Ⅰ 如何提高中職學生英語口語能力
成功=99%努力+1%天賦，要想提高英語，平時一定要多聽多練！版持之以恆！
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Ⅱ 英語口語存在的問題及策略
這個要靠自己的。
Ⅲ 高職學生英語口語學習障礙及對策分析的開題報告
提高英語口語應該從以下幾方面著手：
1. 提高英語口語，嚴把語音關。許多人練習英內語口語時常常容碰到這樣的問題：一段對話聽了好多遍還是聽不懂，對照原文時卻沒有發現任何生詞。這很可能是一些基本的語音問題所造成的。所以應該從糾音開始突破英語口語。英語口語語音的問題需要注意以下幾個方面：單個音標的發音，連讀，失去爆破，重音和語調。
2.提高英語口語，擴大詞彙量，熟悉英文的慣用表達。在背單詞的時候，一定要注意對單詞發音的掌握。因為音和義是密不可分的整體。最好找一本有錄音磁帶的單詞書。這種記憶方法不僅可以通過聽音幫助記憶，也可以給英語口語打下良好的基礎。
3.提高英語口語，熟悉場景。跟單詞的記憶一樣,英語口語也應該放在不同的場景中練習，熟悉不同場景的各種表達方式。輸入和輸出是相輔相成的。例如旅館場景，電話場景，餐館場景，機場場景等。
學英語口語靠的是自覺和堅持，而且語音上多少還是會有些缺陷的！如果想學純正的英語，還是要在打好基礎後進行系統的語音訓練！相信沒有人喜歡聽外國人一口的方言普通話吧，同理亦可證！
Ⅳ 如何有效提高中職學生英語口語能力論文
摘要：文中介紹了「通過營造寬松氛圍，培養學生使用英語的自信心」、「通過朗讀和背誦，培養學生語感」、「培養學生善於積累的習慣」、「發展學生的創新思維能力」等諸多因素，這些都是培養中職學生提高英語口語表達能力的有效途徑。
關鍵詞：中職學生英語口語能力培養
讓中職學生能流利地開口說英語，能夠用英語進行日常交流，並能把英語正確、熟練地運用到社會的各個領域，是素質教育在中職英語教學中的最終目標。但在實際教學中，我們常會看到有的學生作業、考試都不錯，但上課從不舉手；有的學生筆試成績不錯，但口語很糟。那麼怎樣才能有效提高中職學生的英語口語表達能力呢？我認為可以從以下幾個方面著手培養：
一、營造寬松氛圍，培養學生使用語言的自信心
人的自信心不是與生俱來，而是在後天生活、學習、實踐中逐步形成的，培養學生使用語言的自信心是英語老師教授課文知識外的另一重要任務。教師不僅是學生交際的合作者和協調者，還是語言指導者和課堂的管理者。教學活動應創設和諧、民主的課堂環境，營造寬松氛圍，把追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識、發展自我的主人。對學生要抱有寬容之心，讓學生懂得錯誤是不可避免的，也是獲得成功的前奏。要積極開展英語口語交流活動，通過活動讓學生進入學習英語的狀態，從而樹立學生敢說、樂學、能說英語的信心。
二、通過朗讀和背誦，注重語感培養
作為教師，應清楚地認識到英語口語能力的形成首先必須有語言材料的大量有效輸入和積累。要通過大量反復朗讀、背誦、記憶、理解積累大量語言材料，擴大視野，通過視聽多種器官參與快速地形成聽說的能力。再者，朗讀是訓練語音、語調、語流和連貫性、流暢性等口語表達能力的有效途徑。通過朗讀可以訓練正確的語音、語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失爆、同化、重讀、節奏等，能夠迅速發展口語表達能力。其次，加強讀、背，能形成快捷的語音、語調、語感。語音、語感一旦形成，就可以自然地避免許多不必要的語法錯誤。因此，鞏固課中知識的朗讀、背誦是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性等口語表達能力的有效途徑。
三、促使學生養成善於積累的習慣
