讓英語口語水平暴漲的方法

A. 如何迅速提高英語口語水平

學習口語最主要抄的問襲題是環境和恆心。
環境沒有可以創造。
1.找一些原版帶英文字幕的電視連續劇看。
1）先不要看字幕，看自己可以聽懂多少。記錄一下自己的水平。
2）然後反復看五遍後，再看自己能聽懂多少。
3）第六遍打開字幕，你會發現你可以領會很多。
4）第七遍到第十遍試著跟字幕一起說。周而復始。
5）個人建議看《人人都愛雷蒙德》，一是喜劇，不容易厭。二是演員多出自Broadway，發音標准。《老友記》可以放到後期，因為Hollywood的演員發音不是太好。
2.自己沒事就要說，看見什麼說什麼，哪怕是天天說：「this is a tree."
3.盡量找人交流，剛開始不要怕說錯，不要在自己的腦子里翻譯，不要顧及語法，不要想模仿倫敦音 ：-）。先說出去再說。等你有了語感，這些都可以改過來。
關於恆心，就看你自己了。。。。。

B. 如何在短時間內提高英語口語水平

一開始一定要從簡單的文章開始反述，千萬別以為自己水平很高，急著先拿復雜的內高級文章來反述容。不管你的閱讀水平有多高，在口語上一定要謙虛地把自己當成剛學說話的小嬰兒，要甘心從頭開始學習，要從第一個台階開始邁起，不要以為一步跨上3個台階才算進步快，我反復講過，英語不難學，一共也就十個台階，一個台階一個台階地上本來很容易，可大多數人心急，偏要一步邁上第十個台階，結果把本來很簡單的一件事搞得十分艱難。

C. 有哪些好方法能讓英語口語能力得到真正的提升

很多家長反映說孩子從小就報了英語培訓班，英語考級也過了不少，但是見到外國人，還是很難跟人家真正交流。家長感到很疑惑，到底怎麼做才能真正提高孩子的英語交流能力呢？

簡單來說，不能跟外國人真正的交流，沒有面對這種情境的語言儲備是主要原因。就是說，所面對的環境跟原來學習的東西沒有很好的產生聯系，彼此是孤立的。自己學過的那些句法不知道該怎麼用。

如何讓學過的英語知識跟生活情境聯系起來呢？一個方便易行的方法就是模擬生活情境，然後進行模仿練習，多進行對話練習還有就是多閱讀。

模仿練習

提高口語的第一步就是要模仿英語為母語的人。模仿對象可以是磁帶，音頻或者是你的外教老師。模仿時首先逐句模仿，不可按照自己平時閱讀或說話的習慣去改造磁帶里的語音語調。只要能持之以恆，終究會模仿好的，兒童對母語的語音語調的習慣就是完全的模仿。

對話練習

對話是提高口語交際能力最有效的方法，所以應該抓住一切機會來和說英語的人士對話。英語口語的流利程度是和對話的時間成正比的。

一個操母語的人每天使用這個語言時間約有10個小時左右。而一個學習英語的人平均每天真正講英語的時間可能連一個小時也沒有。其實際效果就要差得多。所以，一定要抓住各種各樣的機會多和母語國家的人交流。

閱讀練習

閱讀，讀的實際上是什麼呢？其實是在看一種場景。閱讀時書里的場景和現實生活中的相似度越高，那麼所積累的英語儲備就越能夠派上用場。

國外的兒童讀物有大量的繪本以及生活中的場景，這些繪本把作者所要表達的場景和文字很好的結合起來了。外教提醒父母，在給孩子做閱讀訓練的時候，碰到有孩子不懂的英文，不要給孩子翻譯成中文。而是要讓孩子去看圖，看圖能幫助孩子理解英文意思。讓孩子能把圖畫中的場景和那個英文表達對應上比對應中文作用更大。

