❶ 高中英語閱讀理解怎樣做才是高效
你的練習方法很對 但要多練多記多理解 慢慢的就有感覺咯 做閱讀理解的題時要在原文中找出回答此題的依據 相信自己堅持下去
❷ 如何進行高中英語有效課堂閱讀教學
如何提高高中英語閱讀課堂教學的有效性。下面是我的點滴體會。
一、 教學准備的有效性
教學准備的有效性是有效教學的前提。教學准備的好壞直接關繫到課堂的教學效果。新課程標准要求教師是一個決策者、創造者，而不僅僅是教材的執行者，所以教師在教學准備時，必須認真解讀教材，明確教學目標和教學重難點，有效設計教學活動。
1.認真解讀教材是有效教學准備的基礎。例如，在解讀人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」時，教師要把握這是一篇說明文，主要介紹了英語在世界上的發展情況。教材安排這篇文章的目的不僅在於幫助學生了解英語的發展，學習說明文的結構，更重要的在於培養學生的探究思維。
2.明確教學目標和教學重難點是有效教學准備的核心。以人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」為例，教師在認真解讀教材的基礎上，確定教學目標和教學重難點如下：
Teaching aims 教學目標
①Knowledge aims 知識目標
a.Important words and phrases
include, international, native, modern,culture, actually, vocabulary, rapidly, play a role in
b.Important sentences
Native English speakers can understand each other even if they don』t speak the same kind of English.
Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other .
It was based more on German than the English we speak at present.
②Ability aims 能力目標
Develop the students』reading ability and let them learn to use some reading strategies such as skimming ,scanning and so on .
③Emotional aims 情感目標
Enable the students to learn about English language and know different kinds of English so as to communicate with people from different countries.
Teaching important points 教學重點
① Get the students to learn different reading skills.
② Get the students to learn about the English language
Teaching difficult point 教學難點
How to improve the students』 ability of summarizing an article.
此外，教學活動的設計也是有效教學准備的另一個重點，其中的合作探究活動更應該成為課堂教學的主陣地。它可以引發學生對英語發展的一些思考，讓學生大膽發揮想像力，暢所欲言，將課堂教學推向高潮，從而達到良好的效果。
所以，課前的教學准備是有效教學的先決條件，教師在教學實施之前，必須要認真解讀教材，明確教學目標和重難點，有效地設計教學活動。
二、 教學實施的有效性
教學准備是基礎，而教學實施則是課堂教學的靈魂，亦是有效教學的關鍵，主要有以下幾個方面：
1.激活背景知識
背景知識是高中英語閱讀教學中的一個重要環節。激活學生已有的背景知識可以培養學生的閱讀興趣。大量研究表明，一個低效的閱讀者很難對所閱讀的材料產生興趣，更談不上喜歡，其結果就是閱讀量很小，閱讀量小反過來使其在今後的閱讀中很難理解相關材料，對材料的不理解又使他失去了繼續閱讀的興趣，這樣便形成惡性循環，反之則能形成良性循環。激活學生的背景知識還可以使其對閱讀材料的理解更加透徹，從而獲得更多的知識。這種知識的積累又為其以後閱讀活動中背景知識的激活奠定更加堅實的基礎，提高了學生的閱讀理解能力。
激活背景知識的策略有很多種，比如，使用網路視頻或圖片資料，敘述與主題相關的故事，辯論法，提問法，小組討論，預測課文內容等等。例如：人教版NSEC Mole1 Unit1的閱讀文章摘自《安妮日記》，對於剛剛升上高中的中國學生來說，閱讀這樣一篇英文原著還是有相當的難度，因此教師在備課時要充分估計學生在理解上可能存在的困難。因此，在學習這一課時，教師可以根據需要使用網路視頻和圖片資料向學生介紹第二次世界大戰中德國納粹對猶太人的迫害及當時猶太人的悲慘命運，這樣學生就能從時代背景出發思考安妮所面臨的困境，在此基礎上，再學習本課的文章，就不難理解安妮當時的心境和為什麼將日記視為自己的朋友，從而深刻地領悟安妮日記的內涵。
2.教學輔助工具的有效運用
①科學設計表格
閱讀是一個接收信息、加工信息的過程。在閱讀教學中，教師可採用表格的方式幫助學生理清課文脈絡，提取具體信息、組織信息、整理信息，並讓學生發表見解，提高學生的閱讀水平。
例如：人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」教學時，教師可以設計如下表格：
Paragraphs
Main ideas
1
The spread of English in the world
2
Native English speakers can understand each other in spite of differences
3
All languages change and develop when cultures meet and communicate with each other
4
English is spoken as a foreign language or second language in Africa and Asia.