古人雲：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。一定量的積累對任何學科都是非常必要的，尤其是英語這門細水常流的科目。絕大多數同學都是在母語的影響下學習的，學習的遺忘頻率很高，知識面又很窄，所以必要的量的積累就顯得尤為重要。
首先，應注意積累日常用語和習慣表達。由於中西方不同文化的差異，造成了語言使用上的一些差別。使用英語就必須了解其使用背景。比如，中國人見面總愛說「Have
you eaten yet」或「Where are you
going」之類的問候語，而這在英美人士看來是很不禮貌的，他們會對你過分關注其隱私而不快。由此可見，能夠正確地使用日常用語和習慣表達是交流成功的基礎，所以在平時的學習當中應當做個有心人，在這方面多做些積累。
其次，注意積累詞彙和各種動詞、副詞短語。詞彙是語言的核心，對詞彙的積累是英語學習永恆的主旋律。例如，英語中的動詞、副詞短語，就像漢語中的成語，不僅詞義豐富，而且數量很多，搭配很靈活。像break
up和break down都有「分解」的意思，但什麼時候使用哪一個，就得有清晰的概念與范疇。
四、採取多樣教法，培養學生的創新能力
1.聯想法。在教學過程中，教師要教會學生聯想記憶。例如，學習了beauty，應聯想到beautiful、beautifully，由名詞聯想到形容詞、副詞；學習了france，應聯想到french、frenchman、paris、fashion、triumphal
arch等，由國家想到該國的語言、人、一些城市、首都、名勝、特點。
2.模仿法。可有效利用英語電影進行口語模仿，英語電影題材多樣、語言真實、視聽同步，是英語口語學習輸入的重要內容。首先，明確模仿目的。要從學生口語學習的實際出發，讓學生通過電影模仿影片中英美人對話的常用詞彙和句型，並在日常交際中創造性地靈活使用。其次，選擇合適的模仿材料。影片應具有內容簡單、語言地道、發音清晰、語速自然的特點，適宜學生模仿使用。最後，設計科學合理的模仿步驟。經過多次示範指導和演練，學生掌握了模仿的方法和操作過程，教師就可以鼓勵學生在課余時間自主進行訓練，將模仿變為英語學習的一種好習慣和手段。
中職英語口語教學中，進行口語訓練是一個循序漸進、穩步上升的過程，從聽到說，從緊張到愉悅，從語音、語調不準確到較准確再至准確，從語言表達錯誤到少犯錯再到正確，從呆板生硬到比較熟練再至脫口而出，從簡單模仿到大膽創造再至綜合運用。我始終把培養學生說的能力作為重點，把培養學生實際使用英語去處理業務工作中涉外交際活動的能力作為最終目標，不斷摸索，不斷進取，從而為中職教育的發展盡自己的一份力量。
Ⅳ 口語表達能力論文：淺談如何提高中職學生的英語口語表達能力
[關鍵詞]口語表達能力；中職學生；提高 一、在提高中職學生英語口語表達能力中存在的問題 （一）學生基礎薄弱，學習積極性不高。選擇中等職業學校就讀的中職學生基礎薄弱，學習積極性不高，大部分基礎較差，詞彙量少，語法基礎差，對學習不感興趣，對英語口語的應用缺乏開口的勇氣，這主要是由於學生的羞怯、恐懼等心理原因造成的。雖然他們也渴望鍛煉自己，也渴望與人交流，也渴望得到老師的表揚，但是自信心不足，不願意和教師、同學進行交流、溝通，長久下去，英語課堂更張不開嘴。 （二）英語口語教師的素質參差不齊。中職英語教師的水平參差不齊， 教師的發音水平在一定程度上也會影響到學生的口語。如果英語口語教師的發音非常標准，會得到學生的認可，吸引學生，從而激發學生學習口語的熱情。而大多數中職英語的課堂教學模式、教學方法與手段較為單一， 仍是「滿堂灌」和「填鴨式」的教學方法，教師講，學生聽，教師讀，學生跟。只是一味強調語言點的教學，不重視口語教學，忽視語言的交際性，除基本的課堂用語外，教師使用口語交際的空間范圍不大，師生之間沒有形成講英語的氛圍。 （三）英語口語教學中學生忽略了向老師學習的機會。在現階段的英語口語教學中，往往只強調純正語音語調，什麼專家、名師、學習機之類的學習。而忽視了老師的重要作用。有的老師發音很好，並與老師天天接觸，留心向自己的老師學習，是一種比較好的學習方法，注意老師的口型，慢慢的進行練習，並及時與老師交流，會取的比較好的效果。 （四）缺乏自信職校的學生基礎差，部分學生幾個單詞還讀不出來，在英語學習上缺乏信心，更不用說讓其脫離課本自己發揮，職校生作為一個特殊的學習群體，他們的口語基礎薄弱，還有無情的就業趨勢沖擊著他們，使得學生過早地背上了沉重的心理負擔，承受著巨大的心理壓力，從而造成嚴重的心理障礙。 二、提高英語口語表達能力的方法分析 （一）明確英語口語的教學目標。中職教育是以學生就業為導向的，其培養目標是學以致用，要注重培養學生的綜合職業能力，適應職業社會的需求。 英語作為交流與溝通的應用工具，應強調在進一步發展 學生知識運用能力的基礎上，著重提高學生用英語形成基本的交際能力，為以後的發展奠定堅實的基礎，而不單單是為了一個好的分數，上個好的大學，有個好的工作。 （二）提高學生自主學習能力和興趣，增強信心。要提高學生的英語口語水平，就要提高學生的主動學習能力。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，鼓勵學生簡單的日常用語發展綜合語言技能。當學生的好奇心被激發時，就會產生內在動機，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，沒有興趣就沒有求知慾。因此，在教學中，要想方設法培養學生「說」的興趣。例如：每次課前五分鍾讓一位學生講他感興趣故事、新聞等，甚至可以發表他對某一件事情的看法。只要引起了他們的學習興趣，讓學生體會到成功的快樂，就會自願的去學習。 （三）堅持用英語進行課堂教學 英語口語教學中用英語組織課堂教學，有利於學生聽力水平的提高，給學生營造英語語言環境，激發學生說英語的熱情，培養學生學習英語的興趣。但是中職生的基礎薄弱，剛開始可能不習慣或者聽不懂，教師可以說一些簡單的英語，也可以藉助手勢、表情等方式來幫助學生理解，學生習慣後，在逐層加深。不管是朗讀課文還是進行口語表達能力的訓練，學生都喜歡模仿教師，這就是說教師的示範作用尤為重要。 （四）注重語感培養，鼓勵學生背誦經典文章。語感是對語言的一種直覺，作為教師清楚認識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累。而要將語言材料運用自如，首先，要有語言材料的積累。積累儲存須有大量反復朗讀、背誦、記憶、理解的過程，通過這個過程積累大量語言材料，擴大視野，再者，朗讀是訓練語音、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑。通過朗讀可以訓練正確的語音、語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失爆、同化、重讀、節奏等，能夠迅速發展口語表達能力。因此，鼓勵學生朗讀和背誦，是培養學生口語能力的一個很好的途徑。在日常的教學中教師選擇句子比較短的文章作為學生背誦的篇目，讓其朗讀背誦，然後進行小組比賽，不會給學生太大的背誦壓力，還能激發學生學習熱情。 中職學生口語表達能力比較差，一方面是學生基礎薄弱，學習英語興趣不高；另一方面受到應試教育的影響，教學方式落後所造成的。要改變這種情況，就要增強學生信心，加大對教師的培訓，明確英語口語教學的教學目標，提高學生的學習主動性和學習的參與能力，提高英語說話能力，徹底改變現階「啞巴英語」的現狀，這些應該是我們每一位中職英語教師深深思考的問題。