很高。學習句型、短語時，改編例句，談論學生的生活、熟悉的人、事、現象，某個同學的行為、習慣、事跡等。如學be addicted to時，以本班的張寧為例： Zhang Ning has got a computer .But he's not addicted to computer games .That's why he is still one of the top students in our class.學生都報以贊許的掌聲。
四、善於捕捉精彩瞬間
有時課堂上會發生一些意想不到的事情，這時就需要教師隨機應變，及時捕捉精彩瞬間，使這個小插曲成為調劑課堂氣氛的催化劑。
在學whisper時，看到一調皮男生說話，我當即說:You're whispering to someone.Who are you whispering to?A boy or a girl?A girl全班同學大笑著回答。然後我讓他說出了完整的句子。即讓 大家學會了句子，也活躍了氣氛，同時教育了該生。又如在講be about to do somothing when 時，看到有個學生低著頭，打瞌睡的樣子，我走過去，拍了他一下，說Zhou Yang was about to dream a sweet dream when the teacher woke him up.全班都大笑起來。
五、創設有趣的情景教詞彙、學語法，激發學生參與的積極性
講解詞語、學習語法，都可以在創設的情景中進行。
學in danger / endanger/ dangerous 時,我這樣說One day when you were walking in the forest,a tiger appeared, so you were in danger. But can people kill tigers without mercy?No.Though a tiger is dangerous, it is now a endangered species.在學習虛擬語氣時，我利用多媒體展示守株待兔的畫面，讓學生補充：
What does the farmer wish ?
He wishes that --------(He wishes that he could get more rabbits.)學生給出許多不同的答案。又展示美人魚的畫面，讓學生補充：
If I --------,I -----------.(If I could be a human being,I would be happier.) 學生給出的答案更是精彩紛呈。
我還設計了這樣一些問題：
If you were admitted to Beijing University,but your family couldn't afford your schooling, what would you do?
If you were told that you had only one day to live ,how would you spend the day?
If you were given five million dollars,------等，一時間課堂非常活躍。
六、 適時製造幽默
幽默是課堂氣氛的最佳調節劑。可以利用時事新聞、熱門話題、明星、賽事等製造幽默。
如有一次在講dream of 看到有人在笑，我就說 What makes you so happy?Maybe you are dreaming of meeting Jay Chou. You are ready to hug and take photos with him .學生都大笑起來。
也可以利用身邊發生的事、瞬間的事即興製造幽默。如在講名詞性從句時，看到一男生給女生遞東西， 我把例句改為，What I see is thatYong Le is giving a gift to Yao Li.But I don't know what it is.What he gave her is 。全班立即填空，答案五花八門。我讓他們每人說出一個完整的句子，達到了鞏固句型的目的，效果非常好。
總之，只要使用行之有效的方法，就能讓課堂活起來，充滿生命力。
有時來的自嘲，拿自己開涮，也有幽默的效果。在學compete with/ against/ compete for/ compete in 時我這樣說：Though I'm twice older than you, I always consider myself to be young-young and ambitious----I even wish to compete with Liu Xiang in hurdling for a gold medal. 同時做出跨欄的動作，學生鬨堂大笑。