具體教學時，教師可以讓學生經過討論、小組合作找出各段落的主題句，然後在各段中找出支持這些主題句的論據。或者也可以以填空題的方式讓學生完成該項任務。總之，學生在完成這張表格之後，就對文章的脈絡結構了如指掌了，對文章所提供的信息有比較全面的了解，有助於提高學生的閱讀水平。可見，表格在中學英語閱讀教學中發揮了重要的作用。它有利於培養學生搜集和處理信息的能力，並能激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的積極性，促使他們主動參與思考、討論和其它相關活動，使學生的聽、說、讀、寫綜合能力得到提高。因此，科學設計表格有助於提高英語閱讀課堂教學的有效性。
②信息技術的有效運用
隨著現代科學的發展，英語課堂上利用多媒體呈現色彩繽紛的圖像和畫面的現象越來越多，甚至還呈現電影片斷等生動的動畫影像，產生了極其好的教學效果。
例如：在教學人教版NSEC Mole1 Unit1的閱讀文章《安妮日記》時，教師可以藉助多媒體技術，將德國法西斯殘害猶太人的電影片段及圖片資料呈現給學生，這樣，一節課下來學生們便能牢牢地記住了這段歷史，在感受外國歷史的同時自然而然地了解了文章的主要內容。這樣的課堂教學怎麼會不高效呢？
③創造語言實踐機會，增強閱讀教學效果
我們學習語言的目的就是為了交流，沒有交流那我們學的就是「啞巴英語」。為此，教師在閱讀課堂上要給學生創造豐富的語言實踐的機會，這樣做不但能夠提高學生的口語水平，同時也能增強閱讀的教學效果。那麼又該如何為學生創造語言實踐的機會呢？方法當然有很多種，比如說我們最常用的討論法。教師可以組織學生討論，讓學生暢所欲言，這樣課堂氣氛活躍起來了，同學們的思維能力也就得到了提高。
例如：在教學人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」時，在學習完課文之後，教師可以讓學生討論「Why do you think people all over the world want to learn English？」學生們分成四人一小組，討論該問題，討論結束後，由該小組的組長向全班同學呈現小組討論的結果。在討論過程中，學生得到了語言實踐的機會，學生們把課文里學到的一些表達方式運用起來，加深了印象，並且在互相討論時，思維能力得到鍛煉，取人之長，補己之短。
在閱讀教學過程中，教師要尊重學生，充分發揮教學民主，盡最大努力地引導學生參與到探索知識的過程中去，用各種方式，給學生多提供語言實踐的機會，提高閱讀課堂教學的有效性。
④巧妙滲透情感教育，高效提高閱讀水平
高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性於一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容，寓教於英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中是思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
例如：人教版NSEC Mole1 Unit4的閱讀文章「A NIGHT THE EARTH DIDN』T SLEEP」講述的是1976年7月28日凌晨發生在河北省唐山市的大地震。教材設計的目的是在訓練學生閱讀技能的基礎上，讓他們了解地震的有關知識，學習在地震或突遇的災難中如何自救、救人。文章的主題有利於培養學生逃生的基本常識，減少或避免不必要的損失。教師可以此為教育契機，組織學生討論「What do you think will happen before an earthquake？What should we do ?」，引導他們談談地震前可能發生的一些異常現象及如何提前做好准備。這樣，融德育於教學之中，不僅可以培養和提高學生運用語言的能力，還能使學生受到深刻的逃生教育。