當孩子水平更高一些，開始讀文字較多的書籍的時候，各種各樣的經典書籍，就是孩子學習各種場景的來源。也許，孩子開始讀的時候，還會覺得陌生，但是一旦讀了幾本之後，會發現這是一種通行的表達方式，最後，再遇到這樣的情形之後，孩子很自然地就會有聯想，很自然地就會脫口而出，再也不必要進行什麼翻譯了。

學習英語不僅僅是掌握了幾種句型，會說很多固定的話。對於孩子來講，通過大量英語讀物去理解西方人的思維方式，並且真正提高自己的認知能力和英語水平才是更重要的意義。

D. 怎樣提高英語口語水平

在日常生活中多交流
多聽英語磁帶，能聽懂英文歌的話，效果更好。

E. 如何提高自己的英語口語水平

那麼想要提高英語口語的第一步就是：擁有精確的發音，這一步的提高方法就是模仿。初學者就可以模仿《走遍美國》或VOA裡面的發音和語調。每天沒事的時候就把音頻播放來模仿並不斷糾正自己的發音和語調。時間久了自然發音就准確了。記住模仿的過程中一定要大聲朗讀或跟讀出來，別小聲的讀英語。而且發音一定要自我要求發音要飽滿和充分。

接下來一步就是注意別害怕說錯，可別像我一樣那麼害怕。如果你自己都害怕說出來，那麼英語口語是一定提高不了的。一定要勇敢的開口說。

我當時激勵我自己開口說出來的竅門兒就是這么想的：我自己開口說口語錯了，聽的是別人，又不是我自己，那麼痛苦的應該是別人又不是我。而且我說出來了，聽的人難受後自然就會讓我知道我說錯了，這樣我就有機會糾正我自己的錯誤了。那麼我只要說的越多，我的錯誤就越少。

第三步復述自己模仿跟讀過的文章。就是模仿完或者跟讀完一篇文章後，可以自己用自己的話來返回去復述剛才的文章（當然是用英語復述自己看過的文章）。可以用簡單的詞彙來描述事物。

復述完後還是要大聲朗讀文章。然後可以把一些常用的口語句型背誦下來。然後就多練習句型。要知道口語是多練習後才能提高的。

緊接著背誦句型，大聲朗讀後還可以去模仿電影的對白。聽聽人家母語國家的人是怎麼說英語的。

F. 怎麼才能提高英語口語水平

其實，英抄語和語文一樣，是襲文化學科，沒有什麼辦法能夠達到立竿見影的效果，但只要你不怕丟面子，大膽地在別人面前說英語，次數多了，你就會發現你的英語水平得到了提高，相信我，你可以試一試李陽英語教材，我用過，只要你堅持，你的英語水平定能提高，一年時間足夠！

G. 提高英語口語水平行之有效的方法

提高英語口語的一些方法:)~
1.要以大量的閱讀和聽力做基礎。在讀和聽的過程中，回積累了詞彙，掌握了句型，答熟悉了用英語表達思想的方式，最重要的是培養了語感。

2.同時，練習英語口語也需要用多種辦法：如大聲朗讀英語對話和文章，朗讀各種句型的例句和口語中最常用的句子，背誦文章及演講，與會英語的人練口語，當然，最好與以英語為母語的人練口語。事實上，自言自語亦是練習口語的有效的方法之一。如果你把自己說的英語給錄制下來，聽聽自己的錄音，若有問題，再加以改正，效果就會更好。
3.在學英語的過程中，要始終尋找機會說英語。大家在一起就要用英語來交談。這種交談有利於每個人的英語學習.

