A. 有沒有關於「常用英語口語」的研究性學習報告啊
到範文網上搜有好多
B. 急求關於《影響中國學生英語口語流利性的障礙研究》的調查報告，要求1000字左右，急急急！！！！！
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關 諸葛
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響
中 幫你
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學
生
英
語口語流利性的障專礙研究》的調查報告屬
C. 英語口語教學課題的可行性分析怎麼寫
需要從學生的角度，教學課程設置，教學效果，課堂互動等多角度進行分析吧。
英語口語是回被英語國家人民答普遍應用的口頭交流的語言形式。英語口語通常是通過聲音傳播的。英語文學作品中也常以書面形式記敘英語口語。英語口語靈活多變，多因場合與發言者不同而被自由使用。與口語相對，書面英語是在口語的基礎上發展出來的，用於書面表達的語言。
D. 關於中學生怎樣學好英語口語的調查報告
* All traces of Peer
E. 調查報告 普通高校學生對公共英語教學的評價
給你推薦一個網站，那裡有不少相關論文，都是公開發表的專業論文，及博碩士畢業論文，你上去挑挑，參考一下就有了
中國知網www.cnki.net
你上去輸入關鍵詞「英語教學」，搜索一下，並選擇按「發表時間」排序，就有了
1. 初中英語任務型教學淺談
杭州明珠教育集團學校 顧一萱 源自: 教育信息報/2006/11/25 CAJ下載 PDF下載
任務型語言教學,讓學生的英語學習生活化。在傳統的課堂上,英語教學主要是以單詞的背記,語言點和語法知識反復講解與強化訓練為重點,採用「呈現一練習一運用」教學法模式。要想培養學生在真實生活中運用語言的能力,就應該讓學生在學習 ...
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2. 英語教學:應用為先
杜為民 本報特約通訊員 崔繼承 源自: 解放軍報/2006/08/22 CAJ下載 PDF下載
強化應用為先的英語教學理念,對改進英語教學進行了積極探索,值得關注。——編者 $$ 武警工程學院大三學員黃曉夏連續兩年在全國大學生英語競賽中獲特等獎,並代表陝西省參加全國英語夏令營,期間演講比賽和辯論賽分獲一枚金牌 ...
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3. 建構主義:走向英語教學
宋曉夢 源自: 光明日報/2006/08/16 CAJ下載 PDF下載
當了20年小學英語教研員。她對中小學英語教學的弊端有切膚之痛。退休之後,她把自己餘生的事業鎖定在探索一種能激發英語起步階段的兒童對英語學習的興趣,並與學校的英語學習形成互補的課外英語口語教學模式。在很長時間里,她並不知道,她 ...
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4. 讓英語課堂教學實現高效益
北京教育學院朝陽分院 季燕 源自: 中國教育報/2006/07/14 CAJ下載 PDF下載
這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學內容,明確新課程標准中提出的各項要求。只有永遠置身於英語教學的前沿,密切追蹤英語教學發展的新動向,及時更新教學觀念,不斷給課堂教學內容注入新觀點、新方法,才能真正提高課堂教學的實效性。 $$ 目標明確 ...
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5. 西藏大學英語教學現狀淺析
刁海青 源自: 西藏日報/2006/07/06 CAJ下載 PDF下載
甚至在一定程度上造成了 英語教學秩序的混亂。$$ 英語教學究竟走向何處,成為了困繞西藏大學以及眾多 授課教師的急需解決的問題。$$ 要素主義教育家認為,在學生的學習過程中,沒有教師 的指導和控制 ...
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6. 運用交際實施英語課堂教學
張新軍(作者單位:中牟縣直第二初中) 源自: 文化時報/2006/06/27 CAJ下載 PDF下載
由於我國英語教學長期受應試教育的影響, 忽視素質教育和非智力因素的培養,把英語教學 看做幾乎是詞彙加語法,讓學生死記硬背,缺乏 靈活運用語言知識進行交際活動的能力。為扭轉 這種局面,在課 ...
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7. 體校英語教學
姚婕 文獻來自: 雲南師范大學 2006年 碩士論文 CAJ下載 在線閱讀 分章下載 分頁下載
來證實口語交際方法在體校英語教學中很有必要。該方法適用於體校的英語教學,對激發學生的學習興趣和良好動機的培養,提高學生的語言實踐能力及口語交際能力,都有明顯的促進作用,學習成績也有了相應進步。口語交際能力 ...
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8. 隱喻與大學英語教學
羅瑞球 文獻來自: 第四屆全國認知語言學研討會論文摘要匯編 2006年 CAJ下載
隱喻,是一種復雜的語言和思維現象。隱喻研究,主要從傳統的修辭學研究擴展到認知語言學的領域。認知語言學將隱喻現象與人的認知、經驗等聯系在一起,認為語言是認知的一部分。作者通過對一些詞的多義現象及英語語法中過去時表非過去時間的用法的研究,試得出一個結論:隱喻是...
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9. 英語教學評價的研究
晏琴 文獻來自: 華中師范大學 2006年 碩士論文 CAJ下載 在線閱讀 分章下載 分頁下載
這就對英語課堂教學及英語教學方法的選擇和改革提出了很高的要求。同時,對英語教學評價也提出了更高的要求。但是,目前的英語教學評價尚存在著許多弊端。為此,我們必須首先了解英語教學評價的內涵、教學評價的主要內容和意義。並且,對現行的教學 ...
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10. 大學英語教學中的文化教學
郭紹波 文獻來自: 西南大學 2006年 碩士論文 CAJ下載 在線閱讀 分章下載 分頁下載
其中包括目標、內容、原則、組織方式和教學方法等,以期在一定程度上禰補《大學英語教學課程要求(試行)》中未做具體指引之憾。另外針對大學英語教學課內和課外兩個環節,本文作者提出了一些在培養大學生跨文化交際能力方面具有實用性和操作性的策略和方法,有針對 ...
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F. 淺談如何提高高中英語口語教學
一.教師要培養學生多讀英語的習慣,以讀為本,培養學生的語感。
讀書的過程是有多種專感官參與的,在讀書的過屬程中,將文字元號轉化為聲音,是訓練語感的最有效方式之一。英語口語交際能力的培養,也要注意讓學生多讀,通過多讀英語,培養出語感。這不僅有助於學生在筆試時獲得好成績,也可以幫助學生很好地培養說英語的能力,從而達到提高英語口語交際能力的目的。眾所周知,讀是我國傳統語文教學的精粹,當然在英語教學中也可以引用這種方法。學生在讀的過程中,教師要予以適當地引導,讓學生感受到語言之美,從而激勵其不斷地閱讀,形成一種好的學習習慣。
此外,英語教師在課堂上要注意留給學生充分的時間去思考,在讀的同時,引導學生去思考文本中的相關思想,提高學生的審美能力和鑒賞能力。教師還可以開拓讀的形式,既可以讓學生默讀、朗讀,也可以進行分角色朗讀,讓學生在讀中領悟知識,感受語言的無限魅力,進而培養語感。學生養成了良好的閱讀習慣之後,對於形成固有的英語語感是很有幫助的,一定會使我們的學生受益終身。當然,沒有良好的閱讀習慣也就談不上預感的形成,學生的口語交際能力也就得不到培養。