三、教學評價的有效性
評價是英語閱讀課堂教學的重要組成部分，是有效構建課堂交互活動的重要保障。恰當的評價可以使學生深受鼓舞，從而產生巨大的學習動力。根據「新課程標准」的要求，教師在教學評價時要自始自終，要適時，要堅持公正、全面、科學的原則，堅持以正面表揚和激勵為主的原則，鼓勵學生主動參與課堂活動，要有益於保護並加強學生的學習興趣，保護並提高學生學習的積極性，從而使課堂交互活動有序地開展和進行。同時，教師的評價語言要豐富多彩，方式要多樣，可以用表情、手勢和眼神等來代表語言。當學生表現較好時，教師可以用以下評語：I think you deserve the highest praise. / You really did a good job. / Your presentation is wonderful. 當學生活動不太順利時，教師可以說：Don』t worry. I』m sure you will do better next time. / That』s better than I could do./ There』s nothing to feel discouraged about. 當學生缺乏參與活動的勇氣時，教師應如此鼓勵：Cheer up, boy! / We feel you should go ahead. / You have our whole-hearted support.」 有效的教學評價能夠讓學生體驗到學習成功的喜悅，從而更加激發他們的學習興趣，形成一個良性循環。因此，注重教學評價的有效性也是提高高中英語閱讀課堂教學有效性的不可或缺的一部分。
四、教學反思的有效性
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。
一節課上完，總有成功之筆和失敗之處。教師可以將自己在教學過程中感受深刻的、達到預期效果的、好的做法及時地記錄下來，以揚長避短，精益求精；而對於那些不盡如人意的地方，要分析其原因，找到解決問題的方法。及時地記錄下這些成功和失敗之處，進行取捨，使之成為日後教學的指導和借鑒。
總之，閱讀教學是整個高中英語教學的重中之重。新課程改革的浪潮已經興起，如何適應改革的要求，在新課程標準的指導下進行有效的閱讀課教學的嘗試和探討，是廣大教師應該認真思考的問題。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。課堂教學有效性的提高，有待我們去實踐，去創新，去積累，長此以往，聚沙成塔，必有收獲。
❸ 如何有效進行高中英語閱讀教學
一、新課標的具體要求
《江蘇省普通高中英語課程標准教學要求》七級目標中讀的目標描述為：
1. 能從一般性文章中獲取和處理主要信息。
2. 能理解文章主旨和作者意圖。
3. 能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義。
4. 能通過文章的線索進行推理。
5.能根據需要從網路等資源中獲取信息。
6. 能閱讀適合高中生的英語報刊或雜志。
7. 除教材外，課外閱讀量應累計達到23萬詞以上。
八級目標中讀的目標描述為：
1. 能識別不同文體的特徵。
2. 能通過分析句子結構理解長句和難句。
3. 能理解閱讀材料中不同的觀點和態度。
4.能根據學習任務的需要從多種媒體中獲取信息並進行加工處理。
5. 能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品。
6. 除教材外，課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。
「英語閱讀不但是中國大多數英語學習者的學習目的，而且是中國大多數英語學習者的學習手段。」因此培養學生的閱讀能力是中學英語教學的一個主要目的。