H. 英語口語能力提高的幾種方法

具體可作如下安排：要求每個學生在課前自己准備一篇英語演講稿，內容和形式自由，體裁不限，教師可以按照學生學號的順序，要求學生們輪流在每節英語課前的五分鍾時間里進行一次「課前英語演講」，可採取多樣化的形式，或朗讀英語短文，或作自我介紹，或背誦英語篇章，也可以幾個學生一起合作進行英語對話或是表演小品。總之，形式多樣豐富，本著人人參與的原則，教師可作適當的歸納總結。在這種輕松愉快的學習氣氛里，學生是會對開口講英語逐漸產生濃厚的興趣的，只要持之以恆，學生的英語口語表達能力一定能夠逐漸增強。
第二，充分利用現有的英語教材，設計合理的教學程序，創造有效的教學方法，多方面培養提高學生的英語口語表達能力。盡管現有的英語教材版本多樣化，但基本的內容形式都是大致相同的，主要包括英語對話教學、英語閱讀課文教學、英語語法教學、英語寫作訓練等等。所以，只要充分利用好英語教材，認真仔細備好課，精心設計合理的教學程序，是能夠很好地培養提高學生的英語口語表達能力的。例如，在進行英語對話教學過程時，教師可要求學生利用所學的句型，模仿英語對話自己編對話，幾人為一組，互相分配角色，進行英語對話表演，積極鍛煉英語口語交際能力；在進行英語閱讀課文教學時，也可以適當地提高學生的英語口語。眾所周知，英語閱讀課文教學是中學英語教學的一個重點內容。但是，有些教師只是把英語閱讀課文的教學重點放在講解詞彙、語法分析方面，卻忽視了在其中訓練提高學生的英語口語，培養學生的英語口語表達能力。筆者認為，這樣的英語閱讀課文教學方法偏離了中學英語的教學目標，得不償失，而應該在進行英語閱讀課文教學時採用多種行之有效的訓練方法，提高學生的英語口語表達能力。「課文簡介法」就是一個很好的訓練學生英語口語表達能力的方法：在正式開講閱讀課文時，教師可以提問的方式介紹所講課文的背景知識，這樣既增強了學生們對英語課文的興趣和理解，又創造了機會來鍛煉學生的英語口語表達能力。以外研社高一教材Mole 3 Music為例，教師可以提問的形式來導入英語閱讀課文，具體的問題可設計為：1. Do you like the music? 2. Can you play the musical instruments? 3. Can you name some famous musicians in the world? Who are they? 4. Can you say something about the famous composers? 組織學生在課堂上討論回答這些問題，這樣一來，既鍛煉了學生的英語口語表達能力，又加深了學生對閱讀課文主題的理解。另外，在進行英語閱讀泛讀訓練時，也可以「問題提問，復述課文，歸納課文大意」等形式來訓練提高學生的英語口語表達能力。
第三，在進行英語寫作訓練時，同樣可以融合英語口語訓練。讀到這里，有些讀者可能會不以為然，認為寫作訓練與口語訓練是互不聯系的事情，怎麼能扯在一起呢？其實，無論是英語口語訓練還是英語寫作訓練，都離不開最基本的英語語言句式的表達，只不過一個體現在書面表達上，另一個則體現在口頭表達上，筆者認為完全可以把二者融合在一起，起到互相促進的積極作用。例如，在課堂上我給學生出了一道作文訓練題：請根據以下的情景說明，使用5個規范的英語句子描述全部所給的信息內容：第一次看電影的情況：1）5歲時； 2）晚飯後；姐姐帶我去的； 3）在我村學校的操場上； 4）放映《小兵張嘎》； 5）很精彩、難忘。我組織學生自由討論寫這篇作文所涉及到的詞彙、句型，最後在黑板上板書出學生們討論的結果：My first time to see a film（for the first time when I...； on the playground of our village』s school...； wonderful, so that, forget...）我鼓勵學生利用歸納出的詞彙、句型進行口頭作文，學生們情緒高漲，積極舉手發言，最後基本上每個學生都能做出一篇口頭作文來：When I was five years old I saw the film for the first time. After supper my sister took me to see the film. The film was shown on the playground of our village』s school. The name of the film was called Xiaobingzhangga, which was about the story of a little soldier. The film was so wonderful that I couldn』t forget