閱讀能力的高低，一般取決於兩個方面，一是理解程度，即閱讀理解；二是讀速快慢，即閱讀速度。閱讀不是被動的接受型語言活動，它不僅涉及語音、語法、詞彙這些語言因素，還有非語言因素，如背景知識、邏輯推理、評價判斷等，是一種積極的心理活動。閱讀的過程，就是讀者運用自己的經驗、知識，對文章進行猜測、證實、再猜測、再證實的心理活動，通過這些心理活動過程，達到對文章的深度理解。理解與速度是主次關系，理解是主，速度是輔，速度的快慢以理解為標准而進行調節。英國教育學家愛德華。費賴博士認為：「一個中等水平的英國人或美國人，閱讀速度可達到250詞每分鍾（wpm），或者更快一些，閱讀理解的准確率為70%左右」。新課標要求我國學生的閱讀速度達到60-100wpm，理解准確率達到70%。
二、閱讀能力的培養
（一）抓住英語閱讀課堂教學
影響中國學生英語閱讀理解的主要原因是語言因素，即學生的英語水平問題。因此，教師在日常教學中要十分重視學生語言知識的學習，如對詞彙、句型、語法的掌握，為學生實施進一步閱讀活動奠定必要的語言基礎。
基於語言的兩種功能――用於表達內容的事務功能與用於表達社會關系與個人態度的交往功能，語言課堂應包含以下兩種活動：解釋領會語言點的活動與實踐語言點的活動。換句話說，課堂教學應該為達成語言點學習活動與交際活動的融會貫通提供平台。閱讀課上我們應該充分利用文本這一融語言點與語境於一體的媒介，加強對語言基本功的夯實與實際運用能力的提升，達到「教學做合一」。
牛津教材每單元reading後Exercise D是訓練學生在語境中理解生詞的含義，在完成此題後，教師可以進一步設計語境讓學生通過思考、討論，鞏固對他們的理解，最後可要求學生以課文為基礎，對這些詞彙進行拓展性造句或復述課文。
（二）精心組織、指導學生泛讀
要達到《課標》對讀的要求，單靠教科書是遠遠沒有足夠的語言輸入量的，沒有一定的輸入量，就無法保證一定的輸出量。因此，我們要有計劃地指導學生的泛讀。學生在泛讀時，不僅僅在提高閱讀的流利程度，還在增加著新詞彙，加深著舊詞彙，鞏固著語法知識。另外，泛讀還能幫助學生提高寫作能力及聽力和口語。更重要的是泛讀能培養學生閱讀英語的積極態度，提高英語學習的動機。在實際操作過程中要注意以下問題：
1. 指導學生合理選擇閱讀材料
英語原著、中學生閱讀教材、專業報刊雜志或網路資源等為學生的閱讀學習提供了廣闊的空間。在選擇時應把握好以下幾個原則：（1）聯系性原則，指材料的選擇應考慮與課文、句型、語法、詞彙教學的聯系，考慮學生的聽、說、讀、寫水平；（2）專題性原則，指閱讀同一話題的若干篇文章，其優點在於隨著讀者在閱讀過程中對某一話題的了解和背景知識的積累，他會相對容易地了解相關話題的文章；（3）時效性原則，指選取的材料要貼近現實和社會，能放映各個領域的最新成果和發展等；（4）趣味性原則；（5）難易度適中原則，一般認為，選材時應對詞彙和語法進行嚴格的控制，生詞不超過總詞彙量的2%，新句型不超過5%，使學生在閱讀過程中基本無語言障礙。
2. 幫助學生有效激活圖式
由於讀者頭腦中先存的知識（背景知識）及知識結構（圖式）在閱讀過程中起重要的作用，教學中就要以激活學生的相關圖式為目的，通過對文章標題、插圖、關鍵詞等線索的討論，迅速調動頭腦中的相關背景知識，幫助他們理解閱讀中碰到的新內容，以提高閱讀速度。預測（讀者藉助邏輯、語法、文化等線索，對文章的主題、體裁、結構及相關詞彙進行猜測）是激活圖式的一個重要方法，在閱讀過程中，對學生進行預測能力的培養是十分必要的。成功的預測能較大程度地激發學生的閱讀興趣，為下一步的閱讀與理解做好導向性的鋪墊。
❹ 高中英語閱讀能力強的人進來看
一、充足的詞彙量
充足的詞彙量不僅是應試閱讀理解部分的基礎，而且是整個考試成功的關鍵，因此考生在備考之初必須花大力氣積極擴展詞彙量。在考研大綱規定的5 500個詞彙和片語中，考生至少應該掌握其中的90%以上，而且應該選擇其中一部分詞彙和片語做重點記憶。不僅如此，考生還應該記憶一些雖然超綱、但出現頻率很高的詞語，記憶一些與目前的社會熱點問題相關的新詞語，如有關計算機網路的常用詞語。而且，詞彙的記憶應該結合文章的上下文，而不能孤立地進行。只有在上下文中記憶的詞語印象才更深刻，理解才更透徹，這同時也鍛煉了考生根據上下文推測和理解詞義的能力。
二、把握文章重要信息
把握重要信息的能力直接關繫到做題的命中率。一篇文章的重要信息包括文章涉及的各主要方面以及作者的觀點。就作者的觀點而言，在英文文章中，作者很少用「我認為」、「在我看來」這樣的措辭直接表達自己的觀點，而經常是藉助於其他方式表達。例如，各種轉折句經常准確地表達作者的觀點，相應地，當回答涉及作者觀點的題時，考生要充分利用這些轉折句提供的線索，達到對作者觀點的准確把握。把握文章的重點信息不僅幫助考生正確地回答涉及作者觀點的題，而且對整個文章的理解會起到強有力的引導作用。
三、疑難長句的理解
提高對疑難長句的理解能力不僅對應試閱讀理解部分重要，而且對應試翻譯和綜合填空部分同樣重要。理解疑難長句，關鍵的問題是首先把握住句子的主幹框架，只有這樣，才把握住了各句子成分之間的結構和邏輯關系，才可能抓住句子的核心意思，這時，即使有個別單詞不認識，也不會嚴重影響對整個句子的基本理解。其次，要達到對疑難長句的正確理解，考生必須學會利用上下文提供的線索把握詞語的確切含義，具體地說，就是要學會利用某個句子的上一句和下一句提供的詞語上的線索，達到對這個句子更確切的理解。這也是我們不主張考生脫離文章的上下文、孤立地分析疑難長句的原因。此外，學會把握句與句之間的關系，對應試閱讀理解新題型尤其重要。
四、掌握解題思路
良好的解題思路當然非常重要。在做閱讀理解部分題時，不少考生採用的方法是將四個選擇項與文章中某些地方反復對照。這種做法不僅效率不高，而且佔用了大量時間。筆者認為，不同的題型應該採用不同的思路來回答。例如，在回答問及作者態度的題時，考生應該集中考察文章中表達作者觀點的那些句子(如轉折句)或最後一段(尤其是最後兩三句)表達的內容，待看懂這些地方以後，再閱讀四個選擇項。這樣做往往能夠幫助考生直接選出正確答案，省去反復核對文字佔用的時間。
五、擴大知識面
近幾年來，考研文章的題材呈現出兩個顯著特點，一是選文內容比較新穎，二是涉及的領域較廣闊，包括經濟、文化、教育、科技、法律、社會等問題。為了達到對文章的透徹理解，考生必須積極擴大自己的知識面。除了上面提到的傳統話題外，考生還要了解新知識，了解社會熱點問題，如：計算機網路、信息等技術的應用帶來的影響，醫學、教育、法律等方面的一些爭議，經濟上的熱點問題、全球化問題等等。相信知識面的擴大無疑將加深考生對文章的理解，拓展把握題的思路。 擴大閱讀面，每天堅持多讀多寫，每天堅持能寫點英語方面的東西，比如日記，或者命題作文，或者翻譯一點東西，這樣結合著協同推進，效果會比較好。閱讀面擴大方面，既可以拿一些閱讀理解題來做，看一些小段落的閱讀材料，也可以翻閱一些英語報刊，比如《英語世界》、《China Daily》、《21st Century》等等。如果條件與英語基礎能力不錯，還可以上一些外電或英文網站，獲取一些知識，比如CNN、衛報等，如果能跟所報考專業的英語結合起來，就更好了。不僅能大大提升英語閱讀能力，還可以學習專業課知識，同時還能提高專業能力，一舉三得。
❺ 求高中英語學習經驗。。
首先你必須明白一點，英語的學習基礎扎實是相當這重要的，我不知道你的具體情況，你所說的英語一點都不懂是哪些方面不懂，是哪些知識點不清楚還是根本就一竅不通，英語的高考完型閱讀還有聽力寫作是最重要的四大板塊，你現在所必須做的就是先把課本的單詞完整背一遍，包括其用法，由於高考是選拔性考試，所以僅有課本單詞的詞彙量是絕對不夠的，要想取得一個比較好的成績，還必須在你平常所做的英語閱讀中不斷擴大詞彙量，保持手感非常重要，即使英語原來是優勢科目，在高三也隨時有不適應成績下滑可能，所以英語的學習和積累不可能一蹴而就，但是還有一年的話，還是有希望的，你必須充分利用時間，單詞是基礎中的基礎，其重要性不再贅述，如果單詞背誦感覺有困難，主要根據音標去記，要下苦功，還有一詞多義的普遍一定要注意，否則很多閱讀和完型會做的不順。接著跟著老師走，這一點也很重要，自己搞一套會讓你得不償失，老師的經驗豐富，對你的英語學習特別是針對高考考試而言針對性強，當然老師的復習是針對廣大同學的水平的，如果你的英語水平確實在中下，自己課後一定要更下功夫，每天保證3篇的閱讀，一篇的完型，這是屬於自己的課後作業，老師布置的另外做，用時要逐漸控制在40分鍾左右，開始有困難的話，時間自己掌控，准確度與時間要一起把握好。
我的英語還不錯，保持在130左右，如果你需要相關的英語學習資料我也可以發給你，今年同高三，一起加油吧，這么重要的一年，好好把握吧。
❻ 如何快速提高高中英語閱讀 百度文庫
如何提高高中英語閱讀能力
________________________________________
一 高中英語新課標對教學的要求
《新課程標准》（簡稱新《課標》）要求學生具備綜合閱讀的能力，包括語篇領悟能力和語言解碼能力；強調多學科知識的貫通；注重培養學生的語篇分析能力、判斷能力以及根據寓意進行邏輯推理的能力，提高其閱讀速度增加其閱讀量和擴大其詞彙量等。.新《課標》還指出，要著重提高「學生用英語獲取信、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力。」
新〈課標〉提高了對高中學生閱讀能力的要求。如何提高學生的閱讀理解能力也一直是英語教師研究的課題。筆者近幾年來對此做了專門的研究。下面就學生中普遍存在的閱讀障礙進行分析並探索相應的解決策略。
二 閱讀障礙
影響閱讀理解的因素可分為知識性障礙和非知識性障礙。知識性障礙包括：1.詞彙障礙 2.語法障礙 3.背景知識障礙 。非知識性障礙包括：1. 心理障礙 2.閱讀習慣. 3.閱讀速度4.閱讀技巧
三 清除閱讀障礙，提高閱讀能力
（一）重視英語詞彙和習慣用法的積累
美國語言學家Driller (1978)根據詞彙統計特徵指出：如果我們認得25個最常見的英文單詞，平均每頁紙上的詞我們會認得33%；如果認得135個常用詞，則為50%；如果認得2500個，則為78%；如果認得5 000個，則為80%；一旦記得10 000個，可達92%。可見，閱讀能力的高低和詞彙量的大小是分不開的，目前大部分學生的詞彙量偏少, 這是影響學生閱讀能力提高的主要因素。那麼怎樣才能提高學生的詞彙量呢？
1. 構詞記憶法
據估計，英語詞彙有100萬到120萬，但大部分單詞是由構詞法構成的。構詞法包括派生、合成和轉化。在教學中，讓學生掌握常用的前綴（un/dis/im/il /super.）、後綴( ly/ less/ ful/ ment…)的含義及用法，就可以根據已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞彙的目的。如：前綴super 有超過，超越的含義，就可以猜出supermarket （超級市場）supernatural (超自然的)、 superman （超人）、superstar （超級明星）等詞的含義。。
2 .聯想記憶法
由一個詞聯想到和它有關或無關的詞，如看到live vi 生活，聯想到其他詞性及用法，如：直播的、活的等詞義。
3. 廣泛閱讀記憶法
「To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.」 這句名言道出了閱讀和詞彙量的關系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞彙。大量的閱讀可以豐富你的詞彙。
（二） 牢固掌握語法知識
近年來的NMET閱讀理解短文的句式結構趨向復雜，語法知識在閱讀中的作用已經突顯出來。如在閱讀中遇到另人費解的長句、難句，就可以藉助語法，對句子進行適當的分析，搞清各部分的關系，從而准確理解整句的意思。以Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.(NMET 2000) 為例。該句的29個詞中包含了主語從句，賓語從句、並列句和破折號連接的附加說明等多種關系。其中並列句中又有復合句，復合句中又有並列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。
（三）積累一定的文化背景知識和生活知識
英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。例如在NMET2003的閱讀理解A篇，該篇選材涉及地理，介紹了兩座farthest/ most distant inhabited islands，一個為Guinness Book of Records 所認定的Tristan da Cunha;另一為復活島（Easter Island）文章中出現了較多的專有名詞，對於閱讀經驗不足的同學會形成干擾，而對於那些對Easter Day 等背景知識了解的同學，相對就會好些。另外在C篇中，出現了書刊號，如果學生熟悉這些，就會減少好多閱讀困難。
（四）培養良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧
要養成良好的閱讀習慣，就要求學生平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語感。另外，有的同學在閱讀時出聲讀、點讀或回讀，這些不良習慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要使學生克服這些不良習慣，作到不回讀，不聲讀，不點讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的准確率才能提高。
除了良好的閱讀習慣外，也要掌握正確的閱讀技巧。教師要指導學生形成正確的思維方法。一般閱讀時應注意以下幾點：
1、略讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態度和意圖。
2、跳讀（Skipping） 即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內容一帶而過。
3、猜測生詞(Guessing the new words) 在閱讀過程中，學生不可避免的會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據上下文線索和構詞法等知識去猜測。
目前NMET中的閱讀量越來越大，在閱讀教學中還要堅持限時閱讀訓練，以提高閱讀的速度。
「冰凍三尺，非一日之寒」 提高學生的閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。只要堅持正確的閱讀方法，培養興趣，廣泛閱讀，積累詞彙，並且養成良好的閱讀習慣，學生的閱讀理解能力一定會逐步提高。
祝事事順利，生活愉快！
如果我的解答對你有幫助，一定要選為最佳答案鼓勵我一下哦。
❼ 上高中以後，如何提升英語閱讀能力求經驗方法分享。
閱讀能力的培養要從興趣入手，課外時間盡量多看些課外讀物或英語報刊雜志，多讀故事類、幽默笑話類材料，以便提高學習英語的興趣。另外，可以積累一些英語諺語、警句等(如：Practice makes perfect. 熟能生巧;Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成)。這樣在擴大自己知識面的同時激勵自己發奮學習。閱讀數量標准。每天應堅持閱讀兩篇文章，每篇300—500字。可集中時間讀，也可利用零散時間讀。精讀、泛讀相結合。精讀是指認真處理生詞、難句，對句子成份認真分析等，既學語言又學語法。泛讀則是指重視了解文章大意，可採取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會打斷閱讀的整體思路不利於語言能力的提高。
多說多背英語，培養語感。北京新東方中學全科教育住宿班老師建議多寫英語，鍛煉自己的組詞造句能力;課余時間要多與老師交流，解決遺留問題，堅持勤學好問。
根據語言學習的規律，預習和復習是良好的學習習慣中不可缺的環節。課前的預習是上好課的基本前提和必要准備;復習是進一步消化理解，鞏固記憶，把所學的內容條理化、系統化的過程，復習應及時，復習的方式應多樣化。有人認為多做題就能解決問題。
❽ 求高中英語做題經驗
1、英語聽力：英語聽力其實沒那麼難，自己平常發音標準的話就沒太大問題，再平常多看些英語電影，對著翻譯看，學會他們說話的腔調（就好比我們的口音），有了這就差不多了。再就是做題方法，做英語聽力其實也有方法，這是很多人都覺得很奇怪的。①在做聽力前，一定要把題目（包含選項）給看一遍，從題目中找到一些與聽力有關的信息，聽的時候就更有方向性。②聽聽力時一定要將自己融入到英語的環境中，千萬不要聽一句就心裡翻譯一句，有一兩句沒聽明白也不要擔心緊張，錯過了就錯過了，也許後面還會有線索，但抓住不放，後面更重要的就完全丟了。③做完聽力後檢查一遍，很多人認為那是沒有必要的。其實檢查一遍，對於當時沒有做出來的題目，可以憑印象找得到一絲線索，針對答案，選擇可能性更大的答案。
2、完形填空：完形填空一般第一句都是一個完整的句子，把第一句話看懂是很重要的，這樣有利於更加快速地明白文章講的大致是什麼。完形填空的選項高中一般都有20個空，每個空有四個選項，自己對那20個空其實是可以分類的，不外乎考的是形容詞、副詞、連詞、動詞，也有少許情況要考冠詞。形容詞、副詞更多的是考具體語境的意思，千萬要注意前後的連貫。連詞則是要注意是順接還是轉折，再就是有些粗語的習慣搭配。動詞是最難的，往往要注意動詞的具體用法。
3、閱讀理解：我說不出有什麼更好的方法，我只將我做題心得告訴你。千萬不要看完一句自己就翻譯一句，看到不懂的也不要卡住不動了。一定要讓自己全神貫注在文章上，讓自己感覺自己在一個完完全全的英語的世界中。這樣做閱讀理解往往效率是最高的。
4、至於你後面說的，那都不是什麼大問題，自己平常詞彙的積累是有很大幫助的，有的時候完完全全是可以憑自己的語感都可以做出來的，再加上一些語法知識。作文需要自己靈活地組織，一定要用最簡單的詞語表達，千萬不要認為詞語越難，越顯得你越有能耐，當出現需要重復地使用哪一類句子時，比如介紹在哪有什麼什麼什麼的，可以靈活地用不同的表達形式來說明同樣一個意思。字數一定要夠，也不要長篇大論，超過字數。寫字要清晰干凈，都可以為你寫作加分。
最後，選擇題不管怎麼樣，一定要寫，千萬不要空著，不寫就意味著沒分。
由於我很早就參加了高考，有些題型我也沒做過，但讓我覺得萬變不離其宗。
希望對你有幫助。祝願你高考有好的收獲。
❾ 有效的高中英語學習方法，尤其是閱讀
單選：對於片語固定搭配的題目這次做錯了沒關系，要慶幸不是高考，背專下來那個搭配，平時做屬閱讀和完形時要注意一些片語的搭配，注重積累。
完型：如果碰到一個空你實在不會而且時間不多了那就用「找不同」的緊急措施來應付，比如四個選項里有三個都是動詞，那麼一般「最不靠譜的選項」可能就是正確選項！這是一種投機的方法，不要依賴。完型要注重聯系全文和上下文。完型大部分考的是詞語的搭配組合。
閱讀：單詞量上來了做起來自然就輕車熟駕了！單詞就是點，句子或話語就是線，一篇文章就是面，點動成線，線動成面，面動成體。
寫作：多背一些模板，比如如果你是北京考生那最後的看圖作文就應該最起碼分三段，開頭的模樣分別大體不離：From the picture,I/We can see``` I was really amused by this picture!/Ithink this picture is very intersting, because``` so, we should```
大概就是這